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人教版七年级上册第三单元课文解读一、单元目标：单元导语：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物多姿多彩。
这一单元学习写景诗文。
这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。
品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受。
要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品位富有特色的语言，积累精彩语句。
课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会它们的表达效果。
解读单元导语：本单元的文章是描绘大自然美景的写景诗文，主要是让学生在获得审美享受的同时学会亲近自然、珍惜生命和热爱生活。
主要通过反复朗读的方法，让学生在整体感知文章内容大意的基础上，深入体会作者的微妙情感，揣摩和品位富有特色的语言，积累精彩语句。
注意体会比喻和拟人的手法的表达效果。
二、分课目标：（一）春知识与能力：1.通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2.学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
3.在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
4.品味文章优美的语言,领会语言的准确性,生动性,体会作者对春天的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然的情怀。
（二）济南的冬天（三）风雨（四）秋天（五）古代诗歌四首第一篇：朱自清的《春》春朱自清教材特点分析：《春》的作者朱自清抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象，赋予它以感情和生命力。
课文鲜明的体现了作者对春天、对大自然的热爱和赞美之情，为学生更好的领略大自然起到了带头作用。
所以我采用赏析和有感情地朗读相结合的方法来对本课进行教学，让学生在读的过程中体会作者的情感。
初一的学生接触散文较少，要加强他们的审美创美意识。
让学生在接触散文的初级阶段就喜欢上散文。
为以后的学习打下良好基础。
教学目标：1.通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
春天的树七年级作文7篇集合春天的树初春是一个脚步轻轻的画家，当你察觉到它的来到时，它已经把每一个角落都印上了色彩……下面给大家带来一些关于初一的作文——春天的树，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!春天的树作文1春天，公园里的一排排柳树泛出一片片新绿。
柳树长的笔直笔直的，柳枝倒挂像一群婀娜多姿的少女，沐浴在阳光明媚的春风中。
柳树基本上都在二三月发芽，四月份新枝就长出来了。
柳树的树干是棕褐色的，枝繁叶茂，叶子是橄榄形的，叶子多的不可计数。
春天，春姑娘给花草树木穿上了新衣。
小鸟在枝头歌唱;蜻蜓在空中飞翔;蝴蝶在花丛中嬉戏;蜜蜂在花丛中采蜜;鱼儿也在池塘中玩耍。
这让我想起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”池塘两岸，绿树郁郁葱葱，草木非常旺盛，树叶都连成一片，接成了一片片绿荫，就像一把把巨大的绿伞。
茂盛的树叶把池塘也辉映成绿油油的，显得十分幽静。
池塘边有一位画家在画画：春天的勃勃生机;柳叶的纤细妩媚;大自然的万千姿态;在他的笔下栩栩如生，美丽极了。
柳树姑娘弯着腰，把长发散落在水中，好像在梳洗打扮。
远方有一大群鸟儿飞来了，有的在树上休息;有的像小孩一样在树上荡秋千;有的在树上荡秋千;有的在树上找虫吃;有的正站在枝头上梳理自己的羽毛。
一阵微风吹过，柳条飞舞起来，好像是柳树姑娘在展示自己的美貌。
柳树、鸟儿、蝴蝶都倒映在水中。
柳树依然挺立在阳光中，它带给人们的，是一大片荫凉。
