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他用“拇指”送聋女赴美读博海峡都市报2006/03/13【核心提示】周弘和周婷婷父女俩创造了两个传奇。
女儿周婷婷从小双耳全聋，却成为中国首位聋人少年大学生，并赴美攻读硕士和博士学位；父亲周弘是一个老三届毕业的普通工人，却在实践中成长为平民教育家，提出了全新的“赏识教育”理念，成为中央教科所特聘家庭教育专家。
“赏识教育”成为全国教育科学“十一五”规划重点课题。
周弘的女儿周婷婷，1岁半时双耳失聪。
20多年来，周弘的独特教育理念，使女儿创造了一个又一个奇迹，8岁熟背圆周率小数点后1000位数字；11岁被评为全国十佳少年；16岁时成为中国第一位聋人少年大学生；20岁赴美，攻读硕士、博士学位；22岁时被评为中国妇女十大时代人物……这一切，都归功于周弘的赏识教育。
“哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都会含着热泪欣赏他、拥抱他、亲吻他、赞美他，为自己创造的这个万物之灵而感到万分自豪。
”周弘老师以自己的亲身经历解释赏识教育。
如果父母只是把表扬和鼓励当作一种手段，当他看到孩子的缺点和错误时，内心依然失望，这样的“表面赏识”收效甚微甚至起反作用。
“赏识教育”作为全国教育科学“十一五”规划重点课题，被公认为世界六大教育方法之一，《人民日报》、中央电视台、《中国教育报》、日本NHK等国内外多家媒体作过报道。
赏识教育也在北京、上海、广州、香港、台湾、新加坡、马来西亚引起轰动。
十几年来，周弘运用赏识教育培养了一批又一批像周婷婷一样的聋童，他也在英国、日本、新加坡以及全国大部分省会城市进行了1000多场报告会，在家长和老师中引起强烈反响。
目前，在南京、北京、上海、昆明、广州等地区均设立了赏识教育试点班级。
实例：“十道题做对了一道，你真不简单”婷婷7岁时，刚接触数学应用题，有一次10道题她只做对了1题，换了其他父母，可能早就轻则骂重则打了。
而周弘却真诚地对孩子说：“真是不简单，第一次做应用题，居然还做对了1道。
”女儿露出喜悦的表情，问父亲：“你小时候会不会做？”父亲说：“像你这个年龄，这么难的题，我连碰都不敢碰。
周弘：赏识你的孩子朋友通知我去参加一个研讨会。
“你一定得来，我还要介绍你认识一个特别著名的教育专家。
”那天很多专家们到会。
后来每个人只能发言5分钟。
总算轮到朋友说的那位教育专家了。
他叫周弘，来自江苏南京。
5分钟当然说不了什么，但周弘的话饱含激情。
后来，我和他长谈了4个小时。
又过了一天，我专程去了南京，为了周弘的理念和实践———赏识教育。
“人家父亲能做到的，我为什么不能做？”1980年6月29日，南京某厂技术员周弘的妻子，生下了一个粉妆玉琢的女儿。
爸爸妈妈给女儿取了一个美丽的名字———婷婷。
婷婷一岁半，进了厂幼儿园。
一天，老师突然打电话告诉周弘，婷婷发高烧，已经送到厂医院了。
周弘赶紧跑到医院，看见女儿像疯子似的狂呼乱跳，医生说，刚刚打了一针庆大霉素，可能有点疼，过会儿就好了。
一个疗程的针打下来，每打一针，婷婷都会疯狂地哭闹一阵。
几天后，女儿的烧终于退了。
可是周弘发现，无论怎样大声地呼叫女儿，婷婷竟然一点反应都没有。
周弘傻了似的，一把抱住女儿，大声地喊着：婷婷！婷婷！婷婷呆愣愣地看着爸爸。
婷婷成了一个聋儿。
诊断书中写着：“脑干电位显示：双耳全聋”。
“那一刻，天仿佛塌了下来，我恍恍惚惚地抱着女儿回家，泪水止不住地往下淌。
”周弘向我回忆起那一刻时，眼圈又红了，嗓音哽咽。
幼时的婷婷，因为听不见也不会说话，她几乎不会笑。
在幼儿园里，总是缩在角落里，谁也不和她玩。
想拉屎拉尿却不会表达，常常拉在裤子上。
数九寒天，周弘看着冻得瑟瑟发抖的女儿，心都碎了。
那些日子，电视台在播日本电视连续剧《血疑》。
每次，周弘都抱着女儿一边看一边落泪。
电视看完了，周弘问自己，人家父亲能做到的，我为什么不能做？我也要用最深情的父爱，为婷婷把有声世界的路开通。
