健康教育学 考试大纲

《健康教育学》考试复习提纲第一章健康教育与健康促进绪论第一节健康、健康教育和健康促进概述名词：健康的概念：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的及社会的完美状态”。

即所谓的：“三维健康观” 。

亚健康：亚健康是健康与疾病之间的一种临界状态，一般指机体无明显疾病，但活力降低，各种适应能力或机能不同程度减退的一种生理状态。

按其表现分为三类：躯体性、心理性和社交性亚健康。

健康教育(health education）：是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。

健康教育学：是研究健康教育和健康促进的理论、方法及实践的一门科学。

其研究对象是个体、群体及社区，研究内容为信息获得、整合和传播，研究方法涉及许多相关学科。

健康促进的涵义“健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身问题的能力”。

思考题：1、人类健康的重要意义：健康是人类生存发展的基本要素，是人类的一项基本需求和权利，也是社会和个人的资源。

人类健康水平的高低，直接影响社会生产力的水平，影响整个社会经济的发展，因此，人类健康状况是社会文明和进步的重要标志之一。

2、健康促进的领域：①制定促进健康的公共政策：各级政府和组织把健康问题提到决策议事日程上。

②创建支持环境：必须创造安全、满意和愉快的生活、工作环境。

③加强社区的行动：发动区力量，激励、支持他们参与解决自身健康问题。

④发展个人技能：教育和发展人们对应自身、他人和环境的健康问题的技能。

⑤调整卫生服务方向：全社会共同分担责任、共同努力建立卫生保健体系。

3、健康促进的任务：①主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，从政策上对健康需求和有利于健康的活动给予支持，并制定各项促进健康的政策。

②强化个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。

健康教育与健康促进正高级考试大纲示例文章篇一：《健康教育与健康促进正高级考试大纲：深入剖析》一、健康教育基础理论健康教育可不像我们想象的那么简单，它就像一座大厦的基石一样重要。

健康教育是啥呢？简单来说，就是通过各种方法，让人们知道怎么保持健康的学问。

那这里面的理论可多啦。

首先，健康的概念咱得搞清楚。

健康可不是仅仅指身体没病哦。

它包括身体、心理还有社会适应等多个方面呢。

我就问你，你觉得一个人身体倍儿棒，但是整天愁眉苦脸，和周围人都处不好关系，这能算健康吗？肯定不算呀。

然后就是健康教育的模式。

有知信行模式，你想啊，就像我们知道吃蔬菜好（知），然后相信吃蔬菜能让我们身体更健康（信），最后就会去吃蔬菜（行）。

还有健康信念模式呢，这就好比我们觉得生病很可怕，而采取某种健康行为就能避免生病，那我们就会去做这个健康行为。

这就像我们害怕被大灰狼抓走，所以就会乖乖听大人的话，不去危险的地方一样。

在这个部分，我们还得学习健康教育的传播理论。

传播就像一条线，把健康知识从一个人传到另一个人。

这里面有传播者、传播内容、传播渠道和受传者这几个重要的点。

比如说，老师就是传播者，健康知识就是传播内容，在课堂上讲就是传播渠道，我们学生就是受传者。

要是老师讲得特别枯燥，就像念经一样，那我们这些受传者肯定就不愿意听啦。

二、健康促进的内涵与策略健康促进比健康教育的范围更广呢。

它就像一个大网，把很多和健康有关的东西都网罗起来。

健康促进的内涵呀，是为了让人们能够更好地控制和改善自己的健康状况。

它有好几个策略。

一个是制定健康的公共政策。

这就好比是一个国家或者一个社区的大管家，要制定出对大家健康有益的规定。

比如说，在学校里，规定课间必须出去活动一会儿，这就是一个健康的政策。

如果没有这样的政策，大家可能就都在教室里坐着，身体得不到锻炼。

还有创造支持性环境。

这就像给小树苗一个合适的生长环境一样。

在社区里，要有干净的街道、充足的绿化，这样大家住着才舒服，心情好了，身体也更容易健康。

健康教育学考试大纲《健康教育学》课程考试大纲课程名称：健康教育学课程类别：选修适用对象：护理学总学时：32 讲授学时：32实践学时：0一、命题的指导思想和原则《健康教育学》是研究健康教育的基本理论和方法的一门科学，是医学科学与行为科学相结合所产生的边缘学科。

