创建科技教育特色,提升科技育人水平

“科技教育特色学校”创建工作方案深圳市龙岗区龙城高级中学《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“战略主题”中指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

我校紧紧围绕这一主题，大力实施素质教育，建立创新人才培养机制和模式，在科技教育工作及其它方面已取得相应成果。

为进一步做好科技教育工作，创建科技教育特色学校，我校特制订“龙城高级中学‘科技教育特色学校’创建方案”。

一、思想引领、整体规划我校的办学思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，崇真尚本，追求进步，发扬龙城精神，做高素养的现代中国人。

遵循“文化立校，文化立人”的办学策略，依照“和谐、科学、法治、效益”的工作方针，彰显“真本文化引领的科学、民族、现代”的学校特色，努力把学校办成“高质量、现代化、特色明、国际性”的全国知名学校。

根据学校的办学思想和育人目标要求，我校科技教育的总指导方针是：以提高科学素养,促进科学素质为目标,大力培养学生的实践能力和创新精神。

科技教育课程在内容上以学习化、生活化、时代化、综合化为特点；在教学上提倡自主、合作、探究的学习方式；在教师中提倡新型的互动- 培育型的教学观念；在评价上提倡发展式的评价,注重评价过程对发展的促进作用,实行多样化的评价。

根据这一方针要求，我们制订了“龙城高级中学科技教育总体规划”，将素质教育理念融入整个学校教育教学活动之中，将国家课程、地方课程与校本课程有机结合，统一部署。

我们将继续开齐、开足“综合实践”、“通用技术”等课程，更加有效地管理和指导52个社团活动（其中科技社团12个），在保证质量的前提下继续发展新的社团，并保证90%以上的学生参与到社团活动之中；大力建设科技实验室，建立科普教育基地，在时空上保证科技教育顺利开展；另一方面继续贯彻将科技教育思想与理念引入到课堂教学活动之中的指导思想，与“研究性学习”有机结合，以发展学生的科技思维能力与实践能力。

综合2015·３［摘要］在深入推进素质教育的今天，科技教育在小学阶段得到了普及。

创建科技教育特色学校是学校可持续发展的正确选择。

新课改推进了我校的全面发展，铸就了学校的科技教育特色，提升了学校的科技育人水平。

［关键词］科技教育特色育人策略［中图分类号］G623.6［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）0９-074创建科技教育特色，提升科技育人水平江苏泰兴市七圩小学（２２５４５３）丁春林我校创建于１９７９年，现有１８个教学班，师生１０００多人。

