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中小学校园安全管理工作的问题与对策研究学校是一个培养未来人才的地方，也是学生最长时间的停留处。
然而，近年来，中小学校园发生的公共安全事件不断，引起了人们的广泛关注。
如何做好中小学校园的安全管理工作，为学生提供一个安全、和谐的学习环境，成为了学校和社会所关注的重点问题。
一、中小学校园安全管理工作中存在的问题1.缺乏有效的安全管理体系在中小学校园安全管理工作中，缺乏建立科学、严密的管理体系，没有系统促进管理的有效性，使得管理工作的责任划分不明，任务执行不清，管理效率低下。
同时，安全管理中还存在重过程，轻结果的问题，即教育方式重以打压为主，安全管理缺乏前瞻性和预测性。
2.安全信息化体系不健全中小学校园安全管理工作中，信息化建设没有跟上时代的步伐，信息化设备缺乏投入、存在过时、不完善等问题，影响了中小学校园安全管理工作的质量和效率。
3.校园安全工作责任制存在问题在当前的管理中，校园安全工作责任制还不规范，责任不明，未能将学校、教师、家长等多方的力量做好巧妙结合，规定了属于各自的行为，导致安全问题不易发现和解决。
4.教师素质不高对于安全管理的意识不足，安全意识教育和安全管理的手段方面不够完善，引导学生自我保护的能力不足等等问题，都直接导致了安全事故的发生。
二、中小学校园安全管理工作的对策研究1.加强管理法制意识提高中小学校园安全管理工作的依法性，必要性和重要性，加强对校内公共安全事故的预先 planning，成立以公安为主的校园公共安全应急处置救援机构，遇到矛盾和纠纷需及时化解问题，不断加强安全信息化建设。
2.完善安全管理体系在安全管理工作中，制定科学、严密的体系，规范化现有的制度，实现固定的安全管理人员和防范措施，建立完善的独立工作机制、标准设置、培训提高、责任考核、安全监测和应急处置等各项制度。
3.提升师资队伍的素质提高教师总体素质，加强师风带教，强调教师在中小学校园安全管理中的必要性，培养师生的安全意识，引导学生学会自我保护和从小讲好安全教育，教育学生树立安全防范意识和自我保护能力。
高校教育信息化建设存在的问题及对策分析摘要:高校教育信息化建设是一项比较复杂的系统工程，应从宏观和整体的角度来分析其中所存在的问题，才能有效的提升高校教育信息化的效益。
为推动我国教育信息化相更高水平、更深层次的发展,建设有中国特色的教育信息化发展之路,文章从成本效益分析、资金投入、校园资源的利用率及信息网络安全等角度来分析高校教育信息化建设中所存在的问题，并提出了相关对策。
文献标识码：A信息技术发展迅猛的时代，改革与发展是教育信息化目前的当务之急,在学校的教学工作的管理工作起着重要的作用。
有利必有弊，虽然教育信息化开展的情况较好，很多学校的领导，对于教育信息化的认识不到位、缺乏教育信息化成本管理和成本效益分析，教育信息化投入不足，基础校园网络不是很完善、没有得到充分的利用、没有相应的教育信息资源，因此就导致了相关的信息技术人才和教师的匮乏，如果没有得到良好的师资队伍培训和素质训练，就无法解决当时的问题,所以在教育信息化改革的发展就比较缓慢，会出现一些隐患问题，严重地影响着我国教育信息化建设的发展进程。
一、高校教育信息化中存在的问题1.缺乏成本效益分析。
众所周知,学校并非是营利机构，世界上大部分国家的公立学校都没有教育成本核算制度。
从会计制度来看,一般营利机构实行的是权责发生制，而学校实行的为收付实现制。
我国高等学校和中小学通过固定资产投入和采购形成的包括各种建筑物、价值较高的大型教学实验仪器设备等固定资产，不存在固定资产的折旧和折旧基金提取制度。
因此高校的领导及广大教职员工的教育信息化成本观念比较淡漠,无法深刻认识到教育信息化成本管理及成本效益的重要性和必要性，缺乏教育信息化成本管理和成本效益分析,导致教育信息化的巨额投入并没有产出与投入相应的效益.2.教育信息化投入不足.教育信息化的建设需要投人大量的资金，而我国的教育信息化资金来源相对较少。
我国教育信息化投资总量不足主要是因为教育信息化建设资金来源少。
中小学信息技术教育发展现状及对策研究信息技术的快速发展开创了我国中小学教育的新局面，能够促进我国中小学教育的长远发展。
多媒体技术能够实现中小学教育资源共享，让中小学生了解广阔的世界，拓展知识面，摆脱传统的思想。
随着多媒体技术和网络的普及，我国在中小学信息技术方面也取得了一定的成效。
但这是远远不够的。
基于中小学信息技术教育发展的目前现状，文章从教育资金投入、教育师资等方面找出了妨碍我国中小学信息技术发展的因素并提出了相应的解决对策。
标签：中小学信息技术教育现状对策通过中小学信息技术教育，我国中小学生受教育面进一步拓展，基本素质整体提升，教育品质得到改善。
为了进一步缩小贫富差距，发达地区与发展落后地区的基础教育发展均衡化，实现中小学信息技术教育具有跨时代的意义[1]。
摆脱传统落后思想，优化教育资源、加大教育投入都是实现这一伟大目标的具体措施。
目前，我国中小学教育技术发展取得了一定成绩，但现状不容乐观，这就需要国家、学校、教育工作者们的共同携手改变这一状况。
现将我国中小学信息技术发展状况分析如下：一、中小学信息技术教育发展现状我国经济发展的不平衡导致基础教育区域发展不均衡。
