小学语文教学论文浅谈说明文的阅读教学的几点做法_人教版新课标

浅谈小学语文中段说明文教学对策随着教育教学改革不断深化，小学语文教学也逐渐走向了多元化、综合化的发展道路。

其中段说明文作为小学语文教学的重要内容之一，对学生的阅读能力、文学素养、逻辑思维等方面都有着重要的影响。

如何更好地进行中段说明文教学，引导学生掌握其写作技巧和逻辑思维能力，是当前语文教师们面临的重要课题之一。

一、激发学生的学习兴趣语文教学最重要的一点就是激发学生的学习兴趣，中段说明文教学也不例外。

教师可以通过选取生动有趣的中段说明文材料，引导学生积极参与课堂讨论和互动，让他们在轻松愉快的氛围中感受到知识的魅力。

教师还可以设计一些富有趣味性的教学活动，如小组合作探究、角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感受中段说明文的魅力，真正理解其写作的目的和方式。

二、注重培养学生的阅读能力中段说明文的阅读能力对学生的语文素养至关重要。

在教学中，教师可以引导学生学会快速审题、提炼关键信息、归纳总结等阅读策略，帮助他们更好地理解中段说明文的结构和内容。

教师还可以通过分层阅读、阅读导读等方式，培养学生的归纳概括能力和逻辑推理能力，提高学生对中段说明文的理解和应用能力。

三、讲究写作技巧的培养在中段说明文的教学中，教师应当讲究写作技巧的培养。

教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生理解中段说明文的写作结构和逻辑顺序，掌握其常用的写作手法和表达技巧。

教师还可以组织学生进行写作实践，在实践中发现和解决问题，逐步提高学生的写作水平。

教师还可以引导学生学会审题、思考、安排材料，培养他们的语言表达能力和文字表达能力，帮助他们更好地运用中段说明文的写作技巧。

四、引导学生提升思维能力中段说明文的教学还应当注重引导学生提升思维能力。

教师可以通过引导学生进行逻辑推理、分析比较、论证论述等活动，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力，让他们在写作中能够清晰、合理地表达观点和观点间的关系。

教师还可以通过讲解、引导、提问等方式，激发学生的思维激情，帮助他们更好地理解和运用中段说明文的写作方法和技巧。

浅谈小学语文中段说明文教学对策小学语文中段说明文教学是培养学生良好语文素养的重要环节，它能够帮助学生了解和掌握事物的原理，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

因此，在教学过程中，教师应该采取一些有效的对策来提高教学效果。

一、注重启发学生观察和思考的能力小学语文中段的说明文主要是用来解释事物的原因和行为的过程，要让学生理解和掌握这些知识，教师应该先引导学生观察周围的事物，并让他们思考事物的原因和过程，以增强学生对事物的认识和理解。

同时，教师还可以利用课堂讲解和看图识字等方式，提高学生对事物的观察能力和逻辑思维能力，让他们自主发现问题，并通过探究问题解决问题。

二、注意引导学生阅读和理解文本小学语文中段的说明文是适合学生阅读的文本，但是它们的语言和形式较为抽象，因此需要教师在教学中注重引导学生认真阅读文章，理解其中的重点内容和核心思想。

教师可以通过口头解释，写出简要的概括性词语来帮助学生更好地理解文本。

同时，也可以在文本后添加相关的问题，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。

三、关注学生的情感体验与生活实践小学生对事物的认识和理解很大程度上是基于自己的情感体验和生活实践的。

因此，在教学中，教师应该关注学生的情感体验和生活实践，利用学生的生活经验和知识对教学内容进行拓展和延伸。

同时，通过让学生亲身体验、实践和体验，也可以使他们更好地理解和感受所学内容。

四、采用多种方式提高教学效率在小学语文中段说明文的教学中，教师可以采用多种方式来提高教学效率。

例如，在讲解某个知识点时，可以采用多媒体演示的方式，让学生更好地理解；教师还可以组织学生进行调查、实验等活动，通过互动式的教学来激发学生的学习兴趣和情感，加强学生的记忆效果。

