论教养教案优秀公开课教学设计

初中语文《论教养》经典教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）能够理解并准确运用课文中的重点词汇和句型。

（1）能够理解课文的主要内容和观点。

（2）能够运用课文中的论点进行思考和论述。

1.1.2 过程与方法：（1）通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。

1.1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对教养的重视和认识。

（2）培养学生的自我反省和自我提升的意识。

1.2 教学内容本章主要教学内容是介绍课文《论教养》的基本信息和作者背景，并让学生通过阅读和分析课文，理解课文的主要内容和观点。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入：（1）利用图片或故事引导学生对教养的思考。

（2）介绍课文《论教养》的基本信息和作者背景。

2.1.2 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文的主要内容和观点。

（2）通过问题讨论和回答，帮助学生深入理解课文。

2.1.3 分析与讨论：（1）分析课文中的重点词汇和句型。

（2）讨论课文中的论点，并让学生运用课文中的论点进行思考和论述。

2.1.4 总结与反思：（1）总结课文的主要内容和观点。

（2）让学生反思自己在教养方面的优点和不足，并提出自我提升的计划。

2.2 教学方法2.2.1 阅读理解：采用问题驱动法，引导学生深入理解课文。

2.2.2 分析与讨论：采用小组合作学习法，培养学生的批判性思维能力。

2.2.3 总结与反思：采用自我反思法，培养学生的自我提升意识。

第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

（2）阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力，评价学生的学习效果。

（3）自我反思报告：评价学生的自我反思和自我提升的意识。

3.2 教学反馈根据教学评价的结果，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

鼓励学生积极提问和参与课堂讨论，提高课堂氛围和学习效果。

1 ．理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

2 ．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

一、导入新课教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。

中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。

今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。

【教学提示】设计学生感兴趣的话题，引起学生的思量和关注，为学生更好地学习本文奠定基础。

二、教学新课目标导学一：初读课文，理清层次1 ．指导学生朗读课文。

朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

2 ．小组讨论。

给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的普通特点。

明确：第一部份(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。

第二部份(3—12) ：把有无教养的表现进行对照，指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部份(13—17) ：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部份(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。

目标导学二：再读课文，理解内容和段落之间的关系指导学生阅读课文，把握段落之间的关系，句子的含义，本文的语言风格。

1．细读1—2 段，思量第1 段有什么作用。

明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。

2．速读3—12 段，思量以下问题。

(1)第3 段有什么作用？明确：承上起下的过渡作用。

(2)说一说第4 段与5—10 段之间的关系。

明确：总说与分说的关系。

(3)有无教养的本质区别是什么？明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

(5)4—10 段先谈“无教养”的例子，11—12 段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？明确：把有无教养进行对照，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。

论教养教案优秀教学设计锦集三篇论教养教案优秀教学设计1每当我应对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心明白孩子们其实什么都明白，什么都懂。

虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。

这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。

当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“刘教师，我爸爸什么时候来”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与教师目光交流。

出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了，有教师陪贝贝．贝贝也开心对不对”“嗯。

”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一齐看窗外的风景，说了一些无关回家的事。

如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是理解信号，能使电视更清晰……孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原先孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱经过某种形式流露给你。

当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。

我是无言的感动，心灵也为之震撼。

最终，贝贝的爸爸来接孩子了。

孩子飞快地跑向爸爸。

只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个教师。

”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。

而他的爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原先播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。

论教养教案优秀教学设计2一、情况分析本班有部分幼儿已经度过一年的幼儿园的学习生活常规，可是还有一部分幼儿没有上过幼儿园的孩子对这些不是很掌握，对于一日生活常规比较混乱，不能与同伴友好交往，我们针对幼儿实际情况制订可行的教学计划，充分利用各种活动实现对幼儿社会情感、行为技能等方面的培养。

《论教养》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的核心观点，认识到教养的重要性。

2. 培养学生分析、概括、推理的能力，提高他们的思辨能力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。

2. 重点词汇解析：解释文中出现的重点词汇，帮助学生理解文章。

3. 观点分析：引导学生分析作者提出的关于教养的观点，并阐述自己的看法。

4. 案例讨论：让学生结合课文中的案例，分析教养对个人成长的影响。

三、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教养的重要性。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，理解课文大意。

