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第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革日益深入，教研活动作为提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径，越来越受到重视。
为了进一步提升我校教师的教学水平和教研能力，我校于XX年XX月XX日组织开展了以“深化课程改革，提高教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习、共同提高。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为起点，各教研组根据学校教学工作计划，结合学科特点，制定了详细的备课计划。
在备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学方法，确保教学内容的科学性和合理性。
通过集体备课，教师们相互借鉴、取长补短，提高了备课质量。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与学习，本次活动安排了教学观摩环节。
各教研组选派优秀教师进行公开课展示，观摩教师认真听课、积极参与评课，共同探讨教学中的问题与改进措施。
通过观摩活动，教师们学到了先进的教学理念和方法，提高了自己的教学水平。
3. 专题讲座为了拓宽教师视野，提高教师的专业素养，本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了课程改革、教学方法、教育技术等多个方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
4. 经验交流在教研活动中，各教研组选派优秀教师进行经验交流，分享自己在教育教学中的成功经验和做法。
通过交流，教师们相互借鉴、共同提高，为学校教育教学质量的提升提供了有力保障。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们在备课、教学、教研等方面取得了显著成果。
他们在教学中更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，提高了课堂教学效率。
2. 教研氛围浓厚本次活动充分调动了教师参与教研的积极性，形成了良好的教研氛围。
教师们在活动中相互学习、共同进步，为学校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。
3. 教学质量稳步提升本次教研活动为学校教育教学质量的稳步提升提供了有力保障。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升教师的专业素养，推动教育教学改革，我校于2021年9月开展了以“提升教师专业素养，促进教育教学改革”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过组织教师开展形式多样的教研活动，激发教师的学习热情，提高教师的专业素养，为教育教学改革提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师教育教学能力的提升。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家来校进行专题讲座，围绕教育教学改革、教师专业素养提升等方面展开，帮助教师拓宽视野，更新教育理念。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习优秀教师的先进教学方法和教学经验，促进教师之间的交流与学习。
3. 教学研讨针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案，提高教师的教学水平。
4. 教学反思鼓励教师对自己的教学进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
5. 教学比赛组织教师参加教学比赛，通过比赛的形式，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与竞争。
四、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 邀请专家、优秀教师参加活动，确保活动的质量。
4. 组织教师报名参加活动，确保活动参与人数。
5. 对活动进行宣传报道，扩大活动影响力。
五、活动成果1. 教师的专业素养得到了显著提升，教育教学能力明显提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 教学改革取得了阶段性成果，教育教学质量得到提高。
4. 教师对教育教学工作的认识更加深刻，对自身职业发展有了更明确的方向。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动，教师们不仅提升了专业素养，还拓宽了视野，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
我校积极响应国家教育政策，结合学校实际情况，开展了系列校本教研活动。
本汇报材料旨在总结我校校本教研活动的开展情况、成果及反思，为今后工作的开展提供借鉴。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学校教育教学质量，形成具有我校特色的校本课程体系。
