下载文档原格式
二泉映月教学反思《二泉映月》是中国古代音乐作品中的经典之作，也是我国民族音乐文化的瑰宝之一。
作为一名音乐教师，我有幸能够将这首曲子教给学生们，并观察他们的理解和演奏过程。
通过这次教学经历，我获得了一些宝贵的反思和教训。
首先，我意识到作为教师，我在传授音乐知识的过程中，不能仅仅关注技巧和乐理知识，而忽视了音乐作品的情感表达和艺术内涵。
在教授《二泉映月》时，我过于强调学生们的技巧训练，而忽视了帮助他们理解曲子背后的含义和情感。
因此，学生们在演奏时，虽然技巧熟练，但却缺乏表达力和情感上的共鸣。
其次，我发现学生们对中国传统音乐的理解和认同度较低。
《二泉映月》作为中国民乐的代表作品，在演奏时需要呈现出独特的中国音乐风格和特点。
然而，学生们普遍存在将其与西方音乐进行等同对待的现象，导致在演奏过程中缺乏中国传统音乐的味道和特色。
这说明在音乐教育中，我需要加强对中国传统音乐的教育，让学生们更好地理解和欣赏中国音乐文化。
此外，我也反思到自己在音乐教育中未能发挥足够的指导作用。
《二泉映月》是一首技巧要求较高的曲子，在演奏上需要学生们掌握许多细节和技巧。
然而，由于我在教学过程中没有足够地注重细节的讲解和指导，学生们未能完全理解和掌握曲子的演奏技巧，导致演奏中出现了许多错误和不流畅的地方。
因此，在以后的教学中，我需要注重细节讲解和技巧培养，帮助学生更好地掌握曲子的演奏要领。
最后，我还发现在教学中，我没有足够地关注学生们的个性和特长。
每个学生都有自己独特的音乐才华和特点，而我在教学中过于强调统一的标准和要求，没有给予学生们足够的发展空间和个性展示的机会。
这可能导致学生们在学习音乐时失去了兴趣和激情。
因此，我需要更多地关注学生们的个性特点，尊重他们的选择和兴趣，为他们提供更多发展的机会和平台。
通过对《二泉映月》教学的反思，我意识到在音乐教育中，需要全面关注学生的情感表达和个性发展，而不仅仅局限于技巧训练和乐理知识的传授。
同时，我也明白了自己的不足之处，需要更多地学习和提高自己的教学能力，以更好地引导学生们在音乐中发展和成长。
《二泉映月》教学反思引言概述：《二泉映月》是一首中国古代音乐作品，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
在教学过程中，我们要注重培养学生对中国传统音乐的理解和欣赏能力。
本文将从五个方面对《二泉映月》的教学进行反思和总结。
一、音乐背景介绍1.1 介绍《二泉映月》的创作背景和作曲家背景，使学生了解音乐的历史和文化背景。
1.2 分析《二泉映月》的曲式结构和乐器运用，匡助学生理解音乐的组成要素和表达方式。
1.3 引导学生欣赏不同版本的《二泉映月》，比较不同演奏家的演绎风格和技巧，培养学生的音乐鉴赏能力。
二、乐曲分析与演奏技巧2.1 分析《二泉映月》的乐曲结构和音乐特点，匡助学生理解曲目的演奏要求。
2.2 介绍二胡的演奏技巧和表现方法，指导学生掌握正确的演奏姿式和手法。
2.3 练习《二泉映月》的基本乐句和难点，匡助学生提高演奏技巧和表现力。
三、情感表达与音乐理解3.1 引导学生深入理解《二泉映月》的曲调和情感表达，培养学生对音乐的感受能力。
3.2 分析曲目中的音乐元素和表现手法，匡助学生理解音乐的情感表达方式。
3.3 组织学生进行音乐欣赏活动，让学生通过音乐表达自己的情感和体验。
四、历史文化的融入4.1 结合历史背景，介绍《二泉映月》在中国传统音乐中的地位和影响。
4.2 分析曲目中蕴含的中国传统文化元素，匡助学生理解音乐与文化的关系。
4.3 组织学生进行相关的文化活动，如观看相关音乐演出或者参观音乐博物馆等，拓宽学生的音乐视野和文化素质。
五、教学反思与改进5.1 总结教学中的成功经验和问题，分析学生的学习情况和反馈意见。
5.2 提出改进教学的建议和措施，如增加互动性、多样化教学资源等。
5.3 鼓励学生参预音乐比赛或者演出，展示他们的学习成果，激发学生对音乐的热爱和自信心。
总结：通过对《二泉映月》教学的反思，我们可以更好地培养学生对中国传统音乐的理解和欣赏能力。
通过音乐背景介绍、乐曲分析与演奏技巧、情感表达与音乐理解、历史文化的融入以及教学反思与改进等五个方面的教学内容，我们能够匡助学生更好地理解和演绎这首经典的中国古代音乐作品。
《二泉映月》教学反思引言概述：《二泉映月》是一首中国古典音乐曲目，由古琴演奏家郭祖荫创作。
这首曲目以其悠扬的旋律和独特的演奏技巧而闻名，也是许多音乐教学中的重要内容。
本文将对《二泉映月》的教学过程进行反思，探讨如何更好地传授这首曲目，使学生能够更好地理解和演奏。
