学生厌学的表现

案例分析分析-张同学一、厌学的表现及影响表现：厌学症成为目前青少年最为普遍和严重的问题，也是目前社会值得思考和关注的问题。

帮助孩子克服学习屏障，激发学习兴趣，树立正确的学习目标，不能简单地批评指责、武断强迫，应讲究策略和方法。

学生厌学主要表现为以下几个方面：1、经常旷课、迟到，对于老师的批评教育充耳不闻，甚至顶撞老师。

2、经常找各种借口请假不上课。

3、上课时，虽然不做任何小动作，但是不看黑板，不看书，不做笔记，老师提问时是一脸的茫然，有些同学甚至根本不知道老师提的什么问题。

4、上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不服从老师的管教。

5、上课就睡觉，下课铃一打立即精神抖擞，生龙活虎。

6、时有抄袭、拖拉作业或者干脆不做作业的现象，从来不复习或预习功课。

影响：学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，其产生的负面影响令人担忧。

1、一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校，影响班级或学校良好风气的形成和教学秩序的稳定。

2、学生自由支配的时间过多，心里想到的就是“玩”，结果是越玩越不想好好学习，导致恶性循环。

3、厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑，讲吃穿，图享受，攀比成风，错误不断甚至走上违法犯罪的道路。

4、一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。

二、个案情况小刘，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。

由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。

常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。

”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，想发火，时有逃学去打电脑游戏。

三、分析与诊断（一）问题诊断根据小刘的表现，我初步诊断为学习无动力，无兴趣，不认真，不努力。

学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯，作业拖拉等。

厌学症的表现与解决措施厌学症，又称学习逆反症或学习无助症，是目前学生中普遍存在的一种现象，表现为对学习缺乏兴趣、厌倦学习、懒惰不思进取，无论是在课堂上还是在家庭学习中都很难产生积极进取的态度。

如果厌学症对长期学习产生负面影响，就需要重视并深入了解其表现与解决办法。

壹、厌学症的表现（一）课堂表现1、掉队、成绩下滑。

许多厌学症的学生在学习中经常掉队，成绩下滑，对学习失去信心甚至变得敷衍了事。

2、缺乏提问、不参与讨论。

厌学症的学生在课堂上往往缺乏积极性，不对老师的提问进行思考、回答，并且不善于与同学讨论。

3、难以集中注意力。

由于缺乏兴趣，厌学症学生在课堂上往往难以集中注意力，不能够抓住老师讲解的重点。

（二）家庭学习表现1、对学习时间的懒散。

厌学症的学生在家庭学习中往往对学习时间很不自律，无法按照计划完成学习任务。

2、机械学习，缺乏兴趣。

由于学习缺乏兴趣，厌学症的学生在家庭学习中往往机械地进行学习，缺乏思考，枯燥乏味。

3、对家长的教育缺乏响应，无法配合。

厌学症学生对家长的教育往往缺乏响应，无法理解家长为其设计的学习安排，并且容易产生抵触情绪。

贰、厌学症的解决办法（一）针对课堂表现因为学习的核心是课堂学习，所以针对课堂上的厌学症表现特点，可以采取以下几个方面的措施：1、营造愉悦的学习氛围建立轻松、活跃的教学氛围，并尝试多种引导方法，如故事、玩游戏等帮助学生养成习惯。

2、为学生提供留言板提高学生发言机会，预备学生发表自我见解和交流的平台，让他们自主学习。

3、课程内容的分层次根据不同学生的学习需求和能力水平，对课程内容进行分层次教学，让学生能够小步快跑，不断自信，及时发现并解决问题。

（二）针对家庭学习表现除了在课堂上采取对策，家庭环境，家长的陪伴和学习方法的指导也是解决厌学症的重要环节：1、营造安静、有序的学习环境学生在家庭学习时，应该为其创造一个安静、有序的学习环境，减少学生受到干扰的机会。