3. 加强教师之间的交流与合作，构建和谐校园。
三、活动内容1. 教学研讨活动（1）集体备课：组织教师针对某一学科或某一单元进行集体备课，共同探讨教学策略、教学方法，优化教学设计。
（2）课堂教学观摩：定期开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学风采，促进教师之间的相互学习。
（3）教学反思：要求教师对每节课进行教学反思，总结教学经验，查找不足，不断提高教学质量。
2. 教学科研活动（1）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，申报课题进行研究，提升教育教学水平。
（2）论文撰写：组织教师参加各类教育教学论文评选，提高教师论文写作能力。
（3）学术交流：定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请专家学者为教师提供学术指导。
3. 教师培训活动（1）师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师职业道德水平。
（2）业务能力培训：针对教师专业发展需求，开展各类业务能力培训，提升教师综合素质。
（3）信息技术培训：组织教师参加信息技术培训，提高教师运用信息技术进行教育教学的能力。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到显著提升，课堂教学效果明显改善。
2. 学校教育教学质量稳步提高，学生在各类竞赛中取得优异成绩。
3. 形成了一批具有我校特色的校本课程，丰富了学校课程体系。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
五、活动反思1. 活动组织形式有待进一步优化，提高活动实效性。
2. 教师参与活动的积极性有待进一步提高，加强宣传引导。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量的提升成为教育工作的核心任务。
为了加强教师队伍建设，提高教育教学水平，促进教师的专业成长，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养，营造浓厚的教学研究氛围。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强教育教学改革的参与意识。
2. 提升教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 集体备课- 活动形式：分组进行，各学科组根据教材内容和教学大纲，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
- 活动时间：每周一次，每次不少于2小时。
- 活动要求：每位教师提前准备相关材料，积极参与讨论，形成统一的教学方案。
2. 课堂教学观摩- 活动形式：邀请校内优秀教师进行公开课展示，组织全体教师观摩学习。
- 活动时间：每月一次，每次观摩2-3节课。
- 活动要求：观摩教师认真记录，课后进行评课交流，提出改进意见。
3. 教学研讨- 活动形式：围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，探讨教学方法。
- 活动时间：每学期至少举行2次大型教学研讨活动。
- 活动要求：每位教师积极参与，提出自己的观点和建议，促进共同进步。
4. 课题研究- 活动形式：鼓励教师结合自身教学实际，开展教育教学课题研究。
- 活动时间：长期进行，根据课题研究进度安排。
- 活动要求：教师需定期提交研究进展报告，参加课题研究交流活动。
5. 教师培训- 活动形式：邀请专家进行专题讲座，开展教育教学技能培训。
- 活动时间：根据教师需求，定期或不定期举办。
- 活动要求：教师积极参与，认真听讲，做好笔记，将所学知识应用于教学实践。
四、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督指导。
2. 各学科组成立教研小组，负责本学科教研活动的具体实施。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师的专业成长和教育教学质量的提高成为教育工作的重中之重。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办本次教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教育教学能力，推动教育教学改革。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
4. 探索适合我校学生的教育教学方法，提升教育教学效果。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组：将全体教师按照学科进行分组，每个学科成立一个备课组。
（2）主题：围绕教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行集体备课。
（3）流程：首先，由备课组长主持，带领组员分析教材，明确教学目标；其次，针对教学重难点，进行教学方法的探讨；最后，形成统一的教学设计。
2. 课堂观摩（1）选拔：各备课组推荐优秀教师进行课堂展示。
