优质公开课《暮江吟》教案教学文稿

课文《暮江吟》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《暮江吟》的基本内容，理解诗的意境和主题。

提高学生的阅读理解能力，培养对古典文学的兴趣。

培养学生的审美情趣，提升文学素养。

1.2 教学内容课文《暮江吟》的阅读与理解诗中出现的生僻词汇的学习诗的意境和主题的探讨第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《暮江吟》的阅读与理解诗中重要词汇的掌握诗的意境和主题的探讨2.2 教学难点诗中一些生僻词汇的理解诗的意境和主题的深入理解第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法，讲解课文《暮江吟》的基本内容，解释诗中的意境和主题。

采用互动法，引导学生参与课堂讨论，提问并解答学生的问题。

3.2 教学手段使用多媒体教学，展示与课文相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗的意境。

提供课文《暮江吟》的电子文本，方便学生阅读和查找生僻词汇。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课，介绍课文《暮江吟》的背景和作者。

阅读课文，让学生自主理解课文内容，标记生僻词汇。

讲解生僻词汇，帮助学生理解课文。

分析诗的意境和主题，引导学生深入理解课文。

4.2 教学活动学生自主阅读课文，进行阅读理解练习。

学生参与课堂讨论，分享对诗的意境和主题的理解。

学生进行写作练习，用自己的话表达对诗的理解和感受。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解练习和课堂讨论，评价学生对课文《暮江吟》的理解程度。

通过学生的写作练习，评价学生的表达能力和文学素养。

5.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生了解作者的其他作品，进行比较阅读，探讨作者的创作特点和风格。

引导学生了解与课文相关的文化背景和历史背景，加深对课文的理解。

6.2 教学延伸组织学生进行文学创作，如写一首以自然景色为主题的诗，培养学生的文学创造力。

《暮江吟》教学设计优秀5篇《暮江吟》教学设计篇一教学要求：1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。

2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

教具准备：古筝音乐、《暮江吟》课件教学过程：一、课文学习1、知诗人，解课题《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。

大约是公元822年白居易赴任途中写的。

通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。

反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。

[课件]（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）（3）吟：作吟咏讲。

（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。

2、抓字眼，明诗意（1）师范读全诗，将学生带入诗的意境。

[音乐]（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。

a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

残阳：夕阳铺：照射瑟瑟：碧绿的颜色诗意：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。

[课件]b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

可怜：可爱真珠：珍珠诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。

[课件]3、想意境，悟诗情（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

前两句写夕阳照耀下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。

这里不仅写出了秋天夕阳的柔和，而且还给人们亲切安闲的感觉。

尤其是“铺”的运用。

因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确像“铺”在江面上。

（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

后两句写新月初升的夜景。

诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。

[课件]4、诵佳句，背诗文（1）朗诵这首诗时，注意下面的节拍。

[课件]一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。

可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、轻柔；“瑟”“红”要拉长语调；“可怜九月初三夜，”要读出赞美喜爱之情。

《暮江吟》教案篇4教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。

2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。

3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。

教学重点1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。

2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。

导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。

从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。

白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。

今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。

同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。

请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。

2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。

3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。

明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢?(傍晚)所以诗题告诉了我们时间。

“江”指江边，交代了地点。

“吟”，即吟诗。

谁在吟诗呢?当然是诗人白居易。

这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。

二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。

白居易(772—846)字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。

唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。

44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。

白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。

部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【1】篇〗[教学目标]1.认识“暮、瑟”两个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.能借助注释、插图、关键字词说出诗句描绘的景象；通过对关键字词的理解体会诗人连续细致的观察。

