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一年级数学（下册）导学案教学计划一、班级情况分析：我班现有学生57人，学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。
大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
本学期将继续抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。
二、培优转差计划为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班一年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
（一）工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真做好学生的辅导工作,每周至少1次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
（二）具体内容1、补差内容：义务教育课程标准一年级下册。
2、培优内容：思维能力方面的训练。
（三）培优补差对象和形式优等生名单：王国双刘寰宇航杨生培罗秋悦邓锡珑罗哲熙后进生名单：刘雅佩罗均鸿邵伦源杨家豪陈万乾张元丽张顺田甜左孙财田珊珊形式：1、利用课堂时间辅导。
2、利用学校课时间补习。
3、老师、家长相配合复习。
（四）具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩2、利用午间时间课外辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
两位数减一位数的退位减法（导学案）人教版一年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第63页，内容是两位数减一位数的退位减法。
我们要通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，希望同学们能够独立完成两位数减一位数的退位减法计算，理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：每位同学准备一本数学书，一支笔，一张练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有32个苹果，我吃掉了7个，还剩下多少个？2. 例题讲解：我们来看一个两位数减一位数的例子，比如58减去7。
我们从个位开始减，8减去7等于1，然后十位上的5不够减，我们需要从百位借1，百位上的数减1变成4，十位上的数加10变成15，然后再减去7，得到8。
所以58减去7等于51。
3. 随堂练习：同学们试着用这个方法计算32减去7，45减去8。
六、板书设计黑板上我会写上58减去7的步骤，以及得到的答案51。
七、作业设计1. 25减去82. 43减去63. 67减去2答案：1. 25减去8等于172. 43减去6等于373. 67减去2等于65八、课后反思及拓展延伸课后，我希望同学们能够复习今天的内容，通过不断的练习，熟练掌握两位数减一位数的退位减法。
在未来的学习中，我们还会遇到更多的运算规则，希望大家能够继续保持学习的热情，一起探索数学的奥秘。
重点和难点解析在今天的课堂中，我们学习了两位数减一位数的退位减法。
这是一个重要的数学概念，对于同学们来说，也是一项基本的运算技能。
在教学过程中，我发现有几个关键的细节需要特别关注。
我们需要理解退位减法的运算规律。
在两位数减去一位数时，如果十位上的数不够减，就需要从百位借1。
这个过程是退位减法的核心，也是同学们容易出错的地方。
我通过举例和练习，让同学们反复体验这个过程，希望他们能够理解和掌握。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导
学案
一、导入
•本节课我们将学习找规律这一主题，通过找到规律来解决问题。
二、目标
1.理解规律的概念。
2.能够找到一系列数字中的规律。
3.用规律解决实际问题。
三、例题分析
•例题1：
–问题：1, 4, 7, 10, 13, ? 请写出下一个数字。
–分析：这组数字中，每个数字与前一个数字的差都是3，因此下一个数字应该是16。
•例题2：
–问题：2, 4, 8, 16, ? 请写出下一个数字。
–分析：这组数字中，每个数字都是前一个数字乘以2得到的，因此下一个数字应该是32。
四、练习
1. 找规律
•问题1：3, 6, 9, 12, ? 请写出下一个数字。
•问题2：5, 10, 15, 20, ? 请写出下一个数字。
•问题3：20, 18, 16, 14, ? 请写出下一个数字。
2. 综合练习
•问题：某个数列为2, 4, 7, 11, 16, ? 请写出下一个数字，并找出规律。
五、总结
•通过本节课的学习，我们学会了找规律这一重要的数学技能。
找规律可以帮助我们更好地理解数字之间的关系，并能够应用在解决实际问题中。
希望同学们能够认真完成练习，掌握找规律的方法，提高解决问题的能力。
愿
大家都能在数学学习中取得更大的进步！。
课题认识图形[二]教师班级一[7]班时间20__年3月学习内容教科书第2页至第3页做一做1、2.学习目标1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、平形四边形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，逐步形成空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、平形四边形、三角形和圆。