建校以来，学校教师队伍不断优化，教育质量整体提高，赢得了学生、家长和社会的一致好评。

学校先后荣获“江苏省实验小学”“江苏省平安校园”“江苏省绿色学校”等荣誉称号。

为了全面提高师生的科技创新意识和实践能力我校大胆摸索与实践，走出了一条适合自身实际、富有特色、实效性强的科技教育新路子，全面提升了学校科技教育工作育人水平。

一、加强科技队伍建设，坚持科技育人理念为了提升学生现代科技教育素养，学校领导班子专门成立了由毛校长亲自挂帅的科技工作领导小组。

每学期把科技教育纳入教学计划之中，学校定期召开专题会议，探讨工作思路，并由教导处负责研究和督查。

学校还聘请了校外优秀科技辅导员现场指导，并将成功教育的经验加以推广，促进科技教育活动纵向发展。

学校高度重视科技辅导员队伍的建设，制定了科技教育培训计划。

为了进一步提高科学教师的理论素养和实践水平，学校先后购买了科技教育方面的书籍和一些视频资料。

除了学校安排的培训和自身学习之外，学校每学期还要选送一批优秀的科学教师参加省、市级专项培训，广大科学教师的专业能力得到了很大的提升。

不仅如此，学校不断完善科技教育工作的奖励机制。

在此促动下，学校逐步形成了人人关心科技教育，人人为科技教育献计献策的良好氛围。

二、增大科教硬件投入，开发学校科学教材历年来，学校加大了对科技教育硬件投入的力度，逐步完善各项基础教育设施，不断改善科技办学条件。

科技教育示范校创建方案
一、创建目标
为深入推进素质教育，提高广大师生科学素质，培养创新精神和实践能力，我校决定创建科技教育示范校。

本方案旨在明确创建目标、内容和保障措施，确保创建工作顺利开展。

二、创建内容
1.科技教育课程建设
在课程设置方面，我们将增加科技教育课程比重，开设科技类必修课和选修课，如人工智能、机器人技术、环境保护等课程。

同时，加强科技教育与学科教学的融合，促进科技教育在各学科中的渗透。

2.科技教育实践活动
组织丰富多彩的科技教育实践活动，如科技创新大赛、机器人比赛、航模比赛等。

通过实践活动的开展，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。

3.科技教育师资培训
加强科技教育师资队伍建设，定期开展科技教育培训和交流活动，提高教师的科技教育水平和指导能力。

同时，积极引进优秀科技教育人才，充实教师队伍。

4.科技教育设施建设
加大对科技教育设施的投入，建设科技教育实验室、活动室等硬件设施。

同时，充分利用校外资源，与高校、科研机构等建立合作关系，共享科技教育资源。

三、保障措施
1.加强组织领导
成立科技教育示范校创建工作领导小组，负责统筹规划、组织协调创建工作。

同时，明确各部门职责，确保各项工作的有序推进。

2.完善管理制度
建立健全科技教育管理制度，如课程管理、实践活动管理、师资培训管理等。

同时，完善考核评价机制，将科技教育纳入教师绩效考核和学生综合素质评价体系。

3.强化经费保障
设立科技教育专项经费，确保经费投入充足。

同时，积极争取社会各界的支持，多渠道筹措资金，为科技教育提供有力的经费保障。

以科技促人文全面提高办学质量——科技教育与人文教育相结合教育的实践与思考一、问题的提出当今社会，新技术革命正在深刻地影响着整个社会，成为经济增长和社会发展的决定性因素，人类面临的许多难题，如人口、粮食、环境、贫困等，在很大程度上也要依靠科技的发展。

对于我国这样一个经济、科技欠发达的人口大国，科技的振兴尤其具有特殊的紧迫性，“科教兴国”已经成为基本国策。

因此，加强青少年科技教育，提高科技意识，用先进的科技技术武装他们，无疑是21世纪我国教育的一项重要任务。

随着社会的发展，现代科学技术的发展呈现既高度分化，又高度综合的趋势，许多重大课题都与人文有着密切的联系，涉及人与自然的关系和对世界的理解，涉及多门学科。

因此，现代教育除了要求学生掌握文化知识和科学知识的同时，必须重视人文教育。

第三次全国教育工作会议提出，“全面实施以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。

”其实质是育人，是培养合格的人才，蕴涵着培养人文精神的要求。

然而，现实的教育又怎样呢？长期以来，由于受升学指挥棒的导向作用的影响，在家长的要求和就业的压力下，素质教育在宏观上没有得到恰当的社会定位，在微观上，学校对素质教育也没有给予足够的重视。

重科技知识教育，轻人文教育的现象还大有存在。

中学生为逃避教育压力而自杀的现象在全国每年都有发生，2000年浙江省金华市发生了一起中学生不堪教育压力残杀母亲的事件。

这些现象的发生，在本质上就是独尊科学技术知识教育，缺损人文教育的恶果。

这种失去人文精神的教育怎么能使学生的素质得到全面的提高呢？因此，在狠抓科学技术教育的同时加强人文教育已是教育界当务之急的大问题，科学技术教育具有工具价值，而人文教育更重于精神价值，两者不能偏废。

基于此，我校充分发挥上海市科技特色学校在科技教育方面的优势，大胆的尝试，把科技教育和人文教育有机的结合起来，通过对学生进行科学知识、人文学科的教育，让学生从小树立“爱科学、学科学、用科学”的意识，琢磨、体会人文精神，促进素质教育的实施，旨在以科技促人文全面提高办学质量。

2024年申报科技教育特色学校总结科技教育特色学校是以科技教育为特色的学校，通过创新的教学方法和科技资源，为学生提供全面的科学知识和技能培养，培养学生的创新精神和科技素养。

科技教育特色学校注重培养学生的科学思维能力、创新能力和实践能力，使学生能够适应未来科技发展的需求。

首先，科技教育特色学校注重培养学生的科学思维能力。

科学思维能力是指运用科学方法解决问题的能力，培养学生观察、分析、推理、判断和解决问题的能力。

科技教育特色学校通过开设科学实验课程、科技创新项目等形式，培养学生的科学思维能力。

学生通过实际操作和实验，学会观察事物、分析问题、找出解决办法，培养出扎实的科学基础和科学思维能力。

其次，科技教育特色学校注重培养学生的创新能力。

创新能力是指学生运用自己所学知识和技能，提出新的观点和方法，解决问题或者应对挑战的能力。

科技教育特色学校通过提供丰富多样的科技创新项目，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和创意表达能力。

学生参与科技实验、科技竞赛等活动，锻炼解决问题的能力，培养创新意识和团队合作精神。

再次，科技教育特色学校注重培养学生的实践能力。

实践能力是指学生将所学的理论知识应用于实际生活中解决问题的能力。

科技教育特色学校通过提供实践课程、实地考察等形式，让学生亲自动手解决实际问题，培养实际操作能力。

学生通过参与科技实验、科技创新项目等实践活动，将所学的科学知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力。

