(完整word)初中阶段物理学科核心素养

千里之行，始于足下。

初中物理学科的核心素养初中物理学科的核心素养是指学生在学习物理知识和理论的过程中，培养和发展的基本能力和基本素质。

核心素养的培养既包括学科知识与理论水平的提升，也包括学科思维方式的培养和学科方法技能的掌握。

下面我将从三个方面介绍初中物理学科的核心素养。

首先，初中物理学科的核心素养包括科学思维能力的培养。

科学思维是指以科学方法进行思考，具有科学精神的思维方式。

初中物理学科强调培养学生发现问题、解决问题的能力。

学生需要学会观察现象、提出问题、建立假设、设计实验、收集数据、分析数据，最终得出科学结论。

通过这样的训练，学生可以培养批判性思维、逻辑思维和创新思维等科学思维能力。

其次，初中物理学科的核心素养包括实验和探究能力的培养。

实验和探究是初中物理学科的重要内容，也是培养学生科学素养的有效途径。

通过实验和探究活动，学生可以亲自动手，观察现象，提出问题，进行实验设计和数据分析，从而加深对物理知识和理论的理解和记忆。

同时，实验和探究能力的培养还可以锻炼学生的观察力、实验操作技能、分析解决问题的能力等。

最后，初中物理学科的核心素养还包括数学运算和模型建立能力的培养。

物理学是一门数学应用广泛的学科，数学和物理密切相关。

学生需要具备一定的数学运算能力，能够熟练运用基本的数学知识和方法解决物理问题。

另外，物理学科还强调模型的建立和运用，学生需要学会运用数学方法建立物理模型，通过对模型的分析和计算得出结论。

数学运算和模型建立能力的培养可以帮助学生提高物理学习的效果，同时也培养了学生的逻辑思维和抽象思维能力。

总之，初中物理学科的核心素养是学生在学习过程中培养和发展的基本能力和基本素质，包括科学思维能力、实验和探究能力以及数学运算和模型建立第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

能力。

这些核心素养的培养不仅可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识和理论，还可以帮助学生培养科学精神和科学态度，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

浅议初中物理核心素养初中物理是学生在学习物理知识方面的起点，在这一阶段，学生需要掌握一定的物理核心素养，为今后的深入学习和发展打下坚实的基础。

物理核心素养是学生在初中学习阶段应该具备的基本能力和素质，它们是与物理学科内容相关的基本素养，不仅包括物理知识，还包括物理思维、实验技能、动手能力等方面。

下面将通过以下几个方面来浅议初中物理核心素养。

一、对物理基本概念的理解学生在初中物理学习中首先要掌握物理学的基本概念，比如力、功、能等。

力是物体相互作用的结果，学生需要理解力的方向、大小和作用效果。

功是力对物体作用的结果，学生需要理解功是与力的大小和力的作用位移有关的。

能是物体进行运动或者发生变化的条件，学生需要理解能与物体的状态或者物体之间的互动有关。

二、掌握物理学基本定律和公式在学习初中物理的过程中，学生需要掌握牛顿运动定律、能量守恒定律、动量守恒定律等基本物理定律，进一步掌握相关物理公式，如力的大小与加速度和质量的关系等。

