围绕主题抓住主线

第二课时围绕主题抓住主线时间：45分钟满分：70分一、选择题(在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，每小题3分，共42分)知识点一深入贯彻落实科学发展观1．2014年以来,中央准确把握新常态，创新宏观调控思路和方式，在区间调控基础上,实施定向调控和结构调控,以全面深化改革重塑发展新动力，给市场吃了定心丸,稳定了市场预期，增强了社会信心。

材料重点强调，深入贯彻落实科学发展观，必须把（) A．推动经济社会发展作为第一要义B．全面协调可持续作为基本要求C．统筹兼顾作为核心立场D．以人为本作为根本方法答案：A解析：材料主要说明,国家通过科学的宏观调控和全面深化改革为经济社会发展增添新动力，故A符合题意.B与题意不符。

深入贯彻落实科学发展观,必须把以人为本作为核心立场，统筹兼顾作为根本方法,C、D错误。

2．缩小收入分配差距，消除影响平等就业的制度障碍,完善国家司法救助制度，推进教育领域综合改革,推动媒体融合发展,加大环保指标考核权重,深化人才发展体制机制改革，推动党风廉政建设……着眼于经济、政治、文化、社会、生态、党建，改革向全方位扩展。

材料体现了深入贯彻落实科学发展观的（）A．第一要义B．基本要求C．核心立场D．根本方法答案:B解析：着眼于经济、政治、文化、社会、生态、党建，改革向全方位扩展，这体现了深入贯彻落实科学发展观的基本要求中的全面发展，故选B。

3．科学发展观要求全面协调可持续发展，只有这样，才能（) A．彻底解决人民群众的温饱问题B．使人民生活总体达到小康水平C．全面建成更高水平的小康社会D．消除贫富差距，实现同步富裕答案：C解析：温饱问题已经解决，人民生活总体上已经达到小康，故A、B项不能选；D项中同步富裕是错误的。

4．深入落实科学发展观，要坚持一切从实际出发,正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系,即要做到( ) A．不断为发展注入活力B．可持续发展C．发展成果由人民共享D．统筹兼顾答案:D解析:坚持一切从实际出发，正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系,是深入贯彻落实科学发展观的根本方法—-统筹兼顾的内容，故选D。

围绕主题抓住主线教学设计《围绕主题抓住主线》教学设计一、教材依据人民教育出版社《经济生活》(必修1)第四单元第十课第二课时。

二、设计思路【教材分析】《围绕主体抓住主线》是人民教育出版社《经济生活》(必修1)第四单元第十课第二课时的教学内容，本框学习的主要内容分为两目，第一目：深入贯彻落实科学发展观，其主要内容：明确科学发展观的地位，把握深入贯彻落实科学发展观的具体内涵。

第二目：加快转变经济发展方式，主要内容包括：介绍加快转变经济发展方式的具体措施和要求。

第一目和第二目之间的内在联系是：以科学发展观为主题，以加快转变经济发展方式为主线，从而促进全面建成小康社会目标的实现。

【学情分析】高一学生有一定的社会经济生活阅历，具备一些的经济生活常识，通过近一个学期的《经济生活》方面知识的学习，掌握了经济生活基础知识，为本框题的学习奠定了基础。

然而，由于学生社会阅历尚浅，对本课一些理论性较强的经济术语理解起来较为困难，需要教师选取贴近学生生活实际的教学资料，引导学生完成本课的学习。

三、教学目标1、知识目标了解深入贯彻落实科学发展观的必要性，知道科学发展观的基本内涵，明确科学发展观的地位和战略意义，掌握加快转变经济发展方式的具体措施和要求。

2、能力目标通过对片面发展观及其消极后果的了解，以及对科学发展观的把握，培养学生辩证思维的能力，用全面的、联系的、发展的观点看问题的能力，运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观深入贯彻落实科学发展观，增强环保意识、节约意识和忧患意识，增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性，坚定走中国特色社会主义道路的信心。

四、教学重点科学发展观的内涵、地位及具体要求五、教学难点加快转变经济发展方式的具体措施和要求六、教学准备学生通过预习自学教材，收集关于国家经济社会发展重大举措的材料。

