部编版2020秋六年级语文上册第一单元4花之歌教案与教学反思

部编本六年级上册《花之歌》教学设计与反思精选1.花之歌教学设计之一教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。

会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。

2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。

3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。

教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。

2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。

教学准备：1.关于花的诗句。

2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.同学们，请看下面一组诗。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

这三首诗中都写到花。

花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。

今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。

这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。

纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。

代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。

二、初读课文，自学字词。

1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ）（2）检查词语的理解。

4.《花之歌》教学反思《花之歌》是黎巴嫩的纪伯伦，作者用花的语言来叙述大自然的话语，文笔轻柔、凝练、娟秀与清新。

诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去”，写出了花的成长与芬芳。

本文的教学重点是1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲理；2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。

教学难点是：理解作者笔下的海浪和雨的形象。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.《花之歌》这是一篇文质兼美的佳作,是指导学生进行阅读训练的好教材。

所以我采用了多种形式的读书教学活动。

如“配乐读”“自由读”“想象读”“表演读”,让学生激发兴趣,深入理解、感受文意,培养良好的阅读习惯。

我精心设计,以精炼而动情的语言去打动学生,引领他们一步步走向散文诗的殿堂。

注意充分调动他们学习的积极性和主动性,让每一个孩子意识到“这里是我的地盘,我才是语文课堂上的真正主人。

”2.教学中除了读的能力的培养之外,我还注意了听、说、写的能力的培养。

听:听课文录音,听别人读。

说:说自己想说,说个性化的见解。

写:模仿课文写作,写自己的心灵。

整堂课学生的学习兴趣被调动起来了,课堂氛围轻松活泼、和谐融洽，师生、生生之间较好地进行了双边互动。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课，我没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌，让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面，说一说自己最喜欢哪个画面，并说一说喜欢的理由，让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。

边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在花语中。

同时，让学生真正感受阅读的乐趣。

我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。

教学设计教案：《花之歌》一、教学目标1. 掌握课文中花卉的种类和特点，了解花卉的形态、颜色及其寓意。

2. 学习赏析诗歌，感受诗歌的优美和意境。

3. 提升学生的写作能力，学会用生动形象的语言描绘花卉的美丽和特点。

二、教学重点1. 确定花卉的种类和特点。

2. 学会欣赏和感受诗歌的韵味。

3. 增加课文的阅读理解，提高写作表现。

三、教学步骤1. 热身让学生观察一朵花，大声说出这朵花的特点，如它的形态、颜色等。

让学生以小组为单位互相交流说出自己最喜欢的花朵名称以及理由，用2024小学生最爱的话题：表达自我。

2. 导入板书“花之歌”。

讲解诗歌的构成要素，如诗歌的韵律、节奏、语言等。

通过板书或PPT展示花卉的图片，让学生想象花卉的美丽和特点。

3. 阅读进行小组阅读，让学生尝试理解课文的内容。

给每一组一份课文复印件，让学生自己阅读。

引导学生理解每一段文字的意思，解释不懂的生词，让学生逐步掌握课文的内容。

4. 课堂讲解讲解花卉的种类和特点，让学生了解花卉的习性、生长环境、颜色和寓意，通过互动问答的方式，激发学生对花卉的兴趣。

5. 诗歌赏析让学生欣赏诗歌，发现其中的诗歌韵味和意境，口头解释和理解。

随后，让学生在小组内朗读整首诗歌，体验诗歌的美妙之处。

学生可针对诗歌的意境进行个性化解读，以提高学生的审美品味和鉴赏水平。

6. 互动讨论通过讨论和小组合作的方式，让学生分享自己对花卉的看法和想法。

组织学生进行花卉分类的互动游戏，提高学生的分类能力和团队协作精神。

7. 写作指导分组让学生写一篇关于自己喜欢的花卉的短文，要求学生用生动形象的语言描述花卉的特点和美丽，提高学生的写作水平和语言表达能力。

指导学生按照课堂学习的内容、逻辑思路、价值观念等方面进行思考，写出自己的看法和体验。

四、课后作业完成写作任务后，在家里采集自己最喜欢的花朵照片，并将自己写的文章配上照片成册子。

让家长陪同着参观一个公园，并观察花卉的生长、特点和形态等，将观察到的内容填写在单页作业上。

《花之歌》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《花之歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析本课是部编版小学语文六年级上册第一单元第四课，诗歌以花的口吻，讲述了大自然的话语，一曲清新美妙的花之歌展现在我们眼前，诗歌从花的生命周期、花生长在绿地中、花的生长过程、花的贡献和花的追求五个方面展现了奇特的想象，借物喻人，表达了对花以及像花一样积极乐观的人们的赞美之情。

二、学情分析我面对的是小学六年级的学生，这一阶段的学生，思维活跃，求知欲强，通过前几年的学习已经对诗歌有了大致的了解，基本具备了联系上下文理解词语以及揣摩文章表情达意的能力，但在重点词语以及写作手法的处理和理解上还需要老师及时的点拨和引导。

三、教学目标（一）朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

（二）边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

（三）感受并交流课文中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

四、教学重难点教学重点：感受诗人奇特的想象。

教学难点：学习并运用借物喻人的写作方法。

五、教学过程（一）初读课文，感知“我”是花1.板书课题，学生齐读。

2.结合日常生活经验，交流对花的认识。

3.朗读课文，读准字音，读懂词语。

（1）学生自由读课文（2）借助“/”符号,读好长句子的停顿。

（3）理解“亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”指的是星星和太阳，初步感受想象奇特。

（二）走进课文，理解“我”是花1.朗读课文，学生找出从哪些内容可以看出“我”是花，画上波浪线，并做批注。

2.交流指导，形成板书。

3.引导学生比较发现：仔细看板书，读一读花瓣上的关键词，你发现了什么？4.学生交流。

（板书：由花的特点想开去）（三）研读课文，感受奇特想象1.默读1-4自然段，画出花有哪些别名，并想想作者为什么赋予花这样的别名？（1）交流反馈，关注“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“礼品”“冠冕”“祭献”等词语。