四年级下册语文课件-第25课《鸟的天堂》｜语文S版

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
体会写法之妙
鸟形
鸟姿
鸟影
鸟声
作者写第二次到鸟的天堂，写了鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，群鸟欢飞鸣叫，采用了点面结合的方法，运用动态描写，把小鸟的快乐自由生活写得淋漓尽致。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起了。
静寂
一只鸟叫
群鸟飞鸣
画眉鸟
作者先整体描写了“热闹”场面，再具体描写一只兴奋的画眉鸟，这就是点面结合的写作方法。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
近看：翠绿、繁密、生机勃勃……
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
内心渴望见到许多小鸟，但是却一只都没有见到，心里感到失望，又产生疑惑……

取景指南
（远、近）
备注
用“√”选择 填一填：关键词 在文中用“ ”画出来 填一填：关键词
5在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得 可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
6当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说 那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的 还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面 上。
不可计数
＋＋
榕树正在茂盛的时期， 好像把它的全部生命力展示 给我们看。那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面，不留 一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。这美丽的 南国的树！
生机勃勃
＋＋
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得 可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说 那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的 还是第一次看见。
独木成林
发布指南 能够读懂课文，确定发布内容。√
鸟的天堂
用发朋友圈的方式记录“鸟的天堂”之旅
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段 灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们 发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船 缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移

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动情朗读， 老师点评。
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课文主要写的是什么事？
“我”和朋友两次经过“鸟的 天堂”所看到的美丽景色，生动的描 绘了大榕树傍晚静态美和早晨群鸟活 动的情景。
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用自己的方式朗读课文，思考：说一说本文可以分为几部分？
像这样先总写，再具体写其中 的一种，在写作上叫做“点面” 结合的写法，描写场面和景物都 可以用这种方法。在这里作者采 取了点面结合的动态描写，从听 觉，视觉为我们展示了一幅百鸟 争鸣、群鸟飞舞的美丽画卷.
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当小船离开“鸟的天堂”的时候，作者此时对大榕树不仅仅是“ 留恋”，还有“赞美”，想一想：两个“鸟的天堂”含义一样吗？
学习“大榕树”部分
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文章哪些自然段是描写第一次去“鸟的天堂”，作者看到怎样的情景？
第一次去“鸟的天堂”，作者看到一 株勃勃生机的榕树。
5-9
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默读“大榕树”这部分内容，根据大榕树的特点，找出 文中句子加以体会。
A我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 “一株”强调了榕树少,“不可计数”说明 这株树的枝干很多。
鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。作者 在鸟的天堂没有见到一只鸟而心生遗憾。
作者傍晚来到这里，鸟儿正在栖息，作者只领略了 静之美。
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★想一想：作者按照什么顺序来写“大榕树” 部分的？文中哪些词语说明了这一顺序。
船逼近榕树
河面变窄
船泊在树下
由远及近
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鸟的天堂
第1页，共16页。
作者两次经过“鸟的天堂”，作者的感 受是什么？用书上的话说一说。 鸟的天堂里没有一只鸟。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
第2页，共16页。
作者第二次经过鸟的天堂，与第一次所 见到的景象有什么不同？
第3页，共16页。
学习第三部分（10、11、12、13自然段）
写出了鸟儿的机灵、可爱、富有生气。
第12页，共16页。
主页
理解这句：
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个“鸟的天堂”指的是大榕树。
第二个“鸟的天堂”指的适合鸟儿生活的理
想环境。 你从这感慨中体会到了作者怎样的 感情？ 赞美
第13页，共16页。
鸟儿为什么有这么好的生活环境？
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一 吓,又飞进了叶丛，站在一根小枝上叫。
第11页，共16页。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一
吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地 叫着，那歌声真好听。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一
吓,又飞进了叶丛，站在一根小枝上叫。
第一句用了拟人的手法写鸟儿。 通过动作描写、神态描写，
第9页，共16页。
主页
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清
楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另 一只又飞起来了。 1、联系上下文解释“应接不暇”。
形容鸟儿繁多，来不及观赏。
2、用“应接不暇”造句。
第10页，共16页。
主页
对比下面两组句子，说说这两个句子有
什么不同？你认为那句更好？为什么？
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋 地叫着，那歌声真好听。

♣为什么有的“鸟的天堂”加引号，有的 却不加引号呢？
♣为什么作者第一为“鸟的天堂” 呢？
♣亲近小鸟，拥抱自然，请到“鸟的天 堂”来！ ♣这里既是鸟的天堂，也是人类的乐 园！
深思
而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望， 绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍， 由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被 开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的 水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回 来，护鸟措施也就显得有些力不从心。
寄语
人与自然和谐共处，才有了名副其实的“鸟的天 堂”，让我们保护生态环境，去创造更多“鸟的天堂” 吧！
作业菜单
1.写一首小诗赞美“鸟的天堂”。 2.“鸟的天堂”已成为一处旅游胜 地。请你根据课文内容并收集一些 相关材料，为导游写一篇解说词。 3.画一幅画赞美“鸟的天堂”。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名剧作家田汉同志1962年到新会，游览小鸟天 堂时即兴而作
枝繁叶茂大榕树, 万千灵鸟齐欢唱。 群鸟凌空翩起舞， 人间毕竟有天堂。
♣ 作者第二次到鸟的天堂看到了 怎样的景象呢？
♣把你认为最具表现力的句子用——画 出来，并说说这样写有什么好处。 ♣这两段话采用了什么样的描 写方法?
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第 三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声， 到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝 上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞 了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小 枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

