《人物外貌描写》说课稿[1]

人物的外貌描写(教案)第一章：外貌描写的重要性1.1 教学目标让学生了解外貌描写在写作中的重要性。

培养学生对人物外貌观察和描述的能力。

1.2 教学内容外貌描写的作用：使人物形象更鲜明、生动。

外貌描写的方法：观察细节、运用比喻、避免堆砌形容词。

1.3 教学活动引导学生思考外貌描写在写作中的作用。

举例分析优秀作品中的人物外貌描写。

学生进行人物外貌观察和描述的练习。

第二章：观察人物外貌2.1 教学目标让学生学会观察人物外貌，捕捉特点。

培养学生运用观察结果进行描写的能力。

2.2 教学内容观察人物外貌的方法：整体与局部相结合、关注表情和动作。

描写人物外貌的技巧：运用形容词、注意人物与环境的协调。

2.3 教学活动引导学生进行人物外貌观察练习。

分析观察结果，进行人物外貌描写。

第三章：运用比喻描写人物外貌3.1 教学目标让学生掌握运用比喻描写人物外貌的方法。

培养学生丰富描写手段，使人物形象更生动。

3.2 教学内容比喻的作用：增强形象性、使描写更具创意。

比喻的方法：相似比喻、对比比喻、夸张比喻。

3.3 教学活动引导学生学习比喻的方法和作用。

进行比喻描写人物外貌的练习。

分享优秀作品中的人物外貌比喻描写。

第四章：避免堆砌形容词4.1 教学目标让学生认识到堆砌形容词的不足。

培养学生运用恰当的形容词描写人物外貌。

4.2 教学内容堆砌形容词的缺点：使描写显得单调、乏味。

选用恰当形容词的方法：结合人物身份、性格特点。

4.3 教学活动引导学生分析堆砌形容词的例子。

进行恰当形容词描写人物外貌的练习。

第五章：人物外貌描写综合练习5.1 教学目标让学生综合运用所学知识进行人物外貌描写。

培养学生独立完成人物外貌描写的的能力。

5.2 教学内容结合观察、比喻、恰当形容词等方法进行描写。

注意人物外貌与性格、身份、环境的协调。

5.3 教学活动学生进行人物外貌描写综合练习。

互相评价，教师指导改进。

分享优秀作品中的人物外貌描写案例。

第六章：分析经典文学作品中的外貌描写6.1 教学目标让学生通过分析经典文学作品中的外貌描写，提高审美能力。

如何写好人物的外貌说课稿第1篇：如何写好人物的外貌说课稿我说课的内容是作文指导课《如何写好人物的外貌》，本节课教学的设计我是根据学生现有的外貌描写的水平的基础上加上一些写作方法的指导。

一、说教学背景:作文训练是语文教学中的重点，也是难点。

写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。

二、说学情：现今，许多学生都是在老师布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文是流水账，平淡乏味，没有惹眼的地方，让看的人头疼，批的人犯难，而写的人更没劲，应付心里重。

就外貌描写来讲，学生描写过于大众化，很少有个*可言。

三、说教学目标：通过本节课的学习，一、是让学生掌握外貌描写的一些方法，使得学生不至于每次写外貌描写都浮于表面，或过于大众化，抓不住典型*，以至于无法刻画人物完整的富有*个*的形象；二、是让学生体验写作的情境，通过写身边熟悉的人物外貌，培养学生从生活中自主选取素材的能力。

四、说教学重点：掌握外貌描写的常用写作方法，培养自主选材的能力说教学难点:如何将这些外貌描写的常用方法运用到学生实际的写作中去。

五、说教法:情境法、游戏法六、说教学意图：在以往的作文教学实践中，我深深地感觉到在作文教学中，方法的指导非常要紧，盲目地写作往往会缺乏必要的表现力与感染力。

对此，未完，继续阅读 >第2篇：九年级语文《如何写好人物的外貌》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是作文指导课《如何写好人物的外貌》，本节课教学的设计我是根据学生现有的外貌描写的水平的基础上加上一些写作方法的指导。