一、曲目背景和特点1.1 曲目背景介绍：简要介绍《二泉映月》的创作背景和历史意义。
1.2 曲目特点分析：分析曲目的音乐结构、旋律特点和表达手法等。
1.3 曲目演奏技巧：介绍古琴演奏中的一些特殊技巧，如指法、音色控制等。
二、教学目标和方法2.1 教学目标设定：明确教学目标，如学生对曲目的理解、演奏技巧的掌握等。
2.2 教学方法选择：根据曲目特点和学生的水平，选择合适的教学方法，如示范演奏、分解教学等。
2.3 教学资源准备：准备教学所需的资源，如乐谱、录音等，以辅助教学过程。
三、教学过程设计3.1 曲目分析和解读：通过分析曲目的音乐结构和演奏技巧，帮助学生更好地理解曲目。
3.2 示范演奏和模仿练习：通过示范演奏和模仿练习，培养学生对曲目的感觉和表达能力。
3.3 个别指导和集体练习：根据学生的水平和问题，进行个别指导，并组织集体练习，提高整体演奏效果。
四、教学反思和改进4.1 教学效果评估：对学生的学习效果进行评估，如演奏水平、理解程度等。
4.2 教学反思：分析教学过程中存在的问题和不足，并总结经验教训。
4.3 教学改进：根据反思结果，对教学方法和过程进行改进，提高教学效果。
通过以上四个部分的详细阐述，我们可以更好地反思和改进《二泉映月》的教学过程。
通过深入了解曲目的背景和特点，明确教学目标和方法，设计合理的教学过程，并及时进行反思和改进，我们能够更好地传授这首曲目，使学生能够更好地理解和演奏《二泉映月》。
《二泉映月》教案及教后反思教学目标：1、能正确、流利地朗读韵文。
2、认识本课的生字，了解二泉映月的故事。
3、通过小组合作、自主识字，提高识字兴趣，掌握识字方法。
教学过程：一、情境导入（播放惠山二泉的图片，配上音乐）小朋友，今天老师给大家带来一首著名的二胡曲子，竖起小耳朵仔细听。
知道这首曲子吗？这首曲子就是《二泉映月》，这里就是二泉。
今天我庄老师就带你们去欣赏二泉映月。
板书课题，生读课题，齐读。
二、导航图指导学习韵文现在我们一起先看看欣赏这首曲子要做些什么吧。
（出示完整的导航图五步法）1、导航图一：自主识读（学生看导航图要求，自读，师巡视）2、导航图二：四人互助合作（小组内组长组织朗读韵文，每个人都读一遍）出示韵文请小组合作读，老师评价，学生评价。
3、导航图三：听故事，读出感受小朋友们读的都很好，现在庄老师奖励你们听一个故事，听故事前请仔细看要求。
（出示导航图）(阿炳四岁的时候，母亲就去世，25岁时父亲去世，34岁时眼睛瞎了。
他整天戴着墨镜，拉着二胡，在街头卖艺，他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！一个夜晚，阿炳来到了二泉。
月光明亮，笼罩着美丽的二泉，但阿炳再也看不见了，只能听到二泉的流水声，他想到自己的亲人，想到了自己悲惨的命运。
阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑动着，琴声悠悠，仿佛在赞叹惠山二泉的优美景色，又仿佛在思考他苦难的一生，又仿佛在向往新的美好生活！这样，一首著名的乐曲诞生了——这就是《二泉映月》 ) 老师边播放图片边配上音乐讲阿炳的故事，听完这个故事你有哪些感受？带着你的感受在小组内读一读。
（配乐读，师生评价）4、导航图四：我是小介绍员根据老师提供的句子练习说话，小组内先说，再在班级展示，对于说的好的学生进行表扬。
5、导航图五：自主描红欣赏完二泉的流水，听完美妙动听的二泉映月，让我们拿起笔再把这些词语写一写，映在我们的脑海里吧。
提醒写字、握笔姿势。
三、总结学法（出示导航图五步法）我们再看看这节课是怎样学习的，学会这样的办法以后的趣味识字也难不倒你。
《二泉映月》教学设计及教后反思_教案教学设计教学设计：一、教学目标：1.了解《二泉映月》的背景知识。
2.学习和演奏《二泉映月》的基本技巧。
3.培养学生欣赏音乐的能力。
二、教学重难点：1.学习和掌握《二泉映月》的基本技巧。
2.培养学生欣赏音乐的能力。
三、教学准备：1.录音机和CD2.乐器：二胡3.教学课件四、教学过程：1.引入（10分钟）教师首先播放《二泉映月》的音乐。
然后，教师用简洁明了的语言讲解《二泉映月》是一首中国传统民乐，以其深沉悠扬的旋律而闻名于世。
同时，向学生介绍一下二胡这个乐器的特点和起源。
2.乐器演示与技巧讲解（20分钟）教师现场演示二胡的演奏，并通过课件显示出二胡的基本演奏技巧，包括左手按弦和右手弹奏的方法。
同时，教师会给出一些演奏技巧的细节，例如如何掌握正确的姿势、手指的位置和乐曲中的重点部分等。
3.分组练习（30分钟）将学生分成小组，每个小组由一名学生担任指导者，其他学生跟随其演奏。
