强项令-课件
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语文版语文七下强项令ppt课件
第六页，共35页。
6.湖阳公主差点儿气昏过去。她马上赶到(ɡǎn dào)宫里，哭哭啼啼地向 光武帝告状，说董宣欺负她。
第七页，共35页。
7.光武帝一听，也很恼怒，立刻召董宣进宫，吩咐侍卫当着湖阳 公主的面责打(zé dǎ)董宣，想替公主出气。
第八页，共35页。
8.董宣说：“陛下是一个有作为的皇帝，应该尊重法令(fǎlìng)。现在您容忍 公主纵仆杀人，还能治理天下吗？用不着打，我自尽就是了。”说罢， 董宣就向柱子撞去。
圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自
杀圣。明德”行即以头放击纵楹，流平民血，被百面姓。 倒装句,以何;理,治理
柱子
同“披”,盖，覆盖 第十八页，共35页。
名作动, 鞭打
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手
扶
认错
强迫
叩头
据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣(bái y(qī)i时ǎn，g 臧亡匿死，吏不敢至
pò)
门按。，今撑为天子，威不(能pí行n平g一m民í令n)乎，？”帝同笑曰“：藏“”天，子隐不藏与白衣(b隐ái 藏yī)
同。”
百姓
于是，就
威严
施行，施加
分发
从此
因敕：“强项令出！”赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪
命令
发抖
全，全部
把
捕捉打击
强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
没有谁不
称
歌颂
他
第十九页，共35页。
鼓槌
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使(qiǎn shǐ)者临视，唯见布
被
死
下诏 派遣 察看
(chák
覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。帝伤之，曰àn：) “董
6.湖阳公主差点儿气昏过去。她马上赶到(ɡǎn dào)宫里，哭哭啼啼地向 光武帝告状，说董宣欺负她。
第七页，共35页。
7.光武帝一听，也很恼怒，立刻召董宣进宫，吩咐侍卫当着湖阳 公主的面责打(zé dǎ)董宣，想替公主出气。
第八页，共35页。
8.董宣说：“陛下是一个有作为的皇帝，应该尊重法令(fǎlìng)。现在您容忍 公主纵仆杀人，还能治理天下吗？用不着打，我自尽就是了。”说罢， 董宣就向柱子撞去。
圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自
杀圣。明德”行即以头放击纵楹，流平民血，被百面姓。 倒装句,以何;理,治理
柱子
同“披”,盖，覆盖 第十八页，共35页。
名作动, 鞭打
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手
扶
认错
强迫
叩头
据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣(bái y(qī)i时ǎn，g 臧亡匿死，吏不敢至
pò)
门按。，今撑为天子，威不(能pí行n平g一m民í令n)乎，？”帝同笑曰“：藏“”天，子隐不藏与白衣(b隐ái 藏yī)
同。”
百姓
于是，就
威严
施行，施加
分发
从此
因敕：“强项令出！”赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪
命令
发抖
全，全部
把
捕捉打击
强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
没有谁不
称
歌颂
他
第十九页，共35页。
鼓槌
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使(qiǎn shǐ)者临视，唯见布
被
死
下诏 派遣 察看
(chák
覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。帝伤之，曰àn：) “董
语文：7(PPT)4-2.26《强项令》课件(1)(语文版七年级下册)
强项令
董宣，字少平，陈留圉人也。……后特征为洛阳令。 时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主 出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以 刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还 宫诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞 一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中 兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得 自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使 宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯 俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。 