三、培养物理思维和解决问题的能力初中物理学习不仅仅是为了掌握一些物理知识，更重要的是培养学生的物理思维和解决问题的能力。

物理思维是指学生在学习和探索物理世界的过程中，形成的一种具有物理学特点的思维方式。

解决问题的能力是指学生在真实情境中，利用所学的物理知识和方法解决问题的能力。

四、实验能力和动手能力初中物理的学习过程中离不开实验，学生需要具备一定的实验能力，包括实验设计、仪器使用、数据采集和分析等。

学生还需要具备动手能力，能够独立操作实验仪器，进行实验观测和数据处理。

五、养成科学态度在学习物理的过程中，学生需要养成科学态度，包括热爱科学、尊重事实、好奇探索、严谨求实、勇于创新等。

只有树立正确的科学态度，学生才能更好地理解和应用物理核心素养。

通过对初中物理核心素养的浅议，希望能够引起更多人对初中物理核心素养的关注，为学生的物理学习提供更有效的指导和帮助。

初中物理核心素养的培养不仅需要学校和老师的重视，更需要学生自己和家长的配合。

浅议初中物理核心素养初中物理核心素养是指在初中阶段，学生应该掌握的物理知识、思维方法和实践能力。

它是培养学生科学素养的重要组成部分，也是学习物理的基础。

初中物理核心素养主要包括以下几个方面：一、基本物理知识的掌握。

学生应该掌握物理学的基本概念、原理和定律，如运动、力学、热学、光学等方面的基本知识。

只有掌握了这些基本知识，学生才能够在解决实际问题中运用物理学的原理和方法。

二、科学思维方法的培养。

物理是一门理论与实践相结合的学科，学生应该培养科学的思维方法，包括观察、实验、分析、推理等。

通过实际操作和实验，学生能够加深对物理学内容的理解，培养对实验数据的分析和处理能力。

四、科学道德观念的培养。

学习物理不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的科学道德观念。

学生应该明白科学研究需要严谨的态度和精神，要注重实验的诚实性和可重复性，要尊重科学事实，不虚构和歪曲实验结果。

在培养初中生物理核心素养的过程中，教师应该采取科学的教学方法。

教师应该通过引导学生进行实践、观察和实验，帮助学生建立与实际问题相结合的物理知识体系，提高学生解决实际问题的能力。

教师还应该引导学生培养科学精神，如严谨、合作和创新的精神，培养学生的科学道德观念。

为了培养初中生的物理核心素养，学校应该提供丰富的物理实验设备和实验条件。

学校还应该组织一些科学实践活动，如科学实验、科学讲座等，激发学生对物理学的兴趣，提高学生的学习积极性。

学校还应该鼓励学生参加科学竞赛和科技创新活动，提高学生的实践能力和创新能力。

初中物理核心素养是培养学生科学素养的重要环节，它涵盖了物理知识、思维方法、实践能力和科学道德观念等方面。

通过培养学生的物理核心素养，学生能够掌握基本的物理知识，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和科学道德观念。

这对学生的科学素养和综合素质的培养具有重要意义。

初中阶段物理学科核心素养
物理观念
从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。

“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。

科学思维
从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。

“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。

实验探究
提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

“实验探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。

科学态度与责任
在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境（STSE）的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。

“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。

初中物理实验教学中如何培养学生的核心素养摘要：随着新课程改革的持续深入，初中物理实验教学受到了教育领域的关注，如何在物理实验教学中培养学生的核心素养，成为了现代初中物理教师的探讨方向。

关键词：初中物理；实验教学；核心素养；培养策略引言：在过去的传统物理试验教学之中，培养学生的核心素养并不是教师关注的重点，所以学生的核心素养一直没有得到有效的培养，于此同时，教师也因为这一问题，采取的教学方法过于死板枯燥，没有发挥出物理实验教学的优势，对于初中物理教师来说，借助实验教学，全面培养学生的核心素养，才是现今课堂的教学方向。

一、初中阶段物理教学的现状分析随着新课程改革的深入推进，许多的教育工作者已经开始重视培养学生的核心素养，意识到学生在教学中的主体地位。

在初中物理课堂中，虽然物理教师想要提高物理课堂的教学质量，可是由于受到教具限制，并不能很好的带领学生参与到教学之中。

首先，学生在物理课堂中能参与到物理实验的机会并没有很多，这就会影响学生学习物理的积极性。

其次，物理教师在讲解物理知识时与生活脱节，使用的教具太过远离生活，导致学生没有学习兴趣。

二、初中阶段开展物理实验教学的必要性在过去传统的教学模式中，初中物理教师采用的是单一枯燥的教学模式，只是一味的灌输式l的给学生讲解理论知识，很少开展实验教学。

因为，有许多的教师都认为开展物理实验教学用时太长，耗费的精力太多，也不会有太好的教学效果，所以就把物理实验教学当做了可有可无的教学环节，对物理实验的开展并不重视。

由于这样的思想，导致学生的主观能动性得不到发挥，让学生变成了被动的接收知识，不是自主自愿的进行学习，时间一长，学生就会失去学习物理的兴趣。

因此，在初中的物理教学课堂上，教师需要重视物理实验教学，积极的改变学生对于物理学习的态度，重新找到物理知识的乐趣，激发学习兴趣与热情，如此，教师才能更好的培养初中学生的物理核心素养。