鸟 （傍晚）（一株） 根：直垂地面
静态美
和风
的
叶：充满生机
谐景
天
美如
堂 第二次
处处鸟声
好画
（早晨） 鸟多
动态美 处处鸟影
B. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了 这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。
C. 大的，小的，花的，黑的，有的站在树 枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
D. 一只画眉飞了出来……站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。
鸟多、鸟欢快。
想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？
作者两次经过鸟的天堂，第一次只看 到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美 丽，我们称为静态描写，第二次看到了众 鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动 来写，称为动态描写。
回顾课文
大榕树
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
真正的鸟的天堂
讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？
课堂小结
大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使 它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱 惜鸟类，爱惜和我们一同生存的动植物， 只有这样，我们的家园才会越来越美。
板书设计
干：不可计数
第一次 榕树 枝：枝上生根
大榕树
很多的鸟
现在，请同学们用自己喜欢的读书方式 来快速阅读第5～13自然段，并把描写大榕 树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象 的句子画下来，并想想大榕树为什么被称为 “鸟的天堂”？
重点感悟
读课文第5～9自然段。想想大榕树给 我们什么样的感受？
大、茂盛
你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？
① 我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。
② 枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。

（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多 (2)“一只画眉鸟飞了出来……”
（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命 力，成为鸟的天堂，作为人类也要 保护动物，保护环境，保护大自然。
拓展实践
尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
语文S版四年级语文下册第七单元
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和 美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发同学 们热爱大自然、热爱美的思想感情。2.学习本课生字新词源自体会课文描写景物的 静态和动态的方法。
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为什么称为“鸟的天堂”？
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的 景象有什么不同？
作者两次经过鸟的天堂，课文5—9自然 段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的 情景，第一次看到的是大榕树；10—13 自然段写的是第二次经过时所见到的情 景，第二次看到了许多鸟。
△大榕树：
（一）大。
(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。”
大榕树
读一读
浆纠逼潮 禁暇抛榕
理解词语
灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过
来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
默读课文，思考： 课文中“鸟的天堂”指什么？ 在哪里？
（三）朗读体会作者的情感。
△鸟。
1.鸟多。
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处是鸟声，到处是鸟影。
（两个“到处”说明鸟很多）

岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是 “鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民 不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声 音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只 有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地 是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
……我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意 去看，却不见一只鸟的影子。……“鸟的天堂”里 没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋 友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一 拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。
DT
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一 拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。
整体感知
课文写了作者等人 两 次去“鸟的天堂”。
第一次
时间
所见
感觉
第二次
DJ XQ
整体感知
课文写了作者等人 两 次去“鸟的天堂”。
第一次
时间
傍晚
所见 茂盛的榕树
感觉
“鸟的天堂” 里没有一只鸟
第二次 早晨
榕树上有 “鸟的天堂”的 许多鸟 确是鸟的天堂啊
DJ
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平 静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声 音就像一支乐曲。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一 拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。

国的树
（茂盛 充满生机）
鸟的天堂
9 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”， 有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等 我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土 地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁 这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
8 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那 么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
9 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民
8 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那 么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
9 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民
6当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友
说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
7 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
安静
Part Two
鸟的天堂
鸟的天堂
5 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。 那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

昨天是我的眼睛骗了
我）作者两次去鸟的天堂，为什么 会看到完全不同的景象？ （2）作者是怎样描写大榕树的？又 是怎样描写众鸟活动的情景的？ （3）文中哪些地方是静态描写，哪 些地方是动态描写？这样写的 好处是什么？
拓展延伸： “鸟的天堂”已成为一 处游览胜地，请你根据课文 内容，并收集有关材料，写 一篇解说词。
文园地三”的展示台，引导学生展示自 己课外识字成果、收集到的北京风景
明信片以及自己的文艺才能；“语 文园地四”的展示台，引导学生制作、交 流识字卡片。教材以这种方 式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使 他们感受到学习的快
乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学
生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活 中学习 语文，成为学习语文的有心人。 现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培 养学生合作 意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。 如《太空生活趣事 多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太有趣 了!我还想多了解一些。” 乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航 员生活的书。” 6、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字， 鼓励学有余 力的学生多认字，超过规定的识字量。 教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师 在教学中可 以灵活处理，鼓励学生独立阅读。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级下册
25
鸟的天堂
板块：教学设计—课件
本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。 1933年，巴金到新会访友，路过“鸟的天堂”，写下了脍 炙人口的《鸟的天堂》，更使鸟的天堂美名传扬四海。鸟 的天堂，位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。 榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多 亩土地。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最 引人注目的是白鹤和灰麻鹤。

