计算机辅助语言学习的利弊

安阳工学院学报Journal of Anyang Institute of T echnology2008年计算机辅助语言教学刍议崔云波（河南科技大学外国语学院,河南洛阳471003）摘要：计算机辅助语言教学为外语教学提供了崭新的教学手段和方法，具有独特优势。

但其本身也有局限性，在我国仍处于起步阶段并存在很多问题，其潜能没有得到充分的发挥。

同时计算机辅助语言教学的引入并不意味着教师作用的削弱，而是更重要，更具挑战性。

教师要认清形式，实现从传统的知识传授者向多元化和复合化的角色转换。

关键词：计算机辅助语言教学；外语教学；教师角色中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-2928（2008）03-0118-03*收稿日期：2008-03-12作者简介：崔云波（1978-），男，河南安阳人,河南科技大学外语学院教师，硕士。

主要研究方向：应用语言学，大学英语教学。

一、序言计算机辅助语言教学(computer -assisted lang uage learning 或CALL)是外语教学发展的一个新趋势，它作为一个具有前沿性的交叉学科是随着信息技术及社会信息化过程的发展而不断发展起来的。

计算机辅助语言教学将二语习得、社会学、语言学、心理学、认知学等研究成果应用到语言教学之中,并使之融入计算机科学、人工智能等现代技术领域。

计算机辅助语言教学从20世纪60年代兴起到现在大致经历了三个发展阶段：行为主义阶段、交际性阶段和综合性阶段。

（一）行为主义阶段20世纪60年代初至70年代末是计算机辅助语言教学的萌芽和初步发展阶段,行为主义学习理论是其理论基础。

行为主义学习理论强调刺激、反应和强化，通过反应后的强化建立反应与刺激间的正确联系。

这一时期的计算机技术的使用，突出表现在“人-机交互方式上，主要是通过文字和简单的图形教学软件进行操练”[1]，计算机成为向学生呈现材料的工具。

（二）交际性阶段20世纪70年代末至80年代末是计算机辅助语言教学的发展阶段,认知主义学习理论是其理论基础。

计算机辅助英语教学的利弊探究摘要：计算机辅助教学，已经逐步成为英语教学改革的重要内容。

然而，尽管call计算面辅助语言教学已经以一种无法逆转的势头进入了高中英语教学中，而且，在一定程度上也改善了传统的英语教学方法，但是关于它究竟能不能彻底取代传统的教学方法，有待进一步研究，call的运用存在着无可匹敌的优势，然而同时是否也存在一定的弊端，这一切都需要我们对call进行更深的研究分析。

关键词：计算机辅助语言教学利弊策略中图分类号：g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）08-0169-01众所周知，计算机辅助语言教学（computer assisted language learning简称call）是指通过对多媒体等各种媒体的合理运用，对英语教学的信息进行储存、加工、传播、交流，从而达到高中英语教学的最优化。

