《咏鹅》(一年级上册)

一年级上册古诗背诵1、《咏鹅》唐骆宾王鹅，鹅，鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

2、《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3、《画》作者：王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

4、《悯农》作者：李绅（唐）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

5、《古朗月行》唐李白小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

6、《风》唐李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

7、静夜思《唐》李白床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

8、《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

9、《咏柳》唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

10、《七步诗》魏曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急11、《五岁咏花》唐代：陈知玄花开满树红，花落万枝空。

唯余一朵在，明日定随风。

12、《牧童》唐代：刘驾牧童见客拜，山果怀中落。

昼日驱牛归，前溪风雨恶。

13、《溪边》唐吴融溪边花满枝，百鸟带香飞。

下有一白鹭，日斜翘石矶。

14、《杂诗》作者：王维君自故乡来，应知故乡事。

来日绮（qǐ）窗前，寒梅著（zhuó）花未？15、《绝句》作者：杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

16、《园果》唐代：王建雨中梨果病，每树无数个。

小儿出入看，一半鸟啄破。

17、《条山苍》唐代：韩愈条山苍，河水黄。

浪波沄（yún）沄去，松柏在山冈。

18、《微雨夜行》作者：白居易漠漠秋云起，稍稍夜寒生。

但觉衣裳湿，无点亦无声。

19、《遗爱寺》作者：白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

20、《寻隐者不遇》作者：唐贾岛松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

21、《所见》【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

22、《小池》作者：宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

一年级上册古诗汇总《咏鹅》诗题：《咏鹅》作者：（唐）骆宾王诗文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《江南》诗题：《江南》作者：汉乐府诗文：江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《画》诗题：《画》作者：（唐）王维诗文：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

《悯农（其二）》诗题：《悯农（其二）》作者：（唐）李绅诗文：锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？《古朗月行（节选）》诗题：《古朗月行（节选）》作者：（唐）李白诗文：小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

《风》诗题：《风》作者：（唐）李峤诗文：解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

《静夜思》诗题：《静夜思》作者：（唐）李白诗文：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《春晓》诗题：《春晓》作者：（唐）孟浩然诗文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦ 5. ◦ ◦ ◦ 6. ◦ ◦ ◦ 7. ◦ ◦ ◦ 8. ◦ ◦ ◦《赠汪伦》诗题：《赠汪伦》作者：（唐）李白诗文：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《寻隐者不遇》诗题：《寻隐者不遇》作者：（唐）贾岛诗文：松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

9. ◦ ◦ ◦ 10. ◦ ◦ ◦。

骆宾王《咏鹅》【课件】一、教学内容本节课我们将学习《咏鹅》这首诗，该诗选自部编版小学语文一年级上册第三单元。

具体内容包括：理解诗歌的背景，体会作者对鹅的赞美；学习生字词，掌握诗歌的朗读节奏；分析诗歌的意境及写作特点。

二、教学目标1. 让学生了解骆宾王及其作品《咏鹅》，感受古人对自然美的热爱。

2. 通过学习《咏鹅》，使学生掌握一定的生字词，提高朗读和表达能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点重点：学习《咏鹅》的生字词，掌握诗歌的朗读节奏，理解诗歌的意境。

难点：如何引导学生体会作者对鹅的赞美之情，激发学生对古典诗词的兴趣。

四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔、挂图。

学生：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示鹅的图片，引导学生观察鹅的特点，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课内容学习（20分钟）（1）介绍作者骆宾王及其作品《咏鹅》。

（2）学习生字词，让学生在课本上圈画出生字词，并提醒学生注意字词的读音和书写。

（3）教师示范朗读《咏鹅》，学生跟读，掌握朗读节奏。

（4）分析诗歌的意境，引导学生体会作者对鹅的赞美。

3. 实践情景引入（10分钟）让学生用自己的话描述鹅的特点，尝试用诗歌的形式表达出来。

4. 例题讲解（15分钟）（1）分析诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波”的写作特点。

（2）讲解诗句中的对仗、比喻等修辞手法。

5. 随堂练习（10分钟）让学生结合诗句，画出鹅的简笔画，并尝试用自己的话解释诗句。

六、板书设计1. 板书《咏鹅》2. 板书内容：作者：骆宾王生字词：鹅、白、绿、红、掌、拨、清、波朗读节奏：强弱强弱，强弱强弱意境：鹅的美丽形象七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏鹅》。

（2）用诗歌形式描述一个你喜欢的小动物。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：小狗汪汪叫，蹦蹦跳跳忙。

