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《我看》精品教案【教学目标】1.有感情地朗读诗歌,体会凝练、准确的诗歌语言。
2.分析诗歌意象,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。
【教学重难点】1.教学重点:反复诵读,理解诗歌的主旨,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
2.教学难点:体会本诗拟人化的艺术表现手法,把握作者的思想感情。
【课前准备】教学多媒体课件、本课诗歌朗读资源。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。
2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：播放两幅图片，让学生观看，让学生自然融入本诗写作的意境。
（出示课件1、2）教师：就两幅图片，进行点评讲解，理解本诗写作的大环境。
（出示课件3）杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？教师展示文题：6我看（出示课件4）二、自主学习，成果展示1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件展示形式，补充学生预习是查阅有关作者资料的不足。
（出示课件6）穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。
原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁。
“九叶诗派”的代表人物。
著有诗集《探险者》《穆旦诗集》《旗》。
译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》等。
（2）知识备查教师以课件展示形式，补充学生预习对诗歌相关资料的不足。
（出示课件7）九叶诗派：抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
（3）背景资料教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解本课的内容做准备。
（出示课件8）这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。
《我看》教案
教学目标：
1.让学生了解现代诗歌的特点，理解《我看》的主题和情感。
2.培养学生的朗读能力，品味诗歌语言的凝练和准确。
3.引导学生体会诗人对大自然的赞美之情，感受生命的真谛。
教学内容及过程：
一、导入
通过播放一段春天的风景视频，引导学生进入《我看》这首诗的情境中。
二、作者简介
介绍穆旦，他是现代诗人，他的诗歌充满了对生命的热爱和对大自然的赞美。
三、朗读诗歌
1.学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导朗读技巧，让学生更好地理解诗歌的情感。
四、分析诗歌
1.让学生分组讨论诗歌的主题和意义，教师巡回指导。
2.邀请学生分享自己的理解，鼓励提出问题和建议。
3.教师对诗歌进行讲解，引导学生深入理解诗歌的内涵。
五、课堂互动
1.让学生模仿《我看》中的句子，表达自己对春天的感受。
2.让学生分享自己曾经见过的美丽景色，感受大自然的魅力。
六、作业布置
1.让学生再次朗读《我看》，加深对诗歌的理解。
2.让学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受。
教学重点与难点：
•重点：朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
•难点：体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。
初中上册九年级语文《我看》教案教学目标：1. 通过学习本课文，了解“我看”一文的主题和意义；2. 培养学生的阅读能力，提高学生的理解和写作能力；3. 培养学生的感受和表达能力，引导学生用自己的眼睛看待世界。
教学重点：1. 学习和理解《我看》一文的内容和意义；2. 学习如何写作一篇观察文章；3. 增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 学会运用所学的知识写作文章；2. 增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备课文《我看》的课件和教学资料；2. 学生准备课本、笔记本和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片，然后讨论图片中的内容。
2. 引导学生思考：你是如何看待这张图片的？你对这张图片有什么感受？二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示课件，介绍本课文的标题《我看》。
2. 师生共读课文，并注重解释生词和短语，如“沉思”、“眼界”、“博览群书”等。
3. 引导学生思考：你觉得作者写《我看》一文的目的是什么？三、理解课文（15分钟）1. 教师提问：根据你读到的内容，你觉得作者想表达什么？2. 学生展开讨论，教师进行点评和引导。
3. 教师总结：通过这篇文章，我们可以看出作者想表达对世界的独到观察和深刻思考，以及对知识的追求和学习的态度。
四、练习写作（15分钟）1. 教师出示一些观察题目，如“写一篇你在早晨看到的美景”、“写一篇你目睹的感人瞬间”等。
2. 学生自由发挥，根据题目写作一篇观察文章。
3. 学生互相交流和讨论，教师进行点评和引导。
五、拓展阅读（10分钟）1. 教师介绍其他与观察相关的文学作品，如《红楼梦》中的“观察”、“观察者”等。
2. 学生可以选择一本自己喜欢的书籍，第二天写一篇观察这本书的文章。
六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生积极思考和参与讨论。
课后作业：1. 将课上写的观察文章修改完善，并修改错别字；2. 阅读一本自己喜欢的书籍，并写一篇观察这本书的文章；3. 预习下一节课的内容。
穆旦《我看》公开课教案(部编人教版九年级上册)课前延伸：流利地朗读诗歌，初步了解诗人的思想感情一、教学目标1、赏读诗歌，理解诗歌意境。