2、为学生制定学习规划家长可以为学生制定学习计划，让学生按照计划安排自己的学习日程，养成良好的学习习惯。

学生厌学的具体表现当学生在上学的时候家长最担心的问题就是学生厌学，选在学习强度比较高，厌学的情况是时有发生的，当出现这种情况的时候家长要积极地引导。

1、学习目的不明确，缺乏学习动力。

没有明确学习目的的学生，往往是家庭条件优越，贪图享乐，怕苦怕累，讲究生活享受，甚至有的学生价值取向偏差，自私自利，这些学生最容易产生厌学心理。

而缺乏坚强意志和进取精神的学生，在繁重的学习面前自然没有了原动力，即使这些学生每天按时到校，也无法摆正学习态度，抄作业，应付学习现象严重。

2、逃学旷课不到校，学习兴趣转移。

小学生升入中学，学校任务加重，厌学学生本身基础较差，又不勤奋，导致学习成绩越来越低，又由于学科逐步加深，无法承担学习压力，迟到、旷课时常发生，最终走向辍学。

而这些学生大部分旷课时间几乎都在网吧、游戏厅等场所度过，如果老师和家长都察觉不到，那玩电子游戏、上网聊天便取代了学习兴趣。

因此玩电子游戏、上网聊天是造成学习兴趣转移的第一大杀手。

3、学习成绩不理想，存在自卑心理。

厌学学生的学习成绩普遍较差，一些学生曾经努力过，但由于基础差，学而无成，放弃努力；还有一些学生不愿学，课程出现脱节，随着学科知识的深入拓广，在学习上落伍，开始厌学。

这些厌学学生由于学习成绩不好，常常受到老师、家长的批评和指责。

长期得不到家长、老师的理解和爱护。

自己失去信心，自暴自弃，宁愿做落后学生，产生自卑心理。

4、学习活动不参与，周围关系紧张。

厌学学生由于学习成绩差，没有成功感，逐步远离了学习活动。

在家里，不爱学习的行为经常被家长斥责，如孩子与家长无沟通渠道，那么学生的性格就会变得孤独、内向、压抑，并把自己孤立起来，孩子与家长的关系紧张。

在学校，由于学习成绩差，又不经常参与学习活动，往往不被老师重视，批评总是多于表扬，对立情绪加重，学生与老师的关系紧张。

在班级，每个学生都在抓紧时间学习，这与自己学习成绩差，不爱学习形成鲜明对比，自己周边的朋友减少了，自然不自然开始脱离群体，与同学关系紧张。

浅析高中生厌学的表现原因及其对策高中生是一个处于青春期的特殊群体，他们正处于个性形成的关键时期，学业压力和心理压力都相对较大。

在这个阶段，很多高中生会出现对学习的厌倦情绪。

那么，高中生厌学的表现原因是什么？又该如何对策呢？下面就让我们来浅析一下这个问题。

一、高中生厌学的表现原因1. 学习压力过大高中生由于学业压力过大，为了应对各类考试和作业，可能会形成消极的心理，产生对学习的厌烦情绪。

一些学生为了应对各科目的考试，可能会超负荷学习，导致学习兴趣的丧失和心理疲劳。

2. 学习内容单一高中学习的内容相对单一，主要以应试教育为主，对学生的兴趣和创造力的发展存在一定的阻碍。

这种单一的学习内容可能导致学生觉得学习枯燥乏味，从而产生厌学情绪。

3. 学习动机不明确有些高中生对学习缺乏明确的目标和动机，觉得学习没有意义，缺乏对知识的热爱和追求，导致对学习的厌倦情绪。

4. 学习方法不当有些高中生缺乏科学的学习方法，对于学习效果不佳，导致学习成绩没有提高的情况下对学习失去信心，产生学习的消极情绪。

5. 生活习惯不良一些高中生学习之余沉迷于网络游戏、社交平台等虚拟世界，导致生活习惯不良，精神高度紧张，产生对学习的消极情绪。

6. 家庭环境不良一些高中生家庭环境不佳，家庭关系紧张，学生有可能产生借学习逃避现实的心理，导致对学习的厌倦情绪。

二、对策学校和老师应该关注学生的心理健康，合理分配学业负担，减轻学生的学习压力。

学生家长也应该积极关心学生的学习状态，适时缓解学生的学习压力。

学校和老师应该在教学中注重培养学生的兴趣和创造力，丰富学习内容，使学生能够对学习产生浓厚的兴趣。

学校和家长要和学生一起制定明确的学习目标和动机，帮助学生明确学习的意义和价值，激发学生对知识的热爱和追求。

学校和老师应该教育学生科学的学习方法，帮助学生提高学习效率，增强自信心。

家长也应该指导学生科学的学习方法，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。

学校和家长应该共同培养学生良好的生活习惯，让学生远离网络依赖，保持积极向上的心态，从而更好地投入学习中。

小学生厌学的表现
小学生厌学的表现
1、情绪不稳定
凡是有厌学情绪的小学生，容易和老师、家长产生对立情绪。

他们中的一些人，有的可以表现为兴奋过度、躁动不安、容易发脾气；有的孩子则相反，他们萎靡不振、胆怯、动作迟缓、做事半途而废、缺乏信心、注意力不集中、观察问题不仔细、不准确，思维的逻辑性和灵活性较差。

