《生活中的一次性用品》教学设计
一、谈话引入
同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次性用品走进了我们的生活。现在请大家说一说，生活中哪些地方用到一次性用品？
学生交流。（让学生交流充分完整，说出各种一次性用品。）
在家里爸爸妈妈用方便袋盛馒头、盛油条、盛各种商品、盛蔬菜、水果、买书。
吃饭的时候用到了牙签，餐盒，一次性筷子。
生病时用到了一次性输液器，一次性针管。
二、了解用量，创设情境
师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。哪种一次性用品是我们经常用到的？
生：一次性方便袋、一次性纸杯、一次性筷子等
对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗？
生：没有
师：老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计，并且把他们收集起来带到了课堂上。（分类用夹子夹住放在讲台上。）
请看大屏幕：
这是老师的三口之家: 照片
家庭一周使用的一次性方便袋数量统计
记录人：周长云
统计时间：8.25日——31日
家庭人口：3人
日期 一 次 性 方 便 袋 的 用 途 及 用 量 合计数量 早 上 中 午 晚 上
8.25星期一 买豆浆（1个） 买馒头（1个） 买牛奶（1个） 3个
8.26星期二 买馒头（1个）、蔬菜（5个） 买牛奶（1个） 7个
8.27星期三 买凉菜（2个）、熟肉（4个）、锅饼 （1个） 7个
8.28星期四 买烤肠（1个）、书（1个） 2个
8.29星期五 买八宝粥（1个） 买蔬菜（2个） 买馒头（1个）、药（1个） 5个
8.30星期六 买馒头（1个）、咸菜 （1个） 小米（1个）、黄豆（1个） 4个
8.31星期日 超市买东 8个 （8个）
总计 2个 26个 8个 36个
师：请同学们计算一下我家平均一天使用多少个？
生：5个
师：同学们三口之家大约每天使用多少个一次性方便袋？全国大约13亿人，约4亿个家庭，以老师家一天使用的方便袋数量为例，全国4亿个家庭一天使用大约多少个? 展示：全国一天的使用的一次性方便袋大约——个
《生活中的一次性用品》教学设计
土地堂小学——吴仿
一、教材分析
“生活中的一次性用品”是综合实践活动教材四年级下册的内容。意在通过“一次性用品”的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力，根据自己所带材料“变废为宝”设计，制作工艺品，通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。
二、教学设计思路
综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
“生活中的一次性用品”主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解，以及动手制作等相关实践环节，使学生在这一过程中不但培养动手实践能力，而且进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。
在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书“变废为宝”设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。
三、教学目标
1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。 2、培养学生观察、记录、访问、搜集资料的能力以及考察的能力。
3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。
4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。
四、教学重点和难点
重点：认识到使用一次性用品带来的危害。
难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。
《一次性的生活用品》教学设计
咸宁市通山县实验小学 程先平
一、教材分析
“一次性的生活用品”是湖北省教学研究室编写的五年级教材下册的内容。意在通过“一次性生活用品”的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到一次性用品普及程度越来越高，使我们生活更加便捷，同时对环境造成影响。并寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力，用自己所带材料进行“变废为宝”设计，制作作品。通过本节课的教学，使学生学会关注自己的生活方式，养成有利于环境的生活习惯。
二、教学设计思路
本课具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，学会调查、统计、设计制作等一系列活动，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
“生活中的一次性用品”主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解，以及动手制作等相关实践环节，使学生在这一过程中不但培养动手实践能力，而且进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。
在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过“变废为宝”设计工艺品，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。
三、教学目标
1、让学生对生活中的一次性用品深入的认识和了解，以及对环境造成的不良影响。
2、继续培养学生观察、记录、访问的能力以及户外调查、考察的能力。
3、通过此次活动，意识到人类正确使用物质的重要性，使用学会关注生活，关爱自然。
4、培养学生正确对待生活中的一次性用品，养成改变生活习惯。
5、锻炼学生动脑设计、动手制作能力。
四、教学重点和难点
《生活中的一次性用品》教学设计
黄埠中小 曾 健
一、教材分析
《生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过《生活中的一次性用品》的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。
二、教学设计思路
综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节，使学生在这一过程中进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。
在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书和周末的实践活动设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。
三、教学目标
1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。
2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。
3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。
4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。
四、教学重点和难点
重点：认识到使用一次性用品带来的危害。
难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。 五、教学准备
1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。
2、多媒体课件：各种一次性用品。
六、教学过程
（一）创设情境，生成问题，激趣导入。