然而，笔者走访多所学校，发现在实际的操作中，多媒体教学的效果常常达不到最优化，依然存在着各种各样的问题。

1 计算机辅助英语教学的利1.1学生角色的彻底转化计算机的合理运用已经产生了显著的影响。

多媒体技术可以用来设计并呈现全新的教学过程和以及交互性、互动性的训练方式，它能有效地把教师的教和学生的学有机的融为一体。

从而使传统的教学过程发生彻底的变化，让学生由传统的被动学习方式，转变成教师、学生良性互动的新组合。

计算机辅助英语教学，其目的不仅仅要辅助教师的“教”，更为重要的是要重点辅助学生的“学”。

计算机辅助英语教学的重要特点，就是可以形成人机交互式的学习模式，这种模式完全可以使每个学生及时得到教师的反馈，并及时调整自己的学习目标，学习方式和学习进度。

尤其在实施双向远程教学中，处于偏远地区的学生可以聆听大城市甚至是国外的教师的讲课，可以及时提出问题，同时还可以进行远距离的交流。

完全颠覆了传统的英语教学模式，改变了学生只能听一位教师讲上课的传统方式。

1.2有效地提升学生的学习效率众所周知，多媒体辅助英语教学显得形象、直观、而且效果好。

计算机辅助教育技术的现状与发展在当今数字化时代，计算机辅助教育技术正以前所未有的速度改变着教育的形态和方式。

从传统的课堂教学到在线学习平台，从多媒体教材到智能教育软件，计算机辅助教育技术的应用范围不断扩大，对教育领域产生了深远的影响。

一、计算机辅助教育技术的现状1、在线教育平台的兴起随着互联网的普及，各类在线教育平台如雨后春笋般涌现。

这些平台提供了丰富的课程资源，涵盖了从小学到高等教育的各个阶段，以及职业培训和兴趣爱好等多个领域。

学生可以根据自己的需求和兴趣，随时随地选择适合自己的课程进行学习。

例如，网易云课堂、腾讯课堂等平台，汇集了大量的优质课程和知名教师，为学习者提供了便捷的学习途径。

2、多媒体教学的广泛应用多媒体技术在教育中的应用已经非常普遍。

教师们可以利用图片、音频、视频等多种元素来丰富教学内容，使教学更加生动形象。

例如，在地理课上，通过展示地球自转和公转的动画，学生可以更直观地理解相关概念；在语文课上，播放经典文学作品的音频或视频片段，能够增强学生的感受和理解。

3、智能教育软件的发展智能教育软件是近年来的一个重要发展方向。

这些软件可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案和辅导。

例如，一些智能辅导系统能够自动批改作业、分析学生的错误类型，并提供针对性的练习和讲解。

此外，还有一些语言学习软件，可以通过语音识别技术纠正学生的发音，提高语言学习效果。

4、虚拟现实和增强现实技术的尝试虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育带来了全新的体验。

通过创建虚拟的学习环境，学生可以身临其境地参与历史事件、探索科学实验等。

例如，在历史课上，学生可以戴上 VR 设备，仿佛穿越回古代，亲身体验历史事件的发生；在生物课上，利用 AR 技术可以将虚拟的细胞结构叠加在现实的标本上，帮助学生更好地理解细胞的组成和功能。

二、计算机辅助教育技术面临的挑战1、数字鸿沟问题尽管计算机辅助教育技术带来了诸多便利，但数字鸿沟的存在使得部分地区和人群无法充分享受这些技术带来的好处。

计算机辅助教学的特点与难点来自：吴玮运用现代化的教学手段是教育现代化的体现，是社会发展的必然趋势。

近几年来随着计算机运用普及，越来越多的教育工作者，尤其是教学第一线的任课教师开始着手于计算机辅助教学的尝试、研究和实施工作。

到目前为止已有许多省、市开展了CAI课件的课题研究及教学探索，不难看出计算机辅助教学正在被越来越多的教育工作者所接受。

一、初步认识、了解计算机辅助教学手段，合理运用现有的配套软件计算机辅助教学与电化教学是两种完全不同的概念。

可以说具备了一般家电常识就能操作并使用常规的电化教学设备，在硬件设施允许的条件下电化教学很容易被广大的教育工作者运用和掌握。

对于计算机辅助教学所牵扯到问题就不那么简单了,其主要原因是因为大多数第一线任课教师还不会使用计算机,甚至根本还没有具备计算机基础知识。

尤其是我们西南边远地区生活条件和经济收入还远远达不到发达城市的水平,中小学的各种硬件设施正在完善和改进,由于这样一些客观因素,要培养这样一批教师队伍，除了教师本人自身的不断学习之外，不断提高业务素质是当前的首要任务，主观努力占主导作用。

随着国内外教育、教学理论的研究，尤其是外语教学的研究逐渐将重心移向学生，教学双边活动也就越来越强调以学生为中心，我们不能还停留在传统的教学模式上。

外语教师除了应具备的思想素质和专业素质外还要具备现代教学的意识和在教学中运用现代教育技术的能力。

要主动学习多媒体技术（尤其是网络技术），要把真实的教学素材引进课堂教学，外语教师需要掌握和充分利用这一现代化教学手段，要积极尝试和学会掌握计算机辅助教学基本技能。