3、体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。
重点难点重点；通过实践活动体会“体”与“面”的联系，认识、辨认五种平面图形。
难点；经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。
教具学具准备教具；长方体、正方体、圆柱体、三棱柱学具；纸、小刀、学习过程学案导案新课引入出示教具、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱，让学生说说有哪些图形。
看一看这些图形的特征自主探究1、让同学们在小组内讨论，发现了什么？每组由一名同学说说。
2、画一画。
你知道这些图形留在纸上是什么样子吗？交流展示1、下面图形的名称。
特征；[ ]条边，相对着的两条边[ ]特征；[ ]条边，每条边都[ ]特征；[ ]条边特征；特征；指名让学生说说各图形的特征__学 习 过 程达 标 测评画出今天学的图形并写上名称 让学生比较谁画得好。
总 结 评 价1、本节课学到了什么？2、还有哪些不懂的地方？3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星” 老师表扬做得好的同学 拓 展 提 升在实验探究中初步感所学图形之间的关系，发展空间观念，培养初步的想象能力和创新能力。
让学生在课外拼一拼。
课题认识图形[二] 教师 班级 一[7]班 时间 20__年3月 学习 内容 教科书第3页拼一拼，做一做。
学 习 目 标 1、通过拼一拼，摆一摆，进一步认识长方形、正方形、平形四边形、三角形和圆形的形状以及特征。
2、通过观察、操作、初步感知所学图形之间的关系。
3、通过拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化，感受图形美。
重点 难点 重点；引导孩子用学过的平面图形拼出学过的或没学过的图形； 难点；说一说这些图形是用几个什么图形拼成的。
第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题;请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽
叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
一年级下册数学导学案 4 整十数加一位数以及相应的减法人教新课标教案：一年级下册数学导学案 4 整十数加一位数以及相应的减法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的内容是整十数加一位数以及相应的减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法，能够独立进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法。
难点：能够灵活运用整十数加一位数以及相应的减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾整数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：利用课件展示整十数加一位数的例子，如：30 + 7，引导学生观察和思考，引导学生发现计算的方法。
4. 讲解减法：利用课件展示整十数减一位数的例子，如：40 8，引导学生观察和思考，引导学生发现计算的方法。
6. 应用：让学生解决一些实际问题，如：小明有35个糖果，他吃掉了7个，他还剩下多少个糖果？六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：30 + 7 = 3720 + 8 = 2840 + 8 = 48整十数减一位数：40 8 = 3250 8 = 4230 7 = 23七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以为孩子准备一些实际问题，让孩子运用所学的知识解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法上，整体上掌握得比较好。
但在解决实际问题上，有些学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，多给学生提供实际操作的机会，让学生更好地理解和运用所学的知识。
拓展延伸：学生们可以通过解决更多的实际问题，如购物、计算时间等，来巩固和拓展所学的知识。
同时，也可以尝试进行一些有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
一年级（7）班导学案（数学）课题认识图形(二)教师班级一（7）班时间2013年3月学习内容教科书第2页至第3页做一做1、2.学习目标1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、平形四边形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，逐步形成空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、平形四边形、三角形和圆。
3、体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。
重点难点重点：通过实践活动体会“体”与“面”的联系，认识、辨认五种平面图形。