春天的树作文2在春天里，有许许多多美丽的景物，但我觉得最美的是春天的木棉树。
春天的木棉树长着一朵朵红色的花儿，像是一个个身穿红色衣服的小姑娘，花儿上还长着一片片美丽的花瓣儿，给春天增添了许多美丽。
树枝上还长着一些毛绒绒的小棉花，像一个个害羞的·圆圆的红精灵，可爱极了!棉花里还长着一粒粒黑黑的东西，像黑豆，听别人说那是棉花的种子，种在土里能长成木棉树呢!春天的木棉树还特别高大，差不多有一栋教学后那么高。
《春》课例分析本课是我于9月26日在课改大讲堂上的一节课。
这是一篇文情并茂的优美散文，意境优美、构思精巧、情景交融、富有诗情画意，充分展示了大自然春天的美。
对于这篇课文的教学，有成功也有不足，经专家指点，使我懂得语文教学要教给学生规律性的东西，这符合培养学生自学能力的指导思想。
一、对于教学内容的反思《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
二、对教学过程的反思在教授这篇文章时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高学生语文素养。
因此，我严格按照教授提出五环教学法来设计教学环节。
即：1.单元导入，明确目标。
2.初读课文，整体感知。
3.细读课文，品味语言。
4.变式练习，拓展提高。
5.课堂小结，单元回归。
在这五个环节中，单元导入、整体感知和课堂小结及单元回归我都是利用知识树的形式来学习的。
在以后的教学中，导入环节除单元导入还要加入学段导入，使导入立体化。
第一个环节：在复习第一课时的基础上，导入新课。
在第一课时完成了整体感知，所以在第二课时边复习提问边出示知识树，使学生对课文内容的把握进一步明确。
春的构思作文春的构思作文（通用23篇）春的构思作文篇1春到了，小草争先恐后的从土地里钻出来，把大地从光秃秃的一片白变的到处都是生机勃勃的绿。
“哗啦啦啦”小溪被突然到来的温暖融化了，顺着流水的方向去欣赏这美丽的春景。
在乡下，树林边，扒开新生的小草，仍可看见旧一年残留的枯枝黄叶、积雪。
春之色就像杂拌儿一样，不仅只有冷的绿，还有火的红、艳的粉。
看，玫瑰红的像火、水仙白的像雪、迎春花像日光，把春打扮的多姿多彩。
在乡间，农田里，正在播种的农民挥汗如雨，但心里头却很是高兴：一年之计在于春，刚起头有的是功夫有的是希望！城里人到了乡下，贪婪的呼吸着新鲜的拌杂着新烦泥土的气息；在山间，小山上，小草都钻了出来，树上也长出了新叶，有的地方让残留着积雪，山上还有一些农舍，冒着缕缕青烟伴随着缓缓的春风到处飘荡，绘成一副山间美景图；在公园，草坪上，小朋友们正在嬉戏玩耍，有的在放风筝、有的在踢足球、有的在打滚、有的在野餐，公园草地上的春天，到处洋溢着人们的欢笑。
春天，大家都成群结队的去春游，有的去爬山、有的去赏花。
总之春到了，欢乐、悠闲都到了，不紧跟“潮流”大包小包去春游不就“落伍”了吗？春像一位姑娘，把自己打扮的花枝招展的：春像一位画家，把大自然画的五彩缤纷。
春寓意着生命和希望的开始和丰收前的喜悦。
春的构思作文篇2早上起来，我睁开眼睛向窗外望去，咦？是谁穿着白色的裙子离开了呢？又是谁穿着五颜六色的裙子来到这里呢？哦！原来冬姑娘已悄然离去，而春姑娘迈开轻快的脚步走来了，百花吐艳，竹林有了生气，阵阵清幽的竹香引来了分飞的蝴蝶，于是静谧的竹林变得热闹了！春姑娘在封冻的河面上蹦呀蹦，冰层裂成了碎块，化成了流水；春姑娘在大地上踩呀踩，春草探出头来；春姑娘抱住花枝轻轻摇啊摇，花苞含笑绽开。
春天，大地从冬寒里苏醒复活过来，被人们砍割过陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。
不用人工栽培，它们就在风吹雨浇和阳光的抚照下，生长起来。
这时候，遍野是望不到边的绿海，衬托着红的、白的、黄的、紫的.....种种野生花卉，一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息，直向人心里钻。
《春》教例评析[ 教例简述 ]设计一（于漪）1、理解课文层次：盼春——绘春——颂春。
2、读析“盼春”部分中作者的心情。
3、读析“春草图”四个句子的描绘内容。
4、“春花图”五个描绘句各用了什么艺术手法？产生了如何的艺术成效？5、作者借助哪些事物把春风的特色详细而形象地表现出来？6、“春雨图”中的正面、侧面描绘。