学习计算机基本操作方法，初步认识现有的软件及该软件的基本操作、安装等方法。

在超贯的句子,完整地表达出更加完美的句子。

在传统的课堂教学中对学生进行看图写话的训练是很麻烦的,很难把学生引入情景之中,教师在课前还要准备和绘制大量的图片，占用大量的备课时间，甚至也还不一定能达到预期的效果，如果所绘制的图不是出于专业人士之手，要想把学生引入所设置的情景中教师可能还要作许多的解释和示范，也就谈不上什么“大量”训练了。

浅谈孩子学编程的好处和坏处有很多家长都想给孩子报一个特长兴趣班，而且这几年编程班又比较火，所以家长就想给孩子报编程班，但是家长对编程又不是很了解，现在我整理了一份关于孩子学编程的好处和坏处的相关内容。

学编程的好处：1、锻炼孩子的逻辑思维能力：编程程序就是把问题拆分，然后一个问题一个问题的去逐一解决。

在编程的过程中，孩子需要考虑如何合理的安排程序的执行，让程序流畅的处理各种输入输出。

这个过程可以锻炼孩子分析事物的逻辑能力。

2、培养孩子的细心度：找BUG是每一个程序员都经历过的事情，程序不像人，它容不得一丁点的错误。

一个字母的缺失或者大小写的不同，以及标点符号的中英文区别，都会导致程序不能执行。

编程程序，可以让孩子有效的改正马虎做事的毛病。

3、培养孩子的专注力。

小孩子注意力集中的时间是很短的，但是儿童编程的课程却可以让孩子感到兴趣无穷，因为没一步都充满了好奇，就像探险一样。

孩子是不忍心放弃掉这么好玩的课程的。

4、编程提升创造力，帮助人跳出思维定式。

根据调查研究，人在15岁后便会形成思维定式，如果他们在此前从未有过发挥独一无二的创造力的机会，将来不管遇到什么样挑战，大脑会惯性地告诉他们，这件事是无能为力的，人的人生从此变得平庸。

而编程的过程“就像艺术一样在创作”，人们会享受到创造的乐趣。

5、学习编程还可以提高学习的主动性，在编程课堂上，培训机构会鼓励孩子自己创作作品，不仅能提高孩子的各学科知识同时也获得了成就感和满足感，定期课堂上回有作品分享会，让孩子们彼此体验他们自己编程的游戏，互相提出改进方法方式，这个过程激励了孩子的成就感和学习欲望。

学编程坏处：1、耽误学业：孩子本身课业数量比较多，平时周末还要报了补习班，家长考虑到让孩子德智体美劳全面发展，就给孩子挑选修身养性的艺术科目。

家长认为孩子学习编程，长大后不当程序员，费钱还没多大用。

部分家长对孩子未来升学规划较为明确，所以行程太满，认为学校的升学考试比较重要，编程学习往后排。

计算机辅助教学的利与弊随着Internet的普及、课程改革进一步地深入、科学技术的迅速发展，多媒体教学普遍地走进了教室，在多媒体教学普及的同时，教师要更新教育观念，采用先进的媒体手段，优化教育过程，进行教育实践，随着这是教育改革发展的需要，也是信息化时代向教育工作者提出的新要求。

计算机辅助教学(CAI)的交互性、知识的大容量性：实物投影的真实性；录像的灵活性；不受时空限制等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间，体现了多媒体教学手段的三大明显优点：重现教育信息方便；形声不受时空限制：表现手法多样性，计算机辅助数学教学可以在数学课堂里更充分地创设学习情境，节约教学时间，充分展示知识的建构过程，使数学知识在具体与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面互相转换．突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感，发展学生思维，培养学生能力，填补了传统教学手段的空白，但是凡事有利就有弊，在教学过程中并不能不顾教学内容一味追求五彩缤纷的多媒体课件以达到“跟上时代步伐”这一目的，多媒体要应用，但不可滥用．以下，我就教学中的体会来谈谈多媒体教学的利与弊。

