2016-2017小学五年级下册数学质量分析

五年级数学质量分析报告根据我校五年级学生的数学成绩数据，以及对该数据的分析和研究，我为你准备了以下五年级数学质量分析报告。

一、总体情况分析综合学生的平均成绩来看，五年级数学整体质量较好。

平均成绩为75分，表明大多数学生的数学成绩处于良好水平。

但仍然有一部分学生的成绩较低，需要进一步关注和改进。

二、成绩分布情况分析从成绩分布来看，五年级数学成绩呈现正态分布，意味着数学成绩处于80分左右的学生较多，而高于80分和低于80分的学生则相对较少。

这也说明数学成绩在整体上还是比较集中的。

三、题型得分率分析1.选择题：选择题是五年级数学考试中的主要题型，平均得分率达到80%。

这表明学生在选择题方面有较强的掌握能力。

但对于一些较难的选择题，学生的得分率较低，可能是因为缺乏对问题的深入思考和灵活运用知识的能力。

2.计算题：对于计算题，学生的得分率为70%。

计算题是需要复杂计算的题型，学生在计算过程中可能出现错误导致得分率降低。

这表明学生在计算过程中仍然存在一定的不熟练现象，需要加强计算技巧和注意细节。

3.应用题：应用题是五年级数学考试的难点，学生的得分率相对较低，仅为60%。

应用题对于学生的思维能力和解决实际问题的能力有较高要求，需要学生能够灵活运用知识解决问题。

因此，应加强对应用题的训练，提高学生的解题能力。

四、个别学生情况分析针对那部分成绩较低的学生，我们进行了个别学生情况分析，发现以下问题和原因：1.学习态度不端正：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习时态度不端正，对数学科目的学习投入不够，导致成绩下降。

2.知识理解不透彻：个别学生对数学知识的理解不够透彻，只知其然不知其所以然，导致在解题时出现错误。

3.应用问题不熟悉：部分学生对于数学知识的应用能力较弱，对于实际问题的解决方法和步骤不熟悉，导致得分率较低。

针对以上问题和原因，我们需要采取相应的措施：1.培养学生学习兴趣：通过举办数学竞赛、组织数学活动等方式，培养学生对数学的兴趣，激发学习的热情。

五年级下册期末数学质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、简算、解方程）、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活性。

本次考试我们年组共有225名同学参加考试，数学平均分90，优秀率88.3％，及格率均为99%。

二、学生答题分析1、填空。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握因数倍数的概念、分数的基本性质及长方体和正方体的特征等知识，但也有的题做得不好，如第2小题，一个数的最小倍数减去它的最大因数差是（），有很多同学没有考虑到最小倍数就是最大因数，所以填错了。

第5小题，把一个正方体锯成两个相等的长方体，它的表面积增加了6平方分米，那么原正方体的表面积（）平方分米。

有同学解题思路出现了错误，忘记了除以2求一个面的面积，所以填（54）平方分米。

第10小题，一个正方体纸箱，棱长是0,6米，容积是（）立方分米，做这样的一个纸箱至少要用（）平方厘米的纸板，因为单位不同需要先化成相同单位再计算，有同学没有仔细审题出现了错误。

2、判断。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

也有部分学生马虎审题不认真出现了错误如：第4个判断，两个长方体的体积相等，他们的表面积必然相等。

道题是错误的。

有部分同学没有注意到关键词“必然”一词，导致判断错误。

第6小题约分后每个分数的值越来越小，同分后每个分数的值越来越大。

可编辑修改精选全文完整版小学数学五年级下学期质量分析一、试卷命题分析。

本张试卷以《课标》理念为依据，以新的数学试卷命题改革为指导，试卷力求做到：立足基础，涵盖面宽，重点突出，比分分配合理，力求体现出基础性、生活化、活动性等特点，以便能如实检测出学生对五年级下册数学基础知识以及计算、画图、书写等常用的数学基本技能的掌握情况，同时考查学生分析、综合、比较，推理等基本思想方法的运用，综合解决问题的能力以及审题、检验、估算、书写等学习习惯。

本张试卷力求体现基础性，以知识技能为主线；很多题目把知识点融于实际情境中，体现生活化的特点；部分题目突出了活动性，意在考查学生动手操作的能力（填空5和操作题）；部分题目综合性较强，思维度较高，如（填空5，选择题4等），意在考查学生思维的灵活度，区别不同层次的学生。

本张试卷增加了统计图的分析和解读的内容，意在考查学生统计图的读图能力。

但是，试卷中也中疏忽的地方：第七题统计图中的第1小题，下降了（）“毫升”（应为“毫米”）。

二、学生作答情况。

（一）总体成绩。

参加本次统考的学生有2120人。

优秀率64.1％，及格率86.32％，综合比82.27，平均分78.77分。

52个班级中共有10个班级不及格率超标，占总班级数的19.2，其中8个班级超过5个百分点，占班级总级数的15.38％。

从总体上看，城乡差距缩小了。

除陈城中心外，其他6个中心校的成绩比较接近。

（二）取得的主要成绩。

1、总体成绩有所提高。

虽然试卷中有一部分试题思维度较高，灵活性较大，但学生的总体成绩良好，其中优秀率达标的班级28个班，占五年级总班级数的53.85 ％，及格率达到90％以上的班级有15班，占五年级总班级数的28.85％，及格率达80％以上的班级有32班，占总级数的61.54％。