三、初中阶段物理实验教学中培养学生核心素养的有效策略1 凸显学生主体地位教师开展物理实验教学的主要目的是在于提升学生的实际操作能力与实践水平，使学生可以自主学习物理知识，对物理产生兴趣，自觉自发的去进行探索学习。

初中物理教学中学生核心素养的培养摘要：培育学生的核心素养有利于落实立德树人教育根本任务，作为初中阶段的物理教师，一定要立足于初中物理课堂教学，加强对教学观念的转变，彰显学生的课堂主体地位，对教学资源进行进一步丰富，打造良好的教学气氛，向学生传授正确的学习技能和方法，帮助学生在学习物理的过程中养成自信心，解除畏难心理和抗拒情绪，从多个角度入手，全面提高学生的物理学科成绩。

本文围绕着初中物理教学中学生核心素养的培育展开论述，希望为有关教育工作者提供一些参考和建议。

关键词：初中物理；核心素养；培养引文：随着课程改革时代的来临，新的教育形式已经充斥了教学领域，取得了不错的实践成效，崭新的教学方式需要与社会发展的实际需求相互配套，核心素养被越来越多的教育者所关注，发展学生的核心素养是新型教育模式的关键，它标志着以中考评价为核心的新课标的内容转变。

初中阶段是物理学习的初步阶段和启蒙阶段，在这一阶段物理知识难度并不大，但是会涉及到多元化的知识和内容，这些内容包罗万象，培育学生的核心素养是物理教师需要追求的价值目标，所谓核心素养应当关注学生对课程的人生观、价值观以及情感态度的追求。

1.初中物理核心素养的内容介绍核心素养指的是学生在学习活动中能够主动的探究知识，并更加乐于参与到集体活动中去，与班级学生和老师展开综合交流。

物理学科和其他学科有着不一样的学科性质，因此在核心素养方面应当有不一样的内涵解释，学习初中物理旨在通过物理学科的学习让学生掌握物理常识，养成学习物理的正确习惯和意识，培育科学的探究思想和探究精神，能够在物理实验和物理学习的过程之中掌握学习物理的方法和技巧，运用所学的知识处理生活中的实际问题，提高自主实践能力，得到综合方面的全面进步与发展[1]。

具体而言，对初中物理核心素养内容的描述应当包括以下四个方面：第一个方面是物理知识和物理观念的学习，它主要指的是初中学生要正确理解初中物理教材和物理规律，教育工作者在课堂教学中应当对课程中的核心概念与常见规律进行讲解，让学生了解清楚、了解透彻，学生只有扎实的掌握物理学基本概念，才能了解学科的基本特色，客观的解释并处理生活中遇到的物理现象；第二个方面是形成科学的方法与科学的思考方式，主要指的是通过学习物理知识建立正确的物理知识体系框架掌握，研究物理的方法与途径，在操作物理实验的时候能够独立进行，采用科学的多元化的方式来验证所学的内容。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中物理的学科素养篇一：中学生物理学科核心素养的培养中学生物理学科核心素养的培养素养是指一个人的修养，与素质同义。

从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各方面。

核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。

今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。

核心素养的种类：信息素养、思维素养、人文素养、专业素养、身心素养。

而具体到我们中学生来说，核心素养应该是：一、利用网络学习的意识。

调查发现，中学生主要用网络来娱乐与休闲，因此强化他们利用网络进行自发性学习的意识非常重要。

二、形象思维与逻辑思维并重。

中学阶段，人的逻辑思维能力有所发展，而形象思维能力有所减弱，此时应该通过艺术类课程来保持他们的想象力。

三、创新意识。

在未来只会越来越重要。

另外还有民主意识、正义感；为将来的专业发展做准备；以及积极、开朗、乐观的心态。

新课程改革的理念之一，就是要求在课堂教学的过程中培养学生的科学素养。

物理学是最早建立起来的一门自然科学，它是以缜密的实验为基础，以数学为手段的理论思维的严格科学。

正因为物理学的这种特点，它在各门自然科学课程中，在培养学生科学素养方面肩负着无可替代的作用。

那么如何在物理教学中培养中学生的科学素养呢？培养中学生科学素养的基本策略就是要重视对学生的终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