一、创设情境，激发兴趣，多媒体是最佳工具兴趣是最好的老师！在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体下是创设情境的最佳工具，例如：“三视图”的教学过程中，采用熟悉的《题西林壁》并配以秀美的庐山风光来引入课题：“横看成岭侧成峰”你经历过吗？再扩展一下，生活中还有类似的情况吗？“横看成岭侧成峰”怎么用数学的语言来描述？创设情境，挖掘身边熟悉的现象，大大地提高了他们学习的兴趣，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变．二、突出重点，突破难点，提高课堂效率，多媒体简便快捷多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点．只要点击鼠标，就可以进行大量演示．在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点．多媒体教学中的过程再现等操作。

论计算机辅助教学的利与弊计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

其中，用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件，它是CAI系统运行的主要软件。

若从使用工具的意义上理解计算机辅助教学，则计算机应用于辅助教学的形式是灵活多样的，比如：作文课上利用WPS2000写作文，修改作文；课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示；制作网站指导学生进行探究式学习等，都是计算机在辅助教学中的灵活运用。

我们可以把计算机应用其他学科教学的所有活动都称为计算机辅助教学的范畴。

而CAI课件的演示仅仅是一个小小的方面。

由于许多客观条件的限制，目前大多中等学校对计算机辅助教学的实践都具体在一种形式上，即演示型的多媒体教学。

一、计算机辅助教学独具的优势：计算机辅助教学能表现传统教学无法实现的一些生动的效果，这是任何其他媒体所没有的。

多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。

这对教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣和热情，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

1.计算机辅助教学可以增加课容量，提高课密度。

由于利用多媒体、网络通讯等手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力。

学生学的更快印象更深。

因此，不论从理解或记忆的角度来看，辅助教学都能达到良好的教学效果，它使课容量、课密度达到饱和的程度，这是传统教学所无法比拟的。

2.人机交互、实时反馈是多媒体技术的显著特点，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。

因此，在因材施教方面也有它独到的一面。

二、作为一种新的教学手段，也会步入一些误区1.计算机教学不是万能的，它并不是适合于每一门学科的每一课堂。

为了CAI，采用课件后教学质量并没有明显的提高，只把它作为一种门面来装饰，用多媒体公开课就代表自己已经掌握了现代教育技术，证明了自己的水平。

浅议计算机辅助英语教学的优势作者：杨琳娟来源：《小学科学·教师版》2014年第02期计算机辅助教学简称CIA，指为学生提供学习环境，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务，即我们平时所说的多媒体辅助教学。

CIA体现了交互性和个别化两大特征。

它使“教”与“学”不再对立，使每个学生都可以得到与计算机、教师交流的机会，利于发挥学生自己的参与意识。

尤其是网络教学恰到好处地解决了认知水平处在不同阶段、不同层次的学生，使他们成为计算机网络教学中的参与者，因此，这个由“学会”到“会学”的过程，正是培养学生动手、动脑的综合素质。

计算机辅助英语教学的优势在以下几个方面：一、网络多媒体辅助教学，有益于激发学习兴趣古人曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

要使学生成为“乐之者”，就应该围绕教学目标，进行多样、生动的引导，激发学生学习兴趣，使教学内容深入浅出，学生容易领会掌握。

尤其是学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。

平时英语教学中，教师多用采用传统的口授方法，较为枯燥乏味，激发不起学生学习的兴趣。

但是由于教学中运用了网络，使这种现象大为改观。

动听的音乐、鲜艳的色彩、美丽的图画，有趣的三维动画，都能吸引他们的注意。

这些信息生动、形象、直观、感染力强，能唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。

二、网络多媒体辅助教学，有益于创设学习情境人们总是在具体的、特定的环境中使用语言，达到交际的目的。

不同的语言对用词、语气、语调节奏及说话方式都会产生不同影响。

正因为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，让学生在不同的语境中进行灵活多样的交际，从而掌握语言。

