部编版大禹治水完整版-PPT2

九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
十
① 朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。 指导：
朱德同志不管什么事总是身先士卒，坚持和战士们打成一片，不愿搞特殊。为了防止 自己的扁担再“丢”，他就在自己新找的扁担上写上了“朱德的扁担”五个字，展示了与 大家同甘共苦的决心。所以大家越发敬爱朱德同志了。
这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半 句引，禹是怎么让洪水乖乖听话的？
禹让人疏通了很多河道，使淤塞的河道变得畅通，然后洪水便顺 利地流入了大海。
八
2.想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
-.
一
洪hóng（山洪、洪涝、洪水） 灾zāi（火灾、灾难、旱灾） 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产chǎn（产业、产量、生产）
二
毒dú（毒蛇、狠毒、中毒） 兽shòu（野兽、猛兽、兽医） 仍réng（仍然、仍旧） 继jì（继续、继承、继往开来） 训xùn（训练、教训、训话）
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足） 伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢）
三
难nàn （灾难）nán（难过） 没méi（没有）mò（沉没） 奔bēn（奔走）bèn（投奔） 重zhòng（重量）chóng（重复）

04 大禹治水对后世影响及 意义
对中国古代水利事业推动
奠定了中国古代水利基础
大禹治水是中国古代水利事业的开端，通过治理洪水，积累了丰 富的水利经验和技术，为后世水利发展奠定了基础。
促进了农业生产发展
大禹治水使江河得以疏通，土地得到灌溉，农业生产条件得到显著 改善，推动了古代农业的发展。
形成了水利管理制度
在关键地段修建堤坝，有效防止了洪水的泛滥，保护了人民生
命财产安全。
团结民众，共同奋斗
1 2
广泛动员，组织民众参与
大禹广泛动员各地民众参与治水工作，形成了众 志成城的局面。
分工协作，发挥各自优势
根据各地民众的特点和优势，进行合理分工协作 ，提高了治水效率。
3
关心民众疾苦，赢得信任和支持
大禹时刻关心民众疾苦，积极解决民众困难，赢 得了广大民众的信任和支持。
通过观测河流的水位、流速、流量 等水文数据，掌握洪水的基本情况 和变化规律。
分析原因
深入研究洪水形成的原因，包括自 然因素（如气候、地形）和人为因 素（如水利设施失修、过度开垦等 ）。
疏通河道，开凿沟渠
疏通河道
清除河道中的淤泥、杂草 、树木等障碍物，确保洪 水能够顺畅通过。
开凿沟渠
在洪水易泛滥的地区开凿 沟渠，引导洪水流入江河 湖泊，减轻洪水的压力。
勇于创新，不断改进
01
借鉴前人经验，创新治水方法
大禹在继承前人治水经验的基础上，勇于创新，提出了许多新的治水方
法和措施。
02
不断实践探索，完善治水方案
通过不断实践。
03
推广先进技术，提高治水效率
大禹积极推广先进的治水技术和工具，提高了治水工作的效率和质量。

1）dǎo 2）dào 打倒（ ）倒车（ ）倒水（ ）
选择正确的读音打“√”。 淹没（m√òméi ） 百姓（xìn xìng√ ）
冲倒（dǎ√o dào ）仔 (z√ǐ zhǐ)细
地形（xín xín√g） 带领（lǐn lǐn√g）
选择合适的字填空。
• 1．治 （ 治 ）理
（ 制 ）度
• 2. 性 姓 （ 性 ）别 百（ 姓 ）
禹下决心要治理 洪水。
他吃尽了千辛万苦，走
遍了千山万水，仔细地察看 水流和地形。
禹在波涛汹涌中查看水流，一个巨浪迎面 扑来------
禹在深山密林里查看地形，一只高大的 黑熊向他扑来------
禹所带的干粮吃完了，他只能------
山高路陡，烈日炎炎，禹在艰难地攀爬
峭壁，突然------
------
• 3. 记 纪 （ 记 ）号 年（ 纪 ）
谢谢观赏
姓过上了安定的日子，大 家非常感激这位治水的伟 大英雄。从此，大禹的名 字代代相传。
治制
（治理） （治水）
治 （医治） （治病）
制 （制服服） （制造） （制作） （制度）
比较组词
钟（ ） 治（ ） 冲（ ） 抬（ ） 形（ ） 姓（ ） 行（ ） 性（ ）
选择多音字的读音 1）méi 2）mò 没有（ ）淹没（ ）沉没（ ）
他带领老百姓挖通了九条 大河，劈开了九座大山，引导 洪水流入了大海。
(勇敢无畏 )的英雄
( 聪明智慧 )的英雄
禹在外治水（ ）1年3，曾经 （ ）次三路过自己的家门，但 他（ ）次也一没有进去看一看。 禹的儿子（ ）多岁了，十还不
知道父亲是个什么样子。
( 大公无私 )的英雄
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。从此 ，大禹的名字代代相传。

