教学设计_再见了,亲人_语文_小学(教学实录试讲稿)

再见了亲人教学设计《再见了，亲人》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是小编帮大家整编的5篇再见了亲人教学设计的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

揭题引入，激发探究兴趣篇一1、谈话导入英雄邱少云在夺取391高地时为了不暴露目标，任凭烈火烧身仍纹丝不动，而英勇牺牲；黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口；毛主席在听闻爱子牺牲时挥笔在电报上提下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”名句。

这些感人的事迹都发生在什么时期？对，中国人民志愿军为了打击美帝国侵略者，和朝鲜人民并肩作战，这是为了对方共同的敌人，为了实现共同的心愿和平，这就是爱国精神。

中国人民志愿军用鲜血凝成了深厚的友谊，当志愿军回国时，朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动。

今天我们一起来学习这样一篇课文。

(板书课题)2、揭题，解题课文题目的中心词是什么？什么样的人称之为亲人？课文目中的亲人指的是谁？课文中为什么把没有血缘关系的人之称之为亲人？(请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。

)《再见了，亲人》一教时教学设计篇二教材简析：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军较后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。

作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。

首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。

同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。

14 再见了，亲人设计理念：语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。

教学目标：1.认识8 个生字，会写12 个生字。

能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

4.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学重点：有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教学难点：1、领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。

2、在理解课文内容的基础上领悟课文在表达上的特点。

课前准备：开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。

教学过程：一、谈话导入同学们,今天我们要学习一篇发生在抗美援朝战争时期的课文,知道抗美援朝战争吗?(介绍抗美援朝)课文讲的就是抗美援朝战争后志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的场景，现在就让我们一起走进这段难忘的记忆。

（板书课题，齐读课题。

）说到亲人你想到了谁？那么，课文中写到哪些亲人？让我们一起到课文中寻找答案吧！二、初读感知大意1. 提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

（2）思考：志愿军战士跟哪些“亲人”告别？告别时分别回忆了哪些事？2. 学生初读课文，教师巡视，适时指导。

3. 反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（nī）、“谊（ｙì）”、“耗”（hào）等生字读音，注意“噩”、“嫂”的写法。

（2）学生汇报：课文中的“亲人”有——大娘、小金花、大嫂用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。

《再见了，亲人》第一课时教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《再见了，亲人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习课文《再见了，亲人》，理解作者表达的亲情之情，感受到亲情的伟大和无私，培养学生的情感素养和道德观念。

1.2 教学内容课文《再见了，亲人》主要讲述了一个小男孩和他的亲人之间的故事。

故事中，小男孩的亲人因为工作原因不得不离开他，小男孩在分别时表现出了深深的依依不舍和无尽的思念之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生通过课文学习，理解并掌握亲情的重要性，培养学生的情感表达能力。

2.2 教学难点如何引导学生深入理解课文中的情感表达，以及如何将这种情感运用到实际生活中。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感素养。

3.2 教学手段利用多媒体课件、课文音频和图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课教师通过播放课文音频，引导学生初步感受课文中的情感氛围。

4.2 课文朗读与讲解学生分组朗读课文，教师讲解课文内容，引导学生深入理解小男孩与亲人之间的亲情之情。

4.3 情感体验与表达学生分组讨论，分享自己与亲人之间的感人故事，培养学生的情感表达能力和同理心。

4.4 课堂小结与反思第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过学生课堂参与度、情感表达能力和课后作业等方面进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.2 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。

第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备课文相关音频、视频、图片等教学资源，以及学生讨论所需的道具和材料。

6.2 课中活动(1) 教师引导学生朗读课文，感受故事情感。

(2) 学生分组讨论，分享自己的亲情故事。

(3) 教师组织学生进行角色扮演，模拟亲人离别的情景。

(4) 学生进行情感表达，分享自己的感受和体会。

再见了，亲人教学设计优秀3篇语文教案－《再见了，亲人》教学设计篇一一、我会感受。

读了课文，我感动于（）；感动于（）；感动于（）。

二、辨别近义词，反义词。

近义词：担心（）阻击（）焦急（）供应（）故意（）支持（）侦察（）崎岖（）反义词：唯一（）温暖（）困难（）支持（）慌张（）伤心（）清楚（）暂时（）三、辨别句式，再照样子写一句。

