《明月几时有》说课稿

《水调歌头·明月几时有》说课稿水调歌头说课各位评委、老师们：大家好！我是来自三中的…。

我说课的题目是《水调歌头》，它是部编版八年级（下）第六单元中的一首诗。

这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。

全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

通过这首诗的教学，我准备达到以下目标：1抒情诵读。

新课标提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。

因此，这也是本诗教学的重点。

2 品味诗句，感受意境。

这一目标的制定是根据新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。

“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。

3 了解作者的情感境界。

新课标要求学生“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。

这样才能将诗的解读升华到更高的层次。

囿于年龄和经历的差异，这方面的理解会成为难点。

在教学思路和理念上我遵循以下几点：1新课标提出“学生是学习和发展的主体”。

我国的当代教育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

2语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。

四按照。

《水调歌头.明月几时有》说课稿一、教材分析《水调歌头、明月几时有》选自语文出版社九年级上册第六单元第24课。

本词是苏词的代表作，全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月，把自己仕途的失意和对兄弟的感情，升华到探索人生哲理的高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿，深刻的人生哲学蕴含在完美的文学意境中，既有理趣，又有情趣，在诗词教学中占有很重要的地位。

词中积极向上的乐观精神至今还能给我们以健康的美学享受，对正在人生观与价值观塑形期的中学生而言更是一个很生动的教育素材。

二、学情分析：对九年级的学生来说，本课的语言难度不大，教学时不必在字词释义上花费太多时间。

学生已经有一定的诗词学习积累，但学习兴趣与积极性不高，感知能力较弱。

所以要巧妙的运用现代教育技术手段，可使常规的古诗教学化枯燥为生动形象，能起到事半功倍的教学效果，并注意用不同的方法调动学习的积极性。

三、教学目标：新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，提出学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”；“能品味作品中富于表现力的语言”；“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，为此，结合教材和学生特点，我把本课教学目标定为：知识和技能目标：能背诵本词，读出词的韵律美；理解词的思想内涵和作者丰富的情感；品味优美意境。

过程和方法目标：通过学习，能理出欣赏诗词的思路和方法，提高学生诗词鉴赏的能力。

情感态度和价值观目标：学习作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

四、重点、难点：教学中根据目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品味语言和词的内涵，了解作者的情感境界，这样才能将诗的解读升华到更高的层次。

但囿于年龄和经历的差异，这还是很有难度的。

所以，引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、把握情感、感悟意境既是重点又是难点。

五、教法、学法、教学手段分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，因此在教学中既要让学生学会、更要让学生会学是我们的目的。

《水调歌头明月几时有》说课稿各位老师：大家好。

今天我说课的题目是《水调歌头明月几时有》。

下面我将从五方面说这堂课的设计。

一、说教材：（一）教材的地位和作用《水调歌头明月几时有》是人教版八年级（下）第五单元25课《诗词曲五首》中的一首。

它是中秋词中最著名的一篇，向来脍炙人口。

有人说：“中秋词自东坡〈水调歌头〉一出，余词尽废。

”历代选苏轼词的也总选到这一首。

这首词为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。

全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

（二）教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

为此我制定了以下教学目标：1、知识目标在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。

2.能力目标(1)通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

(2)联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

(3)品味诗歌语言形象、生动与凝练。

品味苏轼词风的豪放。

3、情感目标：通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。

（三）教学重点，难点这几个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

根据本单元的教学目标，学习重点，结合学生学习实际，确定本节课的训练重点是：通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

难点是：联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

二、说教法古希腊学者普罗塔格说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题，具体做法如下：1、情景设置法:激发感情，引起兴趣2、提问法：逐步引导，逐步深入3、点拨法：展开联想，拓展思路其中点拨法是最基本的方法，它是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率的一把金钥匙。

《水调歌头.明月几时有》说课稿(人教版八年级必修)《水调歌头》说课稿一、说教材《水调歌头》这首词，是浙教版四册课本第二单元中的第三篇课文。

第二单元的重点是“诗歌的凝练语言”。

从单元的设置目标来看，旨在让学生体会诗歌语言的凝练性及其丰富的表现力，培养学生锤炼语言的习惯和能力，从而来提高他们读写的水平。

这是教材设置本单元，编入此篇词的目的所在，因此，落实这一目标是学习这篇词的导学任务之一。

教学中根据这一目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品味语言和词意。

然而，要学生从凝练的语言中去把握诗词的情感，丰富的内涵还是很有难度的。

所以，引导学生自己从诗词的品读中去体会语言，感悟意境，把握情感既是教学的重点又是教学的难点二、说学生教学面对的是农村中学的学生，他们平时阅读的习惯不佳，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。

学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。

此外，基于十多岁的初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。

而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。

三、说教法关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。

”因此在教学中，教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。

据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，更多的提供感性领悟的氛围；指导学生走近作者、走进文本；并采用情境法、诵读法、讨论法等来激活学生的思想，开拓他们的思维，引导他们进行对文本的探究。