如何实现中小学信息教育发展均衡化是众多教育研究们已经或正在研究的重要课题之一。
在经济发展状况好的地区，教育资源丰厚，教师力量充足，教学方法突出，相反，欠发达地区中小学信息技术教育方面存在许多的问题。
在教育硬件设施方面，在我国东部沿海发达地区，大部分基础教育学校都设有信息课程，学校有充足的教育设施，平均六个人就有享有一台电脑，基本实现了教育资源的普及化但在我国西部发展缓慢地区，教育设备严重缺乏，一个班级一台电脑的情况也是常见[2]。
此外，不同地区的师资力量差距也较大。
二、影响中小学信息技术教育因素1.思想观念落后无法实现新教改基础教育中信息技术教育落后最根本的原因还是思想观念腐朽，这将难以达到新课程改革的要求[3]。
教育设备、师资力量、教学模式方面存在的问题是妨碍中小学信息技术教育发展的原因，但最主要的还是在教育思想观念上。
2024年学校教育信息化工作总结范本近年来，随着信息技术的飞速发展，学校教育信息化工作也得到了越来越广泛的关注和重视。
在过去的一段时间里，我所在学校也积极推进教育信息化工作，不仅取得了一系列成果，同时也遇到了一些挑战和问题。
通过对这段时间的工作进行总结与反思，既可以总结经验，又可以提出改进的建议，从而更好地推动学校教育信息化的发展。
一、工作概述我所在学校一直致力于教育信息化工作的推进，通过引进与应用各类信息技术，提升学校教学管理水平和教育质量，达到教育现代化的目标。
过去的一段时间里，我们主要开展了以下几方面的工作：1. 教学资源建设：通过购买与开发各类数字教材和多媒体教学资源，提供了更多的教学资源选择，丰富了教学内容，提高了教学效果。
2. 学生学习平台建设：搭建了学生学习平台，提供在线作业、学习辅导、互动讨论等功能，提高了学生的学习兴趣和积极性，增强了学生自主学习能力。
3. 教师培训与支持：组织了各类教师培训活动，提高了教师的信息技术应用和教学能力，为教师提供了技术支持和问题解答。
4. 教育管理系统建设：引进了教育管理系统，实现了数据统计与分析、学生成绩管理、家校互动等功能，提高了学校管理效率和透明度。
通过以上工作的开展，我们取得了一些积极的成果，有力地推动了学校教育信息化的发展。
二、成果总结1. 教学资源丰富化：引进了大量高质量的数字教材和多媒体教学资源，充实了教学内容，提高了教学效果。
学生在使用这些教学资源时，可以更加直观地理解和掌握知识，提高了学习效果。
2. 学习平台的应用：学生学习平台的搭建为学生的自主学习提供了很多便利，学生可以随时随地通过平台进行学习辅导和在线作业，增强了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的自主学习能力。
3. 教师专业发展：通过举办各类教师培训活动，提升了教师信息技术应用水平和教学能力。
教师们更加熟练地运用信息技术进行教学，提高了课堂教学质量和效率，对学生的教育发挥了积极的作用。
如何加强中小学校园网的网络安全及防范对策摘要：伴随着信息时代的到来，人们的生活开始离不开信息技术的支持。
人们在享受网络带来的便捷同时，也在承受着更多的网络安全问题。
对于中小学生来说，其网络安全教育问题显得尤为重要。
中小学生的思维尚未发展成熟，很容易受到外界影响因素的干扰。
教师应当肩负起维护校园网安全的职责将多种防范对策进行全面落实，净化网络校园环境。
教师应当加强校园网络管理，采购配备必要软件，增强安全技术；开展网络安全培训，提高安全意识；规划网络整体架构，优化网络结构；及时更新设备系统，完善备份机制。
关键词：中小学学生；校园网；网络安全；防范对策对于中小学生以及教师来说，校园网是获得学习资料的重要途径，也是师生需要常常接触的区域。
如果校园网存在一定的安全问题，会导致学生的身心健康发展受到严重影响，进而阻碍学生健全人格的形成与发展。
基于核心素养的教学要求，教师在开展教学工作的同时，应当肩负起保护学生身心健康发展的职责。
教师应当及时发现校园网中隐藏的安全问题，并及时联系相关技术人员进行检修维护。
避免不良信息对学生的健康造成危害，保障中小学网络的安全性。
一、中小学校园网络信息安全的现状（一）安全意识淡薄在近些年的中小学教学模式中，信息技术的引用是十分常见的。
伴随着教学效率提升的同时，网络安全问题也随之增加。
学校需要注重校园网络的扩建以及安全意识的引导工作，让学生可以在安全的网络环境中进行学习与生活。
就目前的校园网络使用情况来看，大部分的师生网络安全意识淡薄，并未树立起防范于未然的安全意识。
许多网络黑客会将各种木马病毒植入到校园网中，从而导致校园重要信息泄露，并对师生的健康发展产生严重的影响。
许多教师对待校园网络的使用问题，只关注到网络为教学与生活所带来的便捷性，却忽视了病毒入侵以及数据丢失等安全隐患问题的发生。
（二）管理有待加强大部分的网络安全解决方案都是在发生网络安全问题后而制定的补救方案，学校以及师生的防范意识不足是导致安全问题层出不穷的主要原因。
小学校办公室工作总结：问题与对策小学校办公室工作总结：问题与对策2023年已经到来，回首过去一年，小学校办公室的工作面临了许多问题。
在这篇文章中，我们将对这些问题进行总结并提出对策，以期为今后的工作提供参考。
问题一：数字化转型过程中面临的困境伴随着信息时代的到来，小学校办公室也开始走向数字化，使用各种网络工具、电子设备来提高工作效率、降低管理成本。