从婷婷3岁开始，周弘带着女儿定期到上海一家部队医院，用针灸电疗的办法，试图让女儿复聪。
5年中，在耳朵周围的几个最疼痛的穴位，医生给婷婷扎了上万针，那是连成年人都难以忍受的剧痛，婷婷绝望无助地恸哭……婷婷终于有了极其微弱的听力。
周弘赏识教育读后感周弘赏识教育读后感范文一观看过周弘的《赏识教育》，作为一位教师，一位母亲，让我对孩子们有了一种全新的认识。
在这个讲座中，他主要是从如何对待孩子这方面去论述教育，从对待孩子的一种态度，一种赏识的态度。
一、要懂孩子。
要从孩子的思想程度去考虑问题，很多时候我们认为很无聊的事情，在孩子眼中就变成有趣的事了。
因为我们跟孩子的思考角度不一样，要想懂孩子，必须要从孩子的角度去看问题。
自问自己，在以往的教育教学活动中，真正了解孩子有多少呢？听了讲座，让我知道了懂孩子的重要性。
二、对孩子的态度。
周弘老师，虽然他的女儿不会讲话，可以说是比一般的孩子要差，但是他却千方百计地找出一些事实来证明他的女儿就是天才。
最后终于被他找到了，他告诉自己的女儿说，她是跟海伦。
凯特是同一天生日，他告诉他女儿，说她就是海伦。
凯特的投胎转世，女儿一找书看，发现自己的生日比海伦。
凯特迟了两天。
而他爸爸却告诉她，她妈妈生她的时候难产，所以拖延了时间，她的生日和海伦。
凯特的生日是一天都没差。
顿时，周弘让他的女儿找到了一种神童的感觉，从此他的女儿便认为自己是一个天才，也在她的心里埋下了要当天才的种子。
看到这里，让我们懂得要给孩子信心，每个孩子都是天才，看你如何教育。
我们老师不能因为孩子的某些地方不如其他孩子，而从此以后对他另眼相看。
我们用十二分的热情来对待每一个孩子，让他们等到更好的开展。
三、找感觉、尝甜头。
对于孩子，要抱着优点不说不得了，缺点少说慢慢来的心态。
要允许孩子失败，成认孩子之间存在的差异。
要善于使用你的大拇指，要够朋友，要成为一个孩子王。
四、满足孩子的一种心理需求。
要看得起孩子，创造赏识。
要经常夸孩子，当你天天说他好的时候，说多了，他就自然会变好了，让孩子在鼓励中长大。
一个人的命没有好坏，一个人的思维有好坏，但无论怎样都不可以说孩子笨。
如果你一遇到孩子犯错，就骂他笨，总有一天会如你所愿，真的变笨了。
其实孩子的粗心就是未来的细心，孩子的失败就是未来的成功。
谈谈周弘赏识教育三部曲以及提及一下徐向阳的行走谈到赏识教育就不能不讲到周弘。
赏识老爸的封号光芒万丈！伟大的父爱之人性光辉感召了无数家长！我有幸早在十几年前--一九九八年时，在南京认识周洪先生他的女儿婷婷以及周弘的妈妈--一位解放前的女子师范的毕业生，现在的婷婷幼儿园园长。
并且参观过听听幼儿园。
十几年之后，婷婷真是亭亭玉立的大姑娘了.周弘妈妈的近况不大了解。
周弘在全国如火如荼的讲了赏识教育十几年后，传播了的不止是赏识教育的理念和方法。
而家长们更要学习的是心态和耐心！我自己曾在四川第一个推广周弘先生，先是找到华西都市报，后来华西方面不是很了解周弘，耽心没影响。
于是建议我到绵阳先做一次。
后来是当时的《蜀报》的总编龚建平先生的首肯，于是我们在与编辑商量后做了六期的报道。
这件事事隔多年，今天提出来，是说明，我原本是赏识教育的拥戴者，甚至为推广赏识教育做了点实际工作。
但我后来发觉，赏识理念的提出就好像有点问题或者说不妥了。
但我当时也说不准不妥在何处？就我认识到关注周弘先生的赏识教育的时间和深度来看，我应该也可以谈点对周红的赏识教育推广的几点看法：一部曲---一个耳聋女儿的父亲的悲情述说与经验交流在南京，当时周洪先生开始只是述说自己的辛苦治疗女儿以及如何调教自卑女儿的过程和经验。
此时的定位是一个普通的父亲。
抑或是很有爱心也需要理解的父亲！二部曲-----一个可以帮助更多类似孩子的父亲在教导自己耳聋孩子获得社会普遍认同的成功后，社会舆论一致赞歌。
于是更多的聋哑孩子的家长纷纷找上门来，于是，周弘自觉不自觉的扮演了教育更多孩子的老师的角色。
实际上，社会还就真的聘请他做了特殊学校的副校长。
