2021年名师：我看优秀教学教案说课稿

《我看》导学案（课上）【学习目标】1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。

2．理解诗人的思路和全诗的主旨。

3．理解诗歌意境，理解诗人所表达的情感。

【学习过程】一、预习查评1．检查预习学案的完成情况。

2．检查课文诵读和字词掌握情况。

（1）字音丰润．（）红晕．（）揉．过（）翅翼．（）忧戚．（）枉．然（）勃．发（）谐．奏（）飘逸．（）摇曳．（）挽．（）（2）词语释义丰润：忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：3．检查搜集的作者、作品等情况。

作者简介穆旦（1918—1977）：二、初读感知1．以自己喜欢的方式熟读这首诗。

2．诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？三、研讨交流1．领起的四句描绘了一幅什么样的图画？2．第三节中的“你”指什么？3．作者在第五节中因自然地激发而生出怎样的愿望？4．理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。

四、深入探究1．分析本诗的浪漫主义色彩。

2．这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？3．这首诗的主题是什么？4．这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？五、拓展延伸读穆旦的《春》，试谈谈自己对这首诗的理解。

春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。

反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。

如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。

蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。

呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。

部编版九年级语文上册《我看》说课稿1. 说教材《我看》是部编版九年级语文上册的教材，是以学生的自我观察、自我思考、自我表达为出发点，旨在培养学生的观察力、思考力和表达能力。

本书内容包含了四个模块，涉及了多种文学形式和文化背景。

2. 说教材的理念教材以学生为中心，注重培养学生的主体意识和创新思维能力。

通过引导学生主动思考、积极参与课堂活动，培养学生的独立思考和批判性思维。

同时，教材注重文化内涵，通过介绍和分析不同文化背景下的作品，促进学生对文化多样性的理解和尊重。

3. 说教材的结构和特点《我看》教材共分为四个模块：模块一《人生活在世界中》、模块二《自我与他人》、模块三《走近传统文化》和模块四《文化与现实》。

每个模块都有明确的主题，通过选取不同文学形式的作品，包括小说、散文、诗歌等，给学生提供了多样化的阅读材料。

同时，每个模块还有延伸阅读和拓展学习的内容，通过拓展学习，使学生获得更广泛的知识和视野。

4. 说第一模块《人生活在世界中》4.1 约50字的简介第一模块《人生活在世界中》主要通过一系列作品展现人在现实中的困境和探索，引导学生认识自我和社会的关系，并思考人的意义和价值。

4.2 重点内容•通过小说《单刀赴会》了解人生的选择与困境；•通过散文《不要忘了古人》理解传统文化的重要性；•通过诗歌《光阴的故事》感悟时间的流逝和生命的延续；4.3 学习任务•阅读以上作品，理解作品中的思想和情感；•思考作品中的问题，表达自己的观点；•通过分组讨论和展示，加深对作品的理解和交流。

5. 说第二模块《自我与他人》5.1 约50字的简介第二模块《自我与他人》以自我认知和人际关系为主题，通过选取了一系列小说和散文作品，引导学生认识到自我与他人的关系对个体成长和社会发展的重要性。

5.2 重点内容•通过小说《鲁滨逊漂流记》了解人的孤独感和自我发展；•通过散文《以琳·瓦尔霍》了解人与自然的关系；•通过诗歌《望舒的刀和棋》理解人的情感与社会的变革；5.3 学习任务•阅读以上作品，理解作品中的自我与他人的描写；•分析作品中的情节和人物形象；•进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。

人教部编版语文九上《我看》示范说课稿一. 教材分析《我看》是人教部编版语文九上的一篇课文，是一首描绘春天景色的诗歌。

这首诗歌通过对春天的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好的追求。

在教材中，这首诗处于第二单元，该单元的主题是“自然之美”。

《我看》作为单元首篇，起到了引领全文的作用。

通过学习这首诗，学生可以感受到春天的美丽，体会诗歌的语言魅力，同时培养对自然的热爱。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对诗歌的语言、形象和情感有一定的理解。