但是，在数字化转型过程中面临的困境也日益凸显。
一方面，许多老师和工作人员虽然具备了一定的计算机操作技能，但是在使用更为复杂的数字工具时，仍存在一定的使用难度；另一方面，在数字化转型过程中，信息的安全和保密问题也时常出现，让小学校办公室面临着信息泄露的风险。
对策一：提高数字素养，加强安全意识鉴于数字化转型的必要性和困难性，我们需要不断提高自身的数字能力和工作技能。
开展数字化培训，加强对于数字化工具操作技巧和知识的学习和训练，提高数字素养和解决使用不便的困境。
同时，我们要加强安全意识，及时收集信息泄露的案例、记录其发生的原因和处理方法，制定有效的防范措施。
问题二：信息化办公带来的管理压力随着小学校办公室的信息化程度不断提升，信息处理量的增加也让工作人员面临了更大的压力。
信息化工作的高效开展既依赖于教职员工的积极配合，也取决于办公室管理和运营的优化。
对策二：建立有效的流程和监管机制为了解决信息化工作带来的管理压力，小学校办公室需要视情况制定相应的流程、标准、规定和奖励制度等，对全员动员、压实责任、建立监管机制。
同时，办公室工作要加强信息的共享，并将信息化管理作为必须落实的一个工作内容来提高工作效率。
问题三：在线学习的困难随着疫情的严峻和数字化学习的推广，小学校办公室开始尝试在线课程、远程辅导等在线教育。
然而，在线学习并不是一件轻松的事情。
卡顿、网络故障等问题经常出现，这给学习和教育带来不便。
对策三：提高在线学习质量针对在线学习的不便，我们需要采取多种措施来提高在线学习的质量，确保学生和老师的学习体验。
小学信息技术课程教学现状与对策在当今数字化时代，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
对于小学生而言，从小接受良好的信息技术教育，不仅能够提升他们的信息素养，还对其未来的学习和发展具有重要意义。
然而，目前小学信息技术课程的教学仍存在一些问题，需要我们深入研究并采取相应的对策。
一、小学信息技术课程教学现状1、教学资源不足许多小学在信息技术课程方面的硬件设施配备不够完善。
电脑设备陈旧、数量不足，导致学生在课堂上无法充分实践操作。
同时，软件资源也相对匮乏，缺乏与时俱进的教学软件和学习平台，无法满足学生的学习需求。
2、师资力量薄弱部分小学信息技术教师并非专业出身，他们在信息技术方面的专业知识和教学能力有限。
此外，由于信息技术课程在小学阶段往往不被重视，教师参加培训和进修的机会较少，难以提升自身的教学水平。
3、教学方法单一在一些小学信息技术课堂上，教学方法仍以传统的讲授式为主，教师在台上讲，学生在台下听，缺乏互动和实践环节。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生对信息技术课程的参与度不高。
4、课程设置不合理信息技术课程在小学阶段的课时安排较少，有时还会被其他主科占用。
课程内容的设置也不够系统和连贯，缺乏对学生信息素养的全面培养。
5、评价体系不完善目前小学信息技术课程的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和技能的掌握，忽视了学生的实践能力、创新思维和合作精神等方面的评价。
二、改进小学信息技术课程教学的对策1、加大教学资源投入学校应重视信息技术课程的建设，加大对硬件设施的投入，及时更新电脑设备，确保每个学生都能有足够的实践操作机会。
同时，丰富软件资源，引入适合小学生的教学软件和在线学习平台。
2、加强师资队伍建设招聘专业的信息技术教师，并为在职教师提供更多的培训和进修机会，提升他们的专业素养和教学能力。
鼓励教师开展教学研究和创新，探索适合小学生的教学方法和模式。
3、创新教学方法采用多样化的教学方法，如任务驱动法、小组合作学习法、项目式学习法等。
小学信息化建设自查报告一、概述随着科技的不断发展与进步，现代教育已经趋向于信息化，而小学信息化建设更是教育现代化的重要组成部分。
信息化建设能够为学生提供优质的教育资源和学习环境，促进学生的综合素质发展。
本报告旨在对我校小学信息化建设情况进行自查、总结与分析，以期为学校的信息化建设提供参考和指导。
二、基础设施建设1. 教室多媒体设备情况：根据自查结果，我校小学教室多媒体设备已全部安装，并能正常使用。
设备状态良好，能够满足教学需求。
2. 网络设备情况：学校已经建设了校园局域网，并有专人进行维护与管理。
网络畅通无阻，能够满足教学与管理的各类需求。
3. 导入电子教材情况：根据调查结果，学校已经导入电子教材并实现学生个性化学习。
电子教材的使用能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
三、教师信息化应用情况1. 教师信息化素养：调查结果显示，学校教师的信息化素养普遍较高，大部分教师能够熟练使用教学软件和多媒体设备，对于信息化技术的应用有一定的认识。
2. 教师信息化培训情况：学校注重教师信息化培训，定期组织教师参加信息化培训活动。
但是，仍然有一部分教师对于信息化技术的应用还存在一定的困难和不足。
四、学生信息化应用情况1. 学生信息化素养：根据调查结果，学生信息化素养普遍较低，大部分学生对于信息化技术的应用还存在一定的障碍和困扰。