三部曲-----一个被使命化的教育家和自觉意识的教育随着声名的远播，全国各地纷纷攘攘邀请赏识教育报告的太多了。
一方面是政府的相关机构想为民办点实事。
一方面周弘确实想为社会做更多贡献--我从不怀疑周弘的人品！但是这个阶段，周洪先生自己也在不自觉的把赏识教育--一种教育方法当着一种普世的教育理念而且是涵括了整个教育理念一样的宣讲了！此时的周弘已经找不到北了!为了把事情看得更透彻点，我们再从另一个角度看一种现象：同样发生在江苏，同样是把自己的孩子培养得不错的徐向阳，也许有人知道，也许不了解。
世界最著名的六种教育方法之六周弘的赏识教育周弘是一位伟大的父亲，他以自己无限的父爱，帮助女儿走出了残疾的阴影，将双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让女儿走上了一条超越身边所有健全同龄人的辉煌道路：成为全国十佳少年，第一位少年聋人大学生，留美硕士，中国妇女十大时代人物等。
周弘成功的关键，是他在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这是一个教育的瑰宝。
用“赏识教育法”教育出来的孩子，潜能得到最充分的发挥，充分体验到成功的乐趣，并将这种乐趣自动地转化为继续学习的无穷动力；缺点在不知不觉中变小消失；从格受到尊重；自信心十足，独立能力强，将来成才，自然是水到渠成的事情了。
周弘通过这本书，将“赏识教育法”这一教育瑰宝奉献给读者。
本书分6次觉醒介绍了周弘教育女儿成长和找到“赏识教育法”的全过程：父爱，发现，顿悟，成功，走向和谐，推广赏识教育。
书中的大量事例，有助于读者了解赏识教育的精粹，学习赏识教育的实施方法。
书中内容催人泪下，让人觉醒，发人深思，引人顿悟。
值得每一位家长和教育工作者一读。
目录学会赏识——周弘给中国父母的一封公开信第一次觉醒学会赏识找回父爱 1．残酷的诊断书 2．“哑巴”白雪公主3．梦想女儿喊“爸爸” 4．要做中国的“大岛茂” 5．倾家荡产治聋 6．声嘶力竭治哑 7．女儿开窍那一瞬间 8．披文戴字 9．购物日记 10．母语玩字法11．“大老虎”来了 12．无心插柳柳成荫提示与问题(一)第二次觉醒学会赏识发现宝藏 1．“爱心摧残” 2．考60分就行了 3．口才为什么这么好 4．人世间最好的教育方法 5．海伦·凯勒“转世” 6．天才儿童行为表 7．10天背出圆周率小数点后1000位 8．玩数学 9，玩作文 10．玩珠算 11．玩跳棋 12．玩考试 13．心情好，都是宝 14．太好了，除了不对的地方 15．哑女也能成“神童”，天才就在你身边提示与问题(二)第三次觉醒学会赏识改变态度 1．能否把教育奥秘概括成一个字 2．找到了，我终于找到了 3．贵人语迟 4．父母像一座大山 5．翘起大拇指 6．两个生命攻克一个难关 7．比 8．差远了，强多了 9．贪 10．逼 11．打 12．恨，疼，悔 13．我们从不相信鳄鱼的眼泪 14．老同学竟把儿子称为“逆子” 15．傅雷对儿子的忏悔 16．我打过女儿一个耳光 17．笨 18．苦 19．永远坚信你的孩子——行提示与问题(三)第四次觉醒学会赏识导致成功 1．心灵深处最强烈的需求 2．黎明前写下了“学会赏识” 3．爱孩子，懂孩子 4．赏识的奥秘是让孩子觉醒 5．发再高的烧，我也认了 6．难以忘怀的小石凳 7．董老师的家访 8．翻身农奴把歌唱 9．未来的优点可多了 10．优点不说不得了 11．如此陪读 12．妈妈，今天为啥不打我 13．孩子，你拉得太好了 14．从胜利走向胜利……第五次觉醒学会常识走向和谐第六次觉醒学会赏识爱满天下。
周弘《赏识教育》读后感周弘《赏识教育》读后感（精选6篇）周弘《赏识教育》读后感篇1读了周弘老师《赏识教育》，我感触颇深。
周弘老师把赏识教育总结成一字诀、两个宝、三字经、四个梦、五次飞跃、六个特色，很是精辟。
周弘老师讲到：我们不仅要爱孩子，更要懂孩子。
如果不会爱，就会碰壁。
时代不同了，现在孩子的特点是高智商、高敏感、高脆弱。