[教学重点]能借助注释、插图、关键字词说出诗句描绘的景象；通过对关键字词的理解体会诗人连续细致的观察。

[教学难点]能借助关键词“残阳”“铺”“可怜”等想象画面，理解诗歌审美意境。

一、明确单元语文要素，揭题导入1.孩子们，我们读一本新书，要从内容简介、目录开始读。

同样，学习新的单元，也要先从单元导语入手。

请大家默读单元导语，说说单元语文要素。

2.导入：让我们带着这样的语文要素学习《古诗三首》的第一首《暮江吟》。

（板书诗题）3.品读诗题。

（1）我们一起来读读诗题。

（2）这个诗题是什么意思？需要从字义切入，哪个字告诉了我们是傍晚时分呢？（暮）你是怎么猜出来的？（出示“暮”字的演变过程。

）“暮”与哪几个字很像？相机组词加以区别：暮（日暮）墓（墓地）慕（羡慕）幕（夜幕）（3）结合注释说一说这个诗题的意思。

（点拨：时间、地点、人物、事件）二、初读古诗，感知诗意1.朗读古诗，教师随机正音。

（1）指名朗读古诗。

提示：“瑟、似”是平舌音。

（2）指导识记生字。

联系旧知识记“瑟”：和“琴”比较，两个字都有两个“王”，和乐器有关。

2.理解难词。

指导学生借助注释理解“瑟瑟”“可怜”“真珠”等词语的字面意思。

3.再读古诗，读出节奏。

4.找景物请圈出古诗描写的景物。

（板书：残阳、江水、露珠、月亮）5.残阳、江水是什么时候的景物？露珠和月亮又是什么时候的景物？（板书：暮景）三、展开想象，品读诗歌审美意境。

（一）学习第1、2句诗。

1.教师相机指导理解词语“残阳”。

“残阳”在诗句中是什么意思？（结合理解。

“残阳”就是：太阳西沉，将近消失，即夕阳。

）2.齐读前两句。

课文《暮江吟》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“暮色”、“江水”、“吟咏”等。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生对诗歌的感知和理解能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的赞美之情。

（2）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。

2. 理解课文中的生词和短语。

3. 分析课文中的修辞手法。

三、教学难点：1. 理解课文中的意境和情感。

2. 分析课文中的修辞手法。

四、教学准备：1. 课文《暮江吟》的文本。

2. 生词和短语的解释。

3. 对课文中的修辞手法的分析资料。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的景色，引发对自然景观的赞美之情。

（2）提问学生对诗歌的熟悉程度，引出本课的主题《暮江吟》。

2. 朗读与理解：（1）教师带领学生朗读《暮江吟》，指导学生正确发音和停顿。

（2）学生自读，注意生词和短语的理解。

（3）教师讲解生词和短语的含义。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生分组讨论，分享对课文意境和情感的理解。

4. 应用与拓展：（1）学生分组创作自己的诗歌，模仿《暮江吟》的风格。

（2）学生展示自己的诗歌，并进行互评和讨论。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本课的收获，如对诗歌的理解和修辞手法的认识。

