三年级上4.3

新湘教版科学三年级上册4.3《它们有确定的质量吗》教学设计2一. 教材分析《它们有确定的质量吗》是新湘教版科学三年级上册第四单元“我们周围的物质”的第三课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解质量的概念，学会用天平测量物体的质量，并能够比较不同物体的质量大小。

教材内容丰富，以学生为主体，注重培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于质量的概念和测量质量的方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和形象直观的演示，引导学生掌握质量的概念和测量方法，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

2.学会使用天平测量物体的质量，能够比较不同物体的质量大小。

3.培养学生动手操作实验的能力和科学思维。

四. 教学重难点1.质量的概念和测量方法。

2.天平的使用和调平衡的方法。

五. 教学方法采用实验法、演示法、讨论法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流，掌握质量的概念和测量方法。

六. 教学准备1.学生分组，每组一台天平、砝码、测量容器等实验器材。

2.教师准备一些不同质量的物体，如书本、铅笔、糖果等。

3.教学课件和教学素材。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出质量的概念：“什么东西，越用越少，放在桶里，清清楚楚？”让学生猜测，引发学生对质量的思考。

呈现（5分钟）教师向学生介绍质量的概念，质量是物体所含物质的多少。

然后，教师进行一个实验，演示如何使用天平测量物体的质量，让学生初步了解天平的使用方法。

操练（10分钟）学生分组进行实验，使用天平测量教师准备的不同质量的物体。

在实验过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并引导学生思考如何准确测量质量。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在实验中的发现和体会，讨论如何准确测量质量。

然后，教师进行总结，强调测量质量的注意事项。

4.3 三位数减三位数（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数减三位数的计算方法。

2. 培养学生准确、迅速地进行三位数减三位数的计算能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 三位数减三位数的计算方法。

2. 退位减法的运用。

3. 解决实际问题。

教学重点：1. 三位数减三位数的计算方法。

2. 退位减法的运用。

教学难点：1. 退位减法的运用。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备三位数减三位数的计算题。

2. 学生准备练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，两位数减两位数的计算方法。

2. 提问：如果我们要计算一个更大的数减去另一个更大的数，比如三位数减三位数，我们应该怎么做呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解三位数减三位数的计算方法。

2. 举例说明退位减法的运用。

3. 强调在计算过程中要注意退位和借位。

三、练习（15分钟）1. 教师出示计算题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 各组汇报解题过程和答案，教师点评。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数减三位数的计算方法。

2. 强调在计算过程中要注意退位和借位。

教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固提高，使学生掌握了三位数减三位数的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在计算过程中遇到的问题。

在今后的教学中，要继续加强学生的计算能力和问题解决能力的培养。

需要重点关注的细节是：退位减法的运用。

退位减法是整数减法中的一个重要概念，对于学生来说是一个难点，也是容易出错的地方。

在三位数减三位数的计算中，学生需要掌握退位减法的运用，才能正确地进行计算。

三年级上册数学教案-4.3 除法的验算丨苏教版一、教学目标1.能够理解什么是除法的验算，掌握除数、被除数、商、余数等概念。

2.能够正确执行除法的验算，检验自己计算除法的正确性。

3.能够灵活运用除法进行解题。

二、教学内容1.除法验算的概念。

2.除法验算的步骤和方法。

3.除法验算的练习。

三、教学过程A. 导入新课1.师生互动：老师可以问学生，当我们在做除法运算时，怎样判断自己的答案是否正确呢？2.引出新内容：老师介绍验算的概念，告诉学生通过验算可以检验自己的除法计算是否正确。

B. 正式讲授1.讲解除法验算的步骤和方法：验算应该分为两步：1.用商乘以除数，再加上余数，看结果是否等于被除数，如果等于则除法计算正确。

2.如果除法计算错误，则应该找出自己的错误，重新计算，直到得出正确的答案为止。

2.告诉学生，什么情况下需要使用除法验算：1.大除数除以小除数的除法计算，如：342 ÷ 6 = 57 …… 0，这种情况下往往容易把计算中的数位弄错，所以需要使用验算来检验。