15.大禹治水
读书要求：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。、 2.标出课文自然段序号。 3.想一想，课文讲个一个什么故事？
我会读：
hónɡ měnɡ shòu shānɡ rénɡ
洪水 猛兽 伤害 仍然
fàn làn
nàn rèn
xùn
泛滥 灾难 认为 教训
dú shé
tuì
jì xù huī
bèi
毒蛇 消退 继续 恢复 被驱赶
我会读：
洪猛伤仍退道业 泛滥难认训灾产 毒蛇继续恢被
洪水泛滥 淹没田地 冲毁房屋 毒蛇猛兽 伤害百姓和牲畜 痛苦极了
很久很久以前，洪水经常泛滥。大 水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽 到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦 极了。
课文讲了一个什么故事？
很久很久以前，洪水泛滥，给人们带来了无数灾难。鲧 用筑坝挡水的方法没能治好水，禹用疏通河道的方法治好了 洪水。百姓过上了安居乐业的生活。
我会写：
洪（洪水）（防洪）（山洪） 灾（洪灾）（水灾）（火灾） 难（落难）（灾难）（逃难） 道（道路）（一道）（同道） 认（认真）（认识）（认为） 被（被子）（被动）（棉被） 业（工业）（作业）（行业）（农业） 产（生产）（产出）（产品） 山洪 中毒 猛士 水灾 后续 农事
1.当我心情好的时候，我的脸上就表 现出高 兴的样 子。 2.当我发怒的时候，我就表现出生气 的样子 。 3.当我遇到让我恐惧的事情，我就不 由得表 现出害 怕的样 子 4.写字之前要仔细观察要写的九个字 ，把部 件和笔 画看清 楚，保 证把每 个字写 正确。 5.仔细观察字的部件和笔画在田字格 中的位 置，把 字写得 匀称、 美观。 6.有感情地朗读课文。学生一边读一 边体会 元元的 心情。

。
A.他的妻子刚生了他们的儿子，
禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多
想（
）可是，禹想了又想，认
为（
），还是狠狠心，走
了......
B.他的孩子已经会叫爹了。这一天，
他的妻子抱着他们的孩子，站在家门
口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。
“禹的眼眶红了，他深情地望了他们
母子一眼，对她的妻子说
课文延伸: :__________.
同学们，你们能按照下边的 提示说一说大禹治水的故事吗？ ①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治 好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用开通河道的办法，带领人 们治好了洪水。
++
思考: 洪水过后谁在治理水
患?结果如何?用自己喜欢的 方式标画出你获得的信息
大禹是怎样做的呢？
禹吸取了鲧治水失败 的教训,采用疏导的办法治 水。他和大家一起，疏通了 很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏 导的办法治水。他和大家一起，疏通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大海 里去。
（
），
禹多想留下陪陪儿子啊，可他一想到
洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，
又走了......
Ｃ．第三次经过家门时，儿子已长
到10多岁了，跑过来使劲把他往家里
拉。禹深情地抚摸着儿子的头，告诉
他（
），又匆忙离开，没进家
门。
大家在被洪水淹 没的土地上耕种,农业生 产渐渐恢复了,百姓重新 过上了安居乐业的生活.

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
谁？ 鲧 禹
怎么治理？
筑坝挡水 继续治水
结果怎样？ 没有成功
灾
你知道“灾难” 怎么读吗？它 是什么意思？
学认字
会意字，像房子里 着火之形，表示灾 祸。
课堂演练
一、轻松找朋友。
rénɡ huī xùn shé jì shānɡ dú
毒 蛇 继伤
仍恢训
二、填上合适的词语。
淹没（田地） 冲毁（ 房屋 ） 治理（洪水） 吸取（教训） 疏通（ 河道 ） 恢复（生产） 伤害（百姓） 驱赶（ 野兽 ） 离开（家乡）
第二课时
自由朗读第2自然段，说一说：谁？ 怎么治水？结果怎么样？画一画他治 水的方法。
zāi nàn 灾难
灾祸的意思。
rénɡ
仍
tuì
退
学认字
仍旧 仍然 造句：小明病了，仍然坚持来上学。
退潮 退步 造句：这学期，他的学习退步了。
巧记:走着走着就退了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。读完回答： 课文一共 4 个自然段。
整体感知
结合课题说说课文主要写了谁？他做了什么事？
大禹治水
禹下决心要（ 治理）洪水。 洪水被（ 制服 ）了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英 雄。
说一说:每个自然段都写了什么？
练习用上“因为……所以……”的句式说一说 吧！