（2）学生分享对自然景观的赞美之情，表达对诗歌的热爱。

六、教学评估：1. 通过学生在课堂上的朗读和背诵情况，评估学生对课文《暮江吟》的熟悉程度。

2. 通过学生在课堂上的讨论和创作，评估学生对课文中的修辞手法的理解和应用能力。

3. 通过学生的自评和互评，评估学生对自然景观的赞美之情的表达和诗歌创作的水平。

七、教学建议：1. 在朗读和背诵环节，可以引导学生注意课文的韵律和节奏，以增强对诗歌的感知和记忆。

教案：公开课《暮江吟》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《暮江吟》的作者和背景。

引发学生对诗词的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍《暮江吟》的作者，如李白、杜甫等。

简述《暮江吟》的创作背景，如时代背景、景色描写等。

1.3 教学活动：教师通过图片、故事等方式介绍作者和背景。

学生听讲并提问，分享自己对诗词的兴趣。

1.4 教学评价：观察学生的兴趣和参与度。

学生提问和分享的情况。

第二章：诗词解析2.1 教学目标：帮助学生理解《暮江吟》的意象和意境。

培养学生对诗词的分析和解读能力。

2.2 教学内容：分析《暮江吟》中的关键词语、意象和修辞手法。

解读诗词中的情感和哲理。

2.3 教学活动：教师引导学生逐句解析诗词，解释关键词语和意象。

学生分组讨论，分享对诗词的理解和感受。

2.4 教学评价：观察学生的理解和解读能力。

学生讨论和分享的情况。

第三章：诗词创作3.1 教学目标：培养学生对诗词创作的兴趣和能力。

引导学生运用诗词表达自己的情感和想象。

3.2 教学内容：介绍诗词的基本结构和韵律。

引导学生运用诗词的形式和技巧进行创作。

3.3 教学活动：教师示范诗词创作的过程和方法。

学生进行诗词创作练习，可以选择自己喜欢的主题和形式。

3.4 教学评价：观察学生的创作能力和想象力。

学生分享自己的诗词作品。

第四章：诗词表演4.1 教学目标：提高学生的表达能力和表演技巧。

培养学生的团队合作意识和创造力。

学生选择或创作一段与《暮江吟》相关的诗词。

学生进行诗词表演，可以结合动作、音乐、舞蹈等形式。

4.3 教学活动：学生分组，每组选择或创作一段诗词进行表演。

学生进行表演练习，可以使用道具和背景音乐。

4.4 教学评价：观察学生的表达和表演能力。

学生团队合作和创造力。

5.1 教学目标：激发学生对诗词的兴趣和热情。

5.2 教学内容：回顾《暮江吟》的作者、背景、解析和创作。

强调诗词的重要性和美感。

5.3 教学活动：学生分享自己对诗词的感受和收获。

暮江吟优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》；（2）理解诗文的内容，体会诗人对大自然的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象和表达技巧；（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读能力和表演才能。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感；（2）学会珍惜生活中的美好时光，培养乐观的人生态度；（3）了解诗人杜甫的创作背景，尊重传统文化。

二、教学重点1. 诗文内容的理解；2. 生字词的掌握；3. 朗读和表演能力的培养。

三、教学难点1. 诗文意象的分析；2. 诗人情感的把握；3. 传统文化价值的传承。

四、教学准备1. 课件、视频等教学资源；2. 生字词卡片；3. 诗文朗读录音。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放朗读录音，让学生感受诗文的韵律美；（2）引导学生回顾诗文内容，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，注意生字词的读音和词义；（2）引导学生结合诗文内容，思考问题：诗中描绘了哪些自然景象？表达了诗人怎样的情感？3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗文的意象和表达技巧；（2）选取代表进行分享，总结诗人对大自然的赞美之情。

4. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人情感；（2）组织学生进行朗读和表演，展示自己对诗文的理解。

5. 知识拓展（1）介绍诗人杜甫的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景；（2）引导学生欣赏其他杜甫的诗作，感受其诗歌风格。

6. 总结反馈（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）鼓励学生在生活中多读多背古诗词，传承传统文化。

7. 作业布置（1）熟读并背诵《暮江吟》；（2）写一篇关于诗文内容的小作文；（3）收集其他杜甫的诗作，进行欣赏和学习。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

《暮江吟》教案15篇《暮江吟》教案15篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《暮江吟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《暮江吟》教案1教学准备1. 教学目标1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。

培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。

2. 教学重点/难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。

3. 教学用具教学过程一、释题激趣，创设语境。

师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

板书：暮江吟1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。

“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。

（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）二、初读古诗，感受画面。

1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。

三、品析古诗，体会情感。

1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？2.齐声朗读前两句诗。

3.重点理解词语。

（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。

《暮江吟》教学设计（通用22篇）《暮江吟》篇1〖教材理解〗《暮江吟》是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。

这首诗描写了深秋时候，从日落到夜晚江上的景色。

前两句抓住色彩来描绘日落时江面的瑰丽景色，后两句抓住事物的特征，写出了江边美丽的月夜景色。

这首诗抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。

〖教学重点〗引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

〖教学目标〗1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读。

通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、情意目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时愉悦的心情。