四、说学法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。

因此，我准备以诵读感悟作为总的学习方法，以讨论探究为深化理解的手段，具体操作步骤为：（一）情境激趣，整体的初步感悟。

《水调歌头明月几时有》说课稿文科教研组许栋一、说教材我说课的题目是《水调歌头明月几时有》，它是人教版八年级（下）第五单元中的一首诗。

这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。

全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

二、说教学目标通过这首诗的教学，我准备达到以下目标：1、了解作者生平及词牌。

理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴。

2、反复咏唱，体会作者内心的真情实感，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。

3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。

教学重难点1、反复咏唱，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。

2、体会作者内心的真情实感教学用具多媒体投影仪教学方法竞赛激励法分组讨论法三、说教学过程（一）、导入（课前反复播放王菲演唱的《明月几时有》）同学们，刚才那首歌好听吗？——好知道它是谁唱的吗？——王菲它的歌词又是谁写的？——苏轼你们会唱吗？——会！不会！想不想学？——想这节课，我们一起来学习！（二）、歌词作者介绍（指名学生回答，教师补充点津。

）（三）、初步感知1、再次播放王菲演唱的《明月几时有》，请同学们仔细聆听，识别歌词中不认识的字词，感受歌曲的速度，节奏和表达的感情！2、请同学跟录音轻声哼唱，并找出难度较大的地方反复哼唱练习。

3、找同学演唱，并回答，你们为什么要这样唱？表达了作者怎样的思想感情？（可联系这首词的写作背景，或找出最能表现这种情感句子或词语来回答。

）（四）、歌词欣赏（合作交流，深入理解作者所要表现的思想感情，最后进行集体或个人表演，并相互评价。

）1、明确歌词的字面意思。

2、文中“把酒问青天”，一共问了几次？分别表现了作者怎样的思想感情？3、“我欲乘风归去”，为什么“又恐琼楼玉宇”？表现了作者怎样的思想感情？4、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

水调歌头明月几时有说课稿(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--水调歌头明月几时有说课稿水调歌头明月几时有说课稿今天，我说课的题目是《水调歌头·明月几时有》。

本文是苏教版初中语文七年级上册第三单元的一首“长调词”。

下面我就从以下几个方面进行说课。

一、设计理念义务教育语文课程标准（2011年版）中总体目标指出:认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

我的课程设计理念是力争让语文课上出“语文味”。

从一语三文（即语言、文章、文学、文化）的角度细读、精品苏轼的中秋词。

二、分析学情苏教版七年级语文上册的主要功能是为刚踏入初中的学生打开一个多姿多彩的语文世界。

第三单元向学生展示一幅祖国各地的“民俗风情”画。

（一）语言方面分析学情：学生借助书下注释和工具书，通过多种方式的朗读可以掌握其重点的实词和虚词。

（二）文章方面分析学情：学生通过本单元所学的小说《社戏》、散文《本命年的回想》及古诗《十五夜望月》，可以更好的把握这首词的结构、意旨和感情。

（三）文学方面分析学情：这里是本课的教学重点，需要以教师的生命体验为前提来引导学生欣赏词本身具有的形式美和情境美。

（四）文化方面分析学情：这里是本课的教学难点和创新点，师生共同研读诗词来比较中西诗歌主要内容和创作风格存在的差异。

三、解读教材（一）感悟教材：《水调歌头》是苏词代表性篇章之一，它落想奇拔、蹊径独辟，极富浪漫色彩。

41岁的他为密州太守，实质上仍处于外放冷遇地位。

这首中秋词，正是此种宦途险恶体验的升华与总结。

“大醉”遣怀是主；“兼怀子由”是辅。

（二）教学目标：1.知识目标：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.情感目标：尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

四、教学策略(一)教学方法：教师的“教”体现在——情感激发、幽默点染、意理阐发。

(二)学习方法：学生的“学”体现在——自主探究、体验感悟、真情表达。

《水调歌头·明月几时有》教案《水调歌头·明月几时有》教案（精选10篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《水调歌头·明月几时有》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《水调歌头·明月几时有》教案篇1一、教学目标：知识目标：识记词中的字词。

能力目标：1、能当堂背诵全词;积累咏月名句。

2、了解阅读对话的三条基本途径。

德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

二、教学重点、难点：(1)词人借咏月表达的人生感触。

(2)阅读对话的基本途径及方法。

三、课型：新授四、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。

五、教具：多媒体六、教学过程(一)导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

(二)诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。

2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。

3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。

4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。

(三)文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。

开展阅读对话。

有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。

阅读的过程，应该成为对话的过程。

如何开展阅读对话呢?我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话;与作者对话;与环境对话。

1、与文本对话(1)学生对照课下注释解释全词，理解全词大意(小组讨论)。

重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。

”“不应有恨，何事长向别时圆。

苏轼《水调歌头·明月几时有》优秀说课稿范文3篇苏轼《水调歌头·明月几时有》优秀说课稿范文3篇作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的苏轼《水调歌头·明月几时有》优秀说课稿范文，希望能够帮助到大家。