2. 学生信息化教学情况：学校积极推广信息技术在教学中的应用，但是学生的信息化教学效果还有待提高。
五、家长参与情况1. 家长对于学校信息化建设的关注程度较高，积极配合学校的信息化建设工作。
2. 学校鼓励家长参与信息化建设，定期组织家长参加相关培训和交流会议。
六、问题与建议1. 学生信息化素养的提高：加强学生信息化教育，注重培养学生的信息化素养，提高学生对于信息化技术的应用能力。
2. 教师信息化培训：进一步加大对教师信息化培训的力度，提高教师应对信息化教学的能力。
3. 合理利用教育资源：充分利用优质的教育资源，提供多样化的学习方式和学习资源，提高信息化教学的效果。
浅析小学信息技术教育存在的问题与有效对策小学作为基础教育阶段，在信息技术教育方面扮演着非常重要的角色。
信息技术的快速发展，对小学信息技术教育提出了更高的要求。
但是，我们也要看到，当前小学信息技术教育还存在一些问题，需要我们积极探讨有效对策，促进小学信息技术教育的发展。
一、问题分析1.师资力量不足。
信息技术教育需要掌握较强的计算机编程、软件操作等知识与技能，但现实中教师这方面的知识和能力欠缺，导致信息技术教育教学质量差。
2.缺乏有效教育资源。
小学教材缺乏丰富的信息技术教育资源，这使得小学生难以通过课堂学习获得丰富的信息技术知识。
3.教学方式单一。
小学信息技术教育大多采用单一的教学方式，如黑板教学、课本教学，而信息技术教育需要更多的示范法、实践法等多种教学方式。
4.缺乏安全意识教育。
网络安全问题已成为当今社会一个十分严峻的问题，而小学对网络安全的教育欠缺，导致小学生在使用电脑上网时存在安全隐患。
二、有效对策1.提高师资力量。
加强师资队伍建设，招聘具有信息技术教育背景和能力的专业人才，增加教师培训和技能培训机会，提高教师的教育水平。
2.增加教育资源。
积极推广教育信息化，加大信息技术教育投入，提供更加丰富的在线学习资源，让学生能够通过互联网获得更多的信息技术知识。
3.多元教学方式。
推广多元化、创新的教学方式，增加课堂互动，提高学生的学习积极性，将信息技术教育与实践相结合，培养学生的信息技术掌握能力。
4.增强安全意识教育。
针对小学生容易遭受网络诈骗和色情信息等问题，加强对小学生进行网络安全知识的普及和教育，增强学生的自我保护能力。
总之，小学信息技术教育的发展面临诸多挑战。
加强师资队伍建设、推广多元教学方式，提供更丰富的教育资源并加强安全意识教育是将小学信息技术教育提升到新高度的有效对策。
同时，我们也要重视信息技术教育的影响，让学生能够在信息时代的浪潮中茁壮成长。
农村中小学教育信息化现状分析与研究对策农村中小学教育信息化是指在农村地区的中小学教育中，通过应用信息技术和互联网等手段，提高教学质量和教学效果，以推动农村教育的和发展。
当前，农村中小学教育信息化仍存在一些问题和挑战，需要进行深入的分析和研究，并提出相应的对策。
首先，分析农村中小学教育信息化的现状。
农村地区的中小学教育信息化起步较晚，基础设施和硬件条件相对较差。
教育信息化基础设施建设不足，教育资源分配不均，网络覆盖较差。
教育信息化专业人才缺乏，教师在信息技术应用和教学设计方面的能力有待提高。
同时，农村地区对教育信息化的重视程度不高，缺乏足够的资金投入和政策支持。
其次，分析农村中小学教育信息化存在的问题。
首先，农村地区教育资源分配不均衡，导致教育信息化发展不平衡。
其次，基础设施和网络建设滞后，导致农村学校很难提供高质量的教学资源和教育服务。
再次，农村中小学教师在信息技术应用和教学设计方面的能力和水平有待提高。
此外，教育信息化的政策和投入不足，也限制了其发展。
针对以上问题，可以提出以下对策。
首先，加大对农村中小学教育信息化基础设施建设的支持力度，加强互联网和宽带网络的覆盖和提速。
其次，加强对农村中小学教师的培训和能力提升，提高他们的信息技术应用水平和教学设计能力。
再次，加大对农村中小学教育信息化的政策支持和资金投入，提供必要的支持和保障。
另外，可以借助外部资源，如国内外的教育科技公司、高校和社会团体等，提供更好的教育资源和服务。
此外，还可以引入先进的教育信息化应用模式，如在线学习平台、智能教育设备等，促进农村中小学教育信息化发展。
并且，要加强对农村中小学学生和家长的信息素养和使用技能培养，提高他们利用信息技术进行学习和教育的能力。
总之，农村中小学教育信息化的发展仍面临一些问题和挑战，但也有很多机会和潜力。
通过加大投入、强化基础设施建设、提升教师和学生的信息技术能力，以及加强政策支持和外部资源的合作，可以推动农村中小学教育信息化的发展，为农村教育的和发展提供有力支持。
“数字校园”建设中存在的问题及对策作者：文/冯奇来源：《新课程·教师》2014年第05期“数字校园”是近年来我省各校广泛关注并大力推进的时代课题，并已经成为各发达地区学校信息化建设的主要内容和推进学校管理方式改革的重要手段。
在这方面，我县还处于刚刚起步的阶段，“数字校园”对于大部分人来说还是一个非常陌生的领域，数字校园在我县的建设实践过程中还存在着不少的问题，如何在学校管理过程中推动“数字校园”，需要我们深入地研究解决。
本文以浙江省嘉善县目前建设“数字校园”的状况为背景，首先从“数字校园”概念入手，简要分析了“数字校园”与传统学校管理的区别以及当前我们发展“数字校园”的意义；之后从我们建设“数字校园”的现状出发，讨论了当前实践过程中存在的问题；最后，针对实践中的问题提出相应的对策。