一、教师采用探究式教学模式，使学生积极探究情感，全面提高整体素质。

物理探究式教学是利用探究的形式进行科学内容的教学，从而使学生更好地理解科学过程的探究特征。

传统教学主要是把对学生的“双基”教育看做是教学工作的头等大事，从而忽视了对学生科学的情感态度与价值观的培养，忽视了培养学生的探究精神和科学探究能力，没有能够全面地培养??二、注重科学思想的教学，培养学生的科学品质和科学精神，增强学生的科学观。

初中物理学科核心素养内容一、物理学的基本概念物理学是研究自然界中物质的运动、物质的结构和相互作用的学科。

它是一门实验性和理论性相结合的科学，通过实验观察和理论推导来揭示物质世界的规律。

二、力与运动1. 力的概念和分类：力是物体相互作用的结果，可以使物体发生形状、速度和方向的变化。

常见的力包括重力、弹力、摩擦力、浮力等。

2. 牛顿三定律：牛顿第一定律描述了物体在受力时的静止或匀速直线运动的状态；牛顿第二定律描述了物体受力时的加速度与力的关系；牛顿第三定律描述了物体间相互作用力的相等和反向的特点。

三、能量与能量转化1. 能量的概念和分类：能量是物体或系统由于位置、形状、速度等因素而产生的物理量，常见的能量形式有动能、势能、热能、电能等。

2. 能量守恒定律：能量守恒定律指出，在一个封闭系统中，能量总量始终保持不变，只能从一种形式转化为另一种形式，而不能产生或消失。

四、简单机械与力的作用1. 机械工作：机械工作是物体受力移动的过程，机械工作可以实现力的放大、方向改变、速度改变等。

2. 杠杆原理：杠杆原理是应用力臂和力矩的原理，可以实现力的放大或方向改变。

常见的杠杆有一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆等。

3. 原动力：原动力是指通过能量转化进行工作的力，如电动机、发动机等。

五、光与光的传播1. 光的反射和折射：光在与界面相接触时，会发生反射和折射现象。

反射是光波遇到物体表面时反弹回来的现象，折射是光波通过介质界面时改变方向的现象。

2. 光的色散：光在通过不同介质时，由于介质对不同波长的光的折射率不同，造成光的色散现象，即将白光分解成七色光。

3. 光的传播速度：光在真空中的传播速度为光速，约为 3.0×10^8 m/s，在不同介质中的传播速度会发生变化。

六、电与电路1. 电荷与电流：电荷是电的基本概念，电流是电荷在单位时间内通过导体截面的数量。

电流的方向由正电荷的运动方向确定。

2. 电路的基本组成：电路由电源、导体和负载组成。

初中物理核心素养四个方面
1.认知能力：从客观角度深入理解物理知识，快速高效地掌握和推
导物理规律。

2.实验能力：熟练掌握物理实验方法，能够独立完成物理实验，掌握数据的采集、处理与分析，并对物理实验结果有正确的认识。

3.解答能力：能够分析问题，评估材料，完成物理解答题，应用正确的物理解释和定理，把物理问题精确准确地解答。

4.社会意识：要结合社会现实，探究物理知识的实际应用，提高物理意识，增强物理的生活实践能力，把物理知识运用到社会实际中，加强
与自然环境的紧密联系，发展协调自然人类关系，促进和谐社会建设。

初中物理教学中学生核心素养的培养摘要：基础知识只是初中物理课堂教学的一部分，初中阶段的学生有了一定的认知能力基础，也有了一定的知识积累，随着教育改革的推进和发展，学科核心素养越来越受到重视，初中物理教学要在学科核心素养的指导下，适当作出革新。

综合学生的实际学习状况，以及当前的课标要求，创新优化课堂教学方法，与学生学习的需要更加契合。

教师要了解学生的能力，改进教学方法体系，以学科核心素养为导向，提高学生的学习效率，锻炼学生的多面能力，使学生具备终身发展的个人能力、必备品格，以适应社会发展。

关键词：初中物理；核心素养；培养策略引言初中物理作为学生初步接触系统化物理知识概念，建立物理知识体系以及对应思想研究体系雏形的基础课程，其在新的教育发展趋势下被赋予了更重要的教育责任，即以课程内容为核心，以学生实际学习成长需求为导向，培养其核心素养，这是初中物理适应时代发展与教育变化的必然趋势。