难点：经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。
教具学具准备教具：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱学具：纸、小刀、学习过程学案导案新课引入出示教具、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱，让学生说说有哪些图形。
看一看这些图形的特征自主探究1、让同学们在小组内讨论，发现了什么？每组由一名同学说说。
2、画一画。
你知道这些图形留在纸上是什么样子吗？交流展示1、下面图形的名称。
2、试着说出下面图形的特征。
特征：（）条边，相对着的两条边（）特征：（）条边，每条边都（）特征：（）条边特征：特征：指名让学生说说各图形的特征学习过程达标测评画出今天学的图形并写上名称让学生比较谁画得好。
总结评价1、本节课学到了什么？2、还有哪些不懂的地方？3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”老师表扬做得好的同学拓展提升在实验探究中初步感所学图形之间的关系，发展空间观念，培养初步的想象能力和创新能力。
让学生在课外拼一拼。
昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题认识图形(二)教师班级一（7）班时间2013年3月学习内容教科书第3页拼一拼，做一做。
学习目标1、通过拼一拼，摆一摆，进一步认识长方形、正方形、平形四边形、三角形和圆形的形状以及特征。
2、通过观察、操作、初步感知所学图形之间的关系。
3、通过拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化，感受图形美。
重点难点重点：引导孩子用学过的平面图形拼出学过的或没学过的图形；难点：说一说这些图形是用几个什么图形拼成的。
教具学具准备长方体、正方体、三角形、纸片各5张学习过程学案导案新课引入让学生拿出已准备的纸片，回顾其特征。
教师出示一只小船。
让学生观察小船由哪些图形组成？自主探究你们喜欢这只小船吗？谁动手做过这样的小船？给大家介绍一下做这样的小船要用哪些东西？指名让学生说说这些图形的特征。
交流展示1、做小船的船身要用一张平行四边形的纸，两个三角形，它们有什么特征？2、利用手中的纸片，自己做一只小船，发现了哪些图形？3、同桌两人合作，说说三角形、长方形、正方形的特征。
4、试一试，用手中的纸片，还能拼出什么图形？用两个同样的三角形能拼成一个什么样的图形？学习过程达标测评1、拿出准备好的纸片，拼图形，同桌说说，拼出什么图形，用了几个什么图形。
2、独立完成第3页的做一做。
说说拼出的图形是什么样的。
总结评价1、本节课我学会了什么？2、还有哪些不懂的地方？3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“拼图小专家”让学生谈谈成功的喜悦。
拓展提升观察家中物体的面，都是由哪些平面图形拼出的，说给家长听。
收集资料说给同学听。
昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题20以内的退位减法教师班级一（7）班时间2013年3月学习内容教科书第10页，“十几减9”学习目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
重点难点重点：能比较熟悉地计算十几减9。
难点：理解十几减9的退位计算方法。
教具学具准备多媒体课件圆片学习过程学案导案新课引入同学们，我们刚过完“正月十五”，小精灵也参加了一次生动有趣的活动，出示主题图，提出问题，“小精灵有15个气球，卖了9个，还有几个？”多媒体出示主题自主探究1、全班交流，提出：还剩多少个的问题？列出算式：15-9=？2、实物操作（用圆片怎样摆，怎样算？）学生摆学具。
1、先让大家独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去9个？2、小组选一名学生汇报：你是怎样算的？3、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1，1+5=6方法二：15-5=10，10-4=6方法三：9+（）=15 9+（6）=156、师：同学们能用这么多的方法来计算13-9，真不简单，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）。
师巡视指导，帮助学习困难的同学找出计算方法。
交流展示4、让学生算一算：14-9，12-9，13-9，16-9，17-9让学生用方法来计算。
（先用摆图片的方法，再计算）指名学生回答，并要求说出算法。
指名让学生说说用哪种方法。
学习过程达标测评1、“做一做”1、2、3题，让学生独立完成，说说计算方法。
2、练习二1、2、题，让学生通过计算比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
师巡视，表扬做得好的同学。
总结评价1、本节课我学习了什么？2、你是怎样学到的？互相说说，再指名说说。
板书：十几减9拓展提升用十几减9的方法，试着计算十几减8、7、6，让学生试着谈想法，熟练计算9加几的进位加法。
让班上同学一对一互相学习，取长补短共同进步。
昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题20以内的退位减法十几减8教师班级一（7）班时间2013年3月学习内容教科书第13页例2及做一做。