今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白 衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班 诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。 歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯 见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤 之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二千石， 赐艾绶，葬以大夫礼。
部病害有疱锈病和五针松疱锈病，是世界重要的森林病害，在欧洲、北美曾毁掉大量五针松林；中国东北地区的红松人工幼林也受害严重。马尾松、黄山松 在窝风、高湿、多栎树的林分，则有松瘤锈病发生；松根白腐病也颇为常见。 虫害 、松毛虫 是松树最主要的食叶害虫，常造成极大的损失。松茸针毒蛾主
要危害马尾松与油松，在广西常与马尾松毛虫混同发生，能猖獗成灾。松针小卷蛾、大袋蛾等的幼虫也为害严重。新松叶蜂在不同分布区间歇性成灾。微红 梢斑螟几乎遍布全国，是钻蛀主梢的最主要害虫，使侧枝丛生或因更替主梢而树干弯曲。松梢小卷蛾，也
悠悠华夏五千年的历史长河中，出现 了无数的仁人志士，他们的事迹激励了一 代又一代的后人。
为什么董宣被称为“强项令”？ 一世清廉的包拯为后世子孙留下了什 么？ 岳家军又为什么能赢得“撼山易，憾 岳家军难”的名声？
强项令PPT
高潮： 公主告状，皇帝令董宣谢罪，董宣死 不从。 结局： 汉光帝明白了道理，重赏董宣
2. 在这个故事中，汉光武帝对董宣的
态度前后发生了哪些变化？变化的根本 原因是什么？你怎样看待他的变化？
变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董 宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖 励钱三十万。 董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。 （1）从中看出光武帝是一个识别人才、知错 就改的明君。 （2）光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛 陈严格执法对治理天下的重要性。
字词注音
晔（ yè ）圉（ yǔ ） 匿（ nì ） 骖乘（cānshèng）叩（ kòu ） ng ） 叱（ chì ）箠（ chuí） 楹（yí 敕（ chì）枹（ fú ） 臧（ cáng）
词语的古今异义（古义指在本文中）： 1、特征：古义：特例（破格）征召； 今义：特别的、明显的记号。 2、谢：古义：认错、认罪； 今义：感谢。 3、强项：古义：强硬的脖子； 今义：特别突出的项目。 4、亡：古义：逃跑、逃亡； 今义：死亡。 5、是：古义：指示代词，这； 今义：判断词，表肯定的意思。 6、妻子：古义：妻子和儿子； 今义：指男性的配偶。
中心思想
本文记叙了董宣秉公执 法，力斩豪奴的故事和他平 生清贫的生活，表现他不畏 权贵，秉公办事的精神和清 廉为官，刚正不阿的品格。
整体感知
一、读课文，疏通文意 二、读课文，讲讲课文主要记叙了几个故 事来表现人物？ 1、记叙“董宣执法”的故事。 （正面描写）
2、记叙董宣去世后家中贫困的景况 （侧面描写）
合作探究
1. 课文是怎样记叙“董宣执法”的故事呢？ 请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。 起因： 湖阳公主家奴白日杀人，藏匿主家， 官府抓不到。 发展： 董宣寻机，斥责公主，格杀家奴
长春版(版)九年级上语文第12课 强项令【课件】 (共26张PPT)
包拯：
北宋著名清官。同时一生廉洁正直，不畏权 贵，铁面无私，断案公正，被百姓称为“包 公”“包青天”。是一个千百年来为人们熟 悉、敬仰的人。
明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言 进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬 为海青天、南包公，其英明流传至今。
海瑞：
代表了中国人的刚正不阿，秉持正义的硬骨头精 神，是民族精神的脊梁。
董宣秉公执法，他知道审判湖阳 公主家奴，必遭公主阻挠，或许就 杀不了家奴，这们做，体现了董宣 的当机立断，果敢英明。
古代执法，特别是秦汉时期，审判、执行均 由县令施行。因而董宣“格杀”凶犯在当时并 未有错，只是不给湖阳公主面子而已。现代执 法是以法律为依据，有法可依，有法必依，执 法必严，违法必究。
资料宝库
初读课文，疏通文意
圉（yǔ） 楹（yíng） 强项令（qiáng） 艾绶（shòu）
骖乘（cān shèng） 箠杀（chuí）
强使（qiǎng）
敕（chì）
枹鼓不鸣（fú） 斛（hú）
小组合作，疏通文意
小组合作，疏通文意，归纳知识点
