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七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本语法。
（3）了解课文背景，理解故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏文言文的表达方式和修辞手法，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、坚韧、有毅力的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子，以及文言文的基本语法。
3. 人物形象的分析，情节的理解。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 人物内心的情感变化，以及作者的表达意图。
四、教学过程：1. 导入新课：简介课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象，概括故事情节。
4. 讲解分析：讲解课文中的关键词语和句子，翻译文言文。
5. 课堂练习：让学生朗读和背诵课文，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 朗读并背诵课文。
2. 根据课堂学习，运用文言文写作一个小故事。
3. 分析课文中的一个人物形象，写一篇短文。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 朗读背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检验他们对课文的理解和记忆。
4. 写作练习：通过分析学生的写作内容，了解他们对课文人物形象和情节的理解，以及运用文言文的能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思课堂教学的效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动、教学内容的难易程度等，以便在下一节课中进行调整和改进。
八、教学拓展：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
语文标准版七年级下册第七单元第26课导入新课有句话叫“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，道出了百姓对为官者的要求和期盼。
同学们，你们认为什么样的官才是称职的官，才是好官呢？范晔（398—445，字蔚宗，南朝宋史学家，文学家，博览经史，精通音律，尤善为文，著有《班超传》、《张衡传》等，最著名的是他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》。
《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。
全书包括十纪、八十列传、八志，记载了从王莽起至汉献帝止一百九十五年的史实。
与《史记》、《汉书》、《三国志》并称“四史”。
检查学习情况①掌握下列字音：圉、匿、箠、楹、敕②解释划线字词：后特征为洛阳令（）臣不须箠（）使宣叩头谢主（）由是搏击豪强（）宣悉以班诸吏（）妻子对哭（）新课学习课文主要记叙了这样一个故事：东汉初年，光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主家中。
洛阳令董宣秉公执法，伺公主带着家奴出门，驻车扣马，“格杀”公主家奴。
公主向光武帝告状，光武帝要“塞杀”董宣。
董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性，并“以头击楹，流血被面”。
光武帝依然强迫董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。
最后光武帝明白了个中的道理，重赏了董宣。
董宣死后，光武帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按二千石官员的礼节安葬了他。
新课学习中心思想：本文记叙了董宣秉公执法，力斩豪奴的故事和他平生清贫的生活，表现他不畏权贵，秉公办事的精神和清廉为官，刚正做人的品格。
思考并回答下列问题。
①董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依据。
②课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？合作探究(1)汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？可从哪些字眼看出来？你怎样看待他的这些变化？(2)由湖阳公主包庇家奴杀人的情况，可看出当时的社会制度是怎样的？(3)董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主的家奴，你对此有何看法？新课学习(4)董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主的家奴，请说说在当今社会，能否这样？总结结论积累知识增加技能积极探究学会欣赏学法守法理智做人课堂练习生活在法制社会且应有正义感的同学们，如果现在遇到不法之事，请说说你们该做些什么？将来的你如果成了一位执法者，又该怎么做？作业布置1.课文第一段是从（）面来写董宣的，通过对他的（）描写，并且运用（）和（）的手法，写出了他的（）的性格；第二段从（）面写出他的（）品格。
七年级下册语文《强项令》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《强项令》的作者、背景及文学地位。
掌握重点字词的含义和用法。
能够理解并分析故事情节，体会人物性格特点。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容介绍《强项令》的作者刘义庆及作品背景。
分析故事情节，理解故事主题。
解读重点字词的含义和用法。