每组的学生互相指导，共同练习演奏《二泉映月》。
同时，教师会在一旁给予指导和帮助。
4.回顾与总结（10分钟）请学生演奏他们练习的成果，并给予表扬和建议。
同时，请学生回顾整个教学过程，总结所学到的知识和技巧。
五、教后反思：本节课的教学内容是《二泉映月》的演奏技巧。
学生们通过分组练习的方式，主动参与了教学活动，加深了对《二泉映月》演奏技巧的理解和掌握。
课堂气氛积极活跃，学生们兴致勃勃地参与了教学过程，并展示了他们的演奏成果。
从教学中发现，一些学生在课堂上表现得比较害羞，不愿意表演自己的演奏成果。
我认为这是因为他们对自己的演奏技巧没有足够的自信所致。
因此，对于这些学生，我应该给予更多的鼓励和肯定，让他们在课堂上做更多的表演。
同时，我也发现，在分组练习中，一些学生在指导其他学生时表现得不够积极主动。
他们需要更多的指导和帮助来引导自己的组员。
因此，我认为在将来的教学中，我应该加强对学生的辅导和指导，让他们更好地培养自己的指导能力。
《二泉映月》教学设计及教后反思（精选5篇）《二泉映月》及教后反思篇1教学过程预设：第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢听音乐吗？今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《春舞曲》《迎宾曲》《二泉映月》(节选)3、每听完一段乐曲后让同学谈自己的感受，体会《二泉映月》的悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，你认识了本课的生字词了吗？（引导学生巩固本课的字词。
）谁能说说这首曲子是谁谱写的？3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1—4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1-4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个：度日如年。
这句话该怎么读？4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到……听到……6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
人教版音乐教材七年级上册欣赏课《二泉映月》教学设计教学内容：人教版第十三册音乐欣赏《二泉映月》教学目标：一、培养学生良好的音乐欣赏习惯，理解音乐作品，从乐曲本身的音乐表现着手。
二、欣赏《二泉映月》，能够感受、体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系；理会乐曲所揭示的社会生活内容。
三、认识民间音乐家华彦钧，了解《二泉映月》曲名的由来及创作过程。
四、能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、换头合尾的变奏的创作手法等音乐知识。
教学重、难点：从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系，进而理会音乐所揭示的社会生活内容。
教学方法：启发法、比较法、情境教学法、分析讨论法。
教学准备：多媒体、配套教学磁带、钢琴。
人教版音乐教材七年级上册《二泉映月》学情分析初中学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟，有较强的逻辑思维能力和表达能力，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
在本课学习中有能力做好有针对性的准备工作：课中交流、小组合作，能体验探究的愉悦与成就感。
本课在活动内容的选择上符合学生现有的知识结构和认知水平，注重培养学生创新能力解决实际问题，使学生在学习过程中得到锻炼、提高。
人教版音乐教材七年级上册《二泉映月》效果分析人教版音乐教材七年级上册《二泉映月》教学反思音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
《二泉映月》的音乐情绪表现得相当沉重，而且篇幅较长，音乐所表达的内容与标题无任何联系。
那么，如何让学生在长达六分钟的悲伤的音乐中，始终认真的聆听，体验音乐所表达的内涵呢？在设计这堂课时，我始终围绕着这个问题展开：一、在听中想象。