●通假字
知识归纳
臧亡匿死（“臧”通“藏”，隐藏。）
●古今异义
《后汉书》自有其特点。从体例上看，与《史记》 和《汉书》相比，有一些改进。在本纪方面，它不同于 《汉书》的一帝一纪，而是援引《史记·秦始皇本纪》附 二世胡亥和秦王子婴的先例，在《和帝纪》后附殇帝， 《顺帝纪》后附冲、质二帝。这既节省了篇幅，又不遗 漏史实，一举而两得。在皇后方面，改变了《史记》与 《汉书》将皇后列入《外戚传》（吕后除外）的写法， 为皇后写了本纪。这样改动，符合东汉六个皇后临朝称 制的史实。
第五单元 · 第一二课
《强项令》
学习目标
九年级语文强项令1(PPT)4-1
本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面 体现了董宣不畏权贵、秉公执法、清正廉洁的高贵品质。课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行 文活泼，富于变化。在教学中应注意指导学生分析人物形象及写作特点。
学家依然坚持还原论，这个老；跨境留学 跨境留学 ；的理论受到许多哲学家和科学家的批评。到年，科学家已经知道每一个原子 都是由原子核和电子组成，且带正电的原子核被带负电的电子云所包围。原子并不是“基本粒子”―构成物质的最基本的材料，不可再拆分成更小的微粒。 不久，科学家们不断地发现了比原子更小的粒子，使人们对微观世界的认识更加深入。 新西兰裔英国物理学家欧内斯特?卢瑟福（8~年）用α粒子（氦核）轰 击氮原子时，发现氢核被释放出来，也就是说，氮核中必定含有氢原子核。年，卢瑟福建议将释放出的氢原子核命名为“质子”（源自希腊语中的 “protos”，意思是“第一”）。质子的质量是电子的8.倍。原子绝大部分的质量都被原子核占据。同年，卢瑟福提出了比氢原子质量大得多的原子核还包含 了不带电荷的微粒。 自年起,卢瑟福一直担任剑桥大学的物理教授和卡文迪许实验室的主任。卢瑟福研究的重点仍然是用α粒子（氦核）轰击不同种类的原子 核。年,英国物理学家帕特里克?布莱克特(8~年)在卢瑟福的指导下,将云室―年苏格兰物理学家威尔森(8~年)发明―改进为一种能记录原子的瓦解的装置。但 是α粒子所具有的能量还不足以将质量较大的原子核轰击成碎片，因此，对质量较大的原子核需要用能量更强的粒子轰击。年，英国物理学家约翰?考克劳夫 特(8~年)和爱尔兰物理学家欧内斯特?沃尔顿(~年)在卡文迪许实验室建造了世界上第一台粒子加速器，利用电磁铁产生的强大磁场加速质子,然后直接轰击目 标。 世纪年代，德国物理学家瓦尔特?波特(8~年)在柏林领导一个科学家小组进行了一系列的科学实验，他们用α粒子轰击几种较轻元素的原子核，这些元素 包括铍、硼和锂。年,他们发现轰击原子核时会产生高能穿透辐射，起初，这些科学家认为这是一种γ射线辐射，但是这种辐射的穿透力比任何见过的γ射线辐 射都要强。 年，法国物理学家约里奥?居里夫妇―伊伦?约里奥?居里(8~年)和弗雷德瑞克?约里奥?居里(~8年)——发现用α粒子轰击石蜡或其他类似的碳氢化 合物(由氢和碳元素组成)时，会发射出能量很高的质子。对这一现象的进一步研究使科学家对波特观察到的所谓y射线推论产生了越来越
学家依然坚持还原论，这个老；跨境留学 跨境留学 ；的理论受到许多哲学家和科学家的批评。到年，科学家已经知道每一个原子 都是由原子核和电子组成，且带正电的原子核被带负电的电子云所包围。原子并不是“基本粒子”―构成物质的最基本的材料，不可再拆分成更小的微粒。 不久，科学家们不断地发现了比原子更小的粒子，使人们对微观世界的认识更加深入。 新西兰裔英国物理学家欧内斯特?卢瑟福（8~年）用α粒子（氦核）轰 击氮原子时，发现氢核被释放出来，也就是说，氮核中必定含有氢原子核。年，卢瑟福建议将释放出的氢原子核命名为“质子”（源自希腊语中的 “protos”，意思是“第一”）。质子的质量是电子的8.倍。原子绝大部分的质量都被原子核占据。同年，卢瑟福提出了比氢原子质量大得多的原子核还包含 了不带电荷的微粒。 自年起,卢瑟福一直担任剑桥大学的物理教授和卡文迪许实验室的主任。卢瑟福研究的重点仍然是用α粒子（氦核）轰击不同种类的原子 核。年,英国物理学家帕特里克?布莱克特(8~年)在卢瑟福的指导下,将云室―年苏格兰物理学家威尔森(8~年)发明―改进为一种能记录原子的瓦解的装置。但 是α粒子所具有的能量还不足以将质量较大的原子核轰击成碎片，因此，对质量较大的原子核需要用能量更强的粒子轰击。年，英国物理学家约翰?考克劳夫 特(8~年)和爱尔兰物理学家欧内斯特?沃尔顿(~年)在卡文迪许实验室建造了世界上第一台粒子加速器，利用电磁铁产生的强大磁场加速质子,然后直接轰击目 标。 世纪年代，德国物理学家瓦尔特?波特(8~年)在柏林领导一个科学家小组进行了一系列的科学实验，他们用α粒子轰击几种较轻元素的原子核，这些元素 包括铍、硼和锂。年,他们发现轰击原子核时会产生高能穿透辐射，起初，这些科学家认为这是一种γ射线辐射，但是这种辐射的穿透力比任何见过的γ射线辐 射都要强。 年，法国物理学家约里奥?居里夫妇―伊伦?约里奥?居里(8~年)和弗雷德瑞克?约里奥?居里(~8年)——发现用α粒子轰击石蜡或其他类似的碳氢化 合物(由氢和碳元素组成)时，会发射出能量很高的质子。对这一现象的进一步研究使科学家对波特观察到的所谓y射线推论产生了越来越
语文：7(PPT)5-4.26《强项令》课件(1)(语文版七年级下册)