2、对周围事物提不起兴趣
厌学的孩子大多表现出对学习的怠惰，对周围事物的无感，如上课时，孩子兴趣不大，或与他人低声交谈，或是做小动作；教师若在中途发问，他也回了神，回答不上来。

而且他们大多表现出一副没精打采的样子，能不影响正常的课堂纪律也就算不错了，有的孩子甚至会因为抵触，而跟老师顶撞，跟家长吵架，极其不配合。

3、学习态度明显变差
如果孩子从前的学习态度很端正，如今的学习态度却越来越差，甚至被老师要求见家长，那么家长该明白，孩子应该是厌学了。

我们要观察孩子有没有讨厌学习，不喜欢上课，不能独立完成作业的行为。

小学生厌学时，一旦谈到学习就逃避，或者干脆采取“破罐子破摔”的态度消极应对。

他们看到作业就心烦，听到考试就害怕，仿佛已经失去了对于学习的兴趣与求知欲；在学习过程中
他们也会经常偷懒，习惯拖延，用其他活动来取代学习，占用学习时间。

4、逃避作业
家庭作业是检验孩子课堂成功的必要过程，认真书写家庭作业有助于巩固和加深孩子对课本知识理解，也是培养孩子在家主动学习能力的过程。

而当孩子开始把写作业当完成任务，上课的时候不专心听讲，重难点不肯动脑，家庭作业遇到难题时往往拖拖拉拉，投机取巧，或者抄同学作业，或者网上找答案，应付了事。

当这些行为出现时，我们需要考虑孩子是否产生了厌学的情绪。

厌学行为问题的描述
厌学是指学生对学习活动表现出无趣、冷淡、怠慢、厌倦等消极情绪，甚至出现逃避和违抗的现象，从而影响其正常的学习活动。

这种行为问题在青少年学生中尤为常见，主要表现为以下几个方面：
一、学习动力不足：学生缺乏明确的学习目标和动力，对学习持有怀疑、厌倦甚至恐惧的心理。

二、学习态度不端正：学生对学习态度不够积极，缺乏主动性，对待作业、考试等学习任务显得比较消极，常抱以应付的心态。

三、学习兴趣丧失：学生对学习失去了兴趣，觉得学习枯燥无味，甚至把学习视为一种负担和压力。

四、学习焦虑过度：学生对自己的学习要求过高，过分担心自己的学习成绩，常常处于紧张、焦虑的状态，导致学习效果不佳。

五、学习能力不足：学生由于学习方法不当或基础知识薄弱等原因，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。