3. 重点词汇解析：讲解文中重点词汇，帮助学生理解文章。

4. 观点分析：引导学生分析作者提出的观点，并阐述自己的看法。

5. 案例讨论：让学生结合课文中的案例，分析教养对个人成长的影响。

6. 总结提升：总结本节课的主要观点，引导学生树立正确的价值观。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 观点阐述：评估学生在分析作者观点和阐述自己看法时的逻辑性和准确性。

3. 案例分析：评估学生在分析案例时的思考深度和观点独到性。

五、教学资源1. 课文文本：《论教养》原文。

2. 相关资料：关于教养的其他文章或研究报告。

3. 投影仪：用于展示课文文本和相关资料。

4. 教学课件：用于辅助讲解课文内容和引导学生进行讨论。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 案例分析法：利用课文中的案例，让学生直观地感受到教养对个人成长的影响。

3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，培养学生的团队合作能力。

七、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教养的重要性。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，理解课文大意。

3. 重点词汇解析：讲解文中重点词汇，帮助学生理解文章。

4. 观点分析：引导学生分析作者提出的观点，并阐述自己的看法。

《论教养》教学设计【教学目标】1.理解文章内容，把握作者的观点，梳理文章的论证思路。

2.学习本文正反论证相结合的论证方法，体会其作用。

3.品味文章准确、严谨的语言风格，理解文中重要语句的含义。

4.认识教养的重要性，培养良好的教养，做一个有教养的人。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）梳理文章的论证思路，把握作者的观点。

（2）学习本文正反论证相结合的论证方法。

2.教学难点：（1）理解文中重要语句的含义，体会文章的语言风格。

（2）引导学生将教养的理论知识与实际生活相结合，培养良好的教养。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.教师讲述故事：有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。

那女工一看是列宁，就要退回去给让路。

列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！” 他把“请” 字说得很响亮，很亲切。

然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。

2.教师提问：同学们，从这个故事中，你们能看出列宁具有怎样的品质？3.学生回答：列宁具有尊重他人、有礼貌的品质，他很有教养。

4.教师引导：那么，什么是教养呢？今天我们就来学习利哈乔夫的《论教养》，看看作者是如何论述这个问题的。

二、作者简介1.介绍作者德米特里・利哈乔夫的相关信息：德米特里・利哈乔夫，（1906—1999），是 20 世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。

长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。

著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。

他被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为“是唯一没有污点的人”。

作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。

2.教师提问：从作者的简介中，你们能感受到他是一个怎样的人？3.学生回答：明确：作者是一个有学问、有思想、有责任感的人，他对俄罗斯的文化和民族有着重要的贡献。

三、字词积累1.出示本课的生字词：贸然（mào）涵养（hán）恪守（kè）自持（chí）汲取（jí）遵循（zūn）箴言（zhēn）彬彬有礼（bīn）大发雷霆（tíng）随心所欲（yù）一意孤行（xíng）自吹自擂（léi）矫揉造作（jiǎo róu）附庸风雅（yōng）忸怩作态（niǔ ní）随机应变（yìng）2.教师带领学生朗读生字词，纠正读音。

8.《论教养》优质公开课一等奖教学设计教学设计：《论教养》优质公开课一、教学目标：1.了解《论教养》的主要内容及其对教育的影响；2.学会运用《论教养》的教育理念和方法，提高教学效果；3.培养学生的自主学习和团队合作能力；4.提高学生的思辨和表达能力。

二、教学内容：1.选择《论教养》中的几个重要篇章进行阅读和讨论；2.运用《论教养》中的教育理念和方法，设计相关的教学活动。

三、教学活动：1. 导入：教师引导学生回顾上节课学习的内容，并提出与《论教养》相关的问题，激发学生的思考和讨论。

2. 阅读与讨论：学生分成小组，每个小组选择一章或几篇《论教养》进行阅读，并讨论以下问题：- 作者阐述的教育理念有哪些？你赞同哪些理念？为什么？- 作者提出的教育方法有哪些？你觉得这些方法对教学有何影响？- 你在学习上有哪些问题和困惑？如何运用《论教养》的理念和方法解决这些问题？3. 小组展示：每个小组从讨论中选出代表，进行小组展示。