如果家长还停留在打是亲骂是爱的阶段，因为分数不高而打孩子，认为孩子只能成功，不能失败，那这样的孩子会很脆弱，因为他经不起失败，害怕失败，恐惧失败，一旦失败，就会一蹶不振。
成功未必幸福啊！所以周弘老师提出：不仅要给孩子成功感，而且要给孩子幸福感。
将成功变成长，在成长道路上让孩子有幸福感，孩子不怕失败，想不成功都难。
而且作为家长，要坚信自己的孩子行，不要怀疑自己的孩子。
这就需要让孩子解除“怕”字，在玩中学，学中玩，玩成师，苦成匠。
周弘老师的女儿是残疾人，他就是坚信女儿一定行，在女儿的成长的道路上，他始终赏识自己的女儿，让女儿有幸福感。
周弘在教育女儿的道路上，有两个宝：学说话、学走路。
一开始我有点不理解，但是听着听着，我理解了，当孩子学习不如人家的时候，就要想想学说话，允许孩子有差异，有的孩子说话早，有的孩子说话迟，说不定说话迟的孩子会更有出息呢！当孩子考试考砸的时候，也不要急于动怒，就要想一想学走路，允许孩子在学走路的时候跌跤，跌跤后再爬起来，慢慢就学会走路了。
这样一想的话，作为家长的我们，就会静下心来，和孩子很好地去沟通，允许孩子失败，让孩子觉得你够朋友，雪中送炭。
周弘老师就是始终保持这样的心态，才使女儿在成长的道路上跌跤姿势越来越稳健，最终在学习的道路上越走越远，越来越成功。
看到这里，作为家长的我，我在反思自己：在教育女儿的过程中，我存在着不少问题。
不容置疑，我是爱女儿的，但我对女儿的爱是狭隘的。
也许是我的另一种身份在作怪，因为我是一名教师，看到班上优秀的孩子，就恨不得把所有优秀孩子的优点集中在自己女儿身上，所以我总是照着我的方式去要求女儿，根本不去考虑女儿能不能达到，如果没有达到我的要求，我就会训斥，所以孩子对我产生了恐惧感，在我面前，害怕出错，在学习道路上没有幸福感，感觉到很累，长此这样下去，会产生厌学情绪，这样的话，即使成功了，也是假成功，说不定哪天摔跤了，她会爬不起来。
让孩子在赏识中成功——读周弘《赏识你的孩子》初识周弘，是在报纸的报道中，一位普通的父亲将双耳失聪的女儿一步步培养成才的事迹深深地震撼了我。
照片上那高高竖起的大拇指让我急切地想了解他和他的赏识教育。
慢慢品读《赏识你的孩子》，看着周婷婷走过的充满父爱和智慧的教育的每一个足迹，心里充满了感动和敬佩。
一个本已与外界隔绝了的孩子，在父亲的赏识中学会了说话，学会了读书，学会了做人，上了大学，成了硕士，这其中有多少值得探索的东西。
周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪。
”“教育的全部奥秘难道不就在所有父母时时、处处、事事在心灵最深处永远无条件地坚信自己的孩子‘行’这一个字上吗？”“人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。
就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。
”这里的每一句话，道出的都是教育的真谛，这也告诉我们在教育的过程中赏识是多么的重要。
赏识可以说是教育孩子的大前提，在此基础上，因人施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。
但是赏识教育也应该注意以下几个方面的问题：1、赏识要有一定的艺术性当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。
但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。
”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。
再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识。
如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。
这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