（2）内容：观摩教师的教学设计、教学过程、教学方法、课堂管理等。
（3）评价：观摩结束后，由其他教师对观摩教师的教学进行评价，提出改进意见。
3. 教学研讨（1）主题：围绕观摩课堂中的优点和不足，进行教学研讨。
（2）流程：首先，观摩教师进行反思，总结教学过程中的优点和不足；其次，其他教师针对观摩课堂进行评价，提出改进建议；最后，由教研组长进行总结，提出改进措施。
4. 教学经验分享（1）主题：分享优秀教师在教学过程中的经验和心得。
（2）内容：包括教学设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面。
（3）形式：可以是讲座、座谈会、教学案例等形式。
四、活动时间与地点1. 时间：本次教研活动为期一个月，具体时间为每周五下午。
2. 地点：我校会议室、各备课组办公室。
五、活动组织与实施1. 成立教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 各备课组认真组织集体备课，确保备课质量。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、经验交流、课题研究等形式，提升教师的教育教学水平，推动学校教育教学工作的持续发展。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动学校教育教学改革，提高学校教育教学质量。
4. 培养教师的教育科研能力，提升学校科研水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请教育领域的知名专家来校进行专题讲座，内容包括课程改革、教学方法、教育心理学、教育评价等方面。
通过专家的讲解，使教师了解当前教育改革的新动态，拓宽教育教学视野。
2. 课堂观摩组织教师进行课堂观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自身教育教学水平。
同时，开展课堂评课活动，对观摩课进行点评，促进教师之间的交流与学习。
3. 经验交流组织教师开展经验交流活动，分享各自在教学、科研、班级管理等方面的成功经验和做法。
通过交流，激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
4. 课题研究鼓励教师结合教育教学实际，开展课题研究。
学校将为教师提供必要的支持和帮助，如提供研究经费、安排研究人员等。
通过课题研究，提高教师的教育科研能力，推动学校教育教学改革。
5. 教学竞赛举办教师教学竞赛活动，激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习与竞争。
竞赛内容主要包括课堂教学、教案设计、教学反思等方面。
通过竞赛，选拔优秀教学人才，提高学校教育教学质量。
6. 教师培训组织教师参加各类教育培训，如教育教学法培训、心理咨询培训、教育技术培训等。
通过培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。
四、活动时间安排1. 专家讲座：每月举办一次，每次讲座时间为1-2小时。
2. 课堂观摩：每学期开展两次，每次观摩时间为1-2天。
3. 经验交流：每学期举办一次，每次交流时间为1-2小时。
第1篇一、活动背景【活动时间】：____年__月__日【活动地点】：____学校/机构【活动主题】：____主题教研活动二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 探讨教育教学中的热点、难点问题，寻找解决方案。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学质量。
三、活动内容1. 开场致辞（1）主持人介绍活动背景、目的及流程。
（2）学校领导或教研组长致辞，对参与活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 专题讲座（1）主讲人介绍专题讲座主题，分享相关教育教学理论、经验和方法。
（2）参会教师就讲座内容进行讨论，提出疑问，共同探讨。
3. 课堂观摩（1）展示优秀教师的课堂教学，分析教学设计、教学方法、教学效果等。
（2）参会教师对观摩的课堂进行点评，分享自己的教学经验。
4. 互动研讨（1）围绕教研活动主题，分组进行研讨，分享教育教学心得和经验。
（2）各组代表发言，交流研讨成果。
5. 总结发言（1）主持人对本次活动进行总结，强调教研活动的重要性和意义。
（2）学校领导或教研组长对本次活动进行点评，对教师们提出期望。
四、活动安排1. 8:30-9:00 开场致辞2. 9:00-10:30 专题讲座3. 10:30-11:30 课堂观摩4. 11:30-12:30 互动研讨5. 12:30-13:30 午餐及休息6. 13:30-14:30 互动研讨（继续）7. 14:30-15:30 总结发言五、参会人员1. 学校领导2. 教研组长3. 全体教师4. 特邀专家（如有）六、活动要求1. 请各位教师准时参加活动，认真听讲、积极参与讨论。
2. 请各位教师做好笔记，将所学所得应用于实际教学工作中。
3. 请各位教师遵守活动纪律，保持会场秩序。
七、活动总结1. 活动结束后，请各位教师填写活动反馈表，对本次活动进行评价和建议。
2. 教研组将根据活动反馈，对本次活动进行总结，为今后开展教研活动提供借鉴。
八、附件1. 活动日程安排表2. 专题讲座讲义3. 课堂观摩教学设计4. 活动反馈表注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展一次教研活动。