2、结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
3、理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
六、教学过程（一）导入第2 课我爱这土地中我们温习了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等爱国诗句；第3课乡愁我们温习了“露从今夜白，月是故乡明”、“乡书何处达，归雁入胡天”等思乡的诗句；这节课中写景的部分我们又能回忆起什么诗句呢？“大漠孤烟直，长河落日圆”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。
诗人通过写景表达了怎样的思想感情呢？我们开始今天的学习——穆旦的《我看》（二）整体感知1、学生试读（读音、停顿、感情明亮欢快）2、老师范读3、学生齐读（思考主要内容：诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。
）4、作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
（三）小组讨论1、概括每节的主要内容春风荡漾图；飞鸟凌空、凝望大地；历史与生命；对生活的愿望与追求在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，用拟人的手法突出春风的软；水本应荡起水波涟漪，风应当荡起草的绿潮，远水与绿潮的意象相融合突出了青草的辽阔飞鸟被“吸入”了晴空里，突出天空深远深邃的特点；诗人当时是在云南，也就是红土高原，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。
《我看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，了解现代诗歌的特点。
（2）通过分析《我看》一诗，使学生理解诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
（2）培养学生欣赏诗歌、朗读诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（2）通过学习《我看》一诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《我看》一诗的主题思想。
（2）欣赏《我看》一诗的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。
（2）诗歌韵律的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识。
（2）提问：大家知道现代诗歌的特点吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《我看》一诗，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生朗读诗歌，感悟诗歌韵律。
（2）分析诗歌中的意象，如“夕阳”、“高山”等。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对大自然的感悟。
（2）分享生活中的美好瞬间，感受生活的美好。
四、课后作业：1. 背诵《我看》一诗。
2. 写一篇关于《我看》一诗的读后感。
3. 创作一首以大自然为主题的现代诗歌。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌欣赏和情感体验等环节，使学生掌握了《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
通过诗歌欣赏，使学生掌握了欣赏诗歌的方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的感悟较弱，需要在今后的教学中加强引导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《我看》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解《我看》这首诗的主题和意境。
2. 培养学生对自然景物的观察力和描绘力。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1. 诗意的理解：《我看》这首诗的主题和意境。
2. 诗意地表达：如何观察自然景物，并将其描绘成优美的诗句。
三、教学难点1. 诗歌中意象的把握和理解。
2. 诗句的节奏和韵律的把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的主题、意境和表达技巧。
2. 示范法：教师示范如何观察自然景物并创作诗句。
3. 练习法：学生通过观察自然景物，创作诗句，并进行分享和讨论。
五、教学准备1. 教师准备《我看》这首诗的相关资料和背景介绍。
2. 准备自然景物的图片或视频，用于学生观察和创作。
3. 准备白板或黑板，用于展示和分享学生的诗句。
教案内容：一、导入（5分钟）教师简要介绍诗人弗罗斯特及其作品《我看》。
引导学生关注诗歌的主题和意境。
二、讲解（15分钟）1. 讲解诗歌的主题：《我看》表达了对大自然的热爱和对生活的希望。
2. 讲解诗歌的意境：描绘了春天的景色，生机勃勃，充满活力。
3. 讲解诗歌的表达技巧：使用比喻、拟人等手法，形象生动地描绘自然景物。
三、示范（10分钟）1. 教师示范如何观察自然景物，并将其描绘成诗句。
2. 邀请学生上台示范，并分享自己的创作。
四、练习（10分钟）1. 学生分组观察自然景物的图片或视频。
2. 每组选择一种景物，创作一首诗，并展示给全班同学。
3. 全班同学共同讨论和评价，选出优秀的诗句。
五、总结（5分钟）教师总结本次课程的重点内容，并强调诗歌对生活的启示。
鼓励学生在日常生活中多观察、多创作，表达对生活的热爱和希望。
六、教学过程1. 引导学生通过阅读《我看》感受春天的美好。
2. 分析诗中的意象，如“草丛中露珠闪烁”，“燕子斜着翅膀”等，帮助学生理解诗人对春天的热爱。
3. 让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象，培养学生的表达能力。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论诗中的意象和主题，每组挑选一名代表分享讨论成果。