苏轼《水调歌头·明月几时有》优秀说课稿范文1各位评委老师好！今天我要进行说课的题目是《水调歌头·明月几时有》。

我将本次说课内容分为五个部分，分别是说教学设计、说教材、说教学目标、说教学过程以及说效果分析。

下面我将分别介绍其具体内容。

第一部分，说教学设计依据新课标突破陈旧的教学模式的要求,充分利用课堂教学主阵地,让学生在快乐中“冲锋陷阵”，在获得知识的同时培养人文素养，同时，特别注重培养学生的独立意识。

为此，我将教学设计理念归纳为以下几点：1、丰富学生的文学知识，这是本课教学的一个基本要求，学生每接触一个新的内容都要获得一些新的文学常识。

2、培养学生对文学的探究兴趣，兴趣是最好的老师，提高了学生的探究欲望，自然能学好这门课程。

3、提高学生的人文素养和文化修养，中国自古以来就有“修身养性”的文化传统，学习文学，同时也是陶冶性情的最佳方式。

4、调动学生的团队合作的积极性和主动性，人不可避免地要和形形色色的人接触，学会团队合作不仅是学好本课的要素，也是学生将来踏入社会必不可少的条件。

5、培养学生独立思考的能力，这是一个我将重点强调的地方，文学没有唯一的解读，所以学生要有自己的思想，自己的见解，独立于形式的框架之外。

由此，我归纳出我的教学理念核心：海纳百川，凸显个性。

第二部分，说教材《水调歌头·明月几时有》是人教版语文教材八年级下册第五单元的一篇诗歌。

本单元为古文单元，学生在学习本词之前已经有了一定的古文知识积累，本词又是五首诗词中的第四首，通过学习《赤壁》等三首诗词已经对诗歌具备一定的欣赏能力，也为后来的诗词的鉴赏打下了基础。

《水调歌头明月几时有》说课《水调歌头》说课稿一、说教材分析。

《水调歌头》是九年级上册第三单元课文，该单元是古文单元。

本单元所选诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了自己的政治理想、志趣报复。

本词上片写景，下片抒情，以积极乐观的旷达情怀作结。

表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往。

二、说学情分析。

九年级学生对宋词并不陌生，他们在平时学习中已有积累，但由于年龄和生活积累的局限性，他们的阅读能力和鉴赏能力还有待提高。

三、说教学目标根据教材特点学生心理智力水平以及他们的知识，经验和情感需求，我将从三个维度确定本课的教学目标:知识与能力目标：（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。

（2）背诵全词，积累咏月名句。

过程与方法目标：（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。

（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。

情感态度与价值观目标：理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。

四、说教学重难点重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。

难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。

五、说教法学法由于他们的阅读经验还不丰富，鉴赏能力还不够，因此我还不能彻底放手让学生自主阅读，我采用启发式，引导式，参与式，讨论式的教学方式，让学生通过诵读法，钩画法，自主学习法，合作探究法来揣摩语言体会意境，使学生获得情感体验，实现与文本对话，让学生做到自己学会阅读，从而达到教是为了不教的目的。

六、说教学过程为了充分的运用教法学法实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课的教学程序分为:（一）导语设计“月”这个意象在古诗词中，往往是寄托思乡怀人之情。

苏轼的《水调歌头》是写月诗篇的绝顶。

今天我们一起来学习这篇经典之作。

导语力求简洁短小精悍。

（二）题解利用课件展示相关信息（三）知人论世利用课件展示作者资料和写作背景，这一环节的设计为理解“词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往”做铺垫。

《水调歌头·明月几时有》说课稿一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点：1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。

2、能初步理解、鉴赏文学作品，二、学生情况分析我班语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。

因此对文章思想主题的把握应循序渐进，有浅入深，适当取舍。

三、教学目标与教学重点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此文的教学目标确立为：1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。

掌握重点实词，并能准确翻译课文。

2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

引导学生理解本文主旨。

3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点是掌握重点实词，并能准确翻译课文。

培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

教学难点是作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

四、教学方法与教学手段运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语）。

本文是短篇精品，内容丰富。

字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。

因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。

在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

五、学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。

教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。

六、教学程序设计一、导入。

二、复习：1、课题。

2、作者。

三、介绍写作背景。

四、初步感知：1、正音。

2、指导朗读。

五、疏通全文：1、小序。

（1）重点词语讲解：达旦子由（2）指导翻译。

（3）作用。

2、上阕。

（1）重点词语讲解：把天上宫阙何年琼楼玉宇不胜清影何似（2）指导翻译。

3、下阕。

（1）重点词语讲解：朱阁绮户无眠恨何事全婵娟（2）指导翻译。