对农村中学化学校本课程建设的几点思考

对农村中学化学校本课程建设的几点思考
发表时间：2011-11-10T13:47:14.590Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2011年第20期供稿作者：张剑
[导读] 现代课程目标从单纯为高一级学校准备人才向促进学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动的方向转变。

摘要：校本课程的建设是新教材课程建设的重要组成部分。

本文从八个方面论述了农村中学如何依据教育资源，建设具有地方特色的化学校本课程以及农村中学化学校本课程建设应注意的问题。

关键词：化学；校本课程；建设
作者简介：张剑，任教于云南省保山市施甸县第三完全中学。

校本课程是新教材课程建设的重要组成部分。

它不仅是现行化学教材的有力补充，还充分体现了现代教育教学“以人为本”尊重学生鲜活个体的教育理念，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

如何根据学校实际，挖掘本地教学资源，形成有学校特色的化学校本课程，是中学化学教师重要的教学任务。

根据近年对校本课程建设的探索与反思，现对农村中学化学校本课程的建设浅谈几点看法。

一、化学校本课程建设目标要明确
现代课程目标从单纯为高一级学校准备人才向促进学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动的方向转变。

因此，建设化学校本课程，教师要有明确的目标，整合现有的教学资源，力求实现学生三维目标的提升。

首先，在内容甄选上要立足于本地实际，充分考虑现有的教学资源。

用什么样的知识？如何呈现给学生？对学生知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观的培养提升起什么样的作用？所选的内容将来能否为学生所用等问题在建设校本课程前要作充分考虑。

农村中学面向农村生活，校本课程资源丰富，内容繁多。

明确内容的目标性，才可能有选择地去利用本地教学资源，让校本课程内容切合学生实际，使校本课程起到应有的作用。

其次，要针对学生个性及学校的特点。

好的校本课程应针对不同的学生，在学生现有的知识体系上让学生获得更多的化学知识，使学生能力及科学素养得到不同程度的提高。

因此，建设化学校本课程要充分考虑到农村学生的实际，如农村中学实验条件不足、学生实验探究能力相对较弱、信息资源不广等。

在建设校本课程时要充分考虑到这些因素，在学生现有知识技能的基础上构建课程内容，才能被学生接受，为学生所用，才能使校本课程充满生命和活力。

当然，尽管条件所限，农村中学化学校本课程建设还是要充分利用现有条件，针对学生及学校的个性特点充分设置探究实验，使学生在实验操作，分组合作，交流与表达，探究实验等方面的能力得以提高，为培养未来的农业科技人才奠定坚实的基础。

二、化学校本课程建设要有科学性
新教材化学教学的根本任务是提高学生的科学素养，而化学作为一门基础的自然科学，它研究的是自然界里的客观物质的客观变化规律。

农村文化群体整体科学素养较低，社会自然知识科学性不足，很多生活知识是靠经验传承，甚至是人为的武断结论，没有完整的科学知识体系。

教师在建设校本课程时，要注意态度上实事求是，方法上科学合理，知识内容上去伪求真，不可单凭经验，更不能人云亦云。

对一些自然现象的解释或探究、生活中化学知识的运用、生产中的化学知识等内容的把握必须做到准确、无误、科学。

否则，只会误导学生，危害学生。

因此化学校本课程建设要科学客观地展现给学生正确无误的化学知识。

科学性应是化学校本课程建设的最基本的要求，只有正确无误的科学知识，才能提升学生科学素养。

三、化学校本课程建设要有生活性
现代课程体系特别强调联系学生日常生活，联系实际，强调从学生的日常生活和社会实际中引出新内容的学习，强调培养学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

各学校所处社会坏境和生活环境不同，教师要充分挖掘本土资源和校本资源，选取具有个性化的教学素材，使校本课程贴近学生生活，建设具有本校特色的校本课程。

如：农村中学面向的大多是农村学生，农村生活广泛而丰富，可结合当地农业状况，在校本课程中对当地特色农业的化学知识进行挖掘利用。

与烤烟种植有关的化肥、农药知识；与食用菌栽培有关的化学技术；与特色林果种植相关的化学常识等知识的引入，能使学生真正体会到化学知识源于生活，感受到利用化学知识可以改变生活，自觉养成用科学眼光看生活的习惯。

又如，现在农村很多地方推广使用沼气，可以就沼气成分探究，沼气应用中的化学知识，沼气推广使用的环保意义等方面进行挖掘，让学生真切感受到用化学知识可以改进生活方式、提高人类生活质量。