一、数字校园的概述（一）“数字校园”的概念“数字校园”是一种新型的学校管理模式，是校园信息化建设的高级阶段。
如果要深入研究“数字校园”的概念，那么我们就得先了解“电子政务”一词。
关于电子政务的定义在国内外有很多种提法，如，电子政府、数字政府、政府信息化等。
这些提法从不同的角度揭示了电子政务的概念与特征。
在我国，电子政务可定义为：运用计算机网络与通讯等现代信息技术手段，实现政府组织结构和工作流程的优化重组，超越时间、空间和部门分割的限制，建成一个精简、高效、廉洁、公平的政府运作模式，以便全方位地向社会提供优质、规范、透明、符合国际水准的管理与服务。
“数字校园”其实是“电子政务”的一个组成部分，所以，借用“电子政务”概念，我们可以把“数字校园”表述为：运用计算机网络与通讯等现代信息技术手段，实现学校组织结构和工作流程、教育教学方式的优化重组，超越时间、空间、部门、校内外分割的限制，形成一个精简、高效、民主、公平的学校管理模式以及轻负担、高效率的教育、教学方法，并更全方位地向社会提供优质、规范、透明、符合国际水准的教育管理与服务。
中小学数字化校园建设存在的问题及对策研究作者：刘浩来源：《新课程学习·中》2014年第08期摘要：当下许多学校在数字化建设过程中存在着很多比较典型的问题。
以台州市白云学校为例，分析数字化校园建设中存在的问题，并探讨相应的解决对策。
关键词：数字校园；管理平台；建设在浙江省教育厅、浙江省教育技术中心的推动下，台州市白云学校于2013年被确定为“浙江省首批数字校园建设示范校”，我校经过一年的建设，已经取得了不错的成绩。
但是在建设过程中也碰到很多典型的问题，本文将从我校建设实际出发，分析数字化校园①建设中存在的问题，并探讨相应的解决对策。
一、中小学数字化校园建设存在的问题数字化校园建设是一项庞大、复杂的系统工程，需要耗费大量的人力、物力、财力。
我校经过一年半的数字化建设周期，已经取得了一定成绩。
通过对建设周期过程进行分析，我校在建设初步阶段存在着几个比较典型的问题。
1.领导、教师观念落后，认识片面我校部分领导和教师由于年龄或者专业知识等客观原因，对数字化校园含义认识不到位，甚至还存在一定偏见。
领导认为数字化建设就是将学校网络环境搭建好，多添加电脑、电子白板等硬件；教师们会认为学校数字化建设是领导和信息技术教师的事情，甚至还认为数字化校园建设是增加教师工作量，抵触心理比较明显。
2.缺乏统一规划，盲目建设数字化校园建设的最终目的是为方便全校师生学习、工作、生活，它是学校信息化建设的重要体现。
我校在建设初期，都没有进行统一规划，没有形成设计、建设方案。
虽然建有学校网站、教师博客、成绩分析、学校资源库等系统，但是这些系统都相互独立，各系统数据不通，形成了新的数据孤岛；导致教师账号众多，使用率低下。
这样没有经过顶层设计，充分讨论就盲目投资建设，会导致系统利用率低下，造成资源浪费。
3.重建设轻应用、重硬件轻软件我校在建设初期重建设轻应用，重硬件轻软件现象严重，导致软件投入方面远远落后于硬件，我校已经实现千兆主干、百兆到桌面的网络环境，但是网络办公系统建设却非常缓慢，利用率非常低。
我国中小学教育信息化现状、问题及对策所谓教育信息化,是指由传统教育向信息化教育的转变过程;教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术,即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求,是达到一种新的教育形态一一信息化教育,这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显着特点;信息化是当今世界发展的潮流,是国家、社会发展的趋势;信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标;……提高国民的信息素养、培养信息化人才,是国家信息化建设的根本;教育信息化则是国家信息化建设的重要基础;因此,开展教育信息化研究,以指导和促进教育信息化的进程,在当前具有非常重要的现实意义;一、我国教育信息化存在的问题目前,我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩,但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题,主要表现在以下几个方面：1、对教育信息化认识不够深刻随着信息技术与通讯技术的发展,人类社会进入到了前所未有的信息化时代,它给教育带来了一场新的革命,在这种形势下,教育的目标、结构、内容、手段和评价方式,以及学生的学习方式等都将发生重大的变革,教育的质量和效率也将大幅度提高;目前,中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面,而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解,也没有理解教育信息化的真正含义;因此,虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设,力求早日实现多