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯 见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤 之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二千石， 赐艾绶，葬以大夫礼。
悠悠华夏五千年的历史长河中，出现 了无数的仁人志士，他们的事迹激励了一 代又一代的后人。
为什么董宣被称为“强项令”？ 一世清廉的包拯为后世子孙留下了什 么？ 岳家军又为什么能赢得“撼山易，憾 岳家军难”的名声？
如油菜薹、芥菜薹。②二年生草本植物，叶宽卵形或椭圆形，花柔嫩，是常见蔬菜。也叫菜心。 【菜系】名不同地区菜肴烹调在理论、方式、风味等方面具 有独特风格的体系。 【菜心】ī名菜薹?。 【菜羊】名专供宰杀食用的羊。 【菜肴】名经过烹调供下饭下酒的鱼、肉、蛋品、蔬菜等。 【菜油】名用油菜子 榨的油。也叫菜子油，有的地；听雪电影网/ ；区叫清油。 【菜园】名种蔬菜的园子。也叫菜园子。 【菜子】名①（～儿）蔬菜的种子。 ②专指油菜子。 【菜子油】名菜油。 【寀】〈书〉同“采”（）。 【蔡】①周朝国名，在今河南上蔡西南，后来迁到新蔡一带。②名姓。 【蔡】〈书〉大 龟：蓍～（占卜）。 【縩】*（縩）见页〖綷縩〗。 【参】（參）①加入；参加：～军｜～赛。②参考：～看｜～阅。 【参】（參）①进见；谒见：～ 谒｜～拜。②动封建时代指弹劾：～劾｜～他一本（“本”指奏章）。 【参】（參）探究并领会（道理、意义等）：～破｜～透。 【参拜】动以一定的礼节 进见敬重的人或瞻仰敬重的人的遗像、陵墓等：大礼～｜～孔庙。 【参半】动各占一半：疑信～。 【参变量】名参数。 【参禅】动佛教徒静坐冥想领会佛 理叫参禅：～悟道。 【参订】动参校订正：这部书由张先生编次，王先生～。 【参访】动参观访问：～团。 【参股】∥动入股：投资～。 【参观】动实地 观察（工作成绩、事业、设施、名胜古迹等）：～团｜～游览｜～工厂｜谢绝～。 【参合】〈书〉动参考并综合：～其要｜本书～了有关资料写成。 【参劾】 〈书〉动君主时代指向朝廷检举官员的过失或罪行。 【参加】动①加入某种组织或某种活动：～工会｜～会议｜～选举｜～绿化劳动。②提出（意见）：这 件事儿，请你也～点儿意见。 【参见】动参看?。 【参见】动以一定礼节进见；谒见：～师父。 【参建】动参与建造；参加建设：这项工程有十几个单位～。 【参校】动①为别人所著的书做校订的工作。②一部书有两种或几种本子，拿一种做底本，参考其他本子，加以校订。 【参军】∥动参加军队。 【参看】动 ①读一篇文章时参考另一篇：那篇报告写得很好，可以～。②文章注释和辞书释义用语，指示读者看了此处后再看其他有关部分。 【参考】动①为了学习或
悠悠华夏五千年的历史长河中，出现 了无数的仁人志士，他们的事迹激励了一 代又一代的后人。
为什么董宣被称为“强项令”？ 一世清廉的包拯为后世子孙留下了什 么？ 岳家军又为什么能赢得“撼山易，憾 岳家军难”的名声？
如油菜薹、芥菜薹。②二年生草本植物，叶宽卵形或椭圆形，花柔嫩，是常见蔬菜。也叫菜心。 【菜系】名不同地区菜肴烹调在理论、方式、风味等方面具 有独特风格的体系。 【菜心】ī名菜薹?。 【菜羊】名专供宰杀食用的羊。 【菜肴】名经过烹调供下饭下酒的鱼、肉、蛋品、蔬菜等。 【菜油】名用油菜子 榨的油。也叫菜子油，有的地；听雪电影网/ ；区叫清油。 【菜园】名种蔬菜的园子。也叫菜园子。 【菜子】名①（～儿）蔬菜的种子。 ②专指油菜子。 【菜子油】名菜油。 【寀】〈书〉同“采”（）。 【蔡】①周朝国名，在今河南上蔡西南，后来迁到新蔡一带。②名姓。 【蔡】〈书〉大 龟：蓍～（占卜）。 【縩】*（縩）见页〖綷縩〗。 【参】（參）①加入；参加：～军｜～赛。②参考：～看｜～阅。 【参】（參）①进见；谒见：～ 谒｜～拜。②动封建时代指弹劾：～劾｜～他一本（“本”指奏章）。 【参】（參）探究并领会（道理、意义等）：～破｜～透。 【参拜】动以一定的礼节 进见敬重的人或瞻仰敬重的人的遗像、陵墓等：大礼～｜～孔庙。 【参半】动各占一半：疑信～。 【参变量】名参数。 【参禅】动佛教徒静坐冥想领会佛 理叫参禅：～悟道。 【参订】动参校订正：这部书由张先生编次，王先生～。 【参访】动参观访问：～团。 【参股】∥动入股：投资～。 【参观】动实地 观察（工作成绩、事业、设施、名胜古迹等）：～团｜～游览｜～工厂｜谢绝～。 【参合】〈书〉动参考并综合：～其要｜本书～了有关资料写成。 【参劾】 〈书〉动君主时代指向朝廷检举官员的过失或罪行。 【参加】动①加入某种组织或某种活动：～工会｜～会议｜～选举｜～绿化劳动。②提出（意见）：这 件事儿，请你也～点儿意见。 【参见】动参看?。 【参见】动以一定礼节进见；谒见：～师父。 【参建】动参与建造；参加建设：这项工程有十几个单位～。 【参校】动①为别人所著的书做校订的工作。②一部书有两种或几种本子，拿一种做底本，参考其他本子，加以校订。 【参军】∥动参加军队。 【参看】动 ①读一篇文章时参考另一篇：那篇报告写得很好，可以～。②文章注释和辞书释义用语，指示读者看了此处后再看其他有关部分。 【参考】动①为了学习或
优质课[长春版]九年级语文(上)《强项令》(60张)(共60张PPT)
学习目标