综合比达到90％以上的有12个班，综合比达到80％以上的班级有28个班，占五年级总班级数的53.85％。

2、多数学生基础知识和基本技能掌握扎实。

2016-2017小学五年级（下）数学期末测试质量分析一、成绩基本情况二、成绩分段情况一、试卷分析：本次的测试卷主要考查学生的基础知识和基本技能为主，对这些内容的考查学生普遍掌握比较好，基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的发展，这说明在常规教育教学中教师重视基础知识，基本概念的教学，学生对基础知识的掌握是扎实的。

对能力的考查主要考察学生对解题基本思路与数学基本活动经验的理解与掌握，灵活解决简单实际问题的能力，计算能力、思维能力、初步的空间观念及解决实际问题的能力。

抽样结果表明，学生基本上能正确的进行口算，但还是有部分学生缺乏生活实践经验，以及用所学知识解决生活问题的能力，相关题目完成情况不佳。

此次测试反映了部分学生良好的学习习惯有待于加强。

从试卷中发现，部分学生属于书写格式不够规范，没有养成自觉检验的习惯，没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分。

在今后的教学中，要加强养成教育，培养学生良好的学习习惯。

三、教学的建议：1、立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、加强基础，强化习惯。

淡化学生的计算，不等于忽略计算技能的训练，因此，对于课改年段的孩子也应当加强计算的训练。

从口算抓起，要求学生认真仔细笔算，在笔算训练中养成良好的计算习惯，作到精益求精。

避免犯低级错误，如：卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等。

3、重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要。

在平时的教学工作中要注重概念课的教学，要做到“理解”――“巩固”――“灵活自如地运用”并尽力发掘教材中的生活因素，以及生活中的数学信息。

要跳出传统解决问题教学的框框，要把贴合生活实际的情景，引入到实际的教学，解决问题当中。

五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。

试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。

从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。

学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。

然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。

解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。

填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。

此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。

综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。

学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。

从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。

同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。

在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。

五年级第二学期期末数学质量分析报告一，分数段统计分析二，存在问题：本学期已结束，考试成绩已出来，总体来说考的不是很理想，但总体比上学期进步了，从学生的口中我知道了本次试卷对五年级的学生来说有简单的也有难的，在我们班有考的好的，也有差的，若对阿家龙海，祝尔伍牛来说就还是简单，但是对一些成绩差的同学来说就难了，我发现很多同学对细节不注意，导致很多同学都错在细节上，三，建议和改进措施1、重视基础知识的教学。

掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。

2、着重联系实际。

联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。

四，今后教学中应加强和注意的地方加强基础知识基本技能的教学。

2、对学生学1、习效果多检查督促，保证教学的实效。

3、对考试中一些题型如表、作图题多加练习，适应考试要求。

4、提高学生分析、解决问题的能力，特别是在教学中，多引导学生去思考，多联系生活实际，注意教学与数学知识的联系。

5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案。

同时教师要要重视个别辅导，重视后进生的辅导工作，尽量减少低分人数，提高数学学科平均成绩，提升及格率。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，特别要对中下等成绩的同学更加严格，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，认真努力，提高学生的学习成绩。

2016—2017学年第一学期教学质量分析任教班级：任教教师：一、试卷来源及基本情况：试卷由区里统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。

全卷100分，分为六个部分。

第一部分填空（23分），考查学生的计算能力。

判断题和填空题各（5分）考查的是学生对基础知识的灵活运用，第四部分计算题（29分），尤其是简便计算扣分相当严重。

第五部分求面积（8分），考查学生对组合图形的计算能力。

第六部分应用题（30分），是学生失分最严重的题目，占比最重。

二、对试卷的评价：试卷较好的体现了本学期的教学内容的重点，注重考查学生的基础知识及各项能力，但试卷中有出现一些偏难，或拐弯抹角的题目。

整张试卷简便题和应用题是学生失分最严重的题目，况且这两道题的占分比例较大，所以学生分数普遍低三、考试情况分析：五（1）班共有学生21人，男生14人，女生7人，这就造成整个班级非常的活跃，有些难以掌控，贪玩的学生比较多。

本次考试成绩不太理想。

四、自己存在的不足:1.在学习中没有发挥好小组长的作用2.平时对学生要求不够严格，造成学生审题、计算不细心。

3.平时对学生的学习习惯的养成教育不够4.对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考完成。

五、改进措施：1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；5、加强空间想象力的培养；6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

2016-2017学年度第二学期五年级数学期末考试质量分析徐正涛本次数学期末考试，我班参考人数为32人，总分2431，平均分76.0全班最高分100分。

优秀率为87.5%；及格率为50.0%。

一、试题分析（一）试卷的结构和内容分布试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、画图题、解决问题，内容分布广，书上八个单元的知识点都有涉及到。