2.小学生的数学计算容易出错，使用验算可以避免漏算、错算等问题。

C. 案例演示1.师生互动：请学生来一道练习题，老师随机从学生中抽取一名同学来解答。

2.给学生出一个例子：42 ÷ 6 = 7 …… 0，要求学生使用验算的方法验证一下。

3.学生自己计算结果：（6 × 7）+ 0 = 42，检查计算有没有错误。

D. 练习与讲评1.练习时间：让学生拿出练习册，让学生在课堂上做练习，然后讲解练习题的答案。

2.练习题：请同学完成以下练习：1.32 ÷ 4 = ________，验算一下。

2.25 ÷ 5 = ________，验算一下。

3.49 ÷ 7 = ________，验算一下。

4.60 ÷ 10 = ________，验算一下。

3.讲解练习题答案：练习题答案见以下表格：练习题答案验算18 …… 0（4 × 8）+ 0 = 322 5 …… 0（5 × 5）+ 0 = 2537 …… 0（7 × 7）+ 0 = 494 6 …… 0（10 × 6）+ 0 = 604.引导学生思考：老师可以问学生，如果被除数和除数一样，结余一定是多少？为什么？E. 总结课程1.总结归纳：通过本节课，学生掌握了什么是除法的验算，掌握了除数、被除数、商、余数等概念，掌握了除法验算的步骤和方法，能够使用思考能力和具体运算实例遵循步骤验证除法计算的正确性。

新湘教版科学三年级上册4.3《它们有确定的质量吗》教学设计一. 教材分析《它们有确定的质量吗》是新湘教版科学三年级上册第四章第三节的内容。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解和掌握质量的概念，以及质量与物体所含物质的关系。

教材以学生的日常生活为背景，从学生熟悉的事物出发，引出质量的概念，并通过实验和探究，使学生认识质量的重要性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对日常生活中的一些物理现象有所了解。

但是，对于质量这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和启发，使学生能够理解和掌握质量的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

2.使学生能够用天平测量物体的质量，并能够进行简单的质量比较。

3.培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和思考能力。

四. 教学重难点1.质量的概念及其含义。

2.天平的使用方法。

3.质量的测量和比较。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解质量的概念，掌握天平的使用方法。

2.引导法：教师引导学生观察和思考，使学生能够自主地发现和总结质量的规律。

3.讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.实验器材：天平、砝码、测量容器等。

2.教学课件：教材相关内容的PPT。

3.教学资源：与质量相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些日常生活中的物品，如苹果、书本、玩具等，引导学生关注这些物品的质量。

然后提出问题：“你们知道这些物品的质量吗？质量是什么？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，向学生介绍质量的概念，以及质量与物体所含物质的关系。

同时，教师通过讲解和演示，向学生介绍天平的使用方法。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生自己动手测量物体的质量。

三年级上册数学同步教案-4.3三位数减三位数不退位、退位人教版教学目标1. 让学生掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确计算不退位、退位的情况。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确计算不退位、退位的情况。

2. 教学难点：理解退位减法的运算规律，熟练进行计算。

教学方法1. 讲授法：讲解三位数减三位数的计算方法，分析不退位、退位的运算规律。

2. 演示法：通过具体例题，展示计算过程，引导学生观察、发现规律。

3. 练习法：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教学过程第一课时：不退位减法1. 导入新课：引导学生回顾已学过的两位数减法，引入三位数减三位数的概念。

2. 讲解新课：讲解三位数减三位数的不退位减法计算方法，强调相同数位对齐、从个位开始减。

3. 演示例题：展示具体例题，引导学生观察计算过程，总结不退位减法的运算规律。

4. 练习巩固：布置不退位减法的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

第二课时：退位减法1. 导入新课：复习不退位减法，引入退位减法的概念。

2. 讲解新课：讲解三位数减三位数的退位减法计算方法，强调退位规则。

3. 演示例题：展示具体例题，引导学生观察计算过程，总结退位减法的运算规律。

4. 练习巩固：布置退位减法的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

第三课时：综合练习1. 导入新课：复习不退位减法和退位减法，引导学生进行综合练习。

2. 练习巩固：布置综合练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

3. 总结提升：总结三位数减三位数的不退位、退位减法计算方法，强调注意事项。

教学评价1. 课后作业：布置适量课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算准确性等方面，给予评价。

3. 练习成绩：根据学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

三年级上册数学教案《4.3除法的验算》苏教版一. 教材分析《4.3除法的验算》这一节内容，主要让学生掌握除法验算的方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

通过学习，使学生能够理解除法验算的意义，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算，提高学生的计算准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法口诀和除法的计算方法，对简单的除法计算已经能够熟练进行。