传统的英语课堂教学的最大缺点是：学习情境的真实性不强。

学生无法全身心地投入，进行自然的语言交流。

使用网络，可以根据课文内容创设一个既有画面、又有声音，让学生感到仿佛置身于英语国家的情境，而且还能把那些未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容，通过电脑荧屏再现给学生，同时也把英语种种知识和文化背景一一展现给学生。

浅析计算机辅助教学的优势与缺陷李宗南，崔旭英摘要：随着科技的进步以及社会的发展，使计算机辅助教学在当下的中国课堂中扮演着越来越重要的角色。

而它是一把双刃剑，相较于传统教学它具有明显的优势，同时也显露出了需要其他教学方法来弥补的缺陷。

本文结合个人经验，通过对计算机辅助教学的优劣分析，希望给与那些应用者们一些帮助。

关键词：计算机；辅助教学；优势；缺陷0 引言自从1958年IBM公司成功开发了世界上第一套计算机教学系统以来，随着计算机技术和信息技术的迅猛发展，计算机辅助教学得到了空前的发展和广泛的应用。

尤其在教育领域，面对信息时代的来临以及教育信息化的普及，传统的教育方法满足不了教育现代化的需求，计算机辅助教学在教育中得到了推广和发展。

计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction），简称CAI，是利用先进的计算机软件、硬件技术的帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和训练技能的一种新的教学技术。

CAI应用在课堂上，很好地体现了“学生”为主体的教学理念，丰富了教学内容，灵活了教学方法。

CAI的根本目的在于改革教学，提高学生的培养素质，而不是为了形式上的使用。

1 计算机辅助教学的发展史计算机辅助教学的发展史主要分五个主要阶段：1958-1965年为CAI的初期阶段，主要是以大学和计算机公司为中心开发的软件、硬件研究工作；1965-1970年，研究者扩大了对CAI 的研究，并有意将研究成果实践于应用中；1970-1975年，CAI更加趋于实用性，开发的科目除了数学、物理外，在医学、语言学、经济学、音乐等多种科学领域均开展了CAI应用；进入80年代后，微型计算机的出现，为CAI带来了理想的应用环境，使多种教育工具得到发挥的空间；最后就是80年代之后，多媒体计算机的迅速发展，计算机具有综合处理文字、图像、声音、图形的能力，在教育方面表现出非凡的才能，多媒体的研发成了CAI的主要研究方向。

技校专业课程中计算机辅助教学的利与弊专业课程采用计算机辅助教学模拟现场和仿真，可以激发学生的学习兴趣，提高效率，提高了课堂教学质量。

然而，在实践中却出现了一些误区…标签：计算机辅助教学；利与弊随着计算机的迅速普及，计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction,简称CAI）已经走入寻常课堂，目前众多技校（职校）在CAI方面进行了非常可贵的尝试和研究，也取得了许多成功的经验，提高了教学质量。

但不得不承认，我们的CAI还处在相当幼稚的初级阶段，在不少方面还存在着问题。

下面就针对计算机辅助教学的利弊谈谈我的一些体会。

一、计算机辅助教学的有利方面：与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用。

传统知识的传授，基本都是用语言描述的虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程。

然而，有了多媒体技术，就可直接把工作现场搬到课堂来。

例如，在《采煤概论》中，诸如回采工序、放顶煤中支撑区压力区的转换等知识点，如用语言描述，得到正确的概念对教学而言是非常困难的。

但在今天的多媒体时代，可以使用模拟仿真，通过动画或flash的形式，使内容变得非常直观、容易了解。

1、增强感官效应，提高学习效率人类的感知行为主要包括视觉，听觉和触觉三种不同的形态。

而多媒体技术的使用，即“利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，使它们建立起逻辑连接，成为一个系统”。

这样的多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学生的学习积极性高。

2、用信息的多维化来满足思维的多维化在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的。

计算机辅助的语言学习研究和实践语言是人类交流的最基本方式之一，同时语言也是文化传承和发展的重要载体。

随着科技的发展和全球化的加速，语言学习已经成为人们不可或缺的一部分。

而计算机辅助的语言学习则成为其中的一种重要手段。

本文将阐述计算机辅助的语言学习研究和实践，从不同的角度分析其优缺点，以及未来的发展方向。

一、计算机辅助语言学习概述计算机辅助语言学习（Computer-Assisted Language Learning，简称CALL）是指利用计算机技术，为学习者提供一个辅助性的语言学习环境。