2、要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免用别人的标准来判断自己的孩子最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
周弘-让赏识教育走遍中国周弘:让赏识教育走遍中国周弘，中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、国家教科所特聘家庭教育专家、赏识教育倡导者。
被誉为“中国第一位觉醒的父亲”、“第一位发现孩子没有错的教育家”，是全球第六届热爱生命奖得主，北京市家庭教育指导服务中心首席专家。
他是一位普通的父亲，但是他用自己20年的生命探索出了赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美硕士，而且还培养出了一批“周婷婷”式人才，被新闻媒体称为“周婷婷现象”，从而改变了成千上万孩子和家庭的命运。
周弘被誉为“赏识老爸”，他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。
在世界最著名的6种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的。
赏识教育是中华民族的教育瑰宝，是中国文化的骄傲!周弘的理想是：让赏识教育走进中国每一个家庭、每一所学校、每一所幼儿园和每一个社区。
让所有的父母和老师都掌握赏识教育的方法，学做最杰出的父母和老师，培养最优秀的孩子和学生。
欣赏孩子，把她当作独一无二的天才周弘的女儿周婷婷，先天性耳聋，周弘带着女儿四处求医，却没能够让女儿恢复听力，然而他最终还是没有放弃，他相信“父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏”。
于是他从自己身上挖掘曾拥有的宝藏，发誓要给女儿一个欢乐、美好的明天。
他摸索着开创了赏识教育法。
“赏识”在词典里的解释为：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。
按照老百姓的话说，就是干起事来有劲儿。
周弘认为，在家庭教育中，孩子的知识结构确实是有量化的标准的，但是那些无法量化的因素，比如因为家长的赏识而产生的情感激励却是无法量化的。
赏识教育就是紧紧抓住情感因素，从而使得孩子在兴奋的状态中，大脑产生类似吗啡的物质，刺激神经细胞的活跃，使孩子产生愉快的感觉。
这样，学习效率才有所提高，学习信心极大上升，学习兴趣逐渐浓烈。
在对女儿周婷婷的教育中，周弘就积极利用赏识教育激发她的自信心。
赏识老爸周弘：给孩子暗示的力量他是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！他被誉为“赏识老爸”，创立赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”，他就是@赏识老爸周弘。
“你们在座的每一位家长都太幸运了，因为你们拥有健全健康的孩子，我的女儿双耳全聋。
”这是60多岁的@赏识老爸周弘走上台的第一句话。
没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
我们为什么教不好孩子？因为我们的人生观错了。
我们用狭隘的尘埃观对待孩子，只爱孩子的优点，不爱孩子的缺点。
如果换一种宇宙观接纳孩子的全部，这种“全纳的爱”能让孩子心安，孩子心安就能变静，静能生慧，就有能量前进，个个孩子都能好得让你不好意思！为什么孩子邯郸学步走得东倒西歪，父母总是夸赞他“太棒了，走得太好了！”为什么孩子牙牙学语说得口齿不清，父母总是竖起大拇指“太棒了，说得太好了！”我们那时是“全纳的爱”，孩子的优点是花朵，孩子的缺点是花苞，给予孩子鼓励与赞扬，缺点的花苞也会绽放出成功的花朵。