媒体进每一间教室,实现校校通;但在调查中发现,投入与产出之间存在很大的差距,尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面,设备的利用率较低,并没有充分发挥信息技术的实际作用;2、教学资源及软件建设滞后一方面学校教学软件数量较多,另一方面教师使用的积极性不高,使得这部分资源被闲置起来;究其原因主要有以下四方面,一是学校宣传力度不够,很多教师不知道学校有这些资源；二是这些资源一般由学校的资料室集中管理,教师使用时可以去借,很多教师没有时间或是嫌麻烦；三是有些教学软件实用性较差,教师使用时感觉效果不好,不愿意用；四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等;这些情况既造成了资源和资金的浪费,也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性;3、信息技术培训重技能轻应用这几年,由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求评职称时必须有计算机应用能力合格证书,所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈;但是从培训内容上看,都只停留在技术层面;导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件,对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件,使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥;信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具,这是信息技术应用的初级阶段,属于最低的层次;基础教育课程改革指导纲要中指出,要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革;因此,仅有技术的培训是远远不够的,要针对教师的实际情况,开展面向教学应用、面向课程整合的培训,使教师对信息技术在教学中的应用能够有更深理解,能在更高的层面上使用信息技术,从而为教学服务、为教师自身学习与科研服务;4、教师的信息化教学能力有待提高通过前几年的“扫盲式”信息技术应用能力培训,广大中小学教师都在一定程度上掌握了信息技术技能,但在实际应用过程中仍然存在很多问题;5、对信息技术的应用研究不够重视绝大多数中小学教师对信息技术在教学中应用的研究意识不强,我们说信息技术与课程整合是学校教育信息化的一项核心任务,目前还没有一个固定的模式,仍处于研究与实践阶段;在信息化大潮不断涌来之时,学校如果不抓住这个机遇,就有可能被时代所淘汰;因此,开展信息技术与课程整合的教学研究,是促进学校教育信息化发展的一条必经之路;二、我国教育信息化的对策通过对我国中小学教育信息化现状及问题的分析,笔者认为应该结合具体实际采取以下对策,促进信息技术在教学中的应用,加快教育信息化的进程;1、提高认识,转变观念我们不应当把信息技术仅仅作为学习的对象,而应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革;因此,学校领导和广大教师首先要转变观念,对信息技术与课程整合的目标与实质进行重新认识,深入理解教育信息化的内涵,并在实际工作中积极探索;①在信息化环境中进行新课程的实践信息化的教学环境主要是指以多媒体和网络为基础,教与学活动要在信息化环境中进行,包括多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络和互联网络等,教与学的活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节,这也是实施信息技术与课程整合的基本条件;②将教学内容变成信息化学习资源首先是通过教师开发和学生创作,把学习内容转化为信息化的学习资源,并提供给学生共享,而不仅仅是教师用来演示;即可以把课程内容编成电子文稿、多媒体课件、网络课程等,作为师生的学习资源；其次,要充分利用网络资源,视频资料、图像资料、文本资料等作为教师开发或学习创作的素材；最后,利用共享的信息化资源与教学内容融合在一起,供学生评议、分析与讨论;③利用信息技术让学生构建知识利用文字处理、图像处理等数字化工具,对所学知识进行重组、创作,使信息技术与课程整合不仅是让学生获得知识,而且,能够使学生进行知识重构和创造;2、完善硬件环境,提高设备利用率①完善硬件环境目前,我国还有较大部分的学校的信息化教学环境仍然不能满足日常教学的需要,尤其是一些城郊和经济条件相对较差的学校,很多学校的部分年级没有多媒体进教室；由于网络教室缺乏,其他学科教师很难有机会开展网络教学;另外,早期配置的设备故障频频,需要升级换代;总之,硬件设施的不断完善是一个长久性的问题;②提高设备利用率虽然每所学校都配有至少一间多媒体网络教室,但其主要用途是学生上信息技术课时使用,其他学科几乎不用,而教室中的多媒体设备也都是教师上课时使用,一直不允许学生使用；几乎每所学校都配置有摄像机或数码摄像机、数码照相机、打印机、扫描仪等设备