但是，对于这首诗的深层含义和诗歌背后的文化底蕴，还需要通过教学进行引导和挖掘。

此外，学生在之前的学习中，可能对诗歌的理解局限于表面的意象，对于诗歌的情感表达和作者的观点态度把握不够准确。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本意思，把握诗歌的结构和韵律。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌的语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，体会诗人对生活的热爱，培养对自然的敬畏之情。

四. 说教学重难点1.重点：诗歌的朗读和理解，诗歌意象的把握。

2.难点：诗歌的深层含义和作者的观点态度的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的景色，激发学生对春天的热爱。

2.初读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本意思。

3.分析诗歌：引导学生品味诗歌的语言，分析诗歌的意象，理解诗歌的深层含义。

4.讨论交流：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作意识。

5.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结诗歌的主题和情感，引导学生体会诗人的热爱之情。

统编版初中语文九年级上册第六课《我看》说课稿尊敬的评委、各位教师：大家好！今天我给大家送上的是初中语文九年级上册第六课《我看》的说课稿。

一、课程背景这是初中语文九年级上册中的一篇阅读理解课文，主要以社会生活中的各种现象为例子，帮助学生学会用自己的眼睛看世界，学会对周围环境进行客观、处理，进而表达自己的观点和看法。

二、教学目标1.知识目标：学习课文，了解语言表达技巧，掌握各类现象的描述方法。

2.能力目标：培养学生合理分析问题、独立思考问题的能力。

3.情感目标：培养学生批判思维，培养对社会现象的敏感性和思考深度。

三、教学内容分析1.课文概述文化既注重“内涵”，又注重“形式”；既讲究“内在”，又强调“外在”；既要有“内在的精神”，又要有“外在的形象”。

文化内涵通过形式的集成而突出，才能更好地传递出去。

2.教学重难点本课的重难点是培养学生良好的阅读习惯，掌握好语言表达技巧，向学生传递文化内涵的不同之处，并培养他们独立发现问题、处理问题以及表达个人看法的能力。

四、教学策略1.启发式教学法：通过明示法、启发法、探究法等启发式教学方法，带领学生深层次了解课文内容及意思。

2.合作学习法：利用小组讨论，有助于学生在沟通中逐步培养表达能力，从而形成一种互相学习、互相合作的学习氛围。

五、教学建议第一步：环境营造创造良好的教学氛围，培养学生的阅读兴趣和学习兴趣；第二步：预习导入通过图片、段落提问等多种方式，启发学生的思维，提前预习课文内容；第三步：阅读教学带领学生对课文进行阅读，注意语言表达、生活现象等要素，培养学生运用语言的表达能力，并引导学生探究不同文化内涵之间的区别；第四步：交流互动开展小组讨论，鼓励学生发表个人观点，提高学生表达个人观点、接纳不同观点的能力；第五步：首尾呼应通过课堂展示、总结归纳巩固学生学习内容，以及梳理作业，引导学生对课文进行深入思考，提升日常阅读能力与技巧。

六、教学评估1.学生学业评估：教学过程中考虑学生实际情况，决定分级深入教学以及巩固练习等；2.学生心理评估：了解学生的情绪状态，积极调整教学策略，赢得学生的信任和支持。

部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿一. 教材分析《我看》是部编人教版语文九上第5课的一篇课文，是我国著名诗人艾青的作品。

这首诗以自然景物为背景，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

整首诗语言优美，情感丰富，富有诗意，对学生具有很强的启示作用。

在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的魅力，培养对美好生活的向往，同时也能提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的了解。

但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《我看》的基本内容，把握诗中的意象和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对生活的热爱，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文《我看》的基本内容，把握诗中的意象和情感。