考试目的是促使学生掌握健康教育基本理论与方法，并对患者、家属、家庭、社区进行健康教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，从而达到预防控制疾病，促进患者康复，增进身心健康，提高生活质量的目的。

树立全心全意为教育对象服务的思想，培养勤奋刻苦的学习态度，强化护理、预防、健康意识，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德。

二、课程考试内容及所占比重（一）考试内容侧重：第一章绪论重点：健康的概念，亚健康及临床表现。

第一节健康新理念、健康教育主要知识点：健康的概念与新理念，健康教育的概念，亚健康。

第二节健康促进、健康管理主要知识点：健康促进的措施。

第二章运动与健康重点：运动的发展，运动处方有哪些。

第一节运动的价值主要知识点：运动概论，运动与祖国医学的渊源。

第二节运动处方主要知识点：科学用脑，日常生活的运动处方。

第三章行为与健康重点：健康行为的分类，危害健康的行为有哪些及如何矫正。

第一节行为概述主要知识点：行为的概念。

第二节健康行为主要知识点：健康行为有哪些。

第三节常见的危害健康的行为及其矫正主要知识点：常见的不健康行为及矫正方法。

第四章心理健康重点：影响心理健康因素，易出现的心理问题及其防治。

第一节心理健康的意义主要知识点：心理健康概念及意义。

第二节影响大学生心理健康的因素主要知识点：影响心理健康因素。

第三节大学生容易出现的心理问题及其防治主要知识点：易出现的心理问题及其防治。

第五章道德健康重点：道德评价与道德行为，道德培养。

第一节道德概述主要知识点：道德的概念。

第二节道德评价与道德行为主要知识点：什么是道德评价与道德行为。

第三节道德培养主要知识点：如何进行道德培养。

《学校心理健康教育：原理、操作与实务》（陈家麟著）考试知识点整理第一章心理健康及其标准1、心理健康的涵义：心理健康是旨在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。

2、现代心理卫生运动的先驱是法国著名精神科医生比奈（皮内尔）。

对现代心理卫生运动兴起作出直接贡献的是美国保险系统职员比尔斯，他根据自己的感受和体会出版了一本自传体著作---《自觉之心》。

3、当代心理卫生运动的发展三阶段：第一阶段：从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。

这一阶段约从20世纪20年代起到第二次世界大战结束。

第二阶段：从关心身心制约的因素到关注社会因素的影响。

这一阶段从二次大战后到20世纪60年代末。

第三阶段：从努力提高个体适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能。

这一阶段从20世纪70年代开始，目前仍在发展之中。

4、心理健康的标准如下：智力发展正常；情绪稳定乐观；意志品质健全；行为协调适度；人际关系和谐；人格完整独立。

5、现代健康理念的基本特征：（1）是一种全人的健康理念（全面健康、全程健康、全员健康）；（2）是一种动态的健康理念；（3）以一种谱系的健康理念；（4）是一种促进的健康理念。

第二章学校心理健康教育概论1、学校心理健康教育的涵义：学校心理健康教育，是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学，根据学生心理、生理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。

2、学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系（1）相似性：它们都是从心理上帮助人、教育人的过程；常采用相一致的理论方法和技术；工作范围常是相似的—如常面对来访者（患者、学生）的人际关系问题、性问题的等；在强调帮助来访者（患者、学生）成长和改变方面是相似的-如都希望都通过助人者和求助者之间的互动，达到使求救者改变和增长的目的；都注重建立助人者和求救者之间的良好人际关系。