,但调查显示,这些设备只是在公开课、大型活动时才使用,而且一般是信息技术教师在用,其他学科教师和学生基本没有机会使用;因此,一方面要提高现有资源的利用率;学校应对信息化教学设备统一管理、合理安排,充分发挥现有设备的利用率;另一方面,要不断完善硬件环境建设,使多媒体设备进每一间教室,同时增加网络教室、电子阅览室等公共教室的数量,尽量创造条件,使师生有更多的机会接触计算机与网络,利用计算机与网络开展教学和学习活动;3、有计划地建设区域性教学资源库一直以来,信息化建设中重硬件轻软件问题就是一个比较突出的问题,资源建设是实现教育信息化的重要保证;而资源的严重缺乏也正是影响目前校园网应用的主要原因之一,这种情况造成了校园网只用于信息发布;因此,资源的建设迫在捷眉,并且是一个持续性的工作;资源库的建设要针对本地区的实际情况,有计划、有步骤地从不同渠道进行;首先,充分利用网络中已有的资源,将各类网站中对教学有用的资源收集起来,分类整理,为教师的教学服务；其次,可以根据实际选择购买由专业公司开发出来的教学资源库,但要注意不能重复;可由上级主管部门统筹规划、合理采购、资源共亨;另外,收集教师自制的教学软件,虽然数量较少,但实用性强;通过上述二种渠道建设的资源库,具有内容丰富、实用性强等的特点,且可以通过资源共享等方式,使广大一线教师都能够在教学中随时选用所需的教学资源,节省更多的精力进行教学研究;4、探索新型培训模式,提高教师信息化教学能力以往的教师信息技术培训只关注技能,基本不涉及应用层面;培训方式也都是单一的讲授式,即讲解——示范——模仿——做题目,使得教师在培训中都是模仿操练,没有自己的主动创造,这也是纯技能培训的一个弱点;新的培训模式应该是一种面向课程整合与应用的新型培训模式,更多地协调如何把理论、技术与课程教学融为一体的培训内容;通过互动参与,将信息技术与课程的教学目标、教学内容、教学资源等进行整合,通过理论学习、案例分析以及案例设计等提升教师的信息素养和信息化教学能力;教师的现代教育技术培训可以从以下几个方面着手：①现代教育教学理论培训要实现信息技术与其他课程的整合,必须要加强教育理论的学习,尤其要加强现代教育技术与教学设计理论的培训;课程整合不是机械地把信息技术强加在课程内容中,而是要综合考虑课程的具体内容、学生特点和媒体的特性,以实现优化组合;真正把信息技术融入到各个学科的教学中去;②信息技术高级培训中小学教师信息技术培训指导意见征求意见稿中规定,中小学教师信息技术培训包括以下内容：信息技术及其在教育中的应用、操作系统、文字处理、因特网基础、文稿演示、电子表格、网页制作、课件制作等;中小学教师经过了信息技术初级培训后,多数教师已经比较熟练地掌握了教学中常用的工具软件,但随着技术的发展,越来越多的教师想要学习新的技术；另外,部分教师意识到网络安全的重要性,提出网络安全方面的培训需求等;我们可以将这些信息进行汇总分类,制定出分级培训计划与不同层面培训内容,由教师自主选择;③面向课程整合的培训信息技术在教学中的应用已经从单一的多媒体辅助教学发展到网络,发展到信息技术与课程整合,因此培训部门也应探索面向课程整合、面向网络的新型教师培训模式;面向课程整合的信息技术培训可以把先进的教育理念、信息技术与课程有机地结合起来,使教师了解如何在本学科课程中恰当地使用信息技术,体验如何将信息技术合理地融入到教学活动中,促进学生的学习;④充分利用网络优势,实现资源共享信息技术与互联网的发展,改变了人们的工作、生活和学习的方式,极大地拓展了教育的时空界限,使教育资源的共享得以实现;在教师培训中应充分利用各级各类教育网、城域网、校园网,将各种学习资源放在网上,通过网络交流平台组织教师进行自主学习和交流讨论,教师的学习成果如教学案例、教学录像、学习体会等都可以通过网络上传到相应的网站中,既省时省力,又达到高效产出;⑤开展多样化的培训模式在开展面向整合与应用的信息技术培训的同时,应立足于基础教育课程改革,努力探索多种形式的互动式的新型培训模式;任务驱动式：在培训中将所要学习的技术融入到真实的教学任务,在完成任务的过程中使用信息技术,在解决具体任务的同时学习技术,做到技术与应用并进;主题探究式：根据学科内容选择培训的主题,在设计主题教学的过程中,利用信息技术解决其中的问题,如资源的搜集与加工、学习成果的汇报等;项目活动式：将培训与科研项目相结合,一般为小组合作的形式;如,参加同一科研项目的教师集中起来进行理论学习与交流研讨;或者由参加培训的教师共同讨论或分组协作,根据需要生成个人或小组的项目;此外,还要积极探索校本培训模式,发挥学校的在教师培训中的主体作用;各级培训部门、大专院校可以协助学校共同开展教师的培训工作,切实解决教师与学校的实际问题与需要,并能够在科研方面进行引领;5、加大科研力度,促进教育信息化的发展苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路上来;在新一轮的基础教育课程改革中,中小学信息技术教育被提到了非常重要的地位,培养学生的信息素养已成为信息技术教育及其他学科课程的主要目标之一,利用信息技术改变传统的教学方式,实现四个变革,需要我们不断的实践,反复的尝试,这些都要在教学研究中进行;总之,教育信息化是一项系统工程,目前还没有一个统一的标准与模式,需要在教学实践中不断地研究与探索;教育科研是学校进行课程改革、实施素质教育、提高教师素质,培养研究型教师的重要手段;因此,学校应以教科研为先导,组织教师开展信息技术与课程整合的课题研究,探索信息化环境下的新型课堂教学模式;将校本培训与教科研相结合,是学校在新课程改革背景下的一项行之有效的发展性策略;。