2.教学难点：分析诗中的修辞手法，体会诗人的情感变化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌鉴赏卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生欣赏大自然的美好，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。

3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享学习心得。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解课文。

5.诗歌鉴赏：让学生欣赏其他类似诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感。

7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：意象：阳光、绿树、花潮、飞鸟情感：热爱生活、追求美好八. 说教学评价采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度。

《我看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，了解现代诗歌的特点。

（2）通过分析《我看》一诗，使学生理解诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《我看》一诗的主题思想和艺术特色。

（2）培养学生欣赏诗歌、朗读诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。

（2）通过学习《我看》一诗，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《我看》一诗的主题思想。

（2）欣赏《我看》一诗的艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。

（2）诗歌韵律的感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识。

（2）提问：大家知道现代诗歌的特点吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《我看》一诗，理解诗歌内容。

（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生朗读诗歌，感悟诗歌韵律。

（2）分析诗歌中的意象，如“夕阳”、“高山”等。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对大自然的感悟。

（2）分享生活中的美好瞬间，感受生活的美好。

四、课后作业：1. 背诵《我看》一诗。

2. 写一篇关于《我看》一诗的读后感。

3. 创作一首以大自然为主题的现代诗歌。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌欣赏和情感体验等环节，使学生掌握了《我看》一诗的主题思想和艺术特色。

在教学过程中，注意引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。

通过诗歌欣赏，使学生掌握了欣赏诗歌的方法。

但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的感悟较弱，需要在今后的教学中加强引导。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

《我看》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解《我看》这首诗的主题和意境。

2. 培养学生对自然景物的观察力和描绘力。

3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

二、教学重点1. 诗意的理解：《我看》这首诗的主题和意境。

2. 诗意地表达：如何观察自然景物，并将其描绘成优美的诗句。

三、教学难点1. 诗歌中意象的把握和理解。

2. 诗句的节奏和韵律的把握。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的主题、意境和表达技巧。

2. 示范法：教师示范如何观察自然景物并创作诗句。

3. 练习法：学生通过观察自然景物，创作诗句，并进行分享和讨论。

五、教学准备1. 教师准备《我看》这首诗的相关资料和背景介绍。

2. 准备自然景物的图片或视频，用于学生观察和创作。

3. 准备白板或黑板，用于展示和分享学生的诗句。

教案内容：一、导入（5分钟）教师简要介绍诗人弗罗斯特及其作品《我看》。

引导学生关注诗歌的主题和意境。

二、讲解（15分钟）1. 讲解诗歌的主题：《我看》表达了对大自然的热爱和对生活的希望。

2. 讲解诗歌的意境：描绘了春天的景色，生机勃勃，充满活力。

3. 讲解诗歌的表达技巧：使用比喻、拟人等手法，形象生动地描绘自然景物。

三、示范（10分钟）1. 教师示范如何观察自然景物，并将其描绘成诗句。

2. 邀请学生上台示范，并分享自己的创作。

四、练习（10分钟）1. 学生分组观察自然景物的图片或视频。

2. 每组选择一种景物，创作一首诗，并展示给全班同学。

3. 全班同学共同讨论和评价，选出优秀的诗句。

五、总结（5分钟）教师总结本次课程的重点内容，并强调诗歌对生活的启示。

鼓励学生在日常生活中多观察、多创作，表达对生活的热爱和希望。

六、教学过程1. 引导学生通过阅读《我看》感受春天的美好。

2. 分析诗中的意象，如“草丛中露珠闪烁”，“燕子斜着翅膀”等，帮助学生理解诗人对春天的热爱。

3. 让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象，培养学生的表达能力。

七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论诗中的意象和主题，每组挑选一名代表分享讨论成果。

《我看》说课稿一等奖今天我说课的内容是九年级语文上第六课《我看》。

这篇课文是一首表达诗人对自然、生命、时间等主题深刻感悟的诗歌。

这首诗歌以独特的视角、深邃的思想和优美的语言，引导学生们去欣赏大自然的美景，思考生命的意义，把握时间的价值。

为了更好地完成教学任务，实现教学目标，下面我从教学内容分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程等方面进行说课。