（二）试卷特点1、题目难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注学生的体验。

二、试题情况及问题成因分析（一）填空注重于数学基础知识，题出得活，注重了对学生综合运用知识的考察。

在11个小题中，第2、4、5、7、10、11题出现问题较多, 4、5题是一道关于单位换算与选择的题目，看似简单却是历届学生都爱出错的题目，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。

（二）判断判断题有6道题目组成。

由于概念性强，中差生对语句理解的能力有一定的距离，需进一步重视和提高。

（三）选择共有5道题，每道题对优等生来说是他们展露才华的时机。

它要求学生有很强的综合运用知识的能力。

这就要求教师平时一定要注意深度和广度的练习。

（四）计算第一小题是直接写出得数。

本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误。

第二小题是计算，能简算的简算。

简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用，有些学生顾得了简算，顾不了计算，出现了错误。

特别是-（-）及-（+）很多学生在去掉括号后符号的变化不清晰，导致失分严重。

（五）画图很多学生对于动手测量，误差很大，导致整个题目错误。

（六）解决问题这些题都是三步以上的题，出错主要原因是学生没有把题考虑全面，就动手，很容易出错。

关于包装问题，现在已经属于实践操作，不应纳入考试范围。

而且此题偏难，最省包装纸的方法又不是一般规律“大面重合”，据学生考后讨论与反应，浪费了大量时间，最终以失败告终。

XX年春五年级数学下册期末测试质量分析一、考试质量情形。

本次考试，我班级共有60名学生参加考试，平均分为942分；合格率为100%，优秀率为86%。

本次测试内容全面，难度适中，从测试结果看学生对数学知识把握较好。

二、试卷命题的分析。

试卷由3部份组成，第1部份考核数学概念包括：填空题、判定题、选择题；第2部份考核计算知识包括：口算题、简算题、解方程；第3部份解决问题。

整份试卷，命题立足此题材均是学生所学过的超级熟悉又熟练的内容；牢牢围绕本为主，注重基础知识和基础技术的考查，完全地对学生的基础知识把握情形，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题满是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析基础部份学生把握得较好。

学生集中失分题有填空题的2题：“把一根米长的绳索简称一样长的四段，每段长（）米，每段占全长的（）米。

”平常训练学生关于分数的两种意义已有较好熟悉，但由于审题不认真，将每段绳长算做4/米因此致使失误。

选择题的第题：一个长方体的底面积为3平方米的正方形，它的侧面展开图正好是一个正方形，那个长方体的侧面积是（）平方米。

此题难度较大，第一需要学生关于长方体展开图有个空间表象，进而分析出侧面长为宽的4倍。

大部份学生没有深切试探分析，可不能运用学过的知识和方式解决而失分。

计算部份学生训练较好，多数学生对算理算法明白得并灵活运用，但仍有因粗心造成的计算错误如分数计算结果不化简，看错运算符号。

在解决问题中，由于温习较全面平常讲练得也较多，因此把握得较好。

要紧问题仍是少数学生因审题不认真和计算粗心而失误。

另外从本次考试中的选做题部份完成情形令人欣慰，选做题是具有必然思维难度的爬坡题，以往部份学困生碰着此类题采取舍弃，而这次完成率100%。

得满20分的22人，得12分的24人，得8分的16人。

五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结五年级数学是小学数学教学的重要阶段，本学期我主要负责五年级数学下册的教学工作。

通过对这一学期的数学教学工作的总结与分析，我认为我在以下几个方面还存在不足之处，需要进一步的提高和改进。

课前准备不充分。

由于教师的时间精力有限，我有时在备课的时候没有进行充分的准备，导致上课时有些内容准备不足。

在今后的教学中，我要更加重视课前准备工作，提前预习，熟悉教材内容，在上课前做好详细的教案，确保课堂内容的充实和有序展开。

教学方法和手段不够多样化。

在这一学期的教学过程中，我主要采用了讲授和示范的教学方法，但是这两种方法对于每位学生的学习需求可能并不完全适用。

今后，我会更加注重学生的个性化学习，采用多种教学手段和方法，如讨论、探究、游戏等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

课堂管理不到位。

在上课的过程中，我发现我有时对于学生的课堂纪律管理不够严格，导致有些学生在上课时讲话、走神等。

今后，我会更加严格地对学生的课堂纪律进行管理，采取必要的措施来维持课堂秩序，确保学习的顺利进行。

作业批改不及时。

这一学期，由于工作繁忙，我批改作业的速度比较慢，导致学生的作业反馈不及时，不能及时了解他们的学习情况。

以后，我会抓紧时间批改学生的作业，并及时给予反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。

本学期的五年级数学教学工作还存在一些不足之处，包括课前准备不充分、教学方法和手段不够多样化、课堂管理不到位、作业批改不及时等。

对于这些问题，我会加强自身的学习和反思，不断提高自己的教学水平，更好地适应学生的学习需求，确保数学教学质量的持续改进。

我也会积极参加教育培训和交流，不断更新教育理念和教育技能，为学生提供更好的数学教学。