中小学信息化建设中存在的问题与对策
信息技术已在我国教育领域迅速发展，不但走进了教室，还渗透到了教育的方方面面。
随着教育部门对中小学校信息化建设重视程度的增加，信息化建设经费的投入也不断加大。
但在信息化建设的过程中由于规划和管理上的经验不足，普遍存在以下几个方面的问题。
学校信息化建设存在的问题
1.缺乏科学管理，设备利用率低
现代化教学设备最大的一个特点就是更新换代很快，如计算机、投影机、网络设备等一般更换周期在三到四年左右。
如果在这段时期内不能充分发挥它们的作用，就会造成很大的浪费。
据调查，中小学里的计算机、投影机、校园网等现代化教学设备利用率普遍不到10%，因此需要科学的管理来提高设备的利用率。
2.软件资源缺乏，信息化管理滞后
软件系统必须要有硬件系统的支持，而离开了软件，硬件则一文不值，因此软件与硬件是相辅相成的。
比如我校的现代化教育设施在我市各中小学中是一流的，绝不比任何一所学校差，但软件资源的建设与先进学校相比相差甚远，软件资源的建设严重阻碍我校的信息化建设。
3.学校主管领导欠缺专业知识，信息化建设难以落实
学校的信息化建设要实现无纸化办公，要重视站建设以及开发各类教育教学管理平台。
虽然一些学校主管领导具有信息化建设的意识，但如果欠缺专业知识或对信息化建设的意义认识不够，没有很好地制定计划的实施目标与措施，信息化建设定会因计划没有得到有效落实而受影响。
4.师资力量不足，信息技术人员欠缺积极主动的态度
作为信息技术专业人员，学校信息化建设应该说责无旁贷，但学校信息技术专业人员一般很少提及学校信息化建设地问题，一方面由于学校主管领导没很好地把他们调动起来；另一方面，他们深知信息化建设的艰巨性，欠缺积极主动的态度。
学校信息化建设策略
1.提高认识，加强领导
学校信息化建设是实现学校教育现代化的重要途径，是教育思想、教育观念转变与更新的集中体现。
（1）成立以主管校长为组长，主管主任为副组长，电教组长、信息技术教研组长和各部门（科组）信息员为成员的学校信息化建设领导小组，全面领导学校信息化建设工作。
（2）成立学校信息化建设中心研究组，负责学校信息化建设研究、开发、应用、指导工作。
（3）制定学校信息化建设的年度规划，确立工作计划和工作目标以及落实措施。
（4）制定学校信息化建设中心研究组的管理制度及学校信息化建设的激励机制。
2.创新思想，加快信息化建设
学校管理者应具有新思想，有超前发展意识，领会国家教育政策，掌握最新信息，了解现代教育技术的重要性和中小学开设信息技术课程的必要性以及教育信息化建设的重大意义。
学校要立足本校实际，顺应时势，
加快学校信息化建设，有所作为；要创造条件引导教师学习现代教育技术，掌握科学手段，借鉴先进教学经验，从而使他们与学校同步超前发展；要教育学生全面学习信息技术，正确使用计算机，让学生掌握信息技术的基础知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息技术的能力，要在全社会进一步普及信息技术知识，求得学生、家长及社会对学校信息化建设的关注和支持。
3.合理规划，重视软硬件建设
学校要有自己的信息化建设发展规划，在坚持进行硬件建设的同时，也不能忽视软件建设，即“两手” 抓，“两手”都要硬。
办公用计算机、教学用多媒体（计算机）教室、电子阅览室、多功能电教室、教师电脑备课室、校园网络、“校校通”工程等等，应本着超前、够用、能升级原则，从无到有，从有到好，逐步发展的原则。
4.加强管理，注重实效
学校逐步实施自己的信息技术教育发展规划，同时，制定必要的操作规程与管理制度，采取有效措施，加强管理，充分使用，注重实效。
计算机作为日常生活、管理及教学科研工具，其功能强大，应用范围无与伦比。
因此，信息化建设就要确立为学校管理、教育教学及教育科研服务的观念。
5.重视培养德才兼备的教学人员与维护人才
我们身处瞬息万变的信息时代，要保证能够随时采集有关教学的有用信息，设备正常运转及教学全面进行，管理人员、教学人员、操作人员、维护人员都必须具有高尚的职业道德，良好的计算机文化修养，丰富的专业知识，较高的创新能力以及娴熟的操作技术，精湛的维护技艺，这样才
能完成信息技术课的教学任务，落实学校信息化建设。
6.加强宣传和培训，提高办公信息化程度
积极推进学校管理系统的信息化建设步伐，逐步实现办公业务电子化、自动化和网络化，提高教学、科研、思想政治工作、行政管理和决策方面的质量和效率，进一步开发学校信息资源，建立和完善信息管理制度。
结束语
教育信息化建设是个复杂、艰巨的系统工程，也是教育工作中的新兴事物，我们要依据自身优势，充分利用现代信息技术和网络教育资源整体优势，大力提高现代教育技术应用水平和教育信息化程度，建立健全以数字化、交互性和多媒体为标志的现代远程教育网络，加速构建多层次、多形式，多功能的开放型教育教学模式，这样才有利于全面推进素质教育的发展。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