本次教研活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，为提高我校教育教学质量提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确教学改革的方向和目标。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 总结教学经验，为提高教学质量提供参考。
三、活动内容1. 课堂教学改革探讨（1）教师们共同探讨当前课堂教学改革的热点问题，如翻转课堂、小组合作学习等。
（2）分享各学科课堂教学改革的成功案例，分析其优势和不足。
（3）针对我校实际情况，提出针对性的教学改革建议。
2. 教学经验交流（1）各学科教师分享自己的教学经验，包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
（2）教师们针对分享的教学经验进行讨论，提出改进意见。
（3）评选出优秀教学经验，进行表彰和推广。
3. 教学资源整合（1）教师们共同探讨如何整合教学资源，提高教学效果。
（2）分享优秀教学资源，如课件、教学案例等。
（3）建立教学资源共享平台，方便教师查阅和使用。
4. 教学评价改革（1）探讨如何改进教学评价方法，使之更加科学、合理。
（2）分享教学评价改革案例，分析其效果和影响。
（3）提出针对性的教学评价改革建议。
四、活动安排1. 活动时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:002. 活动地点：学校多功能厅3. 参与人员：全校教师4. 活动流程：（1）8:30-9:00 开幕式，介绍活动背景和目标（2）9:00-10:30 课堂教学改革探讨（3）10:30-11:00 茶歇（4）11:00-12:00 教学经验交流五、活动要求1. 全体教师积极参与，认真聆听，积极发言。
2. 教师们要结合自身教学实际，提出有针对性的意见和建议。
3. 活动期间，请保持会场秩序，手机静音。
六、活动总结1. 教研活动结束后，整理活动记录，总结活动成果。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提高教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的教研专题活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，激发教师的教育教学热情，提升教师的专业素养，推动教育教学质量的持续提高。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，明确教育教学改革的方向和目标。
2. 增强教师的专业素养，提高教师的教学能力和科研水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动教育教学质量的持续提高，为学生提供更加优质的教育资源。
三、活动内容（一）专家讲座1. 主题：教育教学改革的方向与策略2. 主讲人：教育专家3. 活动安排：邀请知名教育专家来校进行专题讲座，解读教育教学改革的新政策、新理念，分享教育教学改革的成功经验。
（二）教学观摩1. 主题：课堂教学观摩与研讨2. 活动安排：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过观摩、交流、反思，提升教师的教学水平和课堂管理能力。
（三）研讨交流1. 主题：教育教学中的问题与对策2. 活动安排：分组进行研讨，针对教育教学中的问题进行深入剖析，共同探讨解决问题的对策和方法。
（四）论文评选1. 主题：教育教学论文评选2. 活动安排：鼓励教师撰写教育教学论文，对优秀论文进行评选和表彰，促进教师教育教学研究成果的交流与推广。
四、活动时间本次教研专题活动定于2022年10月15日至10月20日举行，为期一周。
五、活动安排（一）10月15日1. 上午：开幕式，领导致辞，介绍活动背景和目标。
2. 下午：专家讲座，教育教学改革的方向与策略。
（二）10月16日1. 上午：教学观摩，优秀教师的课堂教学展示。
2. 下午：研讨交流，分组讨论教育教学中的问题与对策。
（三）10月17日1. 上午：论文评选，优秀教育教学论文评选活动。
2. 下午：教学观摩，优秀教师的课堂教学展示。
第1篇一、研究背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为教育工作的核心。
为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业发展，我校决定开展教研活动专题研究。
本次教研活动旨在通过专题研究，提升教师教育教学能力，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学工作的持续发展。
二、研究目的1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业发展。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动学校教育教学工作的持续发展，提高教育教学质量。
4. 总结教研活动的有效经验，为今后教研活动提供借鉴。
