网络直播课经验
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网络直播课经验
杜尔基小学：杜娟受疫情影响，各类学校推迟学生返校，采取“停课不停学”的方式，在网上直播教学。
面对疫情，教育部要求各学校延期开学，为了保证停课不停学，我校采用的是用钉钉直播线上教学，这种方式授课开展已经一个多月了。
作为一年级班主任和语文老师的我，现结合本班情况将本人线上教学情况简单小结如下：
（一）身为班主任：
课前：
首先，前一天晚上把今天的学习清单提前发送至钉群，让家长和孩子知悉今日的学习内容，也好提前做准备，不至于课堂上手忙脚乱。
其次，作为班主任必须调整好心态，有一定的耐心与恒心。
由于本班大部分孩子来自农村，甚至还有常年与爷爷奶奶生活的留守儿童，家长们大部分不能熟练使用对“网络直播课”中电子产品，在上网课的前一周，经常会出现这样那样的问题。
再加上一年级学生自律性差，坚持每节课上课前将上课时间、学科、需要准备的学习用品通知到每位家长。
要求家长提前做好准备安排孩子按时上课。
并在上课期间陪伴在孩子身边，一方面做好监督确保听课学习质量另一方面学生小不能完全独立使用电子产品听课。
耐心细致地为家长们解决直播课中的非教学性问题。
最后，做好家长们的心理疏导，有问题及时与班主任沟通，不要因为不会使用电子产品而放弃孩子的上课学习机会。
课中：
首先，每堂课跟着学生一起进入直播间听课，并记录他们上课的重点知识和我要在直播间强调和补充的注意点，以便于有目的有内容的做好后面的教学工作。
其次，通过直播数据掌握学生的在线学习时间。
以防学生“挂课不上课”。
对于各别学生没有参加听课或上课时间短的学生，及时与家长联系，努力做到使每个学生都参加听课并一直在线听课。
最后，随时关注钉钉群中发生的小问题，协助任课老师及家长提供全方位帮助。
课后：
将课中记录的注意点，及改进措施及时反馈给家长，并且提醒家长做好下一节课的准备工作。
（二）身为语文任课教师
课前：
首先，研读教参，明确目标。
低年级的网络直播课每节课只有30分钟。
“线上”授课，更需要教师重难点突出，落实一课一得，绝不能贪多。
例如:识字课《小青蛙》中，重点是了解“青”字族汉字的特点。
在授课中就应落实该目标，在“青”字族汉字中下功夫。
而不是让学生明白“小青蛙”长什么样子。
其次，精选备课资源。
网上的学习资源很多很多，我会从中精心挑选一些适合低年级学
生的学习资源，在课件里，在识字教学环节我设计了一个“摘苹果”游戏，目的是巩固学习内容的同时培养学生的积极性。
最后，课堂预设问题及解决措施。
“线上”教学不同于真正的课堂教学，每个学生在家中利用手机或者电脑学习其中不确定因素较多。
例如老师或学生有网络卡顿现象，突然停电，软件后台维护影响网速等突发事件。
对此，任教老师要有两手甚至三手准备。
课中：
首先，设置情境激发兴趣。
建构主义认为，教学的首要任务是创设情境，其目的是把学生置身于良好的氛围之中，针对我所教的低年级学生无意注意占主导，“线上”教学中学生与老师隔着屏幕，注意力更容易分散。
所以我每节课都利用图片或者动画将学生带入一定情境中，使学生学得轻松愉快。
其次，互动有技巧。
线上直播课也要和学生进行一些互动，由于不是面对面，可以运用连麦的方式。
这里我遇到最多的问题是学生由于大多在农村，家里的网速都不是很好，会影响效果。
后来常用的互动方法是“数字密语”例如：如果读完一遍课文回复“1”没有读完回复“2”；写完回复“1”，没写完回复“2”。
这样一来课上效率大大增加。
最后，巧用“教育机制”。
“线上”教学更需要教师的教育机智，由于面向的是农村孩子，家长们不一定每堂课都保证随堂听课，孩子又小，不会打字，所以上
课时钉钉群里会有人发来一些不连贯，不成句子的问题或者话语，有的与本课有关有的与本课无关，与本课无关的任课教师可以采取“消退”的方法，与本课有关的，任课教师就需要教育机智，将学生拉回自己的思路中。
课后：
知识检查和落实很重要。
我每天利用钉钉直播和微信群交流孩子们作业中存在的问题，并进行解决，如果是共性的问题，我会抽个时间集中进行讲评一下，个性的问题，我都会通过微信，钉钉给与学生一对一的文字，语音指导，甚至把自己的解题过程拍成照片发给他们，以保证一课一得，查缺补漏。
所谓“教无定法”。
非常时期，采用“线上教学”的变通之法。
回归正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。
两相结合，博采众长，方显“教学有法”疫情之下，网络之上，对我来说，线上教学是初次尝试，也是严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。
虽说辛苦，最难受的是眼睛和腰背，但是，看到家长们的积极配合和小小的孩子们的努力和取得的学习成绩，内心其实是倍感欣慰的。
我会尽自己所能在这条路上一直努力。
