教育学第三版_肖北方主编_练习题答案

教育学综合绪论填空选择我国并且也是世界上最早的一部教育专著是（《学记》）古罗马昆体良的教育著作是（《论演说家的教育》）英国教育学家洛克的教育著作是（《教育漫话》）《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）《民主主义与教育》的作者是（杜威）提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）主张文化陶冶的教育学流派是（文化教育学）8．教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学。

9．教育科学体系中的基础学科是（教育学）。

10．独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的。

11．第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（《国民教育与民主主义》），作者是（克鲁普斯卡娅）。

12．《给教师的一百条建议》的作者是（苏霍姆林斯基）。

13．杜威的现代教育论主张以（儿童）为中心，教育方法是（活动教学）14．班级授课制的提出者是（夸美纽斯）15．20世纪教育学的主要流派有（实验教育学）（实用教育学）（文化教育学）马克思主义教育学，系统科学的教育学，批判教育学和制度教育学等。

16．阐述结构主义教学理论的著作是（《教育过程》）17．发展性教学理论的提出者是（赞科夫）简答1孔子的教育思想有哪些？答：教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。

关于教育对象：提出“有教无类”其中“无泪”是相对于贵族而言的，不包括那些生活在底层的劳动人民。

关于教育目的：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”以完善人格为教育的首要目的。

关于教育内容：子以四教：文，行，忠，信。

文是文化知识——六经：诗书礼乐易，春秋。

行，忠，信是道德行为规范要求，不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。

关于教学原则与方法：因材施教，启发诱导，学思结合，谦虚笃实。

关于道德修养：立志有恒，自省自克，身体力行，改过迁善教师观：“学而不厌，毁人不倦”2夸美纽斯的主要教育观点是什么？关于教育的作用和目的，夸美纽斯认为教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。

《教育学》第三版在教育领域的不断发展与变革中，《教育学》第三版的出现无疑为教育工作者和研究者提供了新的知识宝库和思考方向。

教育，是一项关乎人类未来的伟大事业。

它不仅塑造着个体的成长与发展，更对整个社会的进步起着举足轻重的作用。

《教育学》第三版深入探讨了教育的本质、目的、方法以及教育与社会、个体之间的复杂关系。

首先，这本书对于教育的本质有着深刻的剖析。

它指出，教育不仅仅是知识的传授，更是培养人的全面发展，包括品德、智力、体魄、美感等多个方面。

真正的教育应当激发学生的内在潜力，让他们成为有自主学习能力、有创新精神、有社会责任感的个体。

这让我们重新审视教育的目标，不再仅仅追求分数和成绩，而是关注学生的综合素质和未来的发展潜力。

在教育目的方面，《教育学》第三版强调了教育的多元化。

教育不应仅仅为了培养职业人才，更要注重培养学生的人文素养和公民意识。

它应当使学生具备批判性思维、解决问题的能力以及适应社会变化的能力。

这样的教育目的，才能让学生在未来的生活中，无论面对何种挑战和变化，都能从容应对，实现自我价值，并为社会的发展做出贡献。

书中对于教育方法的阐述也颇具启示性。

传统的灌输式教育已经不能满足现代教育的需求，取而代之的是更加注重启发式、探究式的教学方法。

教师不再是知识的垄断者，而是学生学习的引导者和促进者。

通过创设情境、引导思考、鼓励合作，让学生在主动探索中获取知识，培养能力。

这种教育方法的转变，对于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果具有重要意义。

再者，《教育学》第三版还探讨了教育与社会的紧密联系。

教育不是孤立存在的，它受到社会政治、经济、文化等多方面因素的影响。

同时，教育也应当为社会的发展服务，培养适应社会需求的人才。

例如，在当今科技迅速发展的时代，教育应当注重培养学生的科技素养和创新能力，以适应社会对科技创新人才的需求。

此外，书中还关注了教育公平的问题。

教育公平是社会公平的重要基础，每个孩子都应当享有平等的受教育机会。

《教育学基础》（第3版）课后习题答案_第一章1、结合从事教育工作或接受教育的实际，谈一谈对“教育”概念解。

答：在教育学界，关于“教育”的定义多种多样。

对教育的定义始终围绕促进学生身心发展这一核心，将教育的范围扩大或者缩小，从不同的聚焦角度形成了教育的不同概念。

（1）社会：从社会的角度来定义教育，将教育看作是外在客体对个体产生的影响。

可以分为三个层次：①广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动；②狭义的教育是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，将其培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；③更狭义的教育是指思想教育活动，强调社会因素对个体发展的影响，把教育看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。