1、知识与能力目标：积累掌握生字词； 反复诵读，积累文言词句； 细读课文，用简洁的语言概述情节； 感受董宣这一极具魅力的人物形象。 2、过程与方法目标：通过诵读、质疑、交流 等，培养自主、合作、探究的学习习惯。 3、情感态度与价值观目标：学习董宣不畏权 贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。引导学生 用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴 的是非，帮助学生树立现代法制观念。
“强项令”是指谁？
董宣，字少平，陈留圉人也。 董宣，字少平，是陈留郡圉地人。 后特征为洛阳令。 后来被特例征召为洛阳县令。
为什么称他为强项令？
• 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣 不从，强使顿之，宣两手据地，终不 肯俯。 • 光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕 头向公主谢罪，董宣不答应，（光武 帝命令小太监）强迫他磕头，董宣两 手撑地，一直不肯低头。
读课文，讲讲课文主要记叙了几个故 事来.记叙董宣去世后家中贫困的景况。
课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出 事情的起因、发展、高潮、结局。
<1>起因（开始至“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日 杀人，隐匿主家，官府抓不到。 <2>发展（至“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主， 格杀家奴。 <3>高潮（至“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董谢 罪，董宣死不从。 <4>结局（至“赐钱三十万”）：汉光武帝明白了道理， 重赏董宣。 <5>影响（至段末）：从此不法之徒都怕董宣，董宣获 “卧虎”美称。
晔 圉
yè
箠 chuí 枹 fú
yǔ
骖乘 cān shèng 敕 chì
斛 hú
绶 shîu 臧 cáng
晔 yè 圉yǔ 楹 yí ng 臧cáng 斛hú 绶shòu 徙xǐ 丞chéng 宦huàn 惮dān 茔 yí ng 沅yuán 姝shū 旰gàn 刍chú 徇xùn 颁bān 犒kào 阙què 蹙 cù 枹f ú 敝 bì
1、知识与能力目标：积累掌握生字词； 反复诵读，积累文言词句； 细读课文，用简洁的语言概述情节； 感受董宣这一极具魅力的人物形象。 2、过程与方法目标：通过诵读、质疑、交流 等，培养自主、合作、探究的学习习惯。 3、情感态度与价值观目标：学习董宣不畏权 贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。引导学生 用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴 的是非，帮助学生树立现代法制观念。
“强项令”是指谁？
董宣，字少平，陈留圉人也。 董宣，字少平，是陈留郡圉地人。 后特征为洛阳令。 后来被特例征召为洛阳县令。
为什么称他为强项令？
• 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣 不从，强使顿之，宣两手据地，终不 肯俯。 • 光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕 头向公主谢罪，董宣不答应，（光武 帝命令小太监）强迫他磕头，董宣两 手撑地，一直不肯低头。
读课文，讲讲课文主要记叙了几个故 事来.记叙董宣去世后家中贫困的景况。
课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出 事情的起因、发展、高潮、结局。
<1>起因（开始至“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日 杀人，隐匿主家，官府抓不到。 <2>发展（至“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主， 格杀家奴。 <3>高潮（至“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董谢 罪，董宣死不从。 <4>结局（至“赐钱三十万”）：汉光武帝明白了道理， 重赏董宣。 <5>影响（至段末）：从此不法之徒都怕董宣，董宣获 “卧虎”美称。
晔 圉
yè
箠 chuí 枹 fú
yǔ
骖乘 cān shèng 敕 chì
斛 hú
绶 shîu 臧 cáng
晔 yè 圉yǔ 楹 yí ng 臧cáng 斛hú 绶shòu 徙xǐ 丞chéng 宦huàn 惮dān 茔 yí ng 沅yuán 姝shū 旰gàn 刍chú 徇xùn 颁bān 犒kào 阙què 蹙 cù 枹f ú 敝 bì
26 强项令ppt
《后汉书》是一部记载东汉历史 的纪传体史书，全书分十纪、八十列 传（范晔著）和八志（司马彪续作）， 记载了从王莽起至汉献帝的195年历史。 《后汉书》与《史记》西汉史学家 司马迁）、《汉书》（东汉班固）、 《三国志》（西晋陈寿）合称“前四 史”。
读准字音 晔
圉 yè
楹
敕
yí ng chì fú hú bì
本文通过语言、动作，正面和侧面 描写相结合的方法记叙了董宣秉公执法， 力斩豪奴的故事和他平生清贫的生活， 表现他不畏权贵，秉公办事的精神和清 廉为官，刚正做人的品格。