一、教学内容分析诗歌的语言特点：这首诗的语言优美，运用了丰富的意象和生动的比喻，使得诗歌具有很强的画面感和音乐感。

在教学过程中，要引导学生反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的语言特点。

诗歌的意象分析：这首诗中运用了大量的自然意象，如“春风”、“夏雨”、“秋月”、“冬雪”等，这些意象不仅展示了大自然的美丽和壮观，还蕴含了诗人对自然、生命和时间的深刻感悟。

在教学过程中，要引导学生深入分析这些意象，理解它们所代表的含义和思想内涵。

诗歌的主题和思想：这首诗的主题深刻而宏大，涉及自然、生命、时间等多个方面。

诗人通过对自然的观察和思考，表达了对生命的敬畏和对时间的珍惜。

在教学过程中，要引导学生深入思考这些主题，理解诗人的思想和情感。

诗歌的情感体验：这首诗的情感真挚而深沉，诗人通过对自然的描绘和对生命的思考，表达了自己对生命的热爱和对时间的感慨。

在教学过程中，要引导学生通过诵读和讨论，深入体验诗人的情感世界，感受诗歌的情感魅力。

二、学情分析（一）学生基本情况本次教学对象是某中学初X年级的学生。

他们已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对现代诗歌也有一定的了解和接触。

然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解诗歌的深刻内涵和情感体验方面还存在一定的困难。

（二）学生学习特点学习兴趣：学生对诗歌鉴赏课的兴趣相对较高，他们希望通过学习了解更多的文学作品和文化知识。

然而，部分学生可能由于理解能力有限或缺乏背景知识，对诗歌鉴赏存在一定的畏难情绪。

学习方法：学生已经掌握了一定的学习方法，如诵读、讨论、分析等。

【统编版】初中九年级上册6《我看》优课说课稿一. 教材分析《我看》是统编版初中九年级上册的一篇课文，属于现代诗歌单元。

本节课通过阅读和分析这首诗歌，旨在让学生理解和感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

这首诗歌语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。

在教材分析中，我们要深入挖掘诗歌的主题、情感和艺术特色，为学生提供全面的理解和感悟。

二. 学情分析在九年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读和鉴赏能力，他们对于诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。

但同时，诗歌的理解和感悟需要一定的情感体验和生活积累，因此，在教学过程中，我们要关注学生的情感体验，引导他们结合自己的生活实际来感受诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的感悟，提高他们的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

2.教学难点：深入理解和感悟诗歌的艺术特色，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解和感悟诗歌的主题和情感。

3.写作法：通过写作，培养学生的表达能力和创造力。

4.多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和视频，丰富学生的视觉体验。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆以前学过的诗歌，激发他们对诗歌的热爱和兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的情感。

3.合作学习：学生进行小组讨论，深入理解和感悟诗歌的主题和情感。

4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，分享他们的理解和感悟。

5.写作练习：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于大自然的作文。

《我看》优秀教案《我看》优秀教案1教学目标：1、通过对大树进行观察，研究，体验情感——亲近自然，关注自然。

2、经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。

3、通过观察、描述获取有关大树的信息。

教学准备：1、教师选择一棵大树，供学生观察。

（校园内）。

2、观察记录纸。

3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

教学过程；1、引入。

你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

（2）把讨论的信息写于纸上。

3、怎样观察一棵大树。

（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。

老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

4、带动学生到大树前，开始活动。

（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

（1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的`科学观察活动就开始了。

5、后续研究。

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

《我看》优秀教案2一、创设情境，导入1、昨天夜里，在梦中，我又看到了伯伯。

我和伯伯从海边回来，我觉得空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语。

这是残疾女孩河子的梦—我看见了大海。

（齐读）2、上节课我们初读了课文，对__的内容和结构进行了梳理，我们一起回忆，谁来说一说。

《我看》公开课一等奖创新教学设计《我看》教学设计【核心素养解读】1.语言建构与运用：积累重点字词，掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意境和情感朗读课文。