总之，在小学语文中段说明文的教学中，教师应该注重启发学生思考和观察能力，利用多种方式提高教学效率，关注学生的情感体验和生活实践，并且注意引导学生阅读和理解文本，这样才能更好地帮助学生掌握所学知识和提高其语文素养。

浅谈小学语文中段说明文教学对策小学语文中段说明文教学对策可以从以下几个方面进行思考和探讨：一、启发学生思维，培养观察能力说明文是对某个事物或现象进行描述和解释的文体，而要正确理解和运用说明文的方法，学生需要具备良好的观察能力。

在说明文教学中，可以通过多种方式培养学生的观察能力。

可以通过观察、揣摩、联系生活实际等方式，让学生了解事物的本质、特点和规律，增强他们对于事物的把握和理解能力。

二、注重实践环节，提高学生动手能力说明文是对某一事物进行具体描述和操作步骤的文体，在教学过程中注重实践环节，可以帮助学生更加深入和全面地理解说明文的写作要求和表达方式。

可以设计各种实践活动，让学生亲自动手实践，例如写作示范、模仿练习、自主编写等方式，提高学生运用说明文写作的实际能力。

三、开展多样化的教学方法，激发学生学习兴趣说明文的学习需要学生通过大量的阅读和写作来提高，在教学过程中可以采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

可以通过情境模拟、小组合作、课堂讨论等方式，让学生积极参与到教学中来，提高学习动力和积极性。

四、结合生活实际，培养学生实际运用能力说明文是与学生生活息息相关的文体，在教学过程中可以结合生活实际，让学生学会运用说明文书写技巧，处理实际问题。

可以设计一些与学生生活相关的练习题，让学生将所学的知识应用于实际情境中，提高学生的实际运用能力。

五、注重培养学生的综合素养说明文的学习不仅仅是关于文字的表达，还需要学生具备一定的综合素养。

在教学过程中可以注重培养学生的观察力、思维力、创造力、合作能力等方面的综合素养。

可以通过训练学生观察细节、归纳总结、逻辑推理等能力，培养学生综合素质的提高。

小学语文中段说明文的教学对策可以通过启发学生思维，培养观察能力；注重实践环节，提高学生动手能力；开展多样化的教学方法，激发学生学习兴趣；结合生活实际，培养学生实际运用能力；注重培养学生的综合素养等方面来进行。

通过这些对策的应用，可以提高学生的说明文写作能力和综合素质，达到良好的教学效果。

小学说明文教学论文说明文是指以客观事物的特点、性质、结构、原理、用途等作为主要内容，用科学准确的语言进行阐述，旨在使读者获得相关知识和理解事物的真相。

在小学阶段，说明文教学对学生的知识学习和思维能力培养有着重要影响。

本文将探讨小学说明文教学的要点和策略，以及如何促进学生的写作能力和表达能力的提升。

一、说明文教学的要点说明文教学的核心任务是培养学生的观察、分析和表达能力，帮助他们理解并准确传达事物的特点和信息。

在小学阶段，说明文教学应遵循以下几个要点：1. 选材合适：选择与学生日常生活经验相关的话题，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。

同时，材料应当简明扼要，结构清晰，易于理解。

2. 清晰明确的结构：说明文的结构应当清晰明确。

引导学生正确分析问题，抓住核心要点，合理组织段落和文章结构。

例如，对于一个产品说明文，可以采用"产品介绍、使用方法、使用注意事项"的结构。

3. 语言简练准确：说明文的语言应当简练准确。

指导学生使用简单明了的语言表达，避免使用生僻词汇或复杂的句子结构。

同时，也要通过丰富的例子和描写来使文章更加生动。

4. 强调实用性：说明文的目的是为了读者提供实用的知识和信息。

在教学中，鼓励学生注重实用性，强调与实际生活的联系，并促使他们能够理解和运用所学知识。

二、说明文教学的策略为了提高小学生的说明文写作能力，教师可以采用以下几种策略：1. 阅读理解练习：通过给学生提供丰富的说明文阅读材料，引导他们理解文中的信息和主题思想。