古今异义（古义仅指在本文中）
1.强项：古义：强硬的脖子； 今义：特别突出的项目。 2.特征：古义：特例征召； 今义：可以作为人或事物特点的征象、标 志等。 3.谢主：古义：认错、认罪； 今义：感谢。 4.白衣：古义：平民，百姓； 今义：白色的衣服。 5.搏击：古义：捕捉打击； 今义：奋力斗争和冲击。 6.妻子：古义：妻子和儿女； 今义：专指男子的配偶。
起因： 公主家奴杀人，吏不能得。
发展：董宣找准机会，格杀家奴。 公主告状，光武帝命董宣向公主 高潮： 谢罪，宣宁死不从。
结局： 光武帝明白道理，重赏董宣。
不畏权贵、秉公执法
三、董宣为什么被称作“强项令”？请从文中 找到依据。 帝令小黄门持之，使叩头谢主，宣不从， 强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 四、汉光武帝为什么说 “董宣廉洁，死乃知之”， 这对表现董宣的品质有何 作用? 从侧面烘托出董 宣的廉洁奉公。
范晔，南朝宋著名史学家、文学家。字蔚 宗，顺阳（今河南淅川东）人。少好学，博涉 经史，善为文章，工隶书，通音律。晋末任刘 裕（宋武帝）子彭城王刘义康参军。宋王朝建， 为尚书吏部郎。元嘉元年（424）因事触怒刘 义康，左迁宣城太守，但不久即升迁长沙王刘 义欣镇军长史，加宁朔将军，后官至左卫将军、 太子詹事，掌管禁旅，参与机要。范晔在任宣 城太守期间不得志，乃专心从史。参考各家关 于东汉的史作，自定体例，订讹考异，删繁补 略，撷取众家之长，写成《后汉书》。
强项令ppt
一、请简述故事情节
二、读课文，讲讲课文主要 读课文， 记叙了几个故事来表现人物? 记叙了几个故事来表现人物
课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢 请你找出事情的起因 请你找出事情的起因、 课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出事情的起因、 发展、高潮、结局。 发展、高潮、结局。
在这个故事中， 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变 变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化? 化？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化
一、合理想象故事的高潮部分，能够自编自 合理想象故事的高潮部分， 演课本剧。要求：人物的语言、动作、神态 演课本剧。要求：人物的语言、动作、 逼真。（情境——宫殿；人物 。（情境 宫殿； 董宣、 逼真。（情境 宫殿 人物——董宣、湖 董宣 阳公主、光武帝、小黄门） 阳公主、光武帝、小黄门） 二、完成本课练习。 完成本课练习。
关于《后汉书》 关于《后汉书》
《后汉书》是一部记载东汉 后汉书》 历史的纪传体史书， 历史的纪传体史书，也是继 史记》 汉书》 《史记》、《汉书》之后又 一部私人撰写的重要史籍。 一部私人撰写的重要史籍。 史记》 汉书》 与《史记》、《汉书》、 三国志》合称“前四史” 《三国志》合称“前四史”。 书中分十纪、 书中分十纪、八十列传和八 司马彪续作）， ），记载了 志（司马彪续作），记载了 从王莽起至汉献帝的195年历 从王莽起至汉献帝的 年历 史。
古今异义（古义仅指在本文中） 古今异义（古义仅指在本文中）
1.强项： 古义：强硬的脖子； 强项： 古义：强硬的脖子； 强项 今义：特别突出的项目。 今义：特别突出的项目。 2.特征： 古义：特例（破格）征召； 特征： 特征 古义：特例（破格）征召； 今义：特别的、明显的记号。 今义：特别的、明显的记号。 3. 良人：古义：平民、百姓； 良人：古义：平民、百姓； 今义：好人。 今义：好人。 4. 谢： 古义：认错、认罪； 古义：认错、认罪； 今义：感谢。 今义：感谢。 5. 白衣：古义：平民，百姓； 白衣：古义：平民，百姓； 今义：白色的衣服。 今义：白色的衣服。 6. 搏击：古义：打击； 搏击：古义：打击； 今义：奋力斗争和冲击。 今义：奋力斗争和冲击。 7. 妻子：古义：妻子和儿女； 妻子：古义：妻子和儿女； 今义：单指男性的配偶。 今义：单指男性的配偶。
强项令教学课件ppt
评估方法
强项令教学评估采用多种方法，包括观察法、问卷调查法、测试法和作品评价法 等。其中观察法和问卷调查法是常用的评估方法。
强项令教学评估内容与标准
评估内容
强项令教学评估的内容包括教学目标、教学内容、教学方法 、教学资源和教学反馈等多个方面。
评估标准
强项令教学评估标准包括教学内容的准确性、教学方式的适 宜性、教学资源的有效性、教学反馈的及时性和学生的参与 度等。
强项令发展现状及趋势
发展现状
目前，我国强项令的实施主体逐步扩大，涵盖的领域也日益广泛，同时也存 在一些问题和挑战。
发展趋势
未来，随着行政管理体制改革的深入推进，强项令也将不断创新和发展，进 一步优化行政管理手段，提高行政效率和服务水平。
02
强项令在教育教学领域的应用
强项令在课堂教学中的应用
激发学生兴趣
组织架构优化
强项令将进一步优化组织架构，提高决策效率和 执行力。
人才培养与激励
强项令将加大人才培养和激励力度，培养更多优 秀的人才，推动公司业务的快速发展。
THANKS
谢谢您的观看
强项令教学方法的创新与改进