三、研究内容1. 教研活动组织与实施2. 教师专业发展路径探究3. 教学方法与策略研究4. 教学评价与反馈机制研究5. 教育信息化与教学融合研究四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育教学理论、政策文件、学术期刊等，为研究提供理论依据。
2. 观察法：对教研活动进行现场观察，了解教研活动的实际情况。
3. 访谈法：与教师、学生、家长等进行访谈，了解他们对教研活动的看法和建议。
4. 案例分析法：选取典型教研活动案例进行分析，总结经验与不足。
5. 问卷调查法：设计问卷，对教师、学生、家长等进行调查，了解他们对教研活动的满意度。
五、研究步骤1. 准备阶段：成立教研活动专题研究小组，明确研究目标、内容、方法等。
2. 实施阶段：开展教研活动，包括组织教师参加各类培训、研讨、听课、评课等。
3. 总结阶段：对教研活动进行总结，分析成果与不足，形成研究报告。
4. 反馈阶段：将研究报告反馈给教师、学生、家长等，听取意见和建议。
5. 修改完善阶段：根据反馈意见，对研究报告进行修改完善。
六、预期成果1. 形成一套完整的教研活动实施方案，为学校教研工作提供参考。
2. 提升教师教育教学能力，促进教师专业发展。
3. 优化教学方法与策略，提高教育教学质量。
4. 建立健全教学评价与反馈机制，促进教师成长。
5. 推动教育信息化与教学融合，提高教育教学效果。
教研活动材料PEPBook6教材分析与教法建议李广艳临沂第三实验小学2010、2、一、学生知识能力习惯态度分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、五年级下册的教材特点：（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务）1．强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。
（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
三、五年级下册的单元内容介绍：在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（language chunk）的能力奠定了基础。
如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在温习旧语言的基础上展开新知识。
第二单元学习season这个话题时，在单元本身就安排了有关天气的旧词汇，如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy,sunny, rainy，教师可以引导学生温故知新。
第三单元主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2中特意安排了一首歌谣铺垫月份。
第四单元学习housework和indoor activities，在五年级上册第四单元What can you do?中已学到很多与此相关的动词短语，在此基础上本册第三单元呈现与这个话题相关的新知识能起到自然衔接和弱化难度的作用。
第五单元出现的描述animals的大部分动词都在前面几册中接触过，这样方便了教师在课堂教学中将新旧语言知识相结合。
第六单元field trip的教学可以从五年级上册第六单元In a naturepark引入。
这样的设计安排遵循了温故知新这一认知规律，可以不断巩固学生所学知识，不断发展他们运用语言的能力。
四、五年级下册的内容与目标：1．能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读21个单词。
3．能学会4个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱10首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
了解6项简单的中西方文化知识五、五年级下册的教学重点难点：activities;telephone English\animals\field trip 等6个话题展开的，每个单元中的Let’t learn .Let’t talk . 全册教材围绕daily routine\seasons;weather;seasonal activities\birthday\housework;indoor为本教材重点。
要求教师在情景图中呈现单词，并提供句型进行替换练习。
通过学唱歌谣或趣味活动巩固所学新单词。
呈现重点句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用。
各单元的Read and write 部分为教学难点，本部分加大语言的输入量，同时滚动出现新旧内容，提高语言点的复现率。
六、五年级下册的教法建议：本册学生用书总的教学建议是：充分发挥任务型活动的作用，引导学生在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，这也是也是PEP小学英语全套教材的特色。
总体来讲，任务型语言教学活动有以下几点优势：·教与学的目标更为明确组织开展任务型语言活动的过程中，教师更加明确所进行的教学任务是为达到什么样的教学目标，即为巩固或运用什么样的语言；学生也更加清楚他们在做什么事情，完成这样的学习任务需要使用什么样的语言。
·有利于发展学生的学习策略一名教师无论教什么学科，不仅要教授学生知识，最终更要教会学生学习的能力（Learn how to learn），因而发展学生的学习策略十分重要。