七、教学方法情境教学法、理论联系实际法、启发式教学法八、教学步骤(一)导入新课上节课我们学习《实现全面建成小康社会的目标》，知道在“经济持续健康发展”的同时，要使得“资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展”，党的报告也明确指出，“要把生态文明建设放在突出地位”，“努力建设美丽中国”。

围绕主题，抓住主线在我们的日常工作和学习中，很多时候我们需要写文档来记录、描述和表达我们的想法和观点。

但是，写一个优秀的文档并不容易，需要我们有良好的逻辑思维能力和清晰的表达能力。

其中一个关键点就是抓住主线，围绕主题展开。

什么是主线主线，顾名思义，就是一个文档或者一个话题的核心思想，是整篇文档的重心和主要内容。

主线通常是一篇文档存在的原因和目标，是一篇文档的灵魂所在。

在写文档的过程中，抓住主线是至关重要的，因为它能够帮助我们：•确定要表达的内容•避免无用的插话和跑题•简洁明了地表达自己的想法因此，在写文档之前，我们应该先确定文档的主线，即要表达的核心思想和目标。

只有抓住了主线，文档才能成为有价值的、有用的文档，才能达到我们预期的效果。

如何抓住主线在抓住主线之前，我们需要做以下几件事情：确定文档的目标文档的目标决定了我们要表达什么样的信息，以及应该采用怎样的语言和逻辑结构来表达。

因此，在写文档之前，我们应该明确文档的目标，并对目标进行适当地拆解和解析，以便更好地确定文档的主线。

对文档内容进行整理和分类在确定了文档的目标之后，我们需要对文档内容进行整理和分类，以便更好地抓住主线。

整理和分类的目的是帮助我们：•确定文档的重点和主线•避免无用的插话和跑题•掌握写作的节奏和速度在整理和分类的过程中，我们可以采用以下几种方式：•根据时间和顺序来分类•根据地点和空间来分类•根据主题和关键词来分类•根据逻辑和思路来分类无论采用哪种方式，我们都要把文档内容归类到相应的类别中，并确保不会跨域或重叠。

这样，我们就可以更清晰地把握文档的主线。

突出关键点和要素文档里面总是会有一些关键点和要素，它们是整个文档的重心所在。

因此，在写文档的时候，我们应该适当地突出它们，以便更好地抓住主线。

突出关键点和要素有以下几种方式：•用加粗、斜体等方式进行强调•用列表、标题等方式进行排版•用图表、配色等方式进行辅助展示无论采用哪种方式，我们都要确保突出的内容与文档的目标和核心思想相符，以便更好地抓住主线。

围绕主题抓住主线教案教案主题：围绕主题抓住主线一、教学目标：1. 学习如何围绕主题抓住主线；2. 提高学生整理、归纳信息的能力；3. 培养学生分析问题的能力；4. 发展学生的思维逻辑能力。