但在实际应用中，部分学生可能会忽略验算这一步骤，导致计算结果不准确。

因此，在教学过程中，要引导学生重视除法的验算，培养学生良好的计算习惯。

三. 教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算。

2.培养学生的观察、思考和动手操作能力。

3.提高学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。

四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法和步骤。

2.难点：如何引导学生发现并运用乘法口诀进行除法验算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。

六. 教学准备1.教学课件：除法验算的相关图片和动画。

2.学习材料：除法验算的练习题。

3.教具：黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入新课，如：“小明买了一箱苹果，他想知道箱子里一共有多少个苹果，于是他用24除以3，得到了8。

请问，小明的方法正确吗？我们如何验证他的计算结果呢？”呈现（5分钟）教师通过课件展示除法验算的方法，引导学生观察和思考。

1.教师演示除法验算的过程，让学生理解验算的意义。

2.引导学生发现除法验算的方法：用乘法口诀验证除法算式。

操练（10分钟）教师引导学生进行除法验算的练习，让学生动手操作，巩固所学知识。

1.学生分组进行除法验算练习，教师巡回指导。

2.教师挑选几组学生的练习结果，进行讲解和分析。

巩固（5分钟）教师设计一些除法验算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

1.学生独立完成除法验算题目。

三年级上册数学教案-4.3丰收了一、教学目标1.让学生了解有关丰收的数量概念。

2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

3.帮助学生发展对现实生活中的数学感性认识。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解丰收的数量概念和计算方法。

2.教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

三、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）教师展示一幅农田的图片，引导学生思考问题：在农田里有很多农作物，例如：小麦、玉米、水稻等等，那么如果成熟的小麦有三百斤，成熟的玉米有五百斤，成熟的水稻有八百斤，那么农民可以获得多少丰收呢？请学生想一想，尝试用数学法则得出答案。

2. 讲授与演示环节（20分钟）教师在黑板上演示计算丰收的方法：将小麦、玉米、水稻的丰收量加总，得出总丰收量，再用合适的单位表示。

例如：小麦的丰收量为300斤，玉米的丰收量为500斤，水稻的丰收量为800斤，则三种农作物的总丰收量为300+500+800=1600斤。

同时，教师还要向学生讲授正确使用百分数的方法，比如：如何计算出收获量的增长百分比或者降低百分比等。

3. 巩固练习环节（25分钟）让学生阅读教材上概念解释，以及练习册上的对话题及计算题，巩固和深化对丰收数量概念的理解和计算能力。

针对不同水平的学生，教师可以有针对性地出题，例如可提供不同数值的知识点进行练习。

4. 探究拓展环节（15分钟）教师引导学生思考一个问题：农作物的收获量会受到哪些因素的影响呢？例如天气、土壤、肥料、种植方法等等。

让学生结合自己的生活经历来探究农作物的收获量影响因素。

5. 课堂小结（5分钟）教师让学生归纳总结当天的课程内容，并鼓励学生积极发表自己的看法和思考。

四、作业布置1.完成练习册上的习题，把练习册带到下一节课。

2.手绘“我家的丰收场景”并描述其中的一些数量，例如蔬菜、果子、家禽等等。

五、教学反思本节课通过导入环节，引出丰收数量概念，以及通过讲授与演示环节呈现计算方法；同时，又通过巩固练习环节深化对相关知识点的理解和掌握；而在探究拓展环节则鼓励学生自主思考，培养学生更加积极的学习态度。

三上第四单元两、三位数除以一位数第三课时
1.用竖式计算，并验算。

64÷2 98÷3 847÷4
2.49个同学踢毽子比赛，每4人一组，可以分成多少组？还剩几人？
3.学校举办的书画作品展览中，一共展出了64件绘画作品和20件绘画作品。

把这些作品放在2个展室里，平均每个展室里放多少件？
4.妈妈带100元去超市购物，买一箱牛奶用去56元，剩下的钱买每4元一本的笔记本，能买多少本？
5.李刚和他的3个好朋友一共收集了88枚动物邮票，平均每人收集了多少枚？
答案
1. 64÷2=32 98÷3=32......2 847÷4=211 (3)
2.49÷4=12（组）……1（人）
3.64+20=84（件） 84÷2=42（件）
4.100－56=44（元） 44÷4-11（本）
5.1+3=4（人） 88÷4=22（枚）
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】。