任务型语言活动不像单一的句型操练或游戏，它需要学生学会如何广泛获取信息，有效交流信息，并综合汇报结果等各种形式的能力，学生能够在任务型活动中逐步获得对所学知识进行分类、统计、归纳总结等学习策略，这种作用是其它一般性的语言活动和游戏所替代不了的。
·有利于加强学生之间的合作很大一部分任务型语言活动要求学生在同桌或小组中，甚至在全班内进行。
为了更好地完成学习任务，学生必须要学会与同伴进行交流，学会合作学习，相互取长补短。
·有利于培养学生积极主动的学习态度学生的好胜心驱使他们主动与同伴合作，努力去完成好各项学习任务，在完成任务的过程中，他们听、说、读、写各方面的语言能力都得到了提高，这与传统课堂中学生被动地听、说、读、写、抄、背、默形成了极大的反差。
可以这样说：任务型语言活动能最大限度地激发学生的学习动力，调动学生学习的积极性。
·有利于语言的综合运用小学阶段的任务型语言活动不会很复杂，但也不是单一句型的简单运用。
学生完成一项语言任务往往需要综合运用已知的语言和新的语言。
所以，学生在完成任务的过程中综合运用语言的能力得到了很大的锻炼。
一些top students还能够达到灵活运用语言，甚至创造性使用语言的程度。
·有利于发展学生的交际能力学生学习语言的最终目标是为了达到交际的目的，任务型语言活动为学生提供了大量交流的机会，学生接触语言的机会也能成倍的增长。
在真实或模拟真实的活动中运用的语言不容易被遗忘，学生在互动和交流中的交际能力无疑会得到不断地发展。
1.词汇教学建议·明确词汇教学目标 (Let’s learn)Let’s learn部分加粗的单词要求学生达到听、说、读、写的要求；未加粗的单词要求能够听、说、认读。
五年级下册与五年级上册不同。
Let’s learn 部分的词汇要求基本达到听、说、读、写四会掌握，但也有一部分单词只要求达到三会掌握。
如Unit 3 A部分Let’s learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇数量多并且比较难，所以12个月份单词的教学目标只要求能够听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母，这样就降低了这一部分的难度；同样，B部分Let’s learn 的词汇是序数词1─20，数量大并有一定的难度，因此只要求学生能够掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得困难，反而会很有兴趣。
·注重词汇的呈现，利用Let’s start部分引入Let’s start部分是针对五、六年级即二级目标的要求新增设的板块。
在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，师生在讨论的过程中引入新词或新的句型。
如第三单元Let’s start部分是12张表示12个月份的配图和前一单元学过的spring, summer, fall, winter四个表示季节的单词，要求学生Match the months with seasons。
教师可以用学过的语言问学生：How many months are there in spring？学生回答：There are three. 教师再问：What are they? Please match them with spring. 学生虽然不会说月份，但能准确地连线。
教师可以让全体学生在学生用书上连线，同时请一名学生到黑板前来示范连线。
连线以后，教师可以指着Let’s start部分的挂图继续与学生对话，引入新词，如：Yes, there are three months in spring. They are March, April and May. 以此类推，学生连线12个月份与四季以后，他们就反复感知了12个月份的音与形。
我们在每个Let’s start板块之后安排了一首歌谣，教师可以利用这首歌谣引入新词。
如Unit 4的歌谣是接力问答，What are you doing? I’m doing the dishes. What are you doing? I’m drawing pictures. What are you doing? I’m reading a book. What are you doing? I’m cooking dinner. What are you doing? I’m answering the phone. I’m answering the phone. 这首歌谣活泼有趣并且朗朗上口，易学易记，师生一起拍手吟唱这首歌谣感知新词，新词的教学会在很短的时间内解决，因为这些短语的动词原形学生都已在前面几册学生用书中学过，在歌谣中说说ing形式，学生会感到很容易，而且会很乐意学。
除此以外，教师还可以用其他很多形式导入新词。
·用游戏的形式分散词汇教学的难点在本册学生用书中，有些短语中的单词比较长，不易读，也不易记。
教师应设法弱化难点，这至关重要。
如Unit 1 Let’s learn中的do morning exercises, exercises发音难，单词长，不容易记忆。
教师需要精心设计，设法高效率地解决这个难点，并且要让学生有兴趣学习。
可先让学生做一个听听、做做游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让不同组的学生分别做广播操第一节到第八节。
学生在活动中反复听教师读这个短语do morning exercises。