可是，当孩子上了学，曾经口吐莲花的父母突然变了嘴脸，一个个都成了挑剔的乌鸦嘴，每天播报着坏消息“你这次成绩又这么糟！”“你吃饭怎么这么慢！”“别人家的孩子多聪明，你怎么就不能学学他？”在数落声中，孩子内心惶惶不安，自然无法生出智慧，迸发能量。
有个孩子整天丢三落四丢东西，母亲整顿了3年未见成效，周弘建议她改变方法，看到孩子的优点大大赞扬。
这位母亲尝试了，今天孩子丢了橡皮，只剩下铅笔，母亲说太棒了，你今天居然把铅笔带回来了。
孩子吃惊道妈妈怎么变了？明天孩子带回了橡皮，妈妈说太棒了，你今天居然把昨天忘记的橡皮都带回来了，太了不起了！其实孩子把昨天的铅笔又丢了。
通过赏识教育，1个月后孩子丢三落四的毛病彻底改变了。
为什么？因为孩子心安了，静能生慧，自然进步了。
曾经有一个女孩子，网瘾、早恋……十项全能，每天挨母亲一顿打。
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把聋女夸成留美博士的父亲。
赏识教育不是不能批评孩子， 而是要从内心尊重孩子的需 求，给孩子更多鼓励和自信。
前天，第二届国际赏识教育论坛在深圳闭幕，赏识教育发起者 之一周弘呼吁道，家长要适时竖起自己的大拇指，给孩子更多自信和鼓励。
赏识教育创造奇迹 周弘是一位老三届毕业生， 曾是工厂的普通工人。
１９８０ 年， 女儿生下不久就双耳失聪。
他用赏识教育，创造了奇迹：女儿小学跳了两级；１０ 岁被评为全国十佳少年；１６ 岁成为中 国第一位聋人少年大学生；如今在美国最著名的聋人大学攻读硕士和博士学位。
“一个哥哥的‘哥’字，练了三年；半年过去，才学会了几个词。
”周弘回忆，三十年前， 女儿双耳全聋，三岁半了还说不了话。
他用赏识教育把这个别人眼中“已经输在起跑线上”的 孩子培养成了如今的留美博士。
“为什么我会研究赏识教育呢？”周弘说， “是因为自己女儿的 原因。
”周弘把对女儿教育的成功归结为“赏识”，即不断地表扬女儿，增强孩子的自信。
周弘回忆道，随着年龄的增长，女儿因为耳聋感到自卑。
有一次，他偶然发现，女儿的 生日和美国著名的盲聋哑作家海伦・凯勒竟是同一天。
这让周弘非常欣喜， 他鼓励女儿说： “你 是海伦转世。
海伦曾经说希望眼睛能看见 ３ 天，现在你的眼睛能看见，你会做得更棒！ ”周 弘笑称，虽然这样说看似荒诞，但无疑给了年幼的女儿极大的勇气和信心。
从此以后海伦的 形象就树立在她的心中。
多用大拇指少用食指 “明明放学冲进家门告诉妈妈：老师今天终于表扬我了。
妈妈却批评道：受表扬就翘尾 巴？明明的欢乐顿时烟消云散。
”“婷婷蹦蹦跳跳地跑回家， 告诉爸爸， 自己数学考了 １００ 分。
爸爸却回答道，隔壁的佳佳双百分，你才一百就骄傲了？孩子立即无语了。
”教育论坛上， 周弘指出了两个家庭教育误区的典型例子。
《感动中国的十位成功父母》八：周弘，以赏识教育法感动天下父母的伟大父亲（下）
4、给孩子朋友式的批评
父母应该在“看得起、够朋友”的前提下批评孩子。
——周弘
得到赏识是孩子最渴望的精神需求。
但许多家长在实际操作中，只是把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了新的误区——为赏识而赏识。
那么，赏识教育到底能不能批评孩子呢？周弘的回答是肯定的：不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”。
父母应该在“看得起、够朋友”的前提下批评孩子。
好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受来自父母的这份礼物的。
比如，家长可以这样批评自己淘气的孩子：“像你这样的孩子，怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是父母心中的骄傲吗？”
但许多家长之所以发现“表扬加鼓励”在孩子面前找不到战无不胜的感觉，就是因为家长的表扬与鼓励常常是肤浅的，充满功利色彩的，并伴随着对孩子的迁就。
事实上，要让孩子健康成长，批评是必不可少的。