学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。

2.思维发展与提升：感知诗中的形象，理解诗作中对人的生命的感悟，理解作者的独特体验和思考。

3.审美鉴赏与创造：借助诵读，领会诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

培养欣赏诗歌的能力。

4.文化传承与理解：加强诵读，理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情，引导学生积极学习，健康生活。

【教学目标】1.诵读全诗，领悟诗的意境。

2.感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。

3.学习和掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。

【教学重点】领悟诗的意境，感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。

【教学难点】掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。

【教学课时】1课时【教学方法】诵读法、探究法【教学过程】一、激发兴趣，导入新课：同学们，20 世纪30 年代的中国，笼罩着漫天黑暗，遭受着践踏和苦难，无数仁人志士或为之扼腕叹息，或为之慷慨激昂，或为之嘶哑歌唱……他们用激越振奋的演讲，用荡气回肠的故事，用凝重深刻的诗歌发出一份份深思。

今天我们就一起来倾听诗人穆旦的声音。

二、认识作者，明确背景1．走进作者穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。

原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。

穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派"的代表诗人。

主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。

1940年在西南联大毕业后留校任教。

1942年2月，以翻译之长，从西南联大应召入伍，以中校翻译官的身份随（远征）军进入缅甸抗日战场。

同年5月至9月，亲历滇缅大撤退。

1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。

1952年获文学硕士学位。

1953年回国后，任南开大学外文系副教授。

九（上）《我看》精品优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《我看》是一篇描写自然景物的精美散文，作者通过对春天的描绘，表达了对生活的热爱和对美好事物的追求。

本文语言优美，富有诗意，意境深远，给人以美的享受。

部编人教版九年级上册《我看》一课，旨在让学生通过学习这篇课文，感受作者对春天的热爱和对生活的热情，体会作者对美好事物的追求和执着，提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们能够理解并欣赏散文的语言美和意境美。

但同时，他们对于如何准确理解作者的情感态度，如何深入体会文章的内涵，还需要在教师的引导下进行深入的学习和探讨。

此外，由于现代学生的生活环境与作者所描述的自然景物存在一定的差距，学生可能对某些描写春天的词语和句子理解起来有一定难度，需要在教师的帮助下进行理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏散文的语言美和意境美，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和对生活的热情，培养积极乐观的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握文章的结构和主题。

2.难点：深入体会作者的情感态度，理解作者对美好事物的追求和执着。

五. 教学方法采用问题驱动法、讨论法和欣赏法进行教学。

通过提出问题，引导学生深入思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，通过欣赏和分析课文的语言美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.准备课文：《我看》的文本和相关的参考资料。

2.准备教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾春天的特点，激发学生对春天的热爱和向往。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听读，感受散文的语言美和意境美。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，体会作者的情感态度。

《我看》优秀教案（5篇范文）第一篇：《我看》优秀教案我看人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。

这就是真正获得了生命的人生之爱的归宿。

这是穆旦对自然、爱的赞美。

穆旦的诗歌以浓烈的抒情性，意义的密度，语言的陌生化和内心开拓的深度见长，但他的传统的抒情的功力也非常深厚，有点像田径场上的十项全能运动员，在诗歌这个领域简直无所不能。

1.有感情地诵读诗歌。

2.结合具体内容，体会诗歌的情感。

一、新课导入“西风残照，汉家陵阙”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“大漠孤烟直，长河落日圆”……这是古人的写景。

作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景的呢？今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。