说教学背景:作文训练是语文教学中的重点，也是难点。

写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。

说学情：现今，许多学生都是在老师布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文是流水账，平淡乏味，没有惹眼的地方，让看的人头疼，批的人犯难，而写的人更没劲，应付心里重。

《人物的外貌描写》作文教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考和表达的能力，提高写作水平。

3. 引导学生通过外貌描写展现人物的个性特点和内心世界。

二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本概念和作用。

2. 人物外貌描写的方法和技巧。

3. 人物外貌描写的实践练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握人物外貌描写的基本方法和技巧，学会如何通过外貌描写展现人物的个性特点和内心世界。

2. 教学难点：如何运用恰当的词语和句式进行外貌描写，使描写更加生动形象。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物外貌描写的基本概念、方法和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀的人物外貌描写案例，引导学生从中学习。

3. 实践练习法：让学生动手进行人物外貌描写练习，教师进行指导和评价。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，观察他们的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本概念、方法和技巧。

3. 案例分析：分析优秀的人物外貌描写案例，让学生了解如何进行描写。

4. 实践练习：让学生分组进行人物外貌描写练习，教师巡回指导。

5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察身边的人，培养他们的观察能力。

要注重实践练习，让学生在实际写作中运用所学知识和技巧。

在评价环节，要注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。

六、教学拓展：1. 让学生了解人物外貌描写在文学创作中的重要性，认识其在塑造人物形象、展现人物性格方面的作用。

2. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的人物外貌描写，学习借鉴优秀的写作手法。

七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在外貌描写方面的心得体会。

2. 开展“我来写你”活动，让学生互相描写对方的外貌特征，增进彼此了解和交流。

八、教学实践：2. 鼓励学生积极参与学校或社区的写作活动，将所学知识运用到实际写作中。

说教材目前，初中学生的作文存在一个较为广泛的现象，那就是无言以对，无话可写。

究其原由，主假如缺乏写作资料。

其实，生活才是写作的源泉，假如学平生常能够仔细察看生活，相信他们必定能写好作文。

所以，在本学期的作文教课中，我们做了培育学生察看能力的研究。

本节课主要从人们最熟习的人物的相貌下手，让学生学习察看身旁的人、事、物。

说教课目的经过本节课的训练，我希望达到以下目标：1、让学生在察看与实践中来体验人物表情的变化。

2、养成擅长察看的学习习惯。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适合的描绘。

说教法、学法为了创建一个优秀的学习气氛，更好地激发学生的察看欲念，圆满的达成此次教课任务，我主要采纳了以下方法 ;1、察看法让学生经过察看，认识人物的相貌特色，这个方法将贯彻教课过程的一直；2、分组议论法把学生疏成几个小组，并让他们推选一名组长，让学生议论感情不一样，人物表情的变化；3、对照法经过对照，察看人物在不一样心情下表情的变化；4、游戏法让学生经过做游戏，认识人物表情的变化，激发学生的察看兴趣。

说教课过程一提及相貌，我们常常把它放在一个静态的环境中，而常常忽略了它在动向中的变化，特别是在学生写作文时。

本节课主假如指引学生察看人物思想感情的变化而给相貌带来的变化，把人物的相貌放在动向中进行描绘，令人物的相貌描绘更为生动形象。

第一要修业生课前准备一篇日志。

主要内容是写一写自己最熟习的老师的相貌，日志中不可以出现老师的姓名，或表示老师身份的特别称呼，以备上课之用。

以下是详细教课环节：环节（一）以名言导入，引起学生沉思我的导入语是这样的：有这样一句话，世界上其实不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。

它告诉我们要着重察看。

其实，察看其实不限制于用眼睛看，还要用耳朵听，专心去领会。

本次作文训练，我们主要学习经过察看来描绘一个人的相貌。

环节（二）展现学习目标作为教师，我们一定清楚这节课要教什么，而作为学生，我们要让他们知道这节课要他们要学什么。

人物外貌描写作文教案公开课教案章节：一、教学目标1. 让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。