创新教学方法
引入多种教学资源
积极探索新的教学方法，如反转课堂、小组 讨论、案例分析等，以更好地激发学生的学 习兴趣和积极性。
在PPT课件中，可以引入多种教学资源，如 视频、音频、图片、网络链接等，以更好地 丰富教学内容和形式。
互动式教学
个性化教学
在课堂教学过程中，注重与学生互动交流， 鼓励学生提问和参与讨论，以更好地提高学 生的参与度和学习效果。
中学生强项令教学实践案例
案例一
将文学与历史进行跨学科融合，引导学生探究某一历史时期的文 化背景。
强项令教学评估采用多种方法，包括观察法、问卷调查法、测试法和作品评价法 等。其中观察法和问卷调查法是常用的评估方法。
强项令教学评估内容与标准
评估内容
强项令教学评估的内容包括教学目标、教学内容、教学方法 、教学资源和教学反馈等多个方面。
评估标准
强项令教学评估标准包括教学内容的准确性、教学方式的适 宜性、教学资源的有效性、教学反馈的及时性和学生的参与 度等。
强项令发展现状及趋势
发展现状
目前，我国强项令的实施主体逐步扩大，涵盖的领域也日益广泛，同时也存 在一些问题和挑战。
发展趋势
未来，随着行政管理体制改革的深入推进，强项令也将不断创新和发展，进 一步优化行政管理手段，提高行政效率和服务水平。
02
强项令在教育教学领域的应用
强项令在课堂教学中的应用
激发学生兴趣
组织架构优化
强项令将进一步优化组织架构，提高决策效率和 执行力。
人才培养与激励
强项令将加大人才培养和激励力度，培养更多优 秀的人才，推动公司业务的快速发展。
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强项令教学方法的创新与改进
创新教学方法
引入多种教学资源
积极探索新的教学方法，如反转课堂、小组 讨论、案例分析等，以更好地激发学生的学 习兴趣和积极性。
在PPT课件中，可以引入多种教学资源，如 视频、音频、图片、网络链接等，以更好地 丰富教学内容和形式。
互动式教学
个性化教学
在课堂教学过程中，注重与学生互动交流， 鼓励学生提问和参与讨论，以更好地提高学 生的参与度和学习效果。
中学生强项令教学实践案例
案例一
将文学与历史进行跨学科融合，引导学生探究某一历史时期的文 化背景。
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月28日星期 日2021/2/282021/2/282021/2/28
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
莫不震栗⑥。京师号为“卧虎”。歌 ②强项令：硬脖子县
之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
令，指董宣。强，硬。
项，脖子。
译文：光武帝笑着说：“皇帝跟百姓 不同。”因此命令：“硬脖子的县令 ③悉：全，全部。
退下！”赏赐三十万钱。董宣全部分 ④班：分发。
发给各位差吏。从此捕捉打击依仗权 势欺人的权贵，使他们都害怕得发抖。 ⑤搏击：捕捉打击。
范晔以《东观汉记》为蓝本，对其他各家撰著博采众 长，斟酌取舍，并自定体例，订伪考异，删繁补略，写成 《后汉书》。由于他的《后汉书》文约事详，逐渐取代了 前人的著作。
董宣，字少平，陈留圉人也。
重点词语
……后特征①为洛阳令。时湖阳公主 苍头②白日杀人，因匿主家，吏不能
①征：征召。
得。及主出行，而以奴骖乘③。 译文：董宣，字少平，陈留圉地
②被：盖，覆盖。
③小黄门：汉代低于黄 门侍郎级的宦官，后泛 指宦官。 ④谢主：向公主谢罪。 谢，认错。
⑤顿：叩头。
⑥据：按，撑。
主曰：“文叔为白衣①时，臧亡
重点词语
匿死②，吏不敢至门。今为天子， ①白衣：平民，百姓。
威不能行一令乎③？” 译文：公主说：“皇上您是平民
②臧亡匿死：隐藏逃亡 犯和死刑犯。臧，隐藏。
5.董宣为什么被称作“强项令”?请从文中找出 依据。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强 使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
6.课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什 么手法?
课文主要通过人物的言行来塑造董宣的形象，文 中还用对比的手法——刘秀对董宣态度前后对比； 烘托手法——“由是搏击豪强，莫不震栗。京师 号为‘卧虎’。歌之曰：‘枹鼓不鸣董少 平。’”，来表现人物形象。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021 6:18:54 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/282021/2/282021/2/28Feb-2128-Feb-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/282021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
原因：董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。 看法：光武帝明白了这个道理，明白了董宣痛陈严格 执法对治理天下的重要性。从中看出光武帝是一个识你对此有什 么看法?