分析人物形象，探讨人物性格特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《强项令》的故事情节与主题理解。
重点字词的的含义和用法。
人物性格特点的分析。
2.2 教学难点理解文中的比喻、象征等修辞手法。
对人物性格的深入分析和批判性思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解作者背景、故事情节、人物性格等。
互动法：引导学生参与讨论，提出问题并解决。
案例分析法：分析重点字词的例句，进行深入解读。
3.2 教学手段多媒体课件：展示故事情节、人物形象等。
课文阅读：让学生自主阅读并理解课文。
练习题：巩固所学内容，提高学生的分析能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：引入新课，介绍《强项令》的作者和背景（5分钟）。
第二步：阅读课文，理解故事情节和主题（15分钟）。
第三步：分析重点字词的含义和用法（10分钟）。
第四步：分析人物形象，探讨人物性格特点（10分钟）。
4.2 时间安排每节课45分钟，共需5节课完成本章内容。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：学生参与讨论、提问的情况。
作业完成情况：学生对课文内容的理解和分析能力。
练习题正确率：学生对重点字词和人物性格的掌握程度。
5.2 反馈与调整根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈和指导。
根据学生的掌握程度，调整教学内容和教学方法。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展介绍刘义庆的其他作品，让学生了解其文学风格。
引导学生思考《强项令》在现代社会的意义和影响。
6.2 教学延伸组织学生进行文学创作，如编写类似的短篇小说。
《强项令》课本剧第一幕地点：市集出场人物：李大爷（简称“李”）、牛二（简称“牛”）、衙役二人（简称“衙”）李：（面前一案，案上放着一筐梨）（叫卖）甜润爽口的鸭嘴梨，只卖10文钱一斤――[独白]老汉我姓李，今年62岁。
老伴早已去世，一个儿子也为国捐躯，家中尚有一个多病的儿媳和三个未成年的孙子，日子过得真难啦！这不，昨天跟财主借了一吊钱，背着高利贷，贩卖这点梨，指望着赚两文钱，给我的孙子买米熬粥喝。
可怜我那孙子，每天都在家饿得直哭！这一家五口，就靠着我来养活，我这把老骨头要是哪一天不能动了，我这一家人该怎么活下去哟！唉，可怜啦！（叫卖）卖鸭嘴梨――，十文钱一斤。
个大皮薄汁水多，吃一口，甜心窝啦！牛：（摇摇摆摆上）喂，老头儿，大爷我正好口渴，你这筐梨我要了！李：官爷，小老儿在这里给你问安了。
我这梨个大皮薄肉甜汁水多，保您满意！牛：（提起筐就走）爷我今儿高兴，就赏你的脸，要了这筐梨。
李：（扯住筐）官爷，我是小本生意，请您给钱吧。
牛：（大怒）什么？要我给钱？我看你是老眼昏花，不识泰山。
你打听打听，我是湖阳公主的管家。
我买东西，谁敢跟我要钱？你这老头不识好歹，赶快放手！李：（哀切地）官爷，我不能放手。
这梨是我一家人的命根子呀！我要拿它换了钱去买米，救我孙子和儿媳的命呀！牛：今天我就拿了你这命根子，你又能把我怎么样？李：官爷，求您行行好，可怜可怜我这把老骨头吧！牛：（把李推倒在地）老东西，你真是不知好歹，爷拿你的东西是看得起你，还不快滚！（欲走）李：（抱住牛的腿）官爷，说什么我也不能让你拿走我的梨！你不可怜我也罢，可这是在京城，天子脚下，总要讲王法吧!牛：老混蛋，你知道什么是王法?在这儿我就是王法！再不放手，我打死你！你这种人，我打死一个，还不跟杀只鸡一样？李：官爷，你拿走我的梨，我还不上高利贷，也是活不了。
今天我就是死，也不能让你拿走！牛：（一脚踹向李胸口）你敢跟老爷我作对？看我不打死你！（又踢两脚）李：（松开手，躺在地上，一动不动）牛：老杂种，还敢装死？（用手探鼻息）呀，真死了！听说这洛阳新上任了一个县令，名叫董宣，是个执法如山的人。
七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《强项令》中的关键词语和句子。
（2）能够分析并概括文章的主要内容和主题思想。
（3）能够运用课文中的知识点，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过抓取关键词、句子来分析文章的结构和主题。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生敢于挑战权威、坚持正义的精神品质。
（3）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：1. 课文《强项令》中的关键词语和句子。
2. 分析并概括文章的主要内容和主题思想。
3. 运用课文中的知识点，提高语文表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 深入剖析文章的主题思想和作者的观点。
3. 将课文中的知识点运用到实际写作中。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用提问、讨论、分析等教学手段，激发学生的思考。
3. 结合多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《强项令》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文的主要内容和主题思想。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解课文中的比喻、象征等修辞手法。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容进行练习，巩固所学知识。
（2）学生运用课文中的知识点，进行实际写作练习。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生对课文进行深入思考，培养批判性思维。
最新中小学教学设计、试题、试卷教案一、字音字形范晔（Yè）．骖乘（cán sh èng）．．楹（ yíng）．枹鼓（ f ú）．艾绶（ài sh òu）．．斛（ hú）．二、重要词语圉（ yǔ）．箠（ chuí）．敕（ chì）．叱（chì）．匿（ nì）．1．要点词理解（ 1）后特色为洛阳令：征召。