语言学习活动包括听、说、读、写四个方面，CALL技术的应用已经被广泛用于这四个方面的学习。

在CALL的研究中，与传统的教学方式相比，CALL技术在教学过程中更注重学生的自主性和个性差异。

学生可以根据自己的学习进度和学习需求选择课程、学习材料和学习方式。

同时，学生可以在辅助的语言学习环境中进行联系交流，进一步提高其语言实践能力，从而实现自主和个性化的语言学习模式。

二、CALL的优点CALL技术为语言学习提供了更多的选择，这是因为CALL将计算机、网络和数字化等新技术应用到了语言学习中。

CALL的研究与实践中，有许多的优点：1、提高语言学习的效率CALL技术可以节省学习者的时间。

学习者在学习过程中可以迅速得到反馈和纠正。

尤其是在语音识别技术的应用下，调整发音、语调、语速的节奏和准确性都可以得到大幅提升。

2、促进语言交流的互动CALL技术的应用也可以促进语言交流的互动，在线作业和讨论板块等环境下，学生们可以克服时空限制，进行互动交流，唤醒彼此的语言能力，提高口头表达和写作水平。

3、扩大学生的知识面CALL技术可以扩大学生的知识面。

CALL技术将教师和学生带入了多媒体环境中，学生们可以在其中接触到更多形式丰富的学习资源，拓展其知识面和语言学习的广度。

三、CALL的缺点虽然CALL技术为语言学习带来了许多优点，但是在应用时，CALL技术也面临着一些挑战：1、计算机设备与网络的依赖性使用CALL技术需要计算机设备和网络的支持，这会带来一定的依赖性。

孩子学编程有什么好处和坏处孩子学习编程有许多好处和坏处。

下面是详细分析：好处：1. 发展逻辑思维：编程要求孩子按照特定的步骤和规则进行思考和解决问题，这有助于培养他们的逻辑思维能力。

2. 增强创造力：编程是一种艺术与科学的结合，要求创造性地解决问题和设计代码。

通过编程，孩子可以培养创造力和想象力。

3. 提高问题解决能力：编程中经常遇到各种问题和bug，孩子需要学会快速定位和解决这些问题，这有助于培养他们的问题解决能力和耐心。

4. 培养团队合作意识：在编程中，有时候需要与其他人合作完成一个项目。

通过合作，孩子可以学会与他人沟通、协作和共同解决问题。

5. 增强计算能力：编程要求孩子进行算法设计和逻辑运算，这有助于提高他们的数学和计算能力。

坏处：1. 过度依赖电子设备：编程需要使用电脑和其他电子设备，如果孩子沉迷于编程而忽视其他重要的事物，比如户外活动和社交交流，可能会导致过度依赖电子设备。

2. 增加眼睛和颈部压力：长时间盯着电脑屏幕编程容易导致视力下降和颈部压力增加。

孩子在学习编程时需要注意保护眼睛和正确坐姿。

3. 限制兴趣广泛性：如果孩子过早地专注于编程，可能会错过其他重要的兴趣和爱好。

孩子应该有机会尝试其他活动，以便全面发展。

4. 增加焦虑和压力：编程可能会带来一定的挫败感和压力，特别是在遇到难以解决的问题时。

如果家长和老师不适当地施加压力，孩子可能会感到焦虑和沮丧。

综上所述，孩子学习编程有许多好处，如发展逻辑思维、培养创造力和解决问题能力。

然而，也存在一些坏处，如过度依赖电子设备和增加眼睛和颈部压力。

因此，家长和教育者应该在帮助孩子学习编程的同时，注意平衡和引导他们发展其他方面的兴趣和技能。

孩子学习编程是当今越来越普遍的趋势。

随着科技的快速发展和信息时代的来临，掌握编程技能对孩子们来说变得越来越重要。

不仅可以帮助他们解决问题和开发创意，还可以培养各种重要的技能和能力。

首先，学习编程有助于发展逻辑思维。

计算机辅助教学的优势与应注意的问题计算机辅助教学的优势：1. 交互性强：计算机辅助教学具有强大的交互性，学生可以更加主动地参与到课堂教学中，自由地调整学习方式和进度，实现自我定制的学习路径和内容。