董宣秉公执法，他知道如果审判湖阳公主家奴，必遭公 主阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当 机立断，果敢英明。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/2/282021/2/28Februar y 28, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/28
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
大臣亲临省视，只看见用布裹着
尸体，妻子儿子相对哭泣，（家
中）只有几斛大麦，一辆破车。
帝伤之，曰：“董宣廉洁，死 乃知之。”以宣尝为二千石， 赐艾绶①，葬以大夫礼。
译文：皇帝很伤心，说：“董宣 廉洁，直到他死后才知道。”因 为董宣曾经做过二千石的官，赏 赐给他一条系印纽的绿色丝带， 按照葬大夫的礼节埋葬了他。
发展（至“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主，格杀 家奴。
高潮（至“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董宣谢罪， 董宣抵死不从。
结局（至“赐钱三十万”）：光武帝明白了道理，重赏 董宣。
3.在这个故事中，光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变 化？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化?
变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要 用鞭子打死他， 但后来却不杀他，而奖励钱三十万。
②苍头：家奴。
人。……后来被特例征召为洛阳县令。 ③骖乘：陪乘。
当时湖阳公主的家奴白天杀了一个人，
因为（家奴）藏匿在公主家，差吏抓
不住他。等到公主出行的时候，（公
主）用家奴陪乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马①， 以刀画地，大言②数③主之失，叱 奴下车，因格杀④之。主即还宫诉 帝。帝大怒，召宣，欲箠杀⑤之。
人物
性格
董宣——不畏权贵、秉公执法
湖阳公主——仗势欺人、骄横
光武帝——开明、知错就改
正直的人都是抗震的，他们似乎有一种 内在的平静，使他们能够经受住挫折甚至是 不公平的待遇。
——阿瑟·戈森
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
重点词语
①艾绶：系印纽的绿 色丝带，二千石以上 的官员用。
1.读课文，讲讲课文主要记叙了几个故事来表现人 物。
记叙“董宣执法”的故事以及董宣去世后家中贫困 的境况。
2.课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出事情的 起因、发展、高潮、结局。
起因（开始至“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日杀人， 隐匿主家，官府抓不到。
重点词语
①中兴：复兴。这里指 刘秀建立东汉王朝，恢 复了刘汉的统治。 ②良人：平民，百姓。 ③理：治理。
即以头击楹①，流血被②面。帝令
重点词语
小黄门③持之，使宣叩头谢主④， ①楹：柱子。
宣不从，强使顿⑤之，宣两手据⑥
地，终不肯俯。
译文：当即用头撞击柱子，血流 满面。光武帝命令宦官强拉住他， 让他向公主叩头谢罪，董宣不答 应，（宦官）用强力使他叩头， 董宣两只手撑在地上，始终不肯 低头。
第七单元
26 强 项 令
1.熟练朗读课文，掌握重点词语的含义，疏通文意。 2.把握人物性格特点，学习正面和侧面相结合的描写 方法。 3.培养公正、廉洁的品质，并树立正确的法制观念。
范晔（398—445），南朝宋史 学家。字蔚宗，顺阳（今河南淅川） 人，范晔一生对社会的最大贡献是 撰写了被后人称之为前四史之一的 《后汉书》。
百姓的时候，隐藏逃亡犯和死刑 现在写作“藏”。
犯，差吏不敢上门（抓捕），您 ③威不能行一令乎：威
现在是天子，威严不能施加给一 严不能施加给一个县令
个县令吗？”
吗？行，施行，施加。
帝笑曰：“天子不与白衣同。”因
重点词语
敕①：“强项令②出！”赐钱三十万。 ①敕：（皇帝）命 宣悉③以班④诸吏。由是搏击⑤豪强， 令。
③数：列举（罪状或过 失）。 ④格杀：打死。格，击 打。
⑤箠杀：用鞭子打死。 箠，行刑的鞭子或棍子。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。”
帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛
下圣德中兴①，而纵奴杀良人②，
将何以理③天下乎？臣不须箠，
请得自杀。”
译文：董宣叩了个头，说：“希 望乞求说一句话再死。”光武帝 说：“想说什么呢？”董宣说： “陛下您因圣明有德而复兴，但 放纵家奴杀死平民，您凭借什么 来治理天下呢？我不需要您用鞭 子打死我，我会自杀了断的。”
京师称之为“卧虎”。歌颂他说：
⑥震栗：害怕得发抖。
“没人击鼓鸣冤的董少平。”
栗，发抖。
在县五年。年七十四，卒于 重点词语
官。诏遣使者临视①，唯见布被
覆尸，妻子②对哭，有大麦数斛，
敝车一乘。
译文：（董宣）任县令五年。 七十四岁时，死于任上。皇帝派
①临视：亲临省视。临， 居上视下。
②妻子：妻子和儿子。
译文：董宣在夏门外的万寿亭等 候他们，（董宣）拦住车马，边 用刀在地上画，边大声列举公主 的过失，大声喝斥着家奴让他下 车，于是打死了（家奴）。公主 立即回到皇宫，将这事告诉了皇 帝。光武帝大怒，召见董宣，准 备用鞭子打死董宣。
重点词语
①驻车叩马：拦住车 马。驻，停留。叩， 拉住，勒住。
②大言：大声说。