教师采用激励式的语言：“我们每个人的经历不同，文化素养不同，对所聆听到的音乐的感受也不尽相同。
”激发学生的欣赏兴趣，让他们在音乐中展开想象，主动的去聆听乐曲，并给乐曲取名字。
二、在听中看。
播放Flash作品，学生边听边看，仿佛他们就置身于无锡惠山亭，正在欣赏阿炳演奏《二泉映月》。
《二泉映月》教学设计及教后反思一、教学设计1.1 教学目标本课旨在使学生了解中国传统音乐文化，掌握古曲《二泉映月》的曲调和演奏技巧，培养学生的听觉和表演能力。
1.2 教学内容1.音乐基础知识：音高、节奏、音色等；2.中国传统音乐文化背景介绍；3.古曲《二泉映月》的曲调和演奏技巧；4.班级分组练习并进行表演。
1.3 教学方法1.讲授：讲解古曲《二泉映月》的基本知识和演奏技巧；2.听觉教学：听取古曲录音，分析曲调和音乐特点；3.实践教学：通过班级分组练习并进行表演。
1.4 教学过程第一篇：音乐基础知识和中国传统音乐文化介绍引入教师通过讲述音乐的基础知识和中国传统音乐的发展历史，引入到本次教学的主题：古曲《二泉映月》。
知识讲解教师讲解音高、节奏、音色等音乐基础知识，让学生对音乐有一个整体的认识。
同时，介绍中国传统音乐的发展历史、特点和表现形式，让学生了解中国传统音乐文化，为后续学习打下基础。
第二篇：古曲《二泉映月》的曲调和演奏技巧听觉教学通过播放《二泉映月》的录音，让学生听取这首古曲，掌握其曲调和音乐特点。
实践教学学生根据所学的基础知识和听取录音的感受，进行分组练习。
在乐器演奏老师的帮助下，学生可以更好地掌握古曲《二泉映月》的演奏技巧。
在多次练习中，加深对这首古曲的理解和感受，更好地演绎古曲。
第三篇：班级分组表演筹备在学生有一定基础，掌握了古曲《二泉映月》的演奏技巧后，进行班级分组，让学生在小组内合作，搭配乐器和演奏，准备一次精彩的表演。
表演分组表演结束后，学生可以互相评价和交流，深入了解各自在演奏中的的感受和心得体会。
二、教后反思2.1 教学效果本次教学的效果还是满意的。
在教学活动过程中，学生积极参与并取得了较好的音乐表现能力。
教师帮助学生深入了解到中国古典乐曲《二泉映月》的韵律、内涵和演奏技能，同时也加强了学生们的团队协作能力。
2.2 教学不足与改进在教学过程中，由于时间安排不足，古曲音乐演绎部分只是限于初级技能的掌握，还需进一步拓展提高。
《二泉映月》教学反思
引言概述：
《二泉映月》是中国传统音乐中的经典曲目，具有独特的音乐韵味和情感表达。
在音乐教学中，教师们常常选择这首曲目来培养学生的音乐感知能力和表现力。
然而，在教学过程中，我们也需要不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量和学生学习成效。
一、曲目背景介绍
1.1 《二泉映月》的音乐特点
1.2 《二泉映月》的情感表达
1.3 《二泉映月》的演奏技巧
二、教学目标设定
2.1 培养学生对中国传统音乐的理解和欣赏能力
2.2 提高学生的音乐表现力和演奏技巧
2.3 激发学生对音乐的热爱和兴趣
三、教学方法选择
3.1 通过听力训练培养学生的音乐感知能力
3.2 利用视听资料展示《二泉映月》的演奏过程
3.3 分组合作，让学生互相学习和交流经验
四、教学效果评估
4.1 学生对曲目的理解和表现能力
4.2 学生的合作精神和团队意识
4.3 学生的音乐表现力和演奏技巧的提高
五、教学反思与改进
5.1 检讨教学方法的合理性和有效性
5.2 分析学生学习情况，调整教学策略
5.3 不断学习和提升自己的音乐教学水平
通过对《二泉映月》教学的反思，我们可以不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地理解和表现这首经典曲目，同时也激发学生对音乐的热爱和兴趣。
希望在今后的音乐教学中，我们能够更加注重学生的个性发展，培养学生的音乐素养，让他们在音乐的世界里尽情展现自己的才华和情感。
2023年二泉映月教学反思音乐(5篇)二泉映月教学反思音乐篇一一、借助音乐，理解课文。
我在课堂中屡次用了音乐，想借此衬托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让美丽凄苦的乐声把学生的深思分散起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗?叫什么名字?引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好预备。