因此，如何在实际教学中通过不同教学措施，切实有效地培养学生的核心素养，成为相关教师当下重点关注的问题。

一、什么是物理核心素养物理学科核心素养是根据新课改要求全新提出的物理教学理念，正处在不断发展和完善的局面中，是为了解决初中物理教学和学习中遇到的问题所提出的。

培养物理核心素养对物理教学创新改革，改变教学目标，有着重要且深远的意义。

但是就目前教学情况看，核心素养在实际物理教学中还没有得到充分的重视，现在首要是解决不受重视的问题，从物理教学模式和课堂设计入手进行改善。

最终目的是从核心素养的培养改变学生学习态度，以学生为核心，掌握学习方向和方法，从而认识到学习物理的重要意义，优化学生的物理核心素养，对学生综合素质的全面发展起着不可忽略的作用。

二、初中物理教学的重要作用初中阶段的各个学科的学习是所有学生整个学生生涯十分重要的转折阶段，是所有学生对各个学科正确认知的关键阶段。

此阶段物理教学活动的开展，使学生对物理这一学科的重视度、喜爱度、定义度具有十分深刻的影响。

初中物理新课标四大核心素养物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面的要素构成。

一、物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等。

能用其解释自然现象和解决实际问题;了解相对论和量子力学等现代物理的概念和规律，并能用这些观念描述自然界的图景。

二、科学思维物理学科核心素养中的“科学思维”包括——模型建构，即能够分析模型所涉及的各个要素及其结构，使用模型解释物理现象和过程，阐明物理概念和原理，在真实情景中构建模型。

科学推理，即能够正确理解和应用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题。

科学论证，即使用科学证据的意识和能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测。

质疑创新的核心是科学创造力。

高中物理的科学创造力主要表现在观察与实验、物理知识的学习、物理问题的提出、物理问题的解决、物理创造活动等方面。

三、科学探究高中生的科学探究能力表现在:1、问题：具有科学探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设。

如提出或识别可以通过科学探究解决的问题;判断一项探究活动围绕什么问题展开;根据已有研究，提出可以进一步探究的科学问题;针对问题进行合理的猜想与假设。

2、证据：具有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息。

如能通过观察、调查和实验等方式获取证据，掌握课程标准要求的实验器材的使用、实验方案的设计和数据的收集方法;以图或表等多种方式呈现收集到的数据。

3、解释：具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释探究结果和变化趋势，基于证据得出合理的结论。

如基于证据，分析相关现象或原因;使用课程标准要求的方法和技术分析数据;对收集到的证据的可靠性进行评估;评价证据是否支持所得出的结论。

4、交流：具有交流与合作的意愿与能力，能准确表述、评估和反思探究过程与结果。

标题：初中物理教学中培养学生的物理学科核心素养摘要：本文主要讨论在初中物理教学中培养学生的物理学科核心素养的重要性和方法。

我们探讨了实验教学、概念教学、科学思维的培养、应用能力的培养以及合作学习等策略在物理学科核心素养培养中的作用。

同时，我们也提出了一些可能的挑战和解决策略。

一、引言物理学科核心素养是学生通过学习物理知识，培养出的关键能力和品质。

这包括但不限于：实验操作能力、理论分析能力、科学思维、问题解决能力、团队协作精神等。

在初中阶段，这是培养学生这些能力的关键时期。

初中物理教学不仅要传授给学生基本的物理知识，更重要的是培养学生的物理学科核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

二、实验教学实验教学是培养学生实验操作能力的重要手段。

通过实验教学，学生可以亲手操作实验设备，观察实验现象，理解实验原理，从而培养他们的观察能力、动手能力和问题解决能力。

在实验教学中，教师需要引导学生主动参与，积极思考，让他们在实践中学习和成长。

三、概念教学概念教学是培养学生对物理概念的理解和应用的关键方法。

通过概念教学，学生可以深入理解物理基本概念，掌握基本的物理规律，从而更好地理解生活中的物理现象，解决实际问题。

教师在概念教学中，需要注重概念的深度讲解，通过生动的实例帮助学生理解概念，提高他们的理解和应用能力。

四、科学思维的培养科学思维是物理学科的核心素养之一。

在物理学习中，学生需要培养他们的逻辑思维能力、推理能力和分析能力。

教师可以通过问题引导、案例分析、实验探究等方式，培养学生的科学思维，让他们学会运用科学的方法和逻辑去分析和解决问题。

五、应用能力的培养物理是一门应用性很强的学科，学生需要培养他们的应用能力，能够将所学知识应用到实际生活中。

教师可以通过布置实践性作业、组织实践活动等方式，让学生在实际操作中应用所学知识，提高他们的应用能力和问题解决能力。

六、合作学习合作学习是培养学生团队协作精神和沟通能力的重要手段。

初中物理教学中学生核心素养的培养作者：王海涛来源：《新一代》2018年第21期摘要：培养学生的学科核心素养是新课标和素质教育改革的重点内容，培养学生的核心素养主要包括知识、技能、情感、态度、价值观等方面。