〖教学设计〗一、创设情境，导入新课傍晚，唐代诗人白居易信步来到江边，此时江面上红光闪烁，明亮夺目。

过了一会儿，红色渐淡，红绿交融，大自然的景色使诗人陶醉，诗兴大发，不由得脱口而出——《暮江吟》。

1、教师范读全诗。

2、学生自由练读。

3、解读：暮，傍晚。

吟，吟咏，歌唱，作诗。

题目的意思：歌咏傍晚时候的江上景色。

4、简介作者：这首诗是唐代诗人白居易写的，他写的诗通俗易懂，当时在广大群众中广为流传。

七言绝对《暮江吟》就是其中脍炙人口的一首。

二、初读诗句，探究学法1、老师教第一句诗：一道残阳铺水中。

⑴解词：残阳，指快要落山的太阳。

铺，展开，铺展，有”斜照”的意思。

⑵明诗意：夕阳的余辉斜照在江面上。

⑶小结学习方法：先解字词，再明诗意（出示卡片）2、运用这个学习方法学习第二句诗：半江瑟瑟半江红。

⑴解字词：瑟瑟，形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色，这里指碧绿色。

⑵明诗意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。

⑶小组讨论：为什么这时候的江水会是一半绿色的，一半红色的呢？⑷学生回答后，（投影出示画面）让学生真正理解”半江瑟瑟半江红”的原因。

3、学生自学第三、四句诗。

⑴按以上学习方法自学，不懂的地方可以查字典。

《暮江吟》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《暮江吟》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句。

这首诗描绘了从傍晚到夜晚江边的美丽景色，抒发了诗人对大自然的喜爱之情。

诗中通过对残阳、江水、露珠、月亮等自然景物的描写，营造出一种宁静、优美的意境。

在教材中，这首诗对于培养学生的观察力、想象力和审美能力具有重要的作用。

同时，也有助于学生了解古代诗歌的韵律和表达技巧，提高他们的文学素养。

二、学情分析我所面对的学生正处于小学中高年级阶段，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和语言理解能力。

但是，对于诗歌中所蕴含的深刻意境和情感，还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法来激发他们的学习兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受诗人对大自然的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的意境。

2、教学难点领悟诗人在诗中所表达的情感，感受诗歌的语言美和意境美。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于江边的美景之中，更好地理解诗歌的内容和意境。

（2）朗读指导法：通过有层次、有重点的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。

（3）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力。

2、学法（1）自主学习法：让学生自主预习，初步了解诗歌的内容和生字词。

白居易《暮江吟》教学设计篇6一、教学目标认知目标引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。

情感目标运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

能力目标运用多媒体技术，引导学生自主探究。

合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。

二、教学重难点学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。

三、教学准备课件、多媒体教室。

教学策略及教法设计为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。

四、教学过程（一）欣赏画面引入。

1、多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”。

同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己话说说画面的内容。

（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们还厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描述得淋漓尽致。

相信吗？服气吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2、观看多媒体（走进作者及课文内容）——了解诗人及作诗背景，想说，想画。

（二）指导学诗，体会意境1、理解题意。

（1）题目你是怎样理解的？（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2、学生读诗自学，初步弄清诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。

这首诗只有四句，你能不能把它读懂？好！下面请同学们自学，一句一句弄懂每个词，每个诗句的意思，遇到不理解的字词，联系上下文想一想，可以查字典也可以和同学小声讨论，甚至可以离开座位和好朋友讨论，我们看谁学得又快又好。

（三）通过“绘诗”理解诗意，体会诗情1、从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上（事先与该生商量好），让学生观察，对比诗文进行评析。

《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇）《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《暮江吟》公开课教学设计1教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。

描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。

诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。

其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

教学目标1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。

2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

设计理念这首古诗文字浅显，意境优美。

鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。

在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。

教学准备学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。

教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。

教学流程一、情境导入。

1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。

2、解题：读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。

《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇）《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《暮江吟》语文公开课教学设计1教学要求：了解古诗所描写的景色，从中感受自然美景，领悟诗情。