并针对文中的关键词、主题句等进行解析，以培养学生获取、理解和分析信息的能力。

2. 模仿写作：在学生理解说明文的结构和特点后，可引导他们进行模仿写作。

以教师提供的范文或者教材中的示例为基础，要求学生保持相同的写作结构和表达方式，通过模仿提高他们的写作能力。

3. 主题讨论：鼓励小组或全班进行主题讨论，让学生分享自己在生活中遇到的问题和解决办法。

教师适时引导学生提炼出主题内容，并引导他们从不同角度进行阐述，激发他们的思维创新和表达能力。

浅谈小学语文中段说明文教学对策小学语文中的段说明文，即是通过具体实例，对某个现象或对象进行描述、说明、阐述、分析，以达到阐释、提高认识和启示读者的目的。

这样的文体具有很强的实用性和针对性，符合学生的认知规律，有助于学生的思维发展和语言表达能力的提高。

为了使小学生更好地理解和掌握段说明文，需要采取一些实用的教学方法，以下是对段说明文教学的一些思考和对策。

一、增加实例的生动性段说明文对世界描述的背景和人物情感的描写等细节的生动性，更加能够引发学生兴趣，提高学生的阅读理解，发展他们的想象力和创造力。

为此，老师可以采用多媒体教学，导入生动图片或视频等现代化手段，让学生亲身感受、观察、想象。

同时教师可以引导学生通过多维度的感受，如观察、听、闻、摸，挖掘细节，发掘更多的信息。

二、注意使用通俗易懂的语言段说明文的语言应简练、通俗、易懂，便于学生理解和掌握。

学生在阅读时会遇到很多生词、长句和复杂结构等难点，而教师就需要采取妥善的教学措施，如通过打字、图表、概括总结等方式，来帮助学生理解难点文段，并逐步引导学生运用简单语言进行描述和分析。