其次课时，我是用重组的方式(这也是借鉴了其他教师的方式)，以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽风光，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积存描写环境美丽的词语;在思念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父对“我”的重要性，在思考自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的喜爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么?在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。
二、感悟音乐，激情导读。
《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那举世著名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。
我该怎样来指导学生朗读呢?1、先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中帮忙学生奠定感情基调——对曲子创的鄙视。
然后赐予学生“自主”，选择自己喜爱的方式来读课文。
学生在鄙视与奇怪的情感驱使下，必定会兴趣盎然地开头自己的朗读。
2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。
《二泉映月》教学设计教学内容：1、学习华彦钧生平及贡献2、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》教学目标：1、熟记《二泉映月》的音乐主题，感悟乐曲委婉凄凉、而略带悲愤的音乐情绪，培养学生的音乐记忆力、感受力和表现力。
2、了解曲作者华彦钧生平及对我过民间音乐的贡献，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件（乐曲的有关资料）教学过程：一、听辨导入：教师：今天老师为大家准备了一首歌曲，现在让我们一起用眼睛认真地看，用耳朵仔细地聆听！（1）播放歌曲交流感想：听完歌曲后你的心情是怎样的？为什么？（2）试着给这首歌曲起个名吧？引出课题：二泉映月（设计意图：创设教育环境，学生在听辨中开门见山，直接引入课题）二、进入新课：（一）1、教师介绍有关阿炳的身世，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神令人佩服。
（课件展示）二泉映月、锡惠公园、阿炳2、欣赏《二泉映月》听赏全曲，由教师引入：想象着自己置身于无锡天下第二泉边聆听盲艺人阿炳为我们演奏此曲，学生闭上眼睛投入地聆听思考：（1）《二泉映月》的演奏乐器及形式？（2）乐曲所表现的是一种什么样的情绪？你能来描绘一下场景么？（设计意图：学生在聆听实践中，获得直接的经验，丰富的情感体验）共同分析出：旋律的走向是下行，节奏是前紧后松，力度由弱到强。
五个音符构成的短小旋律，表达了作者心中深深的苦闷和叹息。
2、主题欣赏思考：（1）学生聆听分析主题可以分为几个乐句？乐句之间的关系？（2）唱谱例来感受三个乐句的音区旋律、节奏变化特点，体会音乐情绪的变化。
教师提示：这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平。
（哼唱音乐主题并体验感受）3、中段欣赏思考：（1）主题中的哪一乐句重复了？是完全重复的吗？（学生唱一唱）（2）你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）教师：音乐在不断变化、发展，并层层推进，作者产生了最为愤慨的心情。
4、高潮：激动人心的高潮，命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊，这是他对命运的挣扎和反抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀已久内心情感的全部发泄（播放高潮乐段）。
苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战。
5、尾声：乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，这种意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？（播放尾声）（设计意图）通过音乐欣赏、分析音乐，以及情境创设可以让学生更好的体会、感受作品的美感。