能够有感情地读诗，理解诗句的意思，联想其意境。

掌握诗歌抓住景物特点，运用形象比喻的写法，学到一些学古诗的方法。

教学重点：以小组合作方法，自学了解诗歌意思，意境，朗读提高诗歌品味力，培养学诗，作诗兴趣。

教学难点：对"瑟"字的字型的纠错与提醒。

引导小组合作学习，交流，联想意境。

教学手段：课件教学方法：小组合作教学过程：诗歌赛背，导入主题出示"古诗"，激情介绍中国"古诗"：中国有句俗语，叫做"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。

古往今来，多少往事不再，可谓"人面不知何处去，桃花依旧笑春风"。

然而，"古诗"，作为中国文化的一朵奇葩，千百年来，是人们吟诵不朽的话题。

多少文人骚客借景抒情，借物言志，激情豪迈在短短的诗句中体现得淋漓尽致。

让我们循着古人留下的文字，走进他们……（相应出示古诗句）小队赛诗会。

出示：十秒中内，你们小队能背出多少首古诗出示：白居易（1），看到这个名字，你会想到什么（2），朗读相应的古诗。

（草，白居易简介，江南好）交代今天学习的诗《暮江吟》。

释题。

出示全诗，自由朗读，说说自己的感觉。

小组合作学习古诗。

要求：（1），读准字词音，划记易错字。

（2），结合注释理解字词。

（3），连起来说说诗句的意思，体会诗人表达的感情。

（4），想象诗句的意境，有感情地朗读。

指名上台讲诗。

（组内可以补充，结合出示课件）讲诗时引导学习：（1），本首诗中最值得注意的易错字是哪个（2），哪些词用得好为什么（体会"铺，可怜，露似，月似"等词；扩展联想：说说你想到了怎样的意境）朗读悟情。

公开课《暮江吟》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《暮江吟》的背景和作者。

激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

1.2 教学内容：向学生介绍《暮江吟》的作者唐代诗人白居易。

简要介绍白居易的诗歌创作背景和风格。

引导学生欣赏《暮江吟》的题目，激发学生对诗歌的好奇心。

1.3 教学方法：使用多媒体展示白居易的画像和诗歌创作背景。

提问学生对诗歌的兴趣和欣赏经验。

通过讨论和分享，引导学生思考诗歌的意义和表达方式。

第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解《暮江吟》的主题和意境。

培养学生对诗歌的形象思维和情感体验。

2.2 教学内容：逐句解析《暮江吟》的诗句和意义。

引导学生感受诗歌中的意象和情感。

分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2.3 教学方法：分组讨论，让学生相互分享对诗句的理解和感受。

引导学生通过朗读和背诵来体验诗歌的音乐美。

使用图片或多媒体展示诗歌中的景象，帮助学生形象思维。

第三章：诗歌创作3.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。

引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

3.2 教学内容：向学生介绍诗歌的基本形式和结构。

引导学生通过模仿《暮江吟》的创作手法，进行自己的诗歌创作。

鼓励学生发挥想象，用诗歌表达自己的感受和思考。

3.3 教学方法：引导学生进行小组合作，互相交流和启发。

提供一些诗歌创作的提示和灵感，帮助学生展开创作。

让学生分享自己的创作成果，并进行互相评价和讨论。

第四章：诗歌欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生的审美能力和批判性思维。

引导学生对《暮江吟》进行欣赏和评价。

4.2 教学内容：引导学生从不同角度欣赏《暮江吟》，如情感、意境、修辞等。

让学生运用批判性思维，对诗歌进行评价和分析。

鼓励学生提出自己的观点和感受，与他人进行讨论和交流。

4.3 教学方法：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的欣赏和评价。

提供一些评价的标准和指导，帮助学生进行评价。

引导学生进行诗歌创作展示，展示自己的成果和思考。

《暮江吟》教学设计〔精选10篇〕《暮江吟》教学设计〔精选10篇〕《暮江吟》教学设计篇1一、复习导入师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。

〔略〕师：学过的诗都记住了，很好。

我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。

〔板题〕二、理解诗意1．读正确、流利。

师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。

诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。

生自由读，指名读，直到读流利。

2．理解诗句。

师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。

生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。

师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。

学生根据图，理解了残阳〔夕阳〕，铺〔照〕，瑟瑟〔碧绿色〕。

师画图，让学生标出“瑟瑟”和“红”。

师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？师：看看这风光美不美呀，你们猜一猜“可怜”是什么意思？生：我猜可能是“得意”的意思。