rèn （ 认 ）真
chǎn 生（ 产 ）
教材习题
朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？ 先猜一猜，再查查字典。
挡. 水 疏. 导
驱. 赶
（1）挡：在词语“挡水”中的意思是阻拦。 （2）疏：在词语“疏导”中的意思是清除阻塞 ，使畅通。 （3）驱：在词语“驱赶”中的意思是赶走。
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
B 衤 10 左右
被子
yè
音序 部首 笔画 结构
Y 业 5 独体
农业
chǎn
音序 部首 笔画 结构
C 立 6 独体
生产
nán
难
nàn
难题 难民
造句：
难民面临着生存的难题，我
们要帮助他们。
灾难—— 灾祸 伤害—— 损害
认可—— 认同 驱赶—— 驱逐
伤害——保护 失败——成功
离开—— 来到 驱赶——迎接
生字认一认
hóng
dú
洪毒
shé shòu shāng zāi nàn réng
蛇 兽伤 灾难 仍
tuì
jì
xù rèn xùn bèi huī
退 继 续认 训 被恢
“洪、灾、难、认、被”见“生字写一写”
dú
毒气
shé
蛇蛋
shòu
兽医
shāng
伤害
réng
仍然
tuì
后退
jì
继承
xù
持续
xùn
训练
课文解读 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽
到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
1.这句话说明了什么，有什么作用？ 这句话说明洪水带来的危害之大，为下文

仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
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第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c

笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
说课文主要写了什么？
这篇课文是一个古代传说，
主要讲的是：
大禹为了治理洪水，为百姓造 福，到处奔走，三过家门而不入， 采用疏导的办法治水。洪水终于 退了，老百姓重新过上安居乐业 的生活的故事。
2020/12/27
5
交流分段情况
15 大禹治水
2020/12/27
1பைடு நூலகம்
大禹治水 看到课题，你想说什么？
大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹怎样治水的？ 大禹治水的结果怎样？
2020/12/27
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
___上__上__下__下____ (2)安居乐业(形容生活安定)：___天__下__太__平____
___安__身__立__命____ ___安__生__乐__业_____
2020/12/27
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6．按要求写句子。 (1)大禹终于把洪水治好了 。 (改为“被”字句) _洪__水__终__于__被__大__禹__治__好__了__。________________________ (2)九年过去了，洪．水．仍然没有消退。(用加点的词语 造句他) 四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见 _好__转__。_________________________________________ ______________________________________________

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写一写
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很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了 田地，冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百 姓，人们的生活痛苦极了。
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洪水给百姓带来了 无数的灾难，必须 治好它。
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当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知 道筑坝挡水，经过了九年，洪水仍然没有消退。
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而不入”的故事吗？请 讲给同学听。
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洪水终于退了，毒蛇
猛兽被驱赶走了，人们把 家重新搬了回来。大家在 被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百 姓过上了安居乐业的生活。
你知道“三过家门
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他的儿子禹继续治水。禹离开了家 乡，一去就是十三年。
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这十三年里， 他到处奔走，曾 经三次路过自己 的家门口。可是 他认为治水要紧， 一次也没有走进 家门看一看。
15、大禹治水
学习目标
读课文。
新课导入
大禹治水的故事流芳百世，妇孺皆知，造福 万民。今天我们走进《大禹治水》这一课，了解 大禹是如何治理水患和其他问题。

这十三年里，他到处奔走，渴了就
；
这十三年里，他到处奔走，饿了就
；
这十三年里，他到处奔走，累了就
。
【名师课堂】部编版-大禹治水-优秀P PT1标 准课件 推荐
禹离开了家乡，一去就是十三年。 这十三年里，他到处奔走，渴了就 ； 这十三年里，他到处奔走，饿了就 ； 这十三年里，他到处奔走，累了就 。 曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家门看一看。
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
1.清除阻塞，使畅通 2.分散，
疏导：3“.事密物”间相距对离，大，距离大，空隙大，跟
4.不熟悉。 使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
二 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-《 大1禹5治大水禹 -优治秀水P》PT人1标教准（课件部推编荐版）(共27张PPT)
恢复
百姓重新过上了安居乐业的生活。
二 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-《 大1禹5治大水禹 -优治秀水P》PT人1标教准（课件部推编荐版）(共27张PPT) 二 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-《 大1禹5治大水禹 -优治秀水P》PT人1标教准（课件部推编荐版）(共27张PPT)
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
（暴涨的水流)+ (多条河流并发)
洪
洪水
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)

xùn bèi huī
训被恢
-10-
自学指导：
流利地读课文，给课文的 自然段标上序号，并说说大 禹为什么要治水。
-11-
很久很久以前，洪水经 常泛滥。大水淹没了田地，冲毁 了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛苦极了。
-12-
很久很久以前，洪水经 常泛滥。大水淹没了田地，冲毁 了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛苦极了。
（产业）
（工业）
（生产）
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谢谢聆听！
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•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
•
5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
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