毕竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候一定要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。
但批评时，一定要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。
赏识教育中的批评要给予孩子的，理应是这样一种感觉：孩子，你仍然是父母心中最好的孩子，有了错不要紧，失败了也没关系，父母相信你能改正，重头再来。
【家长体悟】
●批评时，一定要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。
●赏识教育中的批评要给予孩子的是：孩子，你仍然是父母心中最好的孩子，
有了错不要紧，失败了也没关系，父母相信你能改正，重头再来。
【著者点评】
孩子深受社会的影响，始终处于社会与家庭、学校的评价之下，赏识教育包括“看得起、够朋友”前提下的批评教育，只是给予孩子力量，让他有勇气去面对生活中的一切挑战。
因此，赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折，它不是温室中的花朵。
就像周婷婷所写的那样：不管我今后的人生道路如何，我都会保持平淡的心态，做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。
5、满足孩子的内心需求
赏识教育之所以能激发出孩子巨大的潜力，就在于它满足了孩子内心深处的需求。
——周弘赏识教育为何能激发出这么大的潜力？原因就在于它满足了孩子内心深处的需求。
吃饭、穿衣、身体健康，只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦，则是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。
就孩子的无形生命而言，他们仿佛就是为了得到赏识而来到人世间的。
周弘不无动情地呼吁：我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候，正是这种目光把孩子包围，使他们心里充满温暖！
我们好久好久没有夸我们的孩子聪明，夸我们的孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求啊！
一次，周弘让每个来宾都在纸上写几个字、词或短句，组成下面这段前后毫不相干的文字：
北极熊，把欢乐带给大家，图画，北京真好玩，他在唱歌，圆明园，舒展，写作文，真棒，活力，橙色的房子，巨大的潜力，会当凌绝顶，和平，高速公路，辽宁，小朋友祝你进步，朋友，砖头。
这时，他把一个叫胡林熹的小孩子叫过来，让她背诵。
孩子盯着桌子上一字排开的纸条，一声不吭。
过了两分钟，她把它们收起来，交给周弘。
周弘对大家说：咱们一定要热烈鼓掌，鼓励她。
孩子一个接一个地往下背。
每说出一个，周弘都要伸出大拇指，喊一声“太棒了！”
很快，胡林熹按顺序一个不差地全都复述出来了。
大家热烈地鼓掌。
周弘赞许地鼓励：“胡林熹，说说看，你编了一个什么样的故事？”
胡林熹便开始复述她的故事：
“北极熊把欢笑带给大家，大家画图画，图画说，北京很好玩，好玩的字在说，它在唱歌，会唱歌的圆明园舒展了一下，做起了作文，很棒的活力盖了一个橙色的房子，房子有巨大的潜力，会当凌绝顶，顶了一万个和平，和平驶上了高速公路，撞到了辽宁，辽宁说，你们是最了不起的小朋友，小朋友祝你进步，进步的朋友拿起砖头。
”
来客无不惊叹称奇。
周弘说：快速记忆就是这么简单。
无需天才，谁都可以做到，只要你有一颗童心，充满想象力。
缪志钢的儿子上中学时迷上了游戏机，因为回家晚就常常撒谎。
做父亲的看着来气，就打儿子，让他跪搓衣板，头上再顶一盆水。
可儿子依然故我，还说：老爸，你可以控制我的身，不让我去游戏机房，可是你能让我不去想它吗？一句话把缪志钢问愣了。