摇头摆尾乐，主人笑开颜。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

一年级上册《咏鹅》《咏鹅》是一年级上册第一单元的第二篇课文，是唐代诗人骆宾王在七岁时写的一首诗。

这是一首优美的儿童诗，作者以白描的手法，寥寥几笔，就勾勒出一幅白鹅浮水的美丽画面，令人感到形象鲜明、生动、活泼，犹如白话，却又浅显易懂。

这首诗首句起笔平平，却突出了鹅的特色：红掌拨清波。

短短七个字，便将鹅的动态、神态、色彩一并写来。

第二句转笔写鹅声。

鹅的叫声与鸭不同：鸭的“嘎嘎”声带点训斥，而鹅的“曲项向天歌”则显得欢快、轻松。

第三句引出鹅的全身，重笔写其色彩美：“白毛浮绿水”。

第四句再写鹅的动作：“红掌拨清波”。

形象逼真地描绘了鹅在水中悠然自得的样子，让人觉得这白鹅活泼可爱、生动可感。

全诗仅十四个字，却将小鹅的形象刻画得生动传神，呼之欲出。

诗的字面也极浅显：白毛、绿水、红掌、清波，言简意赅地描绘出一幅水面上浮游的白鹅的风采。

而“白毛”、“绿水”等又是一个有色彩感的词组，让人在清新的视觉感受中得到美的享受。

同时，这首诗也是一副形象的画，它以“白”、“绿”、“红”、“青”等色彩词，给人以视觉享受。

这首诗所特有的清新、自然的风格中表现出小孩子对小动物的热爱之情。

师生同读，可以达到语音和谐的效果；通过表情、动作理解诗意，可以使学生在表演的过程中加深对诗意的感悟。

全诗仅18字，短小精悍，通俗易懂，明白如话。

读起来朗朗上口，富有儿童情趣。

一年级咏鹅课件教学目标：1、认识本课14个生字，会写其中的7个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解诗句的意思，体会农民劳动的辛苦，懂得粮食的来之不易。

教学重点：掌握7个会写字，朗读、背诵古诗。

教学难点：体会诗意，熟读成诵；了解诗句的意思，体会农民劳动的辛苦。

教学准备：生字卡片、教学挂图。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、导语。

1、简介诗人及背景。

2、复习以前学过的古诗。

二、学习新课。

1、学习生字词语。

（1）按小组分学习任务，小组长带领学习生字词语。

（2）反馈，展示学习情况。

《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第四单元《咏鹅》。

教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文解析、诗词背诵及简单文学鉴赏。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，背诵《咏鹅》诗词。

2. 能力目标：培养学生对古诗词的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，提高学生对文学美的感知。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和文学鉴赏。

2. 教学重点：生字词的学习和诗词的背诵。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大白鹅的图片，引导学生关注鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。

2. 新课导入：带领学生朗读课文，认读生字词，解析课文内容。

3. 例题讲解：对诗词的意境、韵律进行分析，帮助学生理解诗词。

4. 随堂练习：让学生用彩色笔在课本上标注出生字词，进行认读练习。

5. 课堂互动：组织学生进行诗词背诵比赛，提高学生的参与度。

六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 生字词：鹅、曲、项、歌、向、天、白、毛、浮、水、红、掌、拨、清、波。

3. 诗词结构：七言绝句。

七、作业设计1. 作业题目：请学生课后背诵《咏鹅》，并用自己的话描述诗词中的画面。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，对诗词意境的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高文学素养。

鼓励学生参加诗词朗诵比赛，锻炼表达能力。

《咏鹅》教案优秀5篇：教案一：教学内容：课文阅读、生字词学习、课文解析、诗词背诵。

教案二：教学目标：正确认读生字词，理解课文内容，背诵《咏鹅》诗词。

教案三：教学难点与重点：诗词的意境理解和文学鉴赏。

教案四：教学过程：展示大白鹅图片，激发兴趣；认读生字词，解析课文；诗词背诵比赛。

教案五：课后反思及拓展延伸：关注学生对古诗词的阅读理解，提高文学素养。

小学一年级语文《咏鹅》知识点、教案及练习题鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

注释：曲项：弯着脖子。

歌：长鸣。

拨：划动。

译文：“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。

创作背景：小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。

村外有一口池塘叫骆家塘。

每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。

有一天，家中来了一位客人。

客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。

骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。

骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

作者简介：骆宾王，婺州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。

与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。

七岁时因作《咏鹅》诗而有”神通“之誉，曾经担任临海县丞，后随徐敬业起兵反对武则天，兵败后下落不明，或说是被乱军所杀，或说是遁入了空门。

其诗气势充沛，挥洒自如，富有一种清新俊逸的气息，诗善歌行体，有《骆临海集》。

1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。

（语感目标）2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛。

（技能目标）3、逐步培养对古诗的兴趣。

（情感目标）教具：课件、实物投影。

学具：写字本、彩笔及填空图。

教学过程一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。

看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。

人教版语文一年级上册古诗集合《咏鹅》(诵读)唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

注释：1 曲项：弯曲着脖子。

2 歌：长鸣。

3 拨：划动。

译：鹅鹅鹅，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在长鸣。

洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面。

红红的脚掌，拨动着清清水波。

《江南》(诵读)汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

注释：1 何：多么 2 田田：莲叶长的茂盛相连的样子。

译：江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。

鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。

《画》(必背★)唐·王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：1 色：颜色，也有景色之意。

2 惊：吃惊，害怕。

译：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

《悯农(其二)》(诵读)唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

注释：1禾：谷类植物的统称。

2餐：一作“飧”。

熟食的通称。

3皆：都，都是。

译：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？《古朗月行》(节选)(诵读)唐·李白小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

注释：1 呼作：称为。

2 白玉盘：指晶莹剔透的白盘子。

3 疑：怀疑。

4 瑶台：传说中神仙居住的地方。

译：小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。

又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。

《风》(诵读)唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

注释：1 解落：懂得吹落。

解：懂得，知道。

2 三秋：秋季。

一说指农历九月。

3 能：能够。

4 过：经过。

5 斜：倾斜。

译：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。