六、学习行为问题：学生表现出逃课、旷课、抄袭作业等不良学习行为，或者对老师和家长的教育产生逆反心理。

厌学行为问题对学生身心健康和未来发展都可能产生负面影响。

因此，我们应该重视学生的厌学问题，积极引导和帮助学生克服厌学情绪，培养其正确的学习态度和习惯。

同时，家长、学校和社会也应该共同营造一个良好的教育环境，为学生的健康成长提供有力保障。

厌学症的表现及特点有哪些厌学症，即学习厌恶症，是指学生对学习感到厌倦、无兴趣或抗拒，进而影响其学习成绩和学业发展的一种心理状态。

在学生中普遍存在，若不及时干预，可能对个人的学习能力和心理健康产生持久不良影响。

本文将深入探讨厌学症的表现及特点。

一、注意力不集中厌学症的学生常常表现出注意力不集中的特点。

他们在课堂上容易分心，难以持续关注老师的讲解，并且容易被外界的干扰因素吸引。

这种情况导致他们对学习内容的理解和掌握程度不深，进而影响了学习成绩的提升。

二、消极抵触学习厌恶的学生常常对学习活动抱有消极抵触的态度。

他们可能会提出各种理由逃避学习，对于老师的教导和学习任务不予重视。

这种消极抵触的情绪会使他们对学习抱有抵触情绪，产生消极情绪的影响下，他们对学习缺乏主动性和积极性。

三、参与度低厌学症学生在课堂上的参与度通常较低。

他们可能缺乏对学习内容的主动提问和回答，也不愿参与到小组活动或课堂互动中去。

这导致了他们对于学习环境和课堂氛围的融入度不高，进而影响了他们对学习内容的理解和掌握。

四、消沉情绪学习厌恶的学生内心可能存在着消沉的情绪。

他们对学习缺乏动力和兴趣，常常感到沮丧和无助。

这种消沉的情绪会进一步加深他们的学习厌恶感，形成恶性循环。

长期以往，可能造成学习焦虑、自卑等心理问题。

五、学习成绩下滑厌学症学生的学习成绩通常会出现下滑的趋势。

由于他们对学习缺乏兴趣和动力，不能专注于学习活动，导致知识的掌握程度不足。

这进一步影响了他们在考试和测评中的发挥，学习成绩则会持续下滑。

六、缺乏学习目标学习厌恶的学生常常缺乏明确的学习目标。

他们对于未来的职业和学习规划可能模糊不清，缺乏对学习的动力和目标感。

这导致他们无法充分认识到学习对于个人发展的重要性，进而影响了他们的学习态度和学业规划。

七、社交障碍厌学症学生在社交方面可能存在障碍。

由于缺乏主动参与学习活动和课堂互动等，他们与同学之间的交流和合作机会减少，缺乏良好的人际关系。

中学生厌学心理评定量表一、什么是厌学。

咱得先搞清楚啥是厌学。

厌学呢，就是中学生对学习那股子提不起劲儿的状态。

就像你本来挺喜欢吃冰淇淋的，突然有一天，看到冰淇淋就觉得没胃口，学习对于厌学的中学生来说，就有点像这没胃口的冰淇淋。

他们可能早上一想到要去学校，就愁眉苦脸的。

上课的时候也不专心，不是在那发呆，就是在下面搞小动作。

作业呢，能拖就拖，最好是不用做。

你要是问他为啥不学习呀，他可能就给你来一句“学习好无聊”或者“我就是不想学，没原因”。

这可把家长和老师愁坏喽。

二、厌学的原因。

1. 学习压力大。

现在的中学生啊，学习任务那叫一个重。

每天要做一堆作业，还要上各种补习班。

就像背着一个超级重的大包袱，压得人喘不过气来。

考试也多，每次考试都像是一场大战役，要是考得不好，家长的唠叨、老师的批评就都来了。

时间长了，谁能受得了呀，可不就对学习产生厌烦情绪了嘛。

2. 学习没乐趣。

有些课程设置得特别枯燥，老师讲课也干巴巴的。

就像在念天书一样，学生们在下面听着听着就走神了。

比如说历史课，如果只是死记硬背那些年代、事件，多无聊啊。

要是能像讲故事一样，把历史讲得生动有趣，说不定学生们就爱听了。

3. 人际关系问题。

在学校里，要是和同学关系不好，也会影响学习的积极性。

比如说被同学欺负了，或者和好朋友闹别扭了，整天心里就想着这些事儿，哪还有心思学习呀。

还有和老师的关系，如果老是被老师批评，或者觉得老师不喜欢自己，也会讨厌上这个老师的课，慢慢就厌学了。

三、厌学的表现。

1. 课堂表现。

在课堂上，厌学的学生可明显了。

他们可能老是迟到，进教室的时候还慢悠悠的，一点也不着急。

上课的时候，不是趴在桌子上睡觉，就是眼睛看着窗外，心思早就不知道飘到哪里去了。

老师提问的时候，要么不回答，要么就回答得乱七八糟。