此外，科技教育特色学校还注重培养学生的综合素质。

科技教育特色学校通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创造力、合作能力和社会责任感。

学生参与科技竞赛、社区服务等活动，培养综合素质，提高社会适应能力。

总之，科技教育特色学校通过创新的教学方法和科技资源，培养学生的科学思维能力、创新能力和实践能力，使学生具备适应未来科技发展的能力。

这些学校不仅注重理论知识的传授，更注重培养学生的应用能力和实践能力。

只有通过实际操作和实践活动，学生才能真正理解和掌握科学知识，将其运用于实际生活中。

打造科技育人特色培养创新拔尖人才作者：王明伟杨柏春罗富华来源：《中国科技教育》2020年第10期黑龙江省哈尔滨市第三中学校始建于1923年，前身为中东铁路普育学校，现有南岗、群力2个校区，96个教学班，学生4 400余人，教师386人。

近年来，学校先后获得“全国文明单位”“全国五一劳动奖状”“全国文明校园”等殊荣。

一代代三中人秉承“敦品励学，严谨求是”的校训，以“以人为本，追求卓越”为办学理念，促进学生全面而个性化的发展。

学校全面实施素质教育，不断提升学生科技素养，培养学生勇于探索的创新精神，积极探索具有三中特色的创新人才培养之路，取得了丰硕成果。

技术教育探索阶段新中国成立之初，根据国家培养专业技术人才的需要，学校开始了技术教育的探索实践，学校课程中，文化课占27%、数理课占38%、技术课占35%。

创新教育起步阶段 1978年，学校确立了“全面发展，因材施教，打好基础，培养能力，减轻负担”的共性育人原则和“主动活泼，发展个性，培养创造能力”的个性育人原则，并开展了相应的教学改革，成立了计算机、天文、电视、数理化等各种课外兴趣小组，促进学生均衡发展。

科技创新教育全面发展阶段 2000年起，学校优化了原有课程结构，构建了“启迪科学精神，培育人文素养，培养创新精神，提升技术素质，具有时代特征和国际视野”的哈三中特色课程体系框架。

校园科技节、研究性学习等多彩的科技活动，不仅丰富了学生的课余文化生活，更提升了科技素养。

科技创新教育品质提升阶段 2016年，学校构建了由“普育课程”“个育课程”和“卓育课程”组成的“三育课程”体系，立足激发兴趣、培养习惯、厚植情怀，培养创新型拔尖人才。

学校承担了“十三五”市级规划重点课题“课赛结合模式的高中生科技创新能力的培养与提高”，将科技创新比赛项目与科研课题研究项目相结合，不断探索解决问题、促进发展的长效方法。

在遵循基礎教育新课程改革规律的基础上，学校将构建科技创新教育课程的工作融入学校“三育课程”体系，多角度、多渠道、有的放矢地开展科技教育工作。

鞍山市第二中学创建科技教育特色“优质学校项目”申报材料科技教育创特色，积极创建促提升――第二中学创建科技教育特色“优质学校”项目申报材料鞍山市第二中学地处风光秀丽的烈士山脚下，市中心核心地带。

学校占地面积平方米，始建于年。

就是一所环境优美、园林式花园学校。

现有在校生2000人，开办58个教学班，教职工300人。

存有省级骨干教师人，市级人，区级人。

学校现有标准化实验室4间、计算机室2间、多媒体教室58间，太少科院科技馆1间。

南、北两座教学楼，艺体馆、食堂，篮球场等设施健全，。

学校以“仁爱、言行、公平”为办学理念，以“”为培养目标。

不懈努力大力推进课程改革，全面实施素质教育，教育教学成果明显。

学校先后被授与全国等诸多称号。

（学校概况、办学理念、荣誉成果）强化青少年科技教育就是实行科教兴国战略目标的一项基础性工程；就是提升全民族科学文化素质的一项战略任务；就是社会主义精神文明建设的一项关键内容；就是培育和提升青少年技术创新精神、课堂教学能力的一项关键措施。

鞍山二中有着良好的科技教育传统，近年来科技教育始终保持良好的发展势头，取得了显著的成绩。

学校先后被评为全国等荣誉称号。

（学校荣誉）1鞍山市第二中学历年来注重科技教育的实行与管理，大力实行“科教工程”，按照“一统、二分、三结合”的原则（即为把科技教育列入学校教育教学的统一规划，秉持分类指导，分层大力推进，努力做到常规教学与活动载体结合，正面教育与环境熏陶结合，学校教育与社区教育结合），努力实现科技教育“五化”（即为内容系列化，管理规范化，方法多样化，基地标准化，活动主题化），逐步积极探索构筑一个三维科技教育体系，踏进了一条贴近学校实际、富于特色、实效性弱的科技教育新路子。