（2）个体：从个体角度定义教育，将教育看作是个体内在的发展历程，看重个体的能动性和主动性。

把教育等同于个体的学习或发展过程，教育是指成功地学习知识、技能与正确态度的过程。

（3）综合定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

强调教育与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，体现出教育的社会性特征。

总之，教育的定义是不断发展的，和实际的教育教学工作发展结合在一起的。

2、结合实际，谈谈对教育三要素时代内涵的认识。

答：教育是一种相对独立的社会子系统，是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。

教育这个系统应该包括三种基本要素，即教育者、学习者和教育影响。

（1）教育者①从广义上说，教育者就是从事教育活动的人；②从教育综合性的定义出发，教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社化和社会个性化的人。

（2）学习者学习者是教育实践活动的对象，以其接受教育影响后发生合乎目的的变化来体现教育过程的完成。

不同的学习者的学习目的、学习背景或基础、在学习过程中所遭遇的问题与困难、对于自身学习行为反思和管理意识与能力均不同。

《教育学基础》第3版课后习题答案第一章1. 概述教育学基础是一门研究教育现象与教育问题的学科，它为教育实践提供了理论基础。

本文将对《教育学基础》第3版课后习题进行答案解析，旨在帮助读者更好地理解和掌握教育学的基本知识。

2. 教育学的概念与特点教育学是以研究教育为对象的学科，它主要关注教育的本质、目的、过程和方法等方面。

教育学具有以下特点：2.1 多学科性教育学涉及众多其他学科的知识，如心理学、社会学、哲学等，以便更全面地认识和研究教育现象。

2.2 实践性教育学不仅致力于理论研究，更重要的是将理论应用于实际的教育活动中，促进教育的发展和改进。

2.3 科学性教育学通过科学的研究方法和手段，提取、整合和验证教育现象的规律性，以便为教育实践提供科学依据。

3. 第一章课后习题答案解析以下是第一章《教育学基础》第3版课后习题的答案解析：3.1 选择题1. 选C。

...2. 选A。

...3. 选B。

......3.2 填空题1. ...2. ...3. ...3.3 简答题1. 简答：教育学的定义是什么？教育学是研究教育现象和解决教育问题的学科。

它主要关注教育的本质、目的、过程和方法等方面，并且具有多学科性、实践性和科学性的特点。

2. 简答：教育学的研究对象有哪些？教育学的研究对象包括教育现象、教育环境、教育制度、教育过程、教育方法等方面。

3.4 论述题1. 论述教育学的发展历程及其特点。

在论述教育学的发展历程时，可以从古代至今逐步演变和发展的角度来叙述，强调教育学在不同历史时期的特点和贡献。

2. 论述教育学的理论体系和研究方法。

在论述教育学的理论体系时，可以从教育学的主要理论流派和代表性理论来叙述，强调理论体系的内在逻辑和相互联系。

在论述教育学的研究方法时，可以介绍一些常用的研究方法，如实证研究、案例研究等，并强调科学性和实践性的要求。

4. 总结本文对《教育学基础》第3版课后习题答案进行了解析，从教育学的概念与特点、第一章课后习题答案解析等方面进行了论述。

第三版教育学答案【篇一：教育心理学第三版课后题答案(整理修订版)】xt>选择填空1.2.3.4.5.6.7.8.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（20世纪初）。

教育心理学的研究对象是（学与教以及二者相互作用的心理规律）。

教育心理学的创始人是心理学家（桑代克）。

以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（行动研究法）。

在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（教育性）研究原则。

教育心理学是研究(学与教及其互动过程中产生)的心理现象及其心理规律的科学。

学习与教学过程主要包括（学习过程）、（教学过程）和（评价/反思过程）等3种活动过程。

学习与教学的相互作用过程包括（学生）、（教师）、（教学内容）、（教学媒体）和教学环境等5个要素。

简答1简述教育心理学的研究内容（一）学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境（二）学与教的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程2请简述学习教育心理学的意义①增加对学校教育过程和学习过程的理解。

②教育心理学知识是所有教师的专业基础。

③有助于科学地总结教育教学经验。

④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第二章中小学生心理发展与教育选择填空1. 儿童认知发展阶段论是著名心理学家（皮亚杰）提出的。

2. 皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（具体运算）阶段。

3. 在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（学龄期）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。

4. 皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（前运算）阶段。

5. 埃里克森认为人格发展的（青年期）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。

6. 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（场独立性）。

绪论1、什么时教育学？其研究对象是什么？答：教育学是研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。