（陈述句感叹句疑惑句）（1）小金花，你是多么刚强呀！（）（）（2）小敏，你怎么还不回家呢？（）（）（3）您知道我们缺少素菜，就挎着篮子上山去挖野菜。

（）（）（4）你说，我们会不会忘记你的恩情呢？（）（）四、语文营养菜（填上不同的yi字）。

气候（）人心旷神（）化险为（）自信不（）转（）阵地（）惑不解（）然自得礼（）之帮《再见了，亲人》的教案篇二【教学内容】理解课文内容，精读其中一段（按学生要求）。

【教学目的】1、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

2、抓重点词句，体会作者是怎样围绕中心进行表达的，在前三个自然段中选一段背下来。

3、有感情地朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

【教学重点】1、领悟作者选择典型材料表达中心的方法，体会中朝人民用鲜血凝成的友谊是伟大的。

2、培养学生自主学习的意识，学习做课堂学习的主人。

【教学过程】一、整体感知、明确重点1、复习导入：（结合前节课的板书。

）上节课，我们初读了课文，知道作者在千万个送别的人群中，选取了大娘、小金花、大嫂这三个有代表性的人物，“劝慰”（板书）她们不要难过，“回忆”（板书）她们与志原军之间发生的感人故事。

2、交代任务：那么，通过这些典型事例，如何表达文章的中心呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来体会文章的思想感情。

二、读悟学法、理解重点1、了解学生，确定精读重点：⑴自由快速浏览前三个自然段，选择自己最受感动的段落。

⑴你最受感动的是哪段？（按多数意见）2、精读重点段：⑴提出要求：（屏幕显示）细读这个自然段，画出最使你感动的语句。

《再见了,亲人》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解和感受亲情的可贵，明白亲情的意义。

1.2 能力目标培养学生的朗读能力，提高学生的理解能力和表达能力。

1.3 情感目标培养学生热爱亲人、珍惜亲情的情感态度。

第二章：教学内容2.1 教材分析《再见了,亲人》是一篇描写亲情、离别和重逢的优秀文章。

文章以第一人称叙述，讲述了一个孩子与亲人分别的故事，表达了亲人之间的深厚感情。

2.2 教学内容安排本章将从文章的背景、主题、情节等方面进行讲解，使学生了解文章的内容和意义。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受文章的韵律和情感，提高学生的朗读能力。

3.2 讲解法通过讲解，使学生理解文章的主题和情节，提高学生的理解能力。

3.3 讨论法通过小组讨论，让学生分享对文章的理解和感受，提高学生的表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾亲人的关爱，引发学生对亲情的思考。

4.2 朗读让学生朗读文章，感受文章的韵律和情感。

4.3 讲解对文章进行详细讲解，使学生理解文章的主题和情节。

4.4 讨论让学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。

4.5 总结总结文章的主题和情节，强调亲情的可贵和珍惜。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和表现力。

5.2 课后作业评价评价学生课后作业的完成质量，检查学生对文章的理解和掌握程度。

5.3 情感态度评价评价学生在学习过程中的情感态度，检查学生对亲情的认识和珍惜程度。

第六章：教学资源6.1 教材使用《再见了,亲人》这篇文章作为主要教学资源，让学生通过阅读和分析文章来感受亲情的可贵。

6.2 多媒体设备使用多媒体设备，如投影仪和音响设备，以便于播放相关的音频和视频资料，增强学生的学习体验。

6.3 辅助材料准备一些与亲情相关的图片、故事和案例，以便于在教学中进行举例和讲解。

第七章：教学安排7.1 课时本章的教学内容需要安排2课时进行讲解和讨论。

《再见了,亲人》教学设计第一篇：《再见了,亲人》教学设计《再见了,亲人》教学设计教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。

能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学重点：有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教学难点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

课时安排：2课时课前准备：开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。

教学过程：第一课时一、揭题激发兴趣1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。

2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。

（板书课题，齐读课题）3．学生简介时代背景，教师作适当补充。

二、初读感知大意 1．提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。

3．反馈、交流用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。

三、品读感悟亲情1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

2．学生交流，抓重点词句感情亲情：（一）“志愿军与大娘”之情：（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，……这真是雪中送炭哪!引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。