展示时，小组成员可以轮流发言，介绍他们的讨论结果和心得体会。

4. 教师点拨：教师根据小组展示的内容，对学生的思考和讨论进行点拨和引导。

重点强调作者的教育理念和方法对教学的重要性，并鼓励学生积极运用。

5. 教学活动设计：根据学生的学习需求和教学内容，设计几个教学活动，如小组讨论、角色扮演、问题解决等，促进学生的自主学习和团队合作能力。

6. 学生展示和评价：学生在教学活动中展示自己的学习成果，如作品展示、口头报告等。

并进行同学评价，对优秀的展示进行表彰和肯定。

7. 总结回顾：教师与学生一起对本节课的学习进行总结和回顾，强调《论教养》的重要性和对教育的影响。

四、教学评价：1.学生小组展示的内容和质量；2.学生在教学活动中展示的自主学习和团队合作能力；3.学生在讨论中的表达和思维能力；4.学生的作品和口头报告的质量；5.学生对《论教养》的理解和运用能力。

五、教学资源：1.《论教养》课本及相关参考资料；2.多媒体设备和投影仪；3.小组讨论和展示所需的材料。

论教养课件优秀公开课一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解教养的含义，认识到教养在人际交往中的重要性；3. 使学生掌握培养良好教养的方法，并在实际生活中运用。

三、教学难点与重点重点：教养的含义、重要性以及培养方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考教养在日常生活中的重要性。

2. 讲解：详细讲解教养的含义、重要性以及培养方法。

3. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解教养在实际生活中的运用。

6. 互动环节：邀请学生分享自己在培养良好教养方面的经验和感悟。

六、板书设计1. 教养的含义；2. 教养的重要性；3. 培养良好教养的方法；4. 学生分享经验。

七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对教养的理解和认识，以及如何培养良好教养的具体措施。

2. 答案：学生需在作业中明确教养的含义，举例说明教养在生活中的重要作用，并提出具体的培养方法。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解与随堂练习的设置；4. 作业设计的深度与广度；5. 课后反思及拓展延伸的实践性。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别补充说明：在讲解教养的含义时，应通过生动的例子和对比，让学生深刻理解教养与礼貌、道德的区别和联系。

在阐述教养的重要性时，可以引用名人事迹、社会现象等，强调教养对于个人发展和社会和谐的影响。

在培养方法方面，应提供具体可行的操作指南，如家庭角色扮演、学校礼仪教育、社会实践活动等。

二、教学过程中的实践情景引入实践情景的引入应紧密结合学生的生活经验，以激发他们的学习兴趣和参与度。

补充说明：可以设计一个学生在学校生活中常见的场景，如食堂排队、图书馆阅读等，让学生分析情景中的教养表现。

通过角色扮演或情景剧的形式，让学生亲身体验教养良好与教养缺失的差异，增强课堂的互动性和趣味性。

第9课《论教养》公开课一等奖创新教学设计《论教养》教学设计教学目标1.借助旁批，明析论点，梳理作者的论证思路。

2.明确文中运用的论证方法，分析论证方法的作用。

3.联系生活，着眼小事，学做有教养之人。

教学过程创设情境，导入新课1.观看董卿采访许渊冲先生视频，说说：董卿的言行让你有什么感受？师：董卿优雅的举止、不凡的谈吐，显示了主持人良好的教养。

美人会老去，但优雅是唯一不会褪色的美。

那么你知道什么是真正的教养吗？“教养"与“风度”之间又有着怎样的内在联系呢？今天，我们就一起来学习苏联学者利哈乔夫的《论教养》一文，一起来解决这些问面吧！(板书课题)2. 从题目中你读到了哪些有效信息？论——议论文体；教养——论题。

作者名片利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。

俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。

利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心"“俄罗斯民族的良心”被俄罗斯前总统叶利钦称为是唯一没有污点的人。

"论之有纲——寻论点快速浏览课文，结合旁批，思考并整合文章的中心论点。

温馨提示：⑴论点是表明作者观点的、完整的、陈述性的语句。

⑵方法：看标题；看开头；看结尾；看中间；自己概括。

（教师补充论点与论题的区别，举例辨别论点和论题。

）论之有序——理思路（一）引导自学1.默读课文，结合旁批和阅读提示，梳理结构。

（完成以下表格）2.交流展示。

（二）精讲点拨1.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养"的表现，这样写有什么好处？明确：“无教养”是人人痛恨的，“有教养"被大家所赞扬，先谈“无教养”，再谈“有教养"，前后形成对比，是为了引起读者的重视和思考，是作者的观点更突出更鲜明。