我看公开课一等奖教案设计优秀教学设计我看教案优秀教学设计第1篇教学目标emsp;emsp;知识与能力emsp;emsp;1.理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
emsp;emsp;2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
emsp;emsp;过程与方法emsp;emsp;1.赏读诗歌，理解诗歌意境。
emsp;emsp;2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
emsp;emsp;情感态度与价值观emsp;emsp;理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
emsp;emsp;教学重难点emsp;emsp;教学重点emsp;emsp;结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
emsp;emsp;教学难点emsp;emsp;理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
emsp;emsp;课时安排emsp;emsp;1课时emsp;emsp;教学过程emsp;emsp;一课时emsp;emsp;一、新课导入emsp;emsp;大家知道穆旦这位诗人吗?他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。
今天，就让我们来学习他的《我看》。
emsp;emsp;二、自主预习emsp;emsp;1、作者简介emsp;emsp;穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
emsp;emsp;2、背景资料emsp;emsp;《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。
这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
emsp;emsp;3.检查预习emsp;emsp;(1)订正字音emsp;emsp;丰润(run) 红晕(yun) 揉过(rou) 翅翼(yi) 忧戚(qi) 枉然(wǎng) 勃发(bo) 谐奏(xie) 飘逸(yi) 挽(wǎn) 摇曳(ye) emsp;emsp;(2)词语释义emsp;emsp;丰润：本文指指丰茂滋润。
《我看》优秀教案《我看》优秀教案1教学目标：1、通过对大树进行观察，研究，体验情感——亲近自然，关注自然。
2、经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：1、教师选择一棵大树，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；1、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的`科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
《我看》优秀教案2一、创设情境，导入1、昨天夜里，在梦中，我又看到了伯伯。
我和伯伯从海边回来，我觉得空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语。
这是残疾女孩河子的梦—我看见了大海。
（齐读）2、上节课我们初读了课文，对__的内容和结构进行了梳理，我们一起回忆，谁来说一说。
3、大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
中的河子很想去看大海，她便在继父的规定中努力锻炼然而却没有看见大海，可那她却还无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？这节课就让我们一起走近继父，走近河子，走近他们的生活去感悟继父对河子那深深的爱。
二、扣“海”品读1、在继父的故事里，在河子的心愿中，海是怎样的？出示，范读，你仿佛看到什么？河子又会有什么想法？2、句式训练：河子被深深地吸引住了，她听得，继父向她许诺说，听了继父的话，河子。
3、这就是一位残疾女孩的梦，在她的心中，海，是她的向往，美读。
三、细读、悟爱1、从此，河子的生活有了动力，那就是“15岁了，我就带你去看海”，这是继父的许诺，你是怎么理解的？此时，他在对自己说什么？（不管多么艰辛我也要帮助河子做好看海的准备。
他是在对这是对河子承诺；也是在对自己承诺。
）2、继父是如何实现他的诺言的？请同学们默读17段，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考？（出示）①鼓励：联系上下文说说继父都在鼓励“我”做什么？继父要“我”做什么样的家务活儿？想象有什么活？可是做难度较大的家务活儿对于“我”——一个畸形儿来说谈何容易呀！当“我”因挫折而想到退却时，你会如何来劝“我”？这时继父会如何做？（再一次出示“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水”）此时，继父会怎样继续讲大海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还潜藏着危险。
）议：继父为什么又给我讲起大海的故事？（帮“我”树立美好的目标，让“我”向着目标努力；告诉“我”大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。
）②欣喜若狂：继父为什么会因为“我”的点滴进步而高兴得发狂？（继父的身体虽然越来越坏，他知道自己剩下的时间已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓紧一切时间内让“我”学会生活。
每当“我”学会做事时就离他的目标又进了一步，他是在为“我”学会生活，逐步学会自食其力而欣喜若狂。