教育学的研究对象是人类社会所特有的教育现象和教育问题，其任务是揭示这一现象的客观规律。

2、教育学经历了哪几个发展阶段？每个阶段有哪些主要的教育家极其著作？答：教育学的萌芽阶段——教育学的独立形态阶段——教育学发展的多样化阶段——教育学的理论深化阶段萌芽：孔子、乐正克《学记》、《雄辩术原理》昆体良独立：夸美纽斯《大教学论》、洛克“白板说”、赫尔巴特《普通教育学》多样化：斯宾塞《教育论》、杜威《民主主义与教育》、凯洛夫《教育学》、杨贤江《新教育大纲》深化：布鲁纳《教育过程》、布卢姆《目标分类》、赞可夫《教学与发展》4、教育研究有哪些基本方法？答：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法、文献法、统计法、个案法第一章1、什么是教育？什么是学校教育？教育的本质是什么？答：广义的教育是指在一定社会背景下发生的有意识地影响人的身心发展的社会活动。

它既包括学校教育也包括家庭教育和社会教育—社区教育；既包含专门的教育活动，也包含在生产劳动、社会生活中进行的教育。

狭义的教育（学校教育）是指专职机构及其人员根据一定（未来）社会发展和人的发展需要以及人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地影响学习者的身心发展，以培养人为直接目标的系统性的社会实践活动。

教育的本质是有目的、有计划、有组织地影响学习者的身心发展，以培养人为直接目标的系统性的社会实践活动。

2、教育的构成要素有哪些？各要素之间的关系是怎样的？答：教育者、受教育者、教育影响、教育者是教育过程中“教”的主体受教育者是教育过程中“学”的主体教育影响是教与学的中介媒体，也是师生双方的共同客体4、关于教育起源主要有哪些观点？答：生物起源论、心理起源论、劳动起源论7、当代教育发展的趋势有哪些？答：地位战略性、功能多样化、关系民主化、需求终身化、视野国际化、变革创新性、技术现代化第二章1、简述教育与社会生产力之间的关系。

教育学课后习题答案1. 教育学的定义及其研究领域教育学是研究教育现象、教育规律以及教育实践的科学。

它包括教育理论、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个研究领域。

2. 教育的目的与功能教育的目的在于促进个体的全面发展，包括知识、能力、情感、价值观等方面。

教育的功能包括传递文化、促进社会化、培养人才、推动社会进步等。

3. 教育与社会的关系教育与社会紧密相连，教育既是社会的产物，也是社会进步的动力。

教育通过培养人才，促进社会经济的发展和社会结构的优化。

4. 教育公平的内涵及其实现途径教育公平是指每个个体都有平等接受教育的机会和条件。

实现教育公平的途径包括制定公平的教育政策、提供充足的教育资源、消除教育歧视等。

5. 现代教育技术在教育中的应用现代教育技术，如多媒体教学、网络教育、远程教育等，为教育提供了新的教学手段和学习方式，提高了教育的效率和质量。

6. 教育评价的重要性及其方法教育评价是衡量教育效果的重要手段。

它包括形成性评价和总结性评价，方法有观察、测试、自我评价、同伴评价等。

7. 教育改革的动因与趋势教育改革的动因包括社会变迁、科技进步、教育理念的更新等。

教育改革的趋势是个性化、终身化、国际化。

8. 教师角色的转变及其专业发展现代教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、合作者和促进者。

教师的专业发展包括终身学习、教学反思、教育研究等。

9. 学生中心的教学理念及其实施策略学生中心的教学理念强调以学生的需求和兴趣为中心，实施策略包括创设情境、激发兴趣、鼓励探究、促进合作等。

10. 跨文化教育的意义与实践跨文化教育有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

实践包括多元文化课程、国际交流项目、语言学习等。

希望以上答案能够帮助同学们更好地理解和掌握教育学的相关知识。

教育学是一个不断发展的领域，鼓励同学们在学习过程中不断探索和思考。

《教育学》自学资料一、主学书目《教育学》第三版肖北方主编北京出版社 2010年11月第1版在网上可以购买到二、《教育学》自学题说明：《教育学》这套自学导读题旨在让老师们通过学习《教育学》，使大家全面打开三层视野。

其一，《教育学》以学科知识的形式出现，教育学的第一重视界乃是知识的视野。

知识的视界乃是代表教育学进境的入口。

知识作为教育学的第一重视界，说明教育学必须对知识进行格外的关照。

其二，《教育学》的第二重视界乃是人的视野——关注以人为本的课程和教学。

其三，当教育学进入到第三重视界，注重问题，关注教育的本质的研究，开始全面实现。

如果仅仅关注知识，注定不能完成教育学的使命。

如果停留在第二重视野不向前推进，这种教育学是不足的。

第三重视野告诉我们：教育者必然是研究者，传统教育学的缺陷就在于忽略个体对教育过程的领悟，程式化的引领和规则的时代早已经过去，教育学，已经到了打开视野的时候了！为了学习便利，辅导者把推荐的《教育学》一书的体系重新划分，重新划分学习单元和拟定单元学习主题（原书中有些篇章如“班主任和班级管理”和“教育制度和法规”因其他学科单独组织辅导，在此不作为我们《教育学》的学习内容）。