2. 多媒体性：计算机教学充分利用了多媒体技术，可以运用声、光、影等多种元素，充分激发学生的视觉、听觉、语言等多种感官，极大地增强了学习效果。

3. 反馈及时：计算机辅助教学可以快速地进行知识点测试和评估，及时给予学生反馈，帮助学生全面掌握知识点，及早发现和纠正错误。

4. 提高效率：计算机辅助教学可以大大提高教学效率，减少教学成本，缩短教学周期，使学生更加快速地获得知识，并能够更加深入地理解和掌握相关知识点。

5. 个性化：计算机辅助教学支持学生的个性化学习，可以根据学生的不同需求和水平，提供不同的教学资源，满足不同学生的学习需求。

应注意的问题：1. 依赖程度过高：计算机辅助教学需要电脑等硬件设备配合，如果遇到设备故障，会影响教学进程，另外，如果学生过度依赖计算机辅助教学，可能失去自主学习的能力。

2. 缺乏互动与沟通：计算机辅助教学在交互性方面很好，但是面对屏幕可能会缺乏人与人之间的互动和沟通，这对于学生的语言表达和交流能力会产生一定的影响。

3. 质量和来源不确定：由于计算机领域的发展非常迅速，大量的教学资源存在品质不确定的问题，这需要学生在选择资源时进行严格的把关。

4. 难以评估：由于计算机辅助教学过程中的交互性强，难以量化地评估学生的学习效果和成果，需要配合多种评估方式来达到全面评估的效果。

5. 难以适应特殊需求：由于计算机辅助教学通常是基于通用课程的开发，难以满足某些特殊学生的学习需求，需要教师和学生共同努力来适应教学需求。

应用计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势及局限性摘要：计算机辅助语言教学被看作是教师在教学过程中的一种工具。

它着重强调以学生为中心的课堂教学，鼓励学生自主学习。

本文对计算机辅助语言教学做了简要的介绍，分析了中学英语教学的现状，主要探究了计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势以及存在的不足。

关键词：计算机辅助语言教学优势不足1.引言计算机辅助语言教学（computer assisted language learning），简称call，是使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学模式。

计算机辅助语言教学强调以学生为中心，鼓励学生自主学习，能帮助教师有效的进行语言教学活动，帮助学生更深刻的理解教学内容。

虽然计算机辅助语言教学本身存在局限性，但是近几年来，它在语言教学过程中所起到的作用是显而易见的。

本文主要对中学英语教学的现状进行了分析，从而探究计算机辅助语言教学在中学英语教学中的优势以及存在的不足。

2.高中英语教学的现状2.1没有注意学生的特点高中生具有思维敏捷，视野开阔，朝气蓬勃，个性化突出的新特点，且具有更强的预见性。

他们对事物的内在联系了解得更深刻，思维的敏捷性、灵活性、独创性以及批判性明显增强，思维结构趋于完整，并趋于稳定。

可是少数教师忽视了高中生的这些特点，在英语的教学中还是停留在原始英语教学上，没有结合教材从而选择适合高中生特点的教学方法，导致学生对应于英语产生了厌倦、没兴趣等消极的情绪。

2.2不能完全适应新教材的教学方式许多教师的教学思想跟不上教材的思路，依然存在捧着新教材上的却是老模式的教学现象。

很多教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生的活动时间相对较少，忽视了实践能力的培养。

而在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发。

还有，只重视对现有结论的记忆，忽视学习过程；重视教学的严格划分，忽视学生个体差异。

这些做法都不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，更不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。