学习目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟悉地计算十几减82、在观察、操作中逐步发展探究，思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
重点难点重点：能比较熟练计算十几减8。
难点：理解十几减8的计算方法。
教具学具准备多媒体课件圆片学习过程学案导案新课引入同学们看（主题图），熊猫在这儿卖风车，一共有12个风车，小朋友们买走了8个，还剩几个？”哪位同学能帮熊猫算算吗？先说怎样式？板书说想法自主探究1、请同学们先思考，再以小组讨论：12个怎样减去8个？2、实物演示，摆圆片该怎样摆，怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：12-2=10 10-6=4方法二：10-8=2 2+2=4方法三：8+（）=12 8+（4）=125、问学生：这些算法，你们觉得哪一种最容易？让学生选择自己喜欢的算法。
交流展示让学生用自己喜欢的方法计算，书上第13页做一做，1、2、3题。
做完后，小组内检查，交流算法。
指导做错的学生更正。
学习过程达标测评总结刚才的经验，计算练习三，1、2、3题，让学生说说自己的算法，怎样想的？用开火车的方式口算。
展示学习成果。
指名让学生说说为什么这样计算。
总结评价1、这节课我学习了什么？2、你是怎样学到的？先互相说说，再告诉大家拓展提升用破十法解题，熟练掌握8+（）=10。
多进行十几减8的口算练习。
联系凑十法进行学习。
昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题20以内的退位减法十几减7、6教师班级一（7）班时间2013年3月学习内容教科书第14页例3做一做。
学习目标1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。
2、在观察、操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。
重点难点自主探索，合作交流，学会十几减7、6的计算方法。
同时感觉解决问题的多样性。
教具学具准备主题情景图学习过程学案导案新课引入1、新课引入：出示主题图，河里有13条金鱼，黑的有7条，红的有（）条；河里有13条金鱼，红的有6条，黑的有（）条。
提问：仔细看图，你从图上知道什么？你能提出哪些问题？出示主题图。
自主探究1、合作探究：13-7=6，你是用什么方法算的？小组讨论交流？方法一：6+7=13 13-6=7方法二：10-6=4 4+3=7方法三：13-3=10 10-3=7从13开始往前数。
2、优化算法：你认为哪种算法最容易？让学生说说计算方法。
交流展示11-6 12-7 14-6 15-71、提问：你是怎么算的？能用喜欢的什么方法算吗？2、同桌交流。
展示自己的计算成果。
学习过程达标测评做一做，1、2、3做后让学生说说用什么方法，为什么要这样做？谈谈计算的过程，分享成功的喜悦。
总结评价1、我们学习了什么？2、知道怎样计算十几减6、7吗？13-6=713-7=6拓展提升逐渐熟悉用想加算减的方法。
7+（）=10，6+（）=10能使用多种方法进行计算。
昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题十几减5,4,3,2教师班级一（7）班时间2013年3月学习内容教材第17页例4学习目标1.使学生掌握十几减5，4,3,2的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生用数学的意识。
重点难点1.十几减5,4,3,2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”。
教具学具准备学习过程学案导案新课引入1.口算复习引入：12-9= 14-8= 13-7= 11-6=指名学生说出计算方法：破十、想加算减沟通新旧知识间联系，类推迁移。
自主探究1.自主计算，同桌交流：12-5= 12-4=12-3= 11-2=2.教师巡视，个别辅导。
3.你是怎么计算的？能说一说吗？让学生自己发现十几减5,4,3,2也可以用“破十法”或“想加算减”来计算。
交流展示 1.用“破十法”怎么计算？2.用“想加算减”怎么计算？训练学生表达能力。
学习过程达标测评教材第17页“做一做”。
总结评价十几减几可以用“破十法”或者“想加算减”计算。
拓展提升教材第17页思考题。
启发、引导。
昭阳区第四小学高效课堂导学案（数学）课题学数学、用数学教师班级一（7）班时间2013年3月学习内容教材第20页例5学习目标1.巩固20以内退位减法的计算方法及算理。
2.使学生能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。
3.体会数学与日常生活的密切联系。
重点难点能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。
教具学具准备PPT课件学习过程学案导案新课引入1.课件出示主题图2.谈话引入以学生感兴趣的情景为切入点。
自主探究课件动态出示主题图：1.你知道了哪些信息？2.问题是什么？3.怎样解决？4.图中信息全都用上了吗？如果学生能自己发现有一条信息没用上是最佳的结果。
否则就要适当引导。
交流展示已知条件：1.有16人来踢球。
2.现在来了9人。
3.我们队踢进了4个。
问题：还有几人没来？解决：摆小棒帮助理解，用减法计算。
提问：第三个条件没用上，解答正确吗？学生讨论、明确：踢进了4个球是一个多余信息。
学会选择有用信息解决问题。
学习过程达标测评教材第20页“做一做”。
自主解决，交流展示。
口答。
练习巩固。
总结评价总结：我们要学会从题目中选择解决问题所需要的有用条件。