）这时，继父又会怎样奖励“我”？（出示：“海水是蓝的，”）说话训练：继父还会对“我”说什么？海的故事不仅让河子迷恋，更燃起了这位残疾女孩对生活的追求和热爱，她不负继父之望，15岁即将来临之际，河子能一个人在镇子里穿街走苍，能为继父情医生买药，能承担全部家务，啊，河子长大了！其它：如“拖着病歪歪的；越来越糟3、而这一切，都源于这样一位继父，忍受着自己的病痛，承受着生活的压力，享受着我成功的喜悦。
就是这样一位继父——不是亲父亲胜似亲父亲，我们不由感叹，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通过刚才的交流，继父、河子在你的心目中留下了什么？四、品味语言，体会继父宽广如海的胸怀1、看海的梦指日可待，可不幸却降临了。
自读20-22段，①河子的心中，看海成了什么？此时她又是怎样的心情？②议：继父明知“我”恨他，可为什么还要把骗局戳穿？继父明知“我”会恨他，应感到不安，为什么能“安安静静地去世了”吗？（继父因病去世，不能带沙子看海，沙子自然会谅解；继父偏要在弥留之际向沙子承认"撒了谎"，他是个诚实的人；他明知不能再去看海而又答应带沙子去看大海，完全是为了沙子，用心良苦，撒谎也无愧于心，他相信沙子最终会理解他的一番苦心的。
）2、这是一个骗局，却是一个美好的骗局，一个包含继父多年的心血的骗局。
因为这里藏着一位平凡父亲最无私最彻底的爱，而河子在这用父爱编织的大里终于长大成人能独立生活3、所以，随着时间的流逝，当河子能在闹市独自穿行时，当她能靠做家务拿到生活费时，她终于明白了继父看海的意义。
所以，河子无数次站在站在继父的遗像前对继父说——!4、出示：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”河子到底看见了什么？你学了这一课，又看见了什么？写一段话。
（配乐）5、交流。
五、1、今天我们和河子一起游历了波澜壮阔的大海，但这并非是蔚蓝色的海洋，而是充满痛苦与欢乐、艰辛与幸福的生活海洋。
我相信大家一定也被继父那淳朴、善良、海一般宽广的胸怀所感染。
2、此时此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：出示：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
我们师生共勉。
《我看》优秀教案3知识与能力1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法1。
赏读诗歌，理解诗歌意境。
2。
结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学重难点教学重点结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
课时安排1课时一课时一、新课导入大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。
今天，就让我们来学习他的《你看》。
二、自主预习1、作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2、背景资料《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。
这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
3。
检查预习（1）订正字音丰润（rùn）红晕（yùn）揉过（róu）翅翼（yì）忧戚（qì）枉然（wǎng）勃发（bó）谐奏（xié）飘逸（yì）挽（wǎn）摇曳（yè）（2）词语释义丰润：__指指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。
戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。
盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
三、合作探究（一）整体感知诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？答案示例：第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。
第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。
第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
（二）研读分析1。
突破重难（1）理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。
答案示例：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。
诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。
（2）分析本诗的浪漫主义色彩。
答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。
让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。
（3）这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。
2。
主题理解这首诗的主题是什么？答案示例：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。
3。
写法探究这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？答案示例：（1）具有浪漫主义色彩。
战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。
让生命与自然融合。
（2）体验独特，写实中多有新意。
这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。
在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。
“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。
诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。
四、练习设计请完成本课对应训练。