（三）视唱主题：再次演唱《二泉映月》主题培养学生能够独立视唱主题旋律，同时熟记音乐的主题。
三、拓展延伸：1、乐曲影响改编成多种演奏形式，民乐合奏、民乐重奏、小提琴独奏，弦乐四重奏、弦乐五重奏、歌舞剧等，并作为电影《二泉映月》的主题音乐。
2、社会评价（1）国内毛泽东主席评价说：“它具有浓郁的民间风味，很好，要发扬光大之。
”周恩来总理也十分欣赏这首乐曲，指示有关部门灌制专门唱片，当作珍贵礼品赠给来访的国际友人。
（2）国际世界著名指挥家小泽征尔对该曲的评价：“这种音乐只应跪下来听。
”说着说着，真的要跪下来。
1985年美国评出了10首最受西方人欢迎的流行乐曲，《二泉映月》名列榜首。
四、小结：今天我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更重要的是体会了作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，以及乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调。
课后请同学们交流一下：为什么这位盲艺人的二胡曲会如此引人注目，视之为我国民族乐曲的瑰宝！（设计意图）这节音乐课虽然结束了，但是学生学习中国民族音乐这仅仅是一个起点。
留给学生问题更重要的是能够培养民族音乐听众，普及民族音乐文化，营造良好的民族音乐环境。
学情分析七年级学生正处在身心发展的成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
从年龄特点来看，七年级学生还比较好奇好动，那么采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，来加深学生对音乐的浓厚兴趣。
在心理上学生好动，注意力易分散，爱发表见解，所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生乐于参与各项音乐活动的能力，特别是一些需要合作完成的音乐内容会让学生更比较感兴趣。
学生对音乐十分感兴趣，又充满着好奇，且通过几年的音乐学习具有了一定的理解音乐的能力，但面对《二泉映月》这样的名曲要在短时间内充分感悟其丰富的内涵绝非易事。
针对学生爱学音乐，但是因为年龄小，对于音乐不能够很好的理解，就需要老师加以引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
需要采用以下措施：1、为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时转变教学思想观念，注意与新课标结合，并注意备学生，在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。
2、充分调动学生的学习兴趣，并因材施教，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位。
3、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
《二泉映月》效果分析首先把握教材落实目标，引领学生步步深入，由表及里，求其精微。
在整个教学过程中，把具体的教学目标融入各个环节。
在教师的激发下让学生反复欣赏思考，引导学生结合音乐与画面的渲染来促进学生对音乐作品的感悟。
二是思路清晰重点突出，播放《二泉映月》的二胡曲创设民族音乐的情境，让学生感受到“二胡为《二泉映月》而来，《二泉映月》为二胡而生”。
三是围绕问题拓展探究，在这个环节中着重抓住“这首乐曲是怎样用音乐要素表现阿炳怎样的内心世界的？”“这首乐曲表达了阿炳怎样的思想感情”这两个问题进行探究学习。
学生已经远离阿炳生活的时代，那么如何让学生更好的学习这首民乐作品呢？在这个过程中老师与学生一起赏析，一起感悟；通过教师的引导与音乐、画面等媒体的渲染，让学生真真切切地走进阿炳的内心世界，感受音乐所蕴含的情怀。
特别是“日本指挥家小泽征尔先生，在第一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：‘这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。
’”相信我们的学生一定会有很多的感慨，一定会使学生的情感与作者的情感产生共鸣，真正地发出内心的赞叹。
《二泉映月》教材分析《二泉映月》是人教版音乐七年级下册第三单元的内容。