三、强化逻辑思维能力训练段说明文的基本思维模式是向读者阐释某个问题或现象的原因和结果。

因此，在段说明文教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析问题、解决问题的能力。

教师可以通过提出问题，引导学生对问题进行分析和解决，从而提高学生的逻辑思维水平。

同时，在课堂中可以使用思维导图或词语类比形式来帮助学生更好地理解和掌握段说明文的基本结构。

四、拓展阅读教师可以通过选择具有代表性、高可读性和富有教育意义的段说明文，鼓励学生在课外阅读以外，丰富他们的阅读体验和增加阅读的乐趣。

同时，教师也可以为学生提供相关的练习和策略，例如多次阅读、梳理大意、关注语言表达和逻辑思考等方面，来有效地提高学生的段说明文的阅读和理解能力。

总之，段说明文教学具有实际运用价值，是提高学生学习和实践能力的重要手段。

浅谈小学语文中段说明文教学对策语文作为学生学习的重要学科之一，其中段说明文的教学对学生的语文表达和写作能力有着重要影响。

中段说明文是学生在小学阶段首次接触到的文体之一，它要求学生明确表达中心意思，合理组织篇章结构，运用语言规范等。

教师在教学中需要根据学生的认知水平和写作能力，制定相应的教学对策，帮助学生提高中段说明文的写作水平。

本文将从教学理念、教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨小学语文中段说明文教学的对策。

一、教学理念在中段说明文的教学中，教师需要秉持以学生为主体、以发展为中心的教学理念。

要尊重学生的个性特点，激发学生的学习兴趣，鼓励他们树立正确的写作观念，培养写作的自觉性和主动性。

要注重学生的写作发展，因材施教，因时而异，帮助学生树立正确的写作目标，提高写作能力，培养学生良好的写作习惯。

要注重学生的综合素质发展，通过中段说明文的教学，促进学生的语文能力、逻辑思维能力、表达能力和创新能力的全面提升。

二、教学目标针对小学语文中段说明文教学的特点，教学目标应包括以下几个方面：一是培养学生的语文表达能力，使其能够准确明确地表达自己的想法，通过语言文字传达信息。

二是培养学生的逻辑思维能力，使其能够合理组织文章结构，条理清晰，层次分明。

三是培养学生的语言规范意识，使其能够遵循语言文字的规范，准确使用词汇和语法结构，提高文章的书面表达能力。

四是培养学生的创新意识，使其能够在写作中运用想象、比喻、排比等修辞手法，使文章更具有生动性和表现力。

三、教学内容小学语文中段说明文的教学内容应根据学生的认知水平和写作能力进行合理安排。

要注重对文章结构的讲解，引导学生了解说明文的基本结构，包括中心句、叙述部分、举例部分、总结部分等，使学生理解文章的整体逻辑框架。

要注重对写作方法的讲解，引导学生掌握一些常用的写作方法，如对比、举例、分析等，让学生了解不同的写作手法适用于不同类型的中段说明文写作。

要注重对语言规范的讲解，引导学生认识语言文字的规范，包括词汇的使用、语法结构的运用等，培养学生的语言表达能力。

略谈小学语文教材中说明文的教学方法摘要：在小学语文教材中；说明文占有重要的地位。

这些说明文语言准确精练、通俗易懂，常常将深奥的科学知识深入浅出地介绍给学生。

由于说明文的内容学生通过自主学习就能够明白，因此，在说明文的教学中，教师要从学生学习的角度出发，选择合适的教学内容，来提升说明文教学的效益。

关键词：小学语文；说明文；教学方法在小学语文教材中，有不少科普说明文。

一般的科普说明文根据说明对象和说明题材的不同，可以分成不同的类别：有的通过简洁、准确的语言介绍动物、植物或者其他事物的形状、构造、功用等特点的，让读者对事物有清楚的了解。

如：《松鼠》《太阳》《新型玻璃》；有的用客观准确的语言向读者介绍某种现象或知识的成因或原理，普及科技知识的，传播科学常识，培养学生爱科学、探索科学的兴趣。

如：《太空生活趣事多》《月球之谜》《黄河是怎样变化的》等。

依据《新课标》的教学理念，学习说明文就是要教会学生阅读说明文的方法，教师不但要把教学关注的重点放在理解文本的内容，了解文章所介绍的科技知识上；还要引导学生学习作者的说明表达技巧，切忌把语文教材中的说明文上成科学课。

所以教学说明文不但可以充分体现语文学科的工具性，也是积累语言、丰富情感的好范例。

为更好地立足语文本体性目标，把说明文也教出浓浓的语文味，本文将结合实际教学案例谈谈小学语文教材中说明文的教学策略。

一、抓住课文主线，理清篇章层次说明文具有条理清楚、结构严谨的特点。

因此在教学中，教师要指导学生抓住课文的主线，理清层次结构，这样有助于学生理解被说明事物的特征和本质。

1.理清课文的整体层次。

说明文的层次结构是有规律的，通常是根据事物的特征，分层次、逐步进行说明。

教学时，教师首先要指导学生理清课文的层次结构。

一般说来，说明某一事物作用的文章，常常按照先主后次的顺序组织内容；说明某一事物发展过程的文章，则按照时间的先后顺序组织内容；说明比较复杂的事物的文章，通常要先将事物分成几个部分，然后再分别对各部分进行说明。

浅谈说明文语段的阅读教学说明文语段的阅读是语文教学活动中的一个难点，是因为有很多同学不知道从什么地方入手来分析语段，下面就将我个人的几点经验总结如下：一、抓住说明性语段的说明对象阅读说明文的首要任务就是要明确说明对象，只有明确了说明对象，以下的各个问题才会迎刃而解。

例如：纯净的水是没有气味，没有味道的液体，薄层时，无色透明，厚度超过2米时，呈蓝色。

在101千帕压强下，水的冰点足0摄氏度。

读完此段文字后，大脑立刻出现两种反映情况，即说明的对象是水，还是纯净的水，学生在判断此类问题时往往会将说明对象确定为水，这样一来判断的对象此实际要说明的对象范围要大的多。