7、写春季里的人，抓住了哪几个方面的特色？8、“颂春”部分颂扬了春季的哪几个特色？设计二（王曼筠）1、学生自读课文。
概括课文纲要。
2、表情朗诵。
3、议论：作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描绘不一样的光景？你最喜欢哪些？4、议论：你以为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（景色难写）5、要点剖析“春风”的段：①独有的性格，②特有有气味，③独有的音响，④大自然独有的温暖。
6、借鉴此法，集体口头创作小作文《春风》。
设计三（王松泉）1、读析第一自然段：春回大地——（写时）2、读析二至六段：春光明媚——（写景）春草：特色、范围、神态（教师详讲）春雨：自己特色，雨景特色（教师详讲）春花：多、美、甜、闹、广（学生剖析练习）春风：神态、气味、声音（学生剖析练习）3、读析第七自然段：春早人勤——（写人）4、读析第八至十段：春意催人——（写意）设计四（王聚元）1、朗读。
理清构造，领悟感情。
2、用“同义替代”法指导学生品尝、咀嚼课文的语言。
①调动词语。
如“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草一下子从土里钻出来” 。
②、增删词语。
如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，振作精神，各做各的事去”。
③改变语序。
如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各种的闻名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。
如“不错的”句改为“不错的，春风是十分轻柔的”3、朗读。
领悟文中的语言文字的精妙。
[ 评析]以上四例设计，大多出自名家笔下。
从对教材的办理角度看，设计一与设计二邻近，都是抓“五幅图”的讲析；设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文，设计四则专从语言剖析方面着手。
描写春天大树的小作文200字初中写春天的树的作文200字篇1春天到了，我家楼下的小桃树枝头开满了分红、桃红的花朵。
小桃树的树干只有一米高，主干上伸出的一个个树枝想桃树的胳膊在拥抱春天。
小桃树的叶子是水滴的形状，嫩绿中带了一点红。
树枝上的桃花一朵朵竞相开放，心形的花瓣层层叠叠，花蕊是黄色的。
在阳光下，这些花朵仿佛是小朋友的笑脸，可爱极了。
写春天的树的作文200字篇2春天，到处都是一片生机勃勃的景象。
春姑娘来到上坡、沟渠、雨林、城市……当然也来到了我那漂亮的校园。
你瞧，远处草地上有两棵高大挺拔的梧桐树，雄赳赳气昂昂地站立在那里，保卫着我们充满童真和欢声笑语的校园，绝不让外人破坏这个气氛。
而两棵像军人一样有气质的梧桐树，其中一棵就是我。
一场春雨下过以后，我们尽情地吸吮着甘露和大地母亲的乳汁。
我们抽出嫩芽，那嫩芽是黄色的，足足有黄豆那么大，在树枝上静静地等待着开花。
我们远处看上去就像一只黄色的小灯笼，照亮美好的校园。
树枝上还有几片嫩叶，是那么的绿，是那么的纯洁，一尘不染，像是孩子的心灵，需要呵护、关爱。
这就是我——校园的梧桐树。
写春天的树的作文200字篇3我喜欢柳树，喜欢它的多姿多彩。
明媚的春天，温柔的春姑良抚摸着柳树，嫩绿的新芽冒出来了。
一颗，两颗，好多颗，好像一朵朵可爱的花骨朵，过了几天长出了嫩绿的叶子，尖尖的，细细的。
就像一片渔舟。
春风吹过，柔嫩的枝条在风中摇啊摇，随风飘动。
小鸟也飞上了枝头，叽叽喳喳的叫，好像真在演奏一首春天的曲子。
炎热的夏天，活泼的夏姐姐就像一位画家，把柳叶涂得更加美丽了，成成千上万的叶子挨在一起像一把大大的遮阳伞。
金色的秋天，淘气的秋妹妹像一位魔术师，让柳树变得五彩缤纷，越来越美，就就像一位少女的辫子一样，亭亭玉立。
寒冷的冬天，和蔼的冬爷爷吹了几口气，柳树的叶子翻出了陈旧的灰，柳树抵挡不了寒冷，好似一位伤心的老人。
既然柳树不引人注目，但在我心中是很美丽的。
我喜欢柳树。
写春天的树的作文200字篇4春天来了，天空瓦蓝瓦蓝的，天上的白云一会儿像绵羊，一会儿像云房子，一会儿像棉花糖，有趣极了。