《再见了，亲人》教案（精选15篇）《再见了，亲人》教案篇1一、课题直接引入1、课前激qing：今日来听课的老师多吗？紧急吗？紧急是没自信的表现。

不用紧急，你只要静下心来读书仔细思索大声朗读英勇发言就能让听课的老师对你刮目相看，有自信吗？2、板书课题：今日我们来学习《再见了，亲人》我们一起把课题读一下，我听听你们感情怎么样？以后再也见不到了，要有这种情感，再读现在亲人就在眼前，你一边跟他握手，一边说：“再见了，亲人！”（语速要快点）现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上望着车上的战士，怎么说？（比前面激扬）列车已经走远，朝鲜人民望着远去的列车，最终一次深情地召唤：（读声较高，声音悠长）3、小结：同样一句话，不怜悯况下读法就不同。

二、初读后谈体会，整体感知1、读前提要求，让同学明确读时需要做什么课前读了吗？再读读好吗？只有一个要求就是读完要说点什么，这是阅读的一个力量，也是一个习惯。

或者是对课文的内容，或者是对课文的结构，课文的情感，要试着提出自己的看法和见解来。

不能读完一句话没有。

读完可以先说有关对课文整体方面的感受。

2、同学读书老师巡察3、沟通体会感受老师引导。

4、还有什么问题要问吗？记住了等听完后看能不能解决掉啊5、师问：我问一个，你们想想志愿军和朝鲜人民分别的时候，他们的主要情感是什么？能用一个词来概括吗？（恋恋不舍）为什么恋恋不舍？由于他们是亲人呀6、由“亲人”引起辩论有道理也好像没道理，什么样的人是你的亲人？有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。

那么志愿军是中国人跟朝鲜人民是亲属吗？有血缘关系吗？那他们是亲人吗？不是亲人。

那怎么说再见了亲人呢？想跟我辩论吗？三、深化理解体会表情达意（主要学习第一部分）1、提出要求建议，引导有目标的读我盼望你们做其次轮阅读，这回的要求多了，认真听好。

一边读一边抓什么来读呢？第一抓住事实，看看课文都写了哪些事实，有的刚才已经提到，再认真看看这些事实蕴含什么道理，或者说他们为什么这么做？你得理解它，理解了以后，用自己的话讲给我听，说服我。

五年级语文下册《再见了，亲人》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会亲人离别时的心情。

学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。

运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对亲人的感激之情，学会珍惜亲情。

增强学生的爱国主义情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会亲人离别时的心情。

2.教学难点：深入分析课文中的情感表达，引导学生产生共鸣。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用多媒体展示亲人离别的场景，引导学生谈谈自己的感受。

2.邀请学生分享自己与亲人告别的经历。

（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、表情和节奏。

2.教师选取重点句子进行示范朗读，引导学生模仿。

（三）理解课文内容1.学生分享自己认为重要的句子和段落。

2.教师引导学生分析课文中的情感表达，体会亲人离别时的心情。

（四）讨论课文主题1.学生分组讨论课文主题，思考亲人离别对个人的影响。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾亲人离别的心情。

2.学生分享自己的感受。

（二）学习生字词1.教师出示本课生字词，引导学生认读。

2.学生用生字词造句，巩固记忆。

（三）深入分析课文1.学生分组分析课文中的情感表达，讨论亲人离别的原因和影响。

（四）课堂活动1.学生分组进行角色扮演，模拟亲人离别的场景。

2.教师点评学生的表演，引导大家深入体会课文情感。

2.学生分享自己的收获。

3.教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于亲情的作文。

四、作业设计1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后作业：写一篇关于亲情的作文，题目自拟。

五、教学反思重难点补充：教学重点补充：教师：“同学们，你们在朗读的时候，有没有注意到课文中情感的细微变化？比如‘再见了，亲人’这句话，你们能试着用不同的语气来朗读，感受一下离别时的不同情绪吗？”对于理解课文内容，教师可以这样引导：教师：“小华，你觉得文中的‘亲人’指的是谁？为什么他们要离别呢？你能从文中找到线索吗？”教学难点补充：教师：“小明，你觉得‘亲人’在这里仅仅是指家人吗？除了家人，还有谁可以被称为‘亲人’？你能举个例子吗？”教师：“小美，当你读到‘再见了，亲人’时，你有什么样的感受？如果是你，你会怎么表达你对亲人的不舍？”教学过程补充：第一课时（二）朗读课文教师：“小李，你选择的是默读，能分享一下你的感受吗？你注意到了哪些情感的表达？”（四）讨论课文主题在讨论环节，教师可以这样引导：教师：“小王，你觉得课文中的离别是永久的吗？为什么？这给你什么样的启示？”第二课时（二）学习生字词教师：“小张，你能不能用‘惜别’这个词造一个句子？我们一起来体会一下这个词在这个句子中的含义。