二、明确说明对象的特点明确说明对象的特点，这一点是至关重要的，因为文章中运用的语言、方法、顺序等都是为能准确说明对象的特点而服务的，例如：天花板上纵横密排着近500个灯孔。

灯光齐明的时候就象满天星斗。

这段文字为了说明对象(灯)的特点多用了一个“密”字，一个“近”字和一组数据，一个比喻。

三、准确把握说明文的语言说明文的语言可以是生动的，也可以是平实的，都一定要做到准确，这是所有说明文语言的共同点。

例如：天花板上纵横密布着近500个灯孔。

2.庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一。

例(1)中的“近”字说明灯孔接近500个，但是又不够500个，如果去掉这个“近”字，灯孔就变成了500个，而实际情况又不是这样，所以作者为了能准确地说明灯孔的个数用了一个“近”字来修饰500。

例(2)中的“最”字说明了人民大会堂宏伟的程度，而“之一”又说明了在首都北京这种建筑不止一座，如果去掉会使语言显得太绝对，失去了可靠性、真实性、准确性。

四、准确把握语段所采用的说明方法常见说明方法及作用如下：1.举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

2.分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3.作比较：把______和______加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

小学语文说明文教学方法探讨说明文是一种介绍、解释或展示事物的文章，是学生在语文学习中需要掌握的一种文体。

在小学语文教学中，如何教授说明文，培养学生的说明文写作能力是每位语文老师需要思考和努力的问题。

本文将就小学语文说明文教学方法进行探讨。

一、培养学生的观察和描述能力说明文的特点是客观、准确，在教学中，要先培养学生的观察和描述能力。

老师可以通过带领学生到户外、实验室等地方，引导学生观察周围的事物，从各个角度、各个维度观察事物的细节，提高学生的观察能力。

老师还可以通过这个过程来教授学生描述事物的方法和技巧，让学生学会用准确、生动的语言描述事物。

这样，学生在写说明文时就能够有丰富的素材和准确的描述能力。

二、多样化的教学方法在语文说明文教学中，老师可以采用多样化的教学方法，包括讲解分析法、实践演练法、启发引导法等。

老师可以通过讲解分析法，对说明文的特点、结构和写作技巧进行详细的讲解，让学生对说明文有一个清晰的认识。

老师可以通过实践演练法，让学生进行实际的写作练习，通过实践来提高学生的写作水平。

老师还可以通过启发引导法，引导学生通过问题发现和解决新的事物，提高学生的自主学习能力。

三、注重实践操作在说明文的教学中，要注重实践操作，让学生通过实际的写作练习来提高自己的写作水平。

老师可以设计一些具体的写作任务，让学生根据实际情况进行说明文的撰写，比如观察校园中的一棵树，写一篇说明文；接受一项实验，写一篇说明文等。

通过这些实践操作，学生能够更加深入地理解和掌握说明文的写作方法和技巧。

四、注重语言表达在说明文的教学中，要注重语言表达，培养学生的语言表达能力。

说明文的语言要求客观、准确，要求学生用简洁、生动、准确的语言来描述事物。

老师可以通过名人名言、优秀范文等方式，让学生学习优秀的说明文语言表达，也要帮助学生积累一些常用的描述词语和句型。

五、激发学生的创新意识在说明文的教学中，要注重激发学生的创新意识。

说明文要求客观、准确，但并不代表学生在写作时就只能按部就班，缺乏创意。

教学业务论文（4篇）：语文教学中关于说明文教学的探讨说明文教学中，运用下面三种教法，来调动学生学习说明文的积极性。

一、运用激发情趣的方法导入课文。

倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。

不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。

同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。

这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。

笔者在教《蜘蛛》一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。

摆起八卦阵，单提飞来将。

”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。

接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生？它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。

笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。

二、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识。

因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。

学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们老师喋喋不休！于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。

比如上《眼睛与仿生学》这一课，在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，仿生学的产生主要是得到了动物某些特性的启示。

现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的，同时还温习了初中课文《松鼠》。