修 改
版
三、用“------”线画出短文中静态描写的句子 ，用“──”线画
出短文中动态描写的句子。
这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，
可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，
“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。
（2023-2024学年 完美订制版）
2
起初周围是静寂的。后来忽然起了
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一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只
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大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第
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版
三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹
辑 修 改
了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大
的，小的，花的，黑的，有的站在树枝
上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（2023-2024学年 完美订制版）
起初周围是静寂的。后来忽然起了
此 处 可 编 辑
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那么多的树叶
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一簇堆在另一簇上面
不留一点缝隙
那翠绿的颜色
明亮地照耀着我们的眼睛
似乎每一片绿叶上都有一个
新的生命在颤动
（2023-2024学年 完美订制版）
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这美丽的南国的树
（2023-2024学年 完美订制版）
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声
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默读课文4—8自然段，边读
此
边想象画面划出体现榕树特点的
处 可
编
3 年
词句。
辑 修 改
版
（2023-2024学年 完美订制版）
2
0
此 处

精选课件ppt
13
(2)“ห้องสมุดไป่ตู้部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。”
怎么体会这个“卧”字？
（树占地面积很大，的确是太大了。）
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14
（二）茂盛。
（1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留 一点缝隙。
（说明树叶繁多、茂盛）
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
语文S版四年级语文下册第七单元
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1
巴金(1904.11.25 2005.10.17)享年101岁。原 名李尧棠。代表作“爱情三 部曲”《雾》《雨》《电》 ，“激流三部曲”之一《家 》《春》《秋》。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新
会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于
是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》（一说是
（“应接不暇”，说明鸟太多）
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2.鸟欢快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝 上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”
（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多 (2)“一只画眉鸟飞了出来……”
（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
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昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的 天堂”的确是鸟的天堂啊！
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6
用直线画出描写榕树特点的 句子。说说作者写出了榕树的什 么特点？
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7
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真
是一株大树，枝干的数目不可
计数。枝上又生根，有许多根
直垂到地上，伸进泥土里。一
部分树枝垂到水面，从远处看，

教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
大 （静） （远——近） 茂盛：叶多 密 绿 自
然
多：到处鸟声 到处鸟影
鸟的天堂 鸟
赞 美
（动） （面——点） 快乐：叫 飞 扑
大
自 然
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（点题 点明中心 总结全文）
总结全文
大榕树被大自然赋予了旺盛的生 命力，成为鸟的天堂，我们人类要保 护动物，保护环境，保护大自然。
不留一点儿缝隙。 （不留一点缝隙：说明树叶多） （2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
所以，作者在看到这么大、这么茂盛 的榕树后，不禁从心底赞叹道：
这美丽的南国的树！
这美丽的南国的树！
大榕树是美丽、茂盛、充满生机的，那鸟儿 又具有什么样的特点呢？请同学们带着这个问 题，用自己喜欢的方式来读一读文章的12-13 自然段。
欢快、快乐
动态
合作朗读：
(树):我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝 上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。 我有机会看榕清树它正的真值面茂目盛，真的是时一期株大，树好，像枝干把的它数的目不全可部计生数。命枝力上展又生示根给，我有许们多看根。直垂那到么地多上，的伸进泥土 绿叶，一簇堆里在。 另一部一分簇树上枝垂面到，水不面，留从一远点处看儿，缝就隙像一。株那大翠树卧绿在的水颜面上色。，明亮地照 榕树正耀值缝着茂隙盛我。的那们时翠的期绿，眼的好颜睛像色，把，它似明的亮乎全地每部照生一耀命着片力我绿展们示叶的给眼上我睛都们，看有似。乎一那每个么一多新片的绿的绿叶生叶上，命都一有在簇一颤堆个在动新另的。一生簇命上在面颤，动不。留一点儿 我们把(手鸟一)：拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处都是鸟我声们，到把处手都一是鸟拍影，。便大的看、见小一的、只花大的鸟、黑飞的了，起有的来站，在接树枝着上又叫看，有见的第飞二起来只，、有第的在三扑只翅。膀。我注 意地看我着们，眼继来睛，续应被拍接我不掌们暇的，，掌树看声清上一楚吓就了，变这又只得飞，进热又了闹错叶过了丛了，，那站到只在，处一看根都见小是了枝那鸟上只兴声，奋，另地一到叫只着处又，都飞那起是歌来声鸟了真影。好一。听只。大画的眉鸟、飞了起 小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
不留一点儿缝隙。 （不留一点缝隙：说明树叶多） （2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼
睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命 在颤动。 3.朗读体会作者的情感。
鸟：
1.多。
（1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。
（两个“到处”说明鸟很多）
（2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了 这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又 飞起来了。
大 （静） （远——近） 茂盛：叶多 密 绿 自
然
多：到处鸟声 到处鸟影
鸟的天堂 鸟
赞 美
（动） （面——点） 快乐：叫 飞 扑
大
自 然
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（点题 点明中心 总结全文）
总结全文
大榕树被大自然赋予了旺盛的生 命力，成为鸟的天堂，我们人类要保 护动物，保护环境，保护大自然。