《二泉映月》作为一首经典的传统器乐曲,它独特的艺术魅力赢得了许多人的喜爱和赞赏。
曲作者华彦均，民间艺人，中年后失明的他，依靠乞讨卖艺存活，生活在社会的最底层。
《二泉映月》以一种抒情式的音乐语言,向我们描绘了月映惠山泉的景色和作者那无限深邃的感情，表现了他热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争及追求美好理想的精神。
全曲由引子和六个段落构成。
以一个音乐主题为基础，在全曲中进行了五次变化和发展。
乐曲开始是一个叹息般的引子，它仿佛是一声深沉痛苦的叹息，仿佛作者在用一种难以抑制的感情向我们讲述他一生的苦难遭遇。
仿佛在乐曲开始之前，作者已经在心中默默地说了好久了，不知不觉地发出这声叹息，乐曲如同一个老艺人，在坎坷不平的人生道路上徘徊流浪，而又不甘心向命运屈服。
他在倾诉着在所处的那个时代所承受的苦难压迫与心灵上一种无法解脱的哀痛，他在讲述着他辛酸悲苦而有又充满坎坷的一生，毫不掩饰地表达出作者心中的真挚感情。
接下来是主题旋律在二胡的低音区进行，低沉压抑，表现了作者心潮起伏的郁闷心情。
在第五小节后利用不断向上冲击的旋律和多变的节奏表现了作者对旧社会的激烈控诉，展现了他不甘屈服的个性。
我们仿佛可以听到阿炳从心灵底层迸发出来的愤怒至极的呼喊声，那是阿炳的灵魂在疾声呼喊，是对命运的挣扎与反抗，也是对美好生活的向往和追求。
《二泉映月》主题共做了五次变奏，通过句幅的扩充和减缩，并结合曲调音域的上升和下降，表达出音乐的渐次发展和推进。
第一变奏中将主题前段进行了压缩，后段却大大扩充，激动有力。
第二变奏中将主题扩充并加以发展，将情绪推向新的高度。
第三变奏迂回平缓，为高潮出现做了准确。
第四变奏中主题犹如层浪叠涌、来势汹汹，旋律在高音区煞住后突兀下沉，表现了阿炳内心积愤的尽情迸发。
使人从音乐中不仅听到了悲伤，更多的听到了敢于与命运作斗争的勇气和顽强的精神,以及充满了对幸福生活的无限向往。
第五变奏是以全曲最低音开始做为尾声，昂扬的乐曲在饱含不平之鸣的音调中进入了结束句，给人以意犹未尽之感。
《二泉映月》课后反思这次讲课我选用的是人教版音乐七年级下册，我想通过讲授中国音乐作品来锻炼自己，同时丰富学生的音乐鉴赏能力，更重要的是乘机挖掘学生自我发现、自主探索的潜能。
所以我就选定了《二泉映月》这一课题。
总的来说，这节课还是比较成功的。
导入选择恰当、课堂安排有序、环节衔接流畅等。
当然，这节课也存在着不足。
现将这堂课总结有以下几点：一、成功之处：1、首先创设音乐环境，导入自然，通过情景创设让学生置身于音乐氛围中。
教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。
诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同欣赏体验感受音乐，帮助他们更好的理解音乐。
通过聆听和视唱让学生对主题旋律有了一定的熟悉，那么在分析音乐作品时就能达到较好的教学效果。
2、备课仔细认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面来了解有关阿炳以及二泉映月的知识。
这节课通过多媒体计算机辅助教学，并科学的进行引导，使整堂课内容变得丰富起来，真正让学生体味到教学给学习带来的乐趣。
二、遗憾之处：1、与学生还缺少沟通，由于每个学生音乐素养不同，所表现出来的情感反应也会不同，应该更多的让学生找出问题，发现问题，解决问题。
在授课过程应分调动学生的积极性，激发学生想象力和创造性的学习能力，充分调动学生的学习热情和积极性，那样我们的音乐课堂将会让学生终身受益。
2、整个授课过程中，学生的积极性都得到了很好的发挥，学习气氛较好。
但是我却觉得自己的教态不够理想，多媒体的操作与语言的衔接有所欠缺。
在教学中还应该规范自己的教学语言，能够通过自己的激情调动学生的情感。
总之，成功的喜悦，收获的艰辛，会让我更加迅速地成长起来。
为此，我将在今后的音乐教育教学中继续努力！《二泉映月》课标分析一、《二泉映月》音乐旋律实际上就是对阿炳一生的写照——对惠山二泉的赞叹与回忆，对流浪生活的悲恨与苦痛，对社会不公的反抗与呐喊，对美好未来的向往与憧憬，对民族音乐的执着与追求……学生需要紧紧地抓住问题“这首乐曲表现了什么样的内容？表达了阿炳怎样的内心世界呢”？通过音乐激发学生热爱我国优秀的民族民间音乐艺术的感情和民族自豪感，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