物理学科是一门自然科学，重视培养学生的实践探索能力与分析解决问题的能力，在培养学生的核心素养中发挥着重要作用。

关键词：初中物理;核心素养;培养策略新课标对于初中物理教学提出了培养学生核心素养的新要求，培养学生的核心素养需要教师充分了解学生的核心素养的构成以及其中每个部分的实践形式。

简单来说，对于自然科学相关领域的课程，其应该提高学生的科学素养，让学生通过学习了解到一定的科学技术概念，明确一般的研究方法，树立正确的科学认识，并养成基本的科学精神，具备一定运用理论知识解决实际问题的能力。

本文结合课堂教学实践，探讨初中物理教学中培养学生核心素养的有效方法。

一、优化课堂教学设计，注重学生核心素养的培养（一）强化概念教学，培养学生认知理解能力。

在学习概念过程中，要保证学生深入体验到自然界的整体性与和谐性，领悟到研究规律的乐趣，从而锻炼自己的意志，树立献身于科学研究事业的远大理想。

利用概念教学重视帮助学生提高“认识与理解”“观察与探索”“数理应用”等核心素养。

（二）在物理规律教学中培养学生分析能力。

任何一个物理规律的发现都不是偶然的，都是科学家经过漫长的研究过程才逐步确定的。

利用规律教学要真正关心学生的成长，使其正确思考自己的人生。

（三）利用实验教学，培养学生自主学习能力。

利用实验教学可以培养学生的观察能力、研究能力、动手动脑能力、提出问题解决问题的能力。

在实验教学中还可以发展学生的创新精神，提高学生的自主学习能力，认识到团队合作的力量，学会与人交流与沟通。

利用实验教学以培养学生的“观察与研究”“实验操作”“分析与综合”等能力为主。

（四）在习题教学中发展学生的发散思维与创造能力。

习题设计要结合当前科学技术的发展，使学生在解决问题时树立正确的科学态度与研究精神，以发展学生的发散思维与创造能力为主。

浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响1. 引言1.1 初中物理核心素养的定义初中物理核心素养是指学生在初中阶段学习物理过程中所应具备的基本素养和能力。

它包括了对物理知识的掌握、实验操作能力、科学探究能力、科学思维能力、科学态度和创新能力等方面。

初中物理核心素养的培养旨在让学生在学习物理的过程中，不仅能够掌握基本的物理知识和技能，更重要的是培养他们的科学素养和综合能力，以便他们能够更好地适应未来的学习和生活。

初中物理核心素养的培养要求教师注重对学生思维方法的引导，注重对学生实验操作能力和科学探究能力的培养。

还需要注重培养学生的科学态度，引导他们认识科学的本质和科学的方法，形成正确的科学观念。

通过培养学生的科学素养和综合能力，可以更好地提高学生对物理知识的理解和掌握，促进他们的创新能力的发展，为他们未来的学业和生活奠定基础。

初中物理核心素养的培养对学生的终身发展具有重要的意义。

1.2 物理教学的重要性物理教学在初中阶段具有重要性，主要表现在以下几个方面：物理是一门基础学科，它直接关系到人类社会的发展和科技进步。

通过物理教学，学生可以深入了解物质的构成和运动规律，培养对自然界的认识和理解，为他们日后的学习和工作打下坚实的基础。

物理知识也贯穿于现代科技的方方面面，掌握物理知识可以帮助学生更好地适应社会的发展需求。

物理教学可以培养学生的实践能力和动手能力。

通过实验和观察，学生可以亲身体验物理现象，培养他们观察、推理和实验的能力。

这些实践能力对于学生培养科学思维和方法具有重要意义，可以锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。