二、教学内容：1. 了解主题的概念与作用；2. 学习如何围绕主题抓住主线；3. 进行相关练习与讨论。

三、教学过程：1. 导入：教师以一个小故事引入主题的概念。

通过讲述一个小白兔在森林探险的故事，强调主题的重要性。

2. 概念讲解：教师向学生解释主题是指一个作品或讨论话题的核心思想或中心内容，是整个作品或讨论的纲领。

主题可以通过重复的事物、关键词或情感表达出来。

3. 讨论与实践：教师选择一个适合的话题，例如“友谊”，引导学生思考如何围绕这个主题抓住主线。

学生以小组形式进行讨论，每个小组提出一段话以展示他们关于主题的中心思想。

4. 分享与总结：每个小组选出一名代表，将他们的想法与其他小组分享。

让学生们互相倾听，总结归纳各小组的观点。

5. 练习：教师发放练习册，让学生独立完成其中的练习题。

练习题可以包括选择题、填空题和简答题，围绕固定的主题。

例如：“秋天”作为主题，让学生填写与秋天相关的关键词、描述秋天的美景等。

6. 提问与讨论：教师向学生提出一些引导性问题，如：“如何在一段短文中表达主题？”、“如何围绕主题抓住主线？”等。

学生们积极参与讨论，分享彼此的观点。

7. 总结：教师对本节课的重点进行总结，并强调主题抓住主线的重要性。

鼓励学生在平时的学习和生活中注重思考和归纳，培养整理信息和思辨能力。

四、课堂作业：让学生选择一个自己感兴趣的主题，并以一篇短文的形式围绕主题抓住主线进行写作。

五、板书设计：围绕主题抓住主线六、教学反思：通过本节课的教学，学生们对主题的概念有了更清晰的认识，了解如何围绕主题抓住主线。

通过讨论、练习和思考，学生们的分析问题和思维能力得到了发展。

这种能力不仅在语文学科中有用，也对其他学科和日常生活都有帮助。

围绕主题抓住主线主题是科学发展观，之所以要贯彻科学发展观，是因为它的目标是由不怎么富裕小康向人民生活水平显著提高的小康社会迈进。

至20世纪末，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一阶段，第二阶段目标，人民总体上达到了小康富裕水平。

认识和评价总体小康社会目标的实现，应坚持全面的观点。

首先，在一个拥有十几亿人口的大国实现总体小康的目标，这是中国特色社会主义制度优越性的表现，是中华民族发展史上的具有显著的作用与标志，是人类历史上的一个伟大奇迹。

同时，还应该看到，我国已达到的小康，还是低水平，不怎么全面，发展不怎么平衡的小康。

全面建成小康社会还需要艰苦奋斗。

充分发挥人民群众的地位与作用。

其次，关于建设全面的更富裕的小康社会，在本世纪头20年，我们要集中力量，建成标准更高，发展更为均衡，更协调的小康社会。

到2020年全面建成小康社会之际，我们这个历史悠久的文明古国和最大发展中国家，将成为工业化能够基本实现与达到，综合国力不断增强与提高，国内市场总体规模位居世界名列前茅的国家。

如何才能有效得实现全面小康社会，就应该坚持我国重要的一项指导方针，也是经济社会发展的战略支撑。

那就是科学发展观。

科学发展观的基本内涵有：第一要义是推动经济与社会发展，经济是基础，能决定政治文化的发展，仓禀实而知礼节，衣食住而知荣辱，就在说明经济的重要性，为了更好的推动经济的发展我们需要不断掌握客观规律，发挥主观能动性，去树立创新理念，企业提高自主创新能力，依靠科技进步与科学的管理方法，提高劳动生产率，形成企业的竞争优势。

国家呢，加强宏观调控，集中人力物力财力推动经济社会发展。

为了更好的围绕主题，实现全面小康社会，必须把以人为本，维护人民群众的利益作为核心立场，要始终实现好，维护好发展好最广大人民的根本利益，中国共产党是我国的执政党，也是中国特色社会主义的领导者，为了做到全心全意为人民服务的宗旨，就需要维护最广大人民的利益，才能充分调动他们的积极性与主动性。

《围绕主题抓住主线》教学设计课题:人教版必修一第十课第二框题《围绕主题抓住主线》课时：1教学内容分析：本框是人教版《经济生活》的第四单元第十课第二框题,旨在帮助学生了解我们社会所处的发展阶段，在帮助学生认识我国当前的经济活动是为了全面建成小康社会的基础上，进一步从指导思想、发展战略两个方面介绍如何促进全面小康社会的经济持续健康发展.从指导思想看，要深入贯彻落实科学发展观;从发展战略看，必须以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线。

学情分析:党的十八大关于关于科学发展和转变经济发展方式的有些内容，教材在其他课作了介绍，学生已有了初步的了解；现代社会中，学生接触知识的途径越来越多，通过报纸、电视、网络等媒体对于科学发展、转变方式等内容也不再陌生。

学生学习有一定的知识基础和生活经验积累。

但，对一些理论性、系统性较强的知识点,学生还缺乏深入的理解和领悟,对一些现象的阐释还达不到理论的高度和深度。

所以，在教学中应该从学生的实际情况入手,充分发挥学生的主体作用,并通过创设问题情景，引导学生透过现象把握本质。

教学策略选择与设计：一、主体性教育思想：主体性教育是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

二、“以人为本"的理念:建立民主平等合作的师生关系,在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，鼓励学生自由探索，敢于发表不同意见。

坚持教师的引导作用，适时地因势利导，引导和激发学生自主学习，把教转化为学，以引起学生的主体参与.教学目标：知识与能力：理解科学发展观的科学内涵；了解加快转变经济发展方式的基本要求;培养和提升根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。