2.作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅风度"与“有教养”是怎样的关系？明确：“优雅风度"表现为：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉——以尊重的态度对待别人。

9《论教养》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕论教养【教学目标】1.自主阅读课文，明晰论点，理清作者思路。

2.了解文中所用的论证方法，体会其作用。

3.理解教养的内涵, 学做一个真正有教养的人。

【教学过程】01情境导入02走进作者利哈乔夫（1906—1999）前苏联学者作家、文艺学家。

他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。

书中有三十封信，论述心灵美、行为美等道德情操修养问题。

03论之有纲—寻论点快速浏览课文，圈点勾画出议论性的语句，关注旁批，思考并整合文章的中心论点。

点拨：①论点是表明作者观点的、完整的、陈述性的语句。

注意提示论点的词语。

②方法：分论点相加归纳；看标题开头结尾。

明确：真正的教养是以尊重的态度对待别人。

04论之有序—明逻辑（一）整体感知：1.结合旁批和阅读提示，梳理文章结构。

第一部分（1—2）开门见山，引入论题。

第二部分（3—10）列举“无教养"的表现。

（11—12）阐释“有教养”的表现。

第三部分（13—17）论证什么是“优雅风度"。

第四部分（18）总结全文，重申中心论点。

2.本文运用了哪些论证方法？有何作用？点拨：①举例论证：列举……的例子，具体有力地论证了……，使论证更具体生动，更有说服力。

②道理论证：通过讲……的道理，深刻有力地论证了……，使论证更具权威性，论证更有力。

③对比论证：把……和……作对比，突出强调了……，使论证更全面，观点更突出。

④比喻论证：把……比作……，生动形象地论证……，使论证更形象，增强文章的趣味性。

答题模式：论证方法+具体内容+论证观点+作用3.试着说说本文的论证思路。

点拨：首先，提出……的论题;然后，列举了……事例，论证了……的观点；接着，又举了……事例，或者运用……论证方法，论证了……的观点；最后，得出结论。

答题模式：连词+论证方法+论据概括+论点（二）自主学习（第三部分第13—17）：论风度1.勾画关键句子（分论点）2.批注论证方法（带作用）3.理清论证思路（看旁注）思考：作者对优雅风度的论证方式与前面的有何不同？明确：①首先作者批驳错误观点：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。

论教养课件优秀公开课一、教学内容本节课选自《论教养》教材的第二章第三节“教养的重要性”。

详细内容包括教养的定义、教养对个人成长的影响、教养在日常生活中的体现以及如何提升自身教养等。

二、教学目标1. 让学生理解教养的含义，认识到教养对个人成长的重要性。

2. 培养学生在日常生活中注意教养，提升自身修养的能力。

3. 引导学生关注家庭教育、学校教育和社会教育在培养教养方面的作用。

三、教学难点与重点教学难点：教养在日常生活中的实践与应用。

教学重点：教养的含义、教养对个人成长的影响以及如何提升教养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于教养的漫画，引导学生关注教养在日常生活中的重要性。

2. 新课内容呈现：a. 教养的定义及内涵。

b. 教养对个人成长的影响。

c. 教养在日常生活中的体现。

d. 如何提升自身教养。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生掌握教养的相关知识。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书论教养2. 板书内容：a. 教养的含义b. 教养对个人成长的影响c. 教养在日常生活中的体现d. 提升教养的方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述教养的含义及其在日常生活中的重要性。

b. 请举例说明如何提升自身教养。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的实例和深入浅出的讲解，使学生认识到教养的重要性，培养了学生的教养意识。

但在课堂互动方面，还需进一步加强，以提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读有关教养的书籍，了解教养在不同文化背景下的表现，提高自身教养水平。

同时，组织学生开展家庭教育、学校教育和社会教育在培养教养方面的调查研究，培养学生的实践能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：教养在日常生活中的实践与应用。

2. 教学过程：导入、新课内容呈现、例题讲解、随堂练习、课堂小结。