物理教学还可以培养学生的创新意识和创新能力。

物理学是一门探索未知领域的学科，学生在学习物理的过程中可以培养他们的求知欲和创造力，激发学生对新知识和新思想的探索欲望。

物理教学在初中阶段具有不可替代的重要性，对学生的综合素质提升和未来发展起着至关重要的作用。

2. 正文2.1 初中物理核心素养的内涵和要求初中物理核心素养是指学生在初中阶段应该具备的物理知识、技能和态度。

在物理教学中如何培养学生核心素养在物理教学中，应从以下方面做起来培养学生的核心素养：1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念由“精英教育”改变为“大众教育”。

义务教育阶段的物理教学目的是培养全体学生的科学素养，所以该阶段基础物理课程应该满足所有学生发展的需要，提升我国公民的科学素质。

同时，课程的设置应主要以学生的发展为主，而非学科体系自身的完备。

在教学中，教师要观注全体学生，而不能只盯着几位尖子生。

无论上课提问、辅导，还是课外活动等教师都要关心弱势学生。

耐心地帮助他们提高学习，发展能力。

同时，要优选教学内容，使教学内容能促进学生的能力提高，为他们的终身发展打下良好基础，而不要顾及学科的自身体系是否完备。

2、从生活走向物理，从物理走向社会。

课程设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。

这不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

在物理教学中，不仅要学生学到一定的物理基础知识，更要学生明白生活中的哪些现象可用什么物理知识来解释；同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。

3、注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，形成正确的价值观。

在教学中，教师要注重科学探究的教学。

要引导学生在探究中学习物理的研究方法，掌握一定的实验技巧和用数学处理物理问题的能力。

同时养成正确的科学观和价值观。

科学探究不是唯一的课堂教学方式，教师可根据具体内容灵活地选用不同的教学方式。

4、注意学科渗透，关心科技发展。

随着认识的深入，人类把关于周围世界的知识分成不同的学科。

这种人为的划分具有更方便地描述事物不同类别性质的优点，但也丧失了对于自然界的整体把握。

然而，近代科学的进一步发展，特别是本世纪以来的科学进步，逐步揭示了物质的不同存在形式和运动形式之间存在着的内在本质联系，发现了原来被分割开的各门学科之间的联系和共性，以及各门学科共有的最基本、最本质的概念。

初中物理核心素养物理是一门研究物质、能量和它们之间相互关系的科学。

它涉及到了世界的各个方面，为学生提供了丰富的知识和实践经验。

初中物理教育的目标是培养学生的核心素养，使他们在物理研究中掌握基本的概念、原理和方法，并能将其应用于实际问题中。

初中物理核心素养主要包括以下几个方面：1. 基本概念和原理的掌握：学生应该理解并掌握物理学中的基本概念和原理，如力、能量、运动等。

通过研究物理，他们能够了解自然界中的各种物理现象，并对其有一个深入的理解。

2. 实验和观察能力的培养：物理实验是锻炼学生实验和观察能力的重要手段。

通过进行实验，学生能够加深对物理现象的认识，培养科学思维和实践能力。

3. 问题解决能力的培养：研究物理有助于培养学生的问题解决能力。

物理研究中常常需要分析和解决实际问题，这对学生的逻辑思维和创新能力提出了要求。

4. 责任感和合作能力的培养：物理研究中，学生不仅需要独立思考和解决问题，还需要与他人合作完成实验和项目。

这有助于培养学生的团队合作精神和责任感。

为了培养初中学生的物理核心素养，教育者可以采取以下几种策略：1. 激发学生的兴趣：通过引入有趣的物理实例和现象，激发学生对物理研究的兴趣。

这可以通过实验演示、观察和讨论等方式来实现。

2. 强调基本概念的重要性：在教学过程中，重点强调物理学的基本概念和原理，帮助学生建立起扎实的物理知识基础。

3. 提供实践机会：让学生有机会亲自进行物理实验和观察，培养他们的实践能力和实验思维。

4. 引导问题解决：引导学生分析和解决物理问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。

初中物理核心素养是学生综合素质发展的重要组成部分，它不仅能帮助学生更好地理解和应用物理知识，还能培养他们的科学思维和实践能力。

教育者和学生应共同努力，建立良好的物理学习环境，实现初中物理核心素养的有效培养。

初中物理教学中如何培养学生核心素养作者：生士海来源：《青年时代》2018年第17期摘要：当前初中物理教学重心逐渐由课本知识传授转向核心素养培养，这不仅是素质教育发展和时代趋势，更是为了满足学生未来发展的关键。