．（ 2）驻车叩马：逗留。
．（ 3）因格杀：击打。
．（ 4）强使顿之：叩首。
．（ 5）宣两手据地：按，撑。
．（ 6）威不可以行一令乎：实行，施加。
．（ 7）宣悉以班诸吏：散发。
．2．一词多义辨析3．词类活用解说（ 1）欲箠杀之活用词语：箠解说：名词作状语，用鞭子（打）（ 2）布被覆尸活用词语：布被解说：名词作状语，用布被4．古今异义划分（ 1）使宣叩首谢．主古义：认错。
今义：感谢。
（2）文叔为白衣时．．古义：老百姓，百姓。
今义：白色的衣服。
（3）由是搏击豪强．．．最新中小学教学设计、试题、试卷“是”，古义：此。
今义：作动词，表判断。
“搏击”，古义：捕获，打击。
今义：奋力格斗和冲击。
（4）老婆对哭．．古义：老婆和儿子。
今义：男子的配偶。
（5）后特色为洛阳令．．古义：特例征召。
今义：能够作为人或事物特色的征象、标记等。
三、作家作品《强处令》作者范晔是南朝宋史学家。
字蔚宗，顺阳（今河南淅川）人。
他和晋朝的司马彪先后撰写达成的史册《后汉书》是一部记录东汉历史的纪传体史册，它与《史记》《汉书》《三国志》合称“四史”。
全书包含十纪，八十传记及八志，记录了从王莽起至汉献帝共一百九十五年的历史。
1．本文正面描绘与侧面描绘相联合，令人物质量获得了全面显现，请联合内容简要剖析。
点拨：第 1 段记述“董宣执法”的故事，是正面写董宣，董宣找准机遇，“ 格杀”家奴，面对皇帝宁死不屈，表现了他不畏强权、公正不阿、秉公执法的质量，为课文的要点内容。
初中七年级下册语文教案：强项令1. 教材分析本教案所涉及的教材为《初中语文（七年级下册）》（人教版），其中“强项令”为第二单元的一篇课文，主要涉及古代贵族的强盛和衰落的现象，同时也引导学生思考一个文明的兴荣与衰亡的因素。
2. 教学目标2.1 知识与技能1.理解古代贵族的强盛和衰落的原因；2.理解文明兴荣与衰亡的多重因素；3.掌握古代礼仪与文化知识。
2.2 过程与方法1.通过教师讲述，学生思维训练，提高学生的思维能力；2.通过小组讨论，提高学生的合作能力；3.通过整理文化知识，提高学生的信息获取和整合的能力。
2.3 情感态度与价值观1.培养学生崇尚文明、向往和平的精神；2.培养学生尊重传统文化、发扬优秀传统文化的价值观。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点1.熟悉整个课文的内容；2.理解古代贵族的强盛和衰落的原因；3.总结多种因素导致文明的兴荣与衰亡。
3.2 教学难点1.帮助学生理解古代贵族社会的文化背景；2.帮助学生理解文明兴荣与衰亡的多重因素。
4. 教学过程4.1 教学步骤第一步：导入通过展示一些古代名人纹章或宫殿建筑代表学生们对那些古代的贵族有了更加深刻的感受，并引导学生思考：你觉得古代的贵族为什么喜欢用这些东西作为标志呢？第二步：课前导学教师在让学生们自学整个“强项令”这篇课文时，也要给学生讲解一些古代的文化背景，如商朝、周朝等。
第三步：整体阅读在引入整篇文章的同时也可以通过教师讲解补足一些必要的文化历史知识，例如商朝和周朝的历史背景。
第四步：细节分析分段、分小片段对文章细节进行分析和理解，比如分析作者用了怎样的语言、词汇和场景等。
第五步：讨论在课文阅读后，可以通过小组分工的形式讨论一下所阅读的内容，加深对这篇文章的理解，也可以通过讨论找出文章的不同解读方法。
第六步：信息整合将讨论的答案和个人观点进行信息整合，最后汇报出来，让每个人都有机会听到其他小组的不同观点和解释方式，更好地理解这篇文章。
七年级下册语文《强项令》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者司马光的生平和思想。
2. 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
3. 领会文章的主旨，培养学生的道德观念和价值观。
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读和翻译：让学生熟读课文，理解课文的大意，对重点句子进行翻译和解释。
2. 分析文章结构：让学生分析文章的结构和论证方法，理解作者的观点和立场。
3. 讨论和思考：让学生针对课文中的问题进行讨论和思考，培养批判性思维和创新能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的理解和翻译。
2. 文章结构和论证方法的分析。
3. 重点词汇和句式的掌握。
2.2 教学难点1. 文中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 文中一些复杂句式的分析和翻译。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：教师对课文进行讲解和分析，解释重点词汇和句式。
2. 讨论法：学生针对课文中的问题进行讨论和思考，培养批判性思维和创新能力。
3. 实践法：学生进行阅读实践，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件和教学资源，提供丰富的教学内容和形式。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，促进学生的交流和合作能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍文章的背景和作者司马光的生平和思想。
2. 课文朗读和翻译：让学生熟读课文，理解课文的大意，对重点句子进行翻译和解释。
3. 分析文章结构：让学生分析文章的结构和论证方法，理解作者的观点和立场。
4. 讨论和思考：让学生针对课文中的问题进行讨论和思考，培养批判性思维和创新能力。
5. 总结和作业布置：对课文进行总结，布置相关的作业。
4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 课文朗读和翻译：15分钟3. 分析文章结构：20分钟4. 讨论和思考：15分钟5. 总结和作业布置：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性和主动性。