3. 提高学生作文中人物形象生动、鲜明的表达能力。

二、教学内容1. 人物外貌描写的基本概念和重要性。

2. 人物外貌描写的技巧和方法。

3. 实际操作练习和案例分析。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解人物外貌描写的基本概念和技巧。

2. 采用案例分析法，分析优秀作文中的人物外貌描写。

3. 采用实践操作法，让学生动手练习描述人物外貌。

四、教学步骤1. 导入：引导学生关注人物外貌描写在作文中的作用。

2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本概念和技巧。

3. 案例分析：分析优秀作文中的人物外貌描写。

4. 实践操作：让学生动手练习描述人物外貌。

5. 反馈与评价：对学生的练习进行点评和指导。

五、教学评价1. 学生能够掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

2. 学生能够在作文中运用人物外貌描写，使人物形象生动、鲜明。

3. 学生对人物外貌描写的练习成果进行展示和评价。

六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法，培养学生观察和描述人物外貌的能力。

2. 教学难点：如何使学生能够将人物外貌描写运用到实际作文中，提高作文质量。

七、教学准备1. 准备相关作文案例，用于分析和讲解。

2. 准备练习纸张，供学生动手练习。

3. 准备反馈评价表，用于对学生练习的评价。

八、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本技巧和方法，包括观察、描述、细节刻画等。

3. 案例分析：分析优秀作文中的人物外貌描写，让学生了解如何运用描写技巧。

4. 实践操作：让学生动手练习描述人物外貌，教师巡回指导。

5. 反馈与评价：对学生的练习进行点评和指导，提出改进意见。

九、课后作业1. 请学生根据自己的亲人或朋友，写一段人物外貌描写的作文。

2. 要求学生运用本节课所学的描写技巧，使作文更加生动、鲜明。

人物的外貌描写》教案一般从整体到局部，局部描写时从上到下。

例如，对于XXX的描写，可以先从她的整体外貌开始，描述她的身材和面容长相，再逐渐细节化，描写她的眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇等五官特征，最后再描述她身上的伤疤。

二）、进行外貌描写时要有选择、有重点。

根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择地进行描写。

例如，对于XXX的描写，可以选择突出她的气质高雅和穿着打扮，来表现她的个性特征和社会地位。

四、小结通过本节课的研究，我们了解了外貌描写的内容和注意事项，学会了观察和描写人物外貌的方法。

在以后的写作中，我们要注重细节描写，刻画出更生动、更传神的人物形象。

他的脸上长满了浓密的胡须，遮住了他的嘴唇和黑色皮肤，给人一种长者的风度。

他的眉毛像纠缠不清的树根一样，朝上倒竖。

灰白色的鬈发像泡沫一样堆在他的额头上。

——XXX，《列夫.托尔斯泰》我吃了一惊，抬起头来，看到一个五十岁上下的女人，颧骨突出，嘴唇薄，两手搭在大腿上，站在我面前，没有系裙子，张开双腿，像一个画图器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅，《故乡》小结：在描写人物外貌时，要注意先写整体再写局部，按照从上到下的顺序进行描写。

同时，要抓住人物外貌的特点进行描写，使读者能够想象出人物的样子。

此外，外貌描写还应反映出人物的性格特点，从而更好地塑造人物形象。

猜猜他们是谁：1、他的脸上长满了肥肉，眼睛只剩下了一条缝，耳朵像蒲扇一样扇动着，鼻子翘起来，不时哼哼着。

他的大肚子滚圆滚圆的，衣服都要包不住啦！（XXX）2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（XXX）3、他穿着金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显得威武霸气。

一双火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（XXX）小结：每个人的外貌都有自己的特点，而这些特点可以帮助读者更好地认识人物。

在进行外貌描写时，要注意抓住人物外貌的特点，并反映出人物的性格特点。

《人物的外貌描写》作文辅导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解人物外貌描写的概念和重要性。