初中物理学科核心素养包括科学探究、知识技能、科学态度、情感和价值观、理论实践与社会关系等等。

从中可以发现，物理学科核心素养更加注重学生对物理知识本质的理解。

本文将针对初中物理教学中学生核心素养的培养进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈相关的教学策略。

关键词：初中物理；核心素养；教学策略初中阶段是学生刚刚正式接触物理学科，存在着一定的新鲜感，但是对物理的学习方式和探索方向又比较茫然。

因而，在这一时期教师的引导十分重要。

物理教师应当注重前期引导和教学计划，以培养学生核心素养为主，使学生形成良好的物理学习能力、探究意识和科学态度，这样对于学生高中阶段，乃至未来的物理学习将大有裨益。

一、转变观念，提高教师素质（一）物理教师要不断学习，与时俱进当前大多数学校的物理教学任务较重，物理教师承担了较多的压力。

在这样的情况下，教师往往以更多的时间投入到备课和教学设计中，对自身的学习和提升逐渐疏忽，这将导致教师逐渐以自身经验进行教学讲授，课堂变得死板固化，学生听起来枯燥无味，翻来覆去就是知识的灌输。

因而，要想培养学生的核心素养，首先教师应当改变观念，不断加强学习，与先进的物理学知识接轨，从新知识中获得更广阔的教学视野，给课堂教学注入新的活力。

当前科学技术快速发展，知识和信息成为了社会中最宝贵的财富。

教师也应当做到与时俱进，不断学习新的教学理念和物理学知识，从新的知识中获得更多的启发，使物理课堂更加丰富多彩。

物理学教师应当为初中的学生打开一扇科学之窗，而教师的科学素养将决定学生核心素养高低。

为此，物理学教师应当多学习、多研究，从不同的角度传授课本上的物理学知识。

（二）联系生活，培养学生核心素养物理学是与生活紧密联系的学科之一，在生活中物理学现象和应用，能够带给学生更加直观的感受，使学生能够利用生活经验等旧的知识体系，不断构建新的知识架构，从而奠定物理学知识大厦的基础，有利于学生形成优秀的科学素养。

浅谈如何在初中物理教学中落实核心素养作者：冷丽来源：《读与写·中旬刊》2019年第03期摘要：初中物理是初中教育阶段的基础性学科，随着新型教育的不断推进，新课改也面临着巨大的困难，这时候教师应当积极的响应教育改革制度。

在初中阶段的物理教学过程中积极的将核心素养加入到课堂当中这样就能够发挥出初中物理课程的核心价值，提升初中物理教学课堂的教学效率。

本次笔者通过对初中阶段的物理学科的教学核心素养探究，从而提出以下物理学科的培养方案和策略。

关键词：物理教学;核心素养;策略方案中图分类号：G633.7;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）08-0187-01学生的核心素养就是在学习的过程中培养学生能够适合他们终身进步以及发展，并适应社会需求的人格品质和个人能力。

一般情况下，学生的核心素养可以分成三个部分。

首先学生的自主发现发展方向，可以让学生能够更好地进行学习。

其次是学生的文化基础方面。

核心素养能够让学生更快速的理解所学习的内容具备的文化涵养，真正的认识和理解学科的科学精神所在。

再者，可以增强学生的社会参与度。

能让学生深刻地理解自身的责任所在。

能够指引学生成为一个有责任和担当的人，因此学生可以更多地参与到社会实践过程中，训练学生的创新精神。

以上三点对于教育事业的发展具有很好的指导性作用，为了人能够让学生达到这一教学目的。

应当对不同年龄阶段的学生特征进行深入的了解和分析。

1.探究初中阶段的物理学科的科学核心素养1.1;物理观念。

从物理学角度看待物质关系，相互运动，等量等，其实就是大脑中的系统观念类的观念记忆。

通常我们将与物质、运动、互相力、能量等有关的因素称之为物理观念。

1.2;科学思维。

通过自身的相关经验，所建立起来抽象的理想模型，分析推理形成的思维方式的一种内化形式。

根据相关的事实和科学依据得出的批判，进而提升自身的水平，通常科学的思维方式，建立起对应的模型、科学论证、思维创新等要素。