(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。

丰润(rùn)红晕(yùn)忧戚(qī)枉然(wǎnɡ)．．．．谐奏(zòu)飘逸(yì)坦荡(tǎn)摇曳(yè)．．．．(2)解释下面的词语。

忧戚：忧伤烦恼。

戚，悲伤。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮，飘散。

流盼：转动目光观看。

盼，看视。

摇曳：摇荡，晃动。

2.作者链接穆旦(1918－1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，与金庸(原名查良镛)同一家族。

中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。

20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939－1945)》《旗》《冬》等。

翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》等。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.小声试读，体会诗作的意境和感情。

并尝试划分诗的节奏和重音。

2.有感情地诵读诗歌，应该用怎样的语调诵读诗歌？【交流点拨】用明快、轻松、酣畅的语调诵读。

(二)深层探究1.“我看”领起的四句，描绘出了一幅怎样的图画？【交流点拨】描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。

《我看》教案教学目标1．有感情朗读诗歌，理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。

2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

3．品析语言，理解诗歌意境，理解诗人所表达的情感。

教学重难点1．结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

2．理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

教学时数：1教学过程一、激趣导入大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。

今天，就让我们来学习他的《我看》。

二、预习检测1．作者简介穆旦（1918～1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

现代主义诗人、翻译家。

1940年在西南联大毕业后留校任教。

1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。

1952年获文学硕士学位。

1953年回国后，任南开大学外文系副教授。

1958年受到政治迫害，调图书馆工作。

1977年因心脏病突发去世。

穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

2．学生积累词语。

翅翼（yì）红晕（yùn）凝望（níng）忧戚（qī）枉然（w ǎng）飘逸（yì）摇曳（yè）三、朗读诗歌，整体感知1．学生再读诗歌，围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。

意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地讨论明确：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静的平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。

2．诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？讨论明确：这里的“你”指大自然和充满生机的万物，“他”指远古的哲人。

3．分析诗人由“我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？讨论明确：你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。

《我看》教学设计【教学目标】知识与技能1．赏读诗歌，理解诗歌意境。

2．结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

过程与方法1．通过诵读，感知诗歌朗读节奏和诗人情感的流露。

2．通过品读，理解诗人情感的张扬。

情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

【教学重难点】1．借助想象，理解诗人在诗句中的意境。

2．品读关键诗句，感知诗人情感。

3．理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1．情感朗读法。

2．品读联想法。

【教学课时】1课时【教学过程】一、趣味导入今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着不小的关联，同学们知道他是谁吗？（生抢答）对，就是穆旦。

穆旦原名查良铮，金庸原名查良镛，他们都是浙江海宁人，属同一家族，他们是平辈。

今天就让我们一同走进穆旦的《我看》。

二、知识卡片1．作者档案穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

诗人、翻译家。

穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

2．背景链接《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。

这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。

3．语基积累（1）生难字润（rùn）晕（yùn）揉（róu）翼（yì）戚（qī）枉（wǎng）勃（bó）谐（xié）逸（yì）挽（wǎn）曳（yè）（2）多音字kān）看守曾céng）曾经奔bēn）奔放kàn）看见zēng）曾祖bèn）奔头三、整体感悟（一）初步感知1．文题探讨“我看”一题告知了诗歌的写作视角“我看”，和诗歌主人“我”。

《我看》
第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《我看》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文是一首现代诗。

在本文中，作者号召大家要亲近自然，融入自然，要学会与自然一起接受时间的历练。

整首诗歌节奏感、音乐感强，读后让人难忘。

二、说学生：
我们的学生聪明、独立、有个性，他们在学习语文的过程中，渴望得到更多的自由发挥的空间。

所以，老师在讲述这一课的时候，要充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生采用主动参与，乐于探究、勤于动手的新学习方式参与课堂活动，让他们在主动学习的过程中获得知识，接受教育。

三、说教学目标：
知识目标：能有感情的、熟练的朗读诗歌；
技能目标：能准确的把握本诗的主旨；
情感目标：培养学生对自然和生命的热爱；。