学校科技育人效果明显，学生科学素养得到提高，个性特长充分发展。

百余名同学在全国和市级青少年发明创造比赛和科学讨论会上获奖，几十个项目获得国家发明专利。

初明明同学在全国第十九届青少年科技创新大赛中获得一等奖，并获得首届鞍山市青少年科技创新市长奖，应中国科协邀请，参加世界工程师大赛未来工程师联展；张子云同学获得全国青少年科技创新大赛万户创新奖，并获得第二届鞍山市青少年科技创新市长奖和鞍山市科技创新人才称号。

创建“科技教育特色学校”实施方案一、背景与目标随着科技的飞速发展，科技教育在学校教育中的地位越来越重要。

为了适应时代的需求，提高学生的科技素养，我校决定创建“科技教育特色学校”。

本实施方案旨在明确目标、落实措施，为创建工作提供有力保障。

二、实施原则1. 科学性：遵循教育规律，注重科技教育的科学性、系统性和前瞻性。

2. 创新性：鼓励师生创新思维，培养创新意识，提高创新能力。

3. 实践性：注重实践操作，通过实践活动提高学生的科技素养。

4. 特色性：突出科技教育特色，形成学校独特的品牌形象。

三、具体措施1. 加强师资培训：定期组织教师参加科技教育培训，提高教师的科技素养和教学水平。

2. 优化课程设置：在现有课程基础上，增加科技教育相关课程，如编程、机器人、3D打印等。

3. 开展实践活动：组织学生参加各类科技竞赛、创新大赛等活动，提高学生的实践能力和创新意识。

4. 建设科技教育基地：设立专门的科技教育实验室、创客空间等，为学生提供实践操作的机会。

5. 家校合作：加强与家长沟通，鼓励家长参与科技教育活动，形成家校共育的局面。

6. 建立评价体系：制定科学的评价体系，对学生的学习成果进行评估，激励学生积极参与科技教育活动。

7. 资源保障：加大对科技教育的投入，为开展科技教育提供必要的物资保障。

四、实施步骤1. 制定计划：根据学校实际情况，制定详细的科技教育实施计划。

2. 宣传推广：通过校园广播、宣传栏、家长会等方式，宣传科技教育的重要性和意义，提高师生和家长的认同度。

3. 组织实施：按照计划，逐步开展各项科技教育活动，确保活动的质量和效果。

4. 总结评估：定期对科技教育活动进行总结评估，发现问题及时调整改进，确保创建工作的顺利进行。

五、预期成果1. 提高师生的科技素养：通过开展科技教育活动，师生对科技知识有更深入的了解，科技素养得到明显提高。

2. 形成学校特色品牌：创建“科技教育特色学校”后，学校将形成独特的品牌形象，提高学校的知名度和美誉度。

2024年申报科技教育特色学校总结一、引言科技教育是现代教育的一个重要组成部分，随着社会的发展和科技的进步，科技教育也应该与时俱进，不断创新和发展。

我们学校在过去几年里，深入探索和实践科技教育特色，积累了丰富的经验和成果。

____年，我们决定申报科技教育特色学校，以进一步推动科技教育的发展和提高我校的教育质量。

本文旨在总结我校申报科技教育特色学校过程中的经验和成果，为未来的发展提供参考。

二、前期准备1.明确目标：在申报科技教育特色学校之前，我们先制定了清晰明确的目标，明确了申报的意义和目的。

我们希望通过申报科技教育特色学校，加强科技教育的内涵发展，提高学校的整体教育水平和竞争力。

2.资源整合：在准备申报之前，我们对学校现有的科技教育资源进行了全面的调研和评估，并进行了资源整合和优化。

我们增加了科技教育的专项经费，并引进了更多的科技教育设备和器材，提供了良好的科技教育环境和条件。

三、教育理念1.科技教育与实践结合：我们鼓励学生通过实践活动，将所学的科技知识应用于实际生活中。

我们注重培养学生的动手能力和创新能力，开设了一系列科技实践活动，如科技创新大赛、科技社团等，切实增强学生对科技的兴趣和热爱。

2.学科融合教育：我们注重科技教育与其他学科的融合，将科技元素有机地融入到各个学科中。

我们鼓励教师开展跨学科的教学活动，并进行教学设计的创新，培养学生的综合素质和创新思维。

四、教学特色1.创新教学方法：我们采用了多种创新的教学方法，如项目制学习、问题导向学习和探究式学习等。

通过这些教学方法，我们激发学生的学习兴趣和潜力，培养学生的创新思维和问题解决能力。

2.实践教学活动：我们注重实践教学活动的开展，组织学生参与到各种实践项目中。

我们鼓励学生利用所学的科技知识，开展科技创新和实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。

3.个性化教育：我们注重每个学生的个性发展和特长培养，为学生提供个性化的科技教育服务。

我们在课堂教学中注重因材施教，并通过选修课和科技俱乐部等形式，满足学生不同的科技兴趣和需求。