2. 课后作业。

课后作业那更是头疼的事儿。

他们要么不做，要么就随便乱写一通。

有时候还会抄别人的作业，反正就是不想自己动脑筋。

家长要是问起来，就找各种借口，什么作业太多啦，太难啦，其实就是不想做。

农村初中学生厌学心理及其干预策略研究在农村地区，初中学生厌学现象日益凸显，这不仅影响了学生的个人发展，也给农村教育带来了严峻挑战。

深入探究农村初中学生的厌学心理，并制定有效的干预策略，对于提高农村教育质量、促进学生健康成长具有重要意义。

一、农村初中学生厌学心理的表现1、学习态度消极许多农村初中学生对学习缺乏热情和积极性，上课注意力不集中，容易分心走神。

他们对作业敷衍了事，甚至抄袭他人作业，不主动思考问题，缺乏求知欲和探索精神。

2、逃学旷课现象增多部分学生经常找借口逃学旷课，不愿意待在学校。

他们觉得在学校里没有乐趣，更愿意在外面玩耍或者无所事事。

3、对考试成绩漠不关心厌学的学生通常对考试成绩毫不在乎，无论成绩好坏都不会引起他们的情绪波动。

他们认为学习成绩不能代表什么，对未来也没有明确的规划和目标。

4、缺乏学习动力这些学生没有明确的学习动机，不知道为什么要学习，缺乏内在的学习动力。

他们觉得学习是为了应付家长和老师，而不是为了自己的成长和发展。

二、农村初中学生厌学心理的成因1、家庭因素（1）家庭教育缺失在农村，许多家长为了生计外出打工，孩子成为留守儿童，缺乏父母的关爱和教育。

祖辈的教育方式往往比较陈旧，无法给予孩子有效的学习指导和心理支持。

（2）家庭氛围不佳有些家庭父母关系紧张，经常吵架，或者对孩子过于严厉、溺爱，导致孩子缺乏温暖、和谐的成长环境，从而影响学习情绪。

2、学校因素（1）教学方法单一部分农村教师教学方法陈旧，仍然采用“满堂灌”的教学方式，忽视了学生的主体地位，课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。

（2）课程设置不合理学校课程设置可能过于注重理论知识的传授，缺乏实践活动和兴趣培养课程，使学生感到学习枯燥乏味。

（3）评价方式片面以考试成绩作为唯一的评价标准，给学生带来了巨大的压力，容易让学生产生挫败感和厌学情绪。

3、社会因素（1）不良社会风气的影响农村地区可能存在一些不良社会风气，如赌博、沉迷网络等，这些都会对学生的价值观和学习态度产生负面影响。

浅谈小学生厌学的表现、原因和辅导方法作者：姚婉萍来源：《师道（教研）》2024年第02期一、厌学的定义厌学是一个比较宽泛的概念，包括了一系列与厌学有关的认知、情绪和行为，“逃学（truancy）”“学校缺勤（school absenteeism）”“学校拒绝（school refusal）”“拒绝上学的行为（school refusalbehavior，SRB）”“学校出勤问题（school attendanceproblem，SAP）”等。

而经过文献的查阅，笔者觉得厌学应该是对学习的一种消极态度，从而产生逃避学习的一些行为表现。

二、厌学的表现1.学习懒散，存在厌烦心理拖延作业这种现象在小学生中是很常见的。

在课堂上出现分心的现象，经常心不在焉，面对老师提问回答也慢慢吞吞的，这些基本都是学习懒散的表现。

2.应付学习，存在被动心理通过平时上课、听课、评课发现，虽然学生的作业能准时提交，他们看起来好像也非常积极认真听课，但实际上，都是在应付学习，根本不是真正的喜欢学习，有背书、读书、做作业都是迫于压力，不是主动的，是被动的，所谓学习都是应付老师、应付家长。

3．不想上学，存在抵触心理厌学情况中比较严重的一个状态是不想上学。

这时候，学生已经是有很强的抵抗心理，不想去學校上学。

特别是低年级的学生，他们一到校门口就哭，不愿意离开家长，拉着家长，不让家长走；中高年级就可能出现装病的现象，用身体不舒服为借口来欺骗家人，从而不用去上学。

三、厌学的辅导方法小学生的厌学现象在学校是普遍存在的，辅导方法应该从教师、家长两方面入手。

1.家长营造良好的家庭教育环境家长要积极营造良好的家庭教育氛围，确保孩子的健康成长。

国内相关研究表明，多数孩子的不良情绪行为与家庭教育有着密切的关系，而家庭环境对其的影响是无法取代的。

可以认为，儿童的心理行为问题与其所处的家庭环境有着密切的联系，而家庭环境又会对其情感、行为、心理状况产生重大影响。