同时，这些知识的展示与学习，能提高学生的科学素养，为学生以后的生活奠定良好的知识基础。

再如：“夜间鬼火”、“天火”等农村生活中的一些自然现象，由于农村生活群体科学素养不高，无法解释或用唯心的眼光去看，使学生产生了诸多困惑。

教师就从当地常见而人们又无法解释清楚的自然现象入手，利用化学知识，客观分析，还可引导学生进行实验探究，能树立起学生辩证、唯物的世界观。

农村中学化学校本课程建设生活题材丰富：农药、化肥的合理使用；环境保护问题的客观思考；生活中的化学知识；自然现象的科学解释等贴近生活内容的设置，不仅能提高学生的科学素养，还能培养学生对化学的兴趣。

四、化学校本课程的建设要有时代性
新课程特别强调联系科技新进展，内容上反映社会经济文化科技进步以及时代性较强的新内容。

因此，化学校本课程作为新课程的有力补充，也应关注化学学科的前沿科技动态，抓住社会热点，给学生展现具有鲜明时代特征的化学新知识，为学生可持续发展奠定基础。

如：近年化学知识在尖端科技、生物医学、新材料合成方面的成就及发展前景；化学知识在食品安全、生产安全，提高人们生活质量方面的贡献等。

只有紧跟时代步伐，体现现代生活对化学知识的需求，才能让化学校本课程与时俱进，让学生对化学学科充满信心，自觉投入到化学学习中去。

五、化学校本课程建设要有趣味性
兴趣是最好的老师，早在2000多年前，孔子就很重视学习兴趣的培养，认为这是调动学生学习积极性的重要条件。

苏霍姆林斯基指出“学习兴趣是学习活动的重要条件”。

从现代学生心理的角度来看，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他们就会产生力求掌握知识的动力，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。

因此，化学校本课程建设要有趣味性，才能促使学生去完成学习任务。

化学校本课程建设要有趣味性，笔者认为一是知识内容要能吸引学生，给学生展现一些他们比较感兴趣的内容，才能让学生有兴趣地
投入到学习中去。

二是呈现方式和学习设计要多样化，可采用资料汇编，板报展示等方式呈现给学生；可采用分组探究、讨论、调查、交流、资料查阅等方式展开教学活动，调动一切让学生感兴趣的因素和方法，使化学校本课程建设充满趣味性。

三是要使内容贴近学生生活实际，体现鲜明的时代特点，让学生以现有的知识经验去自觉地学习。

六、化学校本课程的建设要有适用性
农村中学化学校本课程建设要面向全体学生，让课程内容适用于学生的生活环境，为学生以后在农村生活奠定良好的知识基础。

要充分考虑多数学生面对农村生活的现实，让课程学习为以后学生在农业生产和社会生存方面的可持续发展打好基础。

还要考虑到学校、教师的条件限制，增加课程的可操作性，真正建设起适用的具有本校特色的化学校本课程。

七、化学校本课程的建设要有层次性
农村中学学生基础弱，层次明显，差异较大，在化学校本课程建设中要充分考虑学生实际，针对不同层次的学生精心设计任务，力求让不同学生也能学有所获，使全体学生在知识的进步中感受到学习化学的乐趣。

只有面向全体学生，才可能建设出让农村家长和社会满意的化学校本课程。

八、化学校本课程的建设要有人文性
新教材课程建设重视人文精神的培养，把课程教材中人文价值充分地展示在学生面前，并给学生提供充足的机会去感受和交流这种人文情怀。

因此，化学校本课程建设要依据当地的人文资源，如历史、文化、风土人情等，充分体现当地的人文精神，给学生创造良好的感知氛围，提升学生的人文素养。

总之，在农村化学校本课程建设中，教师要转变教育观念，注重学科专业化发展，充分挖掘农村教育资源，结合学生实际，真正建设起适合学校、教师、学生发展的具有地方特色的校本课程。

让化学校本课程为提高农村学生的科学素养服务，为学生及当地农村的可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：
[1]吴效峰.新课程怎样教——教学艺术与实践[M].沈阳：沈阳出版社，2003.
[2]任长松.课程的反思与重建[M].北京：北京出版社,2005.
[3]孙中平.西北教育论坛文集[M].昆明：云南科技出版社，2008.作者单位：云南省保山市施甸县第三完全中学邮政编码：678201。