师：正确。

知道了“可怜”是“得意”的意思，谁能说出诗句的意思？生说诗意，师相机指导理解“半”，“半”在这里，不是确指。

三、想象悟情师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。

〔范读〕师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？生：在江边，黄昏到夜里在江边吟的。

师：说得好。

〔师勾勒诗人立于江边的简笔画，边画边表达〕一个秋天的黄昏，诗人来到江边〔投影：诗中风光图〕，看到什么？想到什么？看看图，想想看。

师：随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见夕阳……江水……这些美丽的图画你想象到了吗？〔自由说，指名说〕师：请一位同学上来模拟诗人，把看到的美景说一说。

〔指名读，师相机指导〕师：风光这么美，你看到后会说什么？生：……〔用简笔画把学生带入当时当地的气氛中，同时用音乐渲染情境。

此时，老师用语言加以描绘，帮助学生再现当时的风光，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。

《暮江吟》教案篇15一、学生分析本校是一所各方面比较先进的农村小学。

这些小朋友从小生长在农村，对于诗中所描写的山水田园般的美景，有一定的切身感受。

此时正是中秋节，学生已经观察了中秋的月亮，并已经在口语交际课作了交流。

学习这两首诗有了一定的基础。

但农村学生知识面还比较窄，所以在语文素养，古诗鉴赏方面有一定的欠缺。

需要教师协助学生体会写作中的技巧。

二、教学目标和设想1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。

能够大致理解诗中描述的情景。

2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

3.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

4.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

5.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

三、教学准备1.《古朗月行》古诗课件。

2.《古诗二首》课件。

四、教学重点和难点1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3.掌握自学古诗的方法。

自学另一首古诗。

4.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

五、教学过程（一）师板书“暮江吟”。

让学生试着猜猜题目的意思解题：“暮江吟”就是歌咏黄昏的江边美景。

（二）学习古诗《暮江吟》⑴初读，解决不认识的生字。

师：让我们一起快来一起读读这首诗吧。

多读几遍，试着读准字音。

生自读古诗，解决生字。

师：谁有信心站起来读读这首诗。

⑵再读，划出不懂词句。

⑶品读，参考学习资料与同学深入研讨。

(可根据学生实际选取其中一种方案)方案一：学生自由提出问题，自由讨论。

师：大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？有什么不明白的地方提出来，咱们一起解决。

生提问题。

师引导学生利用自身查找的资料逐一解决问题。

生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③可怜？（师重点解释“可怜”引导学生通过查字典理解“怜”的几种含义，选择古诗中正确的`意思，也可以联系上下文理解诗句的意思，进一步了解“可怜”的意思。

）④铺？（师可以让学生自身先展开讨论。

《暮江吟》教案【优秀8篇】师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？以下内容是为您带来的8篇《《暮江吟》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

明确背景，体会情感：篇一（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。

俗话说：诗言志。

诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。

白居易在赴杭州任刺史的途中写的。

该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。

让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读《暮江吟》教案篇二教学目标1，知识目标：①学习《暮江吟》，学会本诗生字。

②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。

2，能力目标：①通过反复朗读，感受自然美和语言美。

②能背诵，默写全诗。

3，情感目标：通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学重点培养学生联想与想象的能力。

教学难点理解景物描写与表情达意的关系。

教学准备学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备：课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色。

②提问法——逐步引导，逐渐深入。

③点拨法——展开联想，拓展思路。

[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题。

师问：诗题交代了些什么生答：交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景。

3，感知诗文，欣赏试吟。

①指名读。

②检查对三个生字瑟，残，吟的认读情况。

③生教读。

二，赏析美，展示美的画面(一)介绍挑战赛规则。

(二)第一关：看美景，说其意1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨) 2，汇报交流。

第二关：找字词，解其意1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。