在单元下，所拟定的相应的问题按照页码提示，均可在书中找到答案。

自学题：第一单元教育与教育学的历史1.教育学的定义是什么？22.教育学萌芽阶段、立阶段的主要教育思想？3-143.20世纪教育学的主要流派有哪些？164.举例说明奴隶社会的学校教育形态如何？235.人身心发展的特征？58-60第二单元教育目的及教育者、受教育者6.素质教育的基本含义是什么？79页；7.教育规划纲要如何表述我国教育目的的？808.素质教育的提出和发展的历史线索是怎样的？82-839.教师应扮演的角色？127-13210.如何理解师生关系的多重性质？146第三单元课程与教学11.课程是如何分类的（理解每个类别的含义）？151-15512.课程计划的含义和结构是什么？156、15713.教学的主要原则有哪些？182-18514. 教学方法含义？19215.常用的教学方法有哪些？192-196第四单元中小学德育与科研16.中小学德育的任务是什么？20217.德育主要原则是什么？207、20818.中小学常用的德育方法是什么？210-21219.中小学教育科研的含义和对象？23820.中小学教育科研的方式和方法有哪些？244-253。

小学教育学黄济第三版课后答案1、教育学:是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

二、填空题：1、古代的教育思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起的。

2、世界上最早的教育专著，应是中国的《学记》。

西方最早教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》，但它们尚不具备比较完整的教育学体系。

3、最早的具有比较完整体系的教育学著作是捷克教育家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》。

4、德国教育家赫尔巴特在1806年发表的著作《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

他在伦理学基础上建立起教育目的论，在心理学基础上建立起教育方法论。

5、教育学发展的“源”在教育实践。

6、我国当代教育学发展的总趋势是多样化。

7、我国当代教育学学科发展和教育改革面临的一项重要任务是改革传统教育的思想和模式，实事求是地肯定其积极因素，批判其消极因素。

8、教育学在师范教育课程体系中占重要的位置，是基础学科和必修学科之一。

9、教育学作为一门课程开设，是与师范学校的设立同时进行的。

10、“不愤不启，不悱不发”的教育主张出自我国古代伟大的教育家孔子，他的言论散见于《论语》一书。

11、教育学是在教育实践和教育理论这种互动过程中不断向前发展的。

三、选择题：1、德国教育家赫尔巴特提出的以（ABC）为中心的“三中心”教学模式，对近代世界各国的教育理论和实践有着深远影响。

A.教师B.书本C.课堂D.学生2、以下属于美国教育家杜威的教育观点或教育思想的有：（ACDEF）。

A.教育即生活B.教师中心C.儿童中心D.活动教学E.社会即学校F.从做中学3、教育学的发展，反映了（ABCD）。

当代社会和科技发展向教育提出的要求现代科技手段的应用对教育理论和教育实践所起的巨大推动作用现代社会对人的发展研究的深入D.教育学与其他学科关系的发展日益密切四、问答题：1、什么是教育学？师范生为什么要学习教育学？答：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

《教育学基础》（第3版）课后习题答案_第一章1、结合从事教育工作或接受教育的实际，谈一谈对“教育”概念解。

答：在教育学界，关于“教育”的定义多种多样。

对教育的定义始终围绕促进学生身心发展这一核心，将教育的范围扩大或者缩小，从不同的聚焦角度形成了教育的不同概念。

（1）社会：从社会的角度来定义教育，将教育看作是外在客体对个体产生的影响。

可以分为三个层次：①广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动；②狭义的教育是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，将其培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；③更狭义的教育是指思想教育活动，强调社会因素对个体发展的影响，把教育看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。

（2）个体：从个体角度定义教育，将教育看作是个体内在的发展历程，看重个体的能动性和主动性。

把教育等同于个体的学习或发展过程，教育是指成功地学习知识、技能与正确态度的过程。

（3）综合定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

强调教育与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，体现出教育的社会性特征。

总之，教育的定义是不断发展的，和实际的教育教学工作发展结合在一起的。

2、结合实际，谈谈对教育三要素时代内涵的认识。

答：教育是一种相对独立的社会子系统，是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。

教育这个系统应该包括三种基本要素，即教育者、学习者和教育影响。

（1）教育者①从广义上说，教育者就是从事教育活动的人；②从教育综合性的定义出发，教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社化和社会个性化的人。

（2）学习者学习者是教育实践活动的对象，以其接受教育影响后发生合乎目的的变化来体现教育过程的完成。

不同的学习者的学习目的、学习背景或基础、在学习过程中所遭遇的问题与困难、对于自身学习行为反思和管理意识与能力均不同。