对此，周弘说：不是孩子出了问题，是教育出了问题，是家长出了问题。
他让缪志钢参加一期家长培训班。
培训班吸引了大量为孩子伤透脑筋的父母。
周弘让他们做的第一件事，就是给自己的孩子找优点。
这时，辛辛苦苦地哺育孩子成长的父母们却傻眼了：我的孩子没什么优点啊，如果有优点，我还到这儿来干什么？
周弘问：没有优点，有什么爱好吗？
一位10岁孩子的家长说：有，但全是不务正业。
让他写作业，不是口渴了就是要上厕所，可是一看起舰船知识、兵器知识，连觉都不睡。
“这难道还不是优点吗？”周弘激动地大声质问家长们：“不到10岁的孩子就能看懂那么深奥的航天航海的书，你能说他不是天才？”
【家长体悟】
●赏识教育之所以能激发出孩子巨大的潜力，就在于它满足了孩子内心深处
的需求。
●内心世界的满足和愉悦，是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。
就孩子的无形生命而言，他们仿佛就是为了得到赏识而来到人世间的。
●我们好久好久没有夸我们的孩子聪明，夸我们的孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求啊！
【著者点评】
马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。
赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，让孩子的潜能像火山一样爆发出来。
周弘的赏识教育之所以引起社会的普遍关注，正是因为这种教育方法坚持了以人为本，满足了孩子内心的需要。
赏识教育给人表扬或赞扬，可以调动人的积极性，使人的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。
赏识教育紧紧抓住了情感因素，这样，孩子的学习效率就会大大提高。
赏识也符合孩子的心理发展特征。
孩子正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。
因此，由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极需要，使“你能行”内化为“我能行”的积极行为，进而不断积累孩子的成功感，这对青少年的成长至关重要。
6、培养孩子的“伟人气质”
重要的是要赏识孩子的每一点进步，要让孩子永远充满了自信，并有一种“伟人气质”。
对孩子而言，老师把你看扁，你就要把自己看圆。
——周弘周弘认为：重要的是要赏识孩子的每一点进步，要让孩子永远充满了自信，需要自信自强的信念。
用周弘的话说，孩子需要一种“伟人气质”。
家长在教育中享受，孩子在欢乐中成长。
要把教育孩子的天伦之乐还给家长，用一种符合规律的方法教育孩子。
对孩子而言，老师把你看扁，你就要把自己看
圆。
【家长体悟】
●残疾孩子比普通孩子更为敏感、更容易受到伤害，因此他们比普通的孩子更需要自信自强的信念，更需要一种“伟人气质”。
●重要的是要赏识孩子的每一点进步，让孩子永远充满了自信。
●家长在教育中享受，孩子在欢乐中成长。
要把教育孩子的天伦之乐还给家长，用一种符合规律的方法教育孩子。
●对孩子而言，老师把你看扁，你就要把自己看圆，做一个顶天立地的男子汉。
【著者点评】
如果我们今天的学习能像游戏机那样吸引孩子，那该多好。
教育其实本来应该是这样的，但现实常常事与愿违。
周弘的做法和当年陶先生的教育思路是一脉相承的。
在周弘看来，赏就是欣赏，父母把孩子带到这个世界，就要欣赏他；识就是要真的放下家长的架子，去积极地发现和认识孩子，并提高他。
只要是生命，在人格上就绝对是平等的。
重要的是要赏识孩子的每一点进步，要让孩子永远充满了自信，并有一种“伟人气质”。
赏识教育的可贵之处，就在于把孩子应有的做人的权利还给孩子，同时也把孩子做人的责任让他承担起来。
由此我们看到，赏识教育其实是让孩子无形生命升华的同时，也让他们的有形生命经得起风雨的磨难。
这正是赏识教育的辩证法。