让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

1.2 技能目标培养学生观察和描述人物外貌的能力。

培养学生运用恰当的词汇和句式进行外貌描写的能力。

1.3 情感目标培养学生对文学创作的兴趣和热情。

培养学生通过作文表达自己的观点和情感的能力。

第二章：教学内容2.1 教学重点人物外貌描写的基本技巧和方法。

运用恰当的词汇和句式进行外貌描写。

2.2 教学难点如何观察和描述人物外貌的细节。

如何使外貌描写更具生动性和个性化。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示一些著名文学作品中的外貌描写片段，引发学生对人物外貌描写的兴趣。

3.2 讲解讲解人物外貌描写的概念和重要性。

介绍人物外貌描写的基本技巧和方法，如观察细节、运用形容词和副词等。

3.3 示范通过展示一篇优秀的人物外貌描写作文，让学生了解如何运用所学技巧进行描写。

3.4 练习让学生分组进行观察，每组选择一位同学进行外貌描写练习。

学生互相评价和指导，教师给予反馈和指导。

第四章：教学评估4.1 评估标准观察学生在外貌描写练习中的表现，评估其观察和描述能力。

评估学生运用恰当词汇和句式进行描写的能力。

4.2 评估方法教师对学生的作文进行评价，关注其外貌描写的准确性和生动性。

学生之间进行互相评价，互相学习和提高。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动让学生结合自己的亲身经历，写一篇关于自己或他人的外貌描写的作文。

5.2 教学建议鼓励学生在写作中发挥想象力和创造力，使外貌描写更具个性化。

引导学生关注人物外貌描写与人物性格和命运之间的关系。

第六章：教学资源6.1 教材《语文》教科书中的相关课文和练习。

参考书籍和文学作品，用于示范和分析。

6.2 教具投影仪和显示屏，用于展示作文和教学内容。

笔记本电脑和投影软件，用于展示相关文学作品和作文示例。

第七章：教学方法7.1 讲授法讲解人物外貌描写的基本概念和技巧。

《人物的外貌描写》习作教学说课稿说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。

一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。

本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际与习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作——人物描写之外貌描写。

人物描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要对人物身材、容貌、装束等方面的描写。

人物外貌描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格与形象起到烘托作用。

根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地表达三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：1.认知目标：外貌描写的具体内容。

2.理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。

3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。

通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。

教学重点难点抓人物的特点。

说理念《语文课程标准》习作教学要求与新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。

小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。

而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。

说教法学法1.说教法为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：①激趣导入法。

先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。

②分组合作法。

学生分成若干小组交流，畅所欲言。

③点拨法。

学生在说的过程中适当点拨、诱导。

《外貌描写》优秀说课稿《《外貌描写》优秀说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说设计意图和教学重点难点的确定新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。

”在总目标中对习作的要求是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

”而崔峦在解读2011版新课标时指出修订后的课程标准更加强调了以下四个方面的要求：(一)、更加强调了语言文字的运用。

(二)、更加强调识字、写字。

(三)、更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承。

(四)、更加强调多读书、多积累、多实践。

因此为了更好地培养学生的写作能力，我们的写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

同时也说明了写作知识的教学力求精要实用。

我所执教的“作文训练—人物肖像描写”是人教版五年级下册第七单元的作文训练《写一个特点鲜明的人》的后续练习，最初是我设计的一节作文讲评课。

那组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象：《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜欢使权弄势的人物形象。

作家描写的每个片段都是人物描写的经典。

无论是小学阶段的作文训练还是初中的作文训练中，写人类的文章都是教学的重难点。

学生的这类作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。

通过五年级这一单元的作文训练，我发现我的学生，写人物还只是停留在初级的平铺直叙的阶段，写得不够生动、具体，就是说描写不过关。

所以在六年级上期一开学，我就针对这一现状，从学生习作中最显著的问题入手设计了人物描写系列作文指导课，(即外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写这四节课)把引导学生归纳整理人物描写的一些基本方法设为学习重点，把引导学生学习运用生动具体形象的语言描绘人物作为学习难点。