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少数民族之乡——云南（第一课时）戴苗烨教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，拉祜族桩上竹楼,彝族土掌房,哈尼族蘑菇房,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节，懂得民族节日与民族文化有关。
4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学重点：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2．知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3．了解傣族的泼水节和彝族的火把节，教学难点：懂得民族节日与民族文化有关、教学准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，走进云南1、同学们，今天老师和大家一起去一个美丽的地方，先来一睹为快。
（课件）2、猜到是哪里了吗？云南。
板书课题——云南二、找找、看看、辩辩，走近云南1、认识地理位置看，这是咱们中国的地图，云南在哪里？我请一个同学上台来找一找。
2、这就是云南，在我国的西南部。
那里还流传着这样一句俗话呢！（出示）一起读“一山不同族，十里不同天。
”——什么意思呢？（一座山上有许多不同的民族，仅仅十里的路程天气却不一样。
）3、那猜猜云南有几个少数民族呢？(51个)（三次机会）4、这么多的少数民族聚集在一起，所以，云南被称为——“少数民族之乡”。
（板书课题）齐读课题5、出示少数民族分布图：但在云南这么多个少数民族中，人口在5000人以上的却只有25个。
让我们叫一下它们的名字。
（学生一起读）三、走进“民族村”（一）建筑1、过渡：这些少数民族聚集在一起，创造了绮丽的独特的云南，一起去滇池边上的云南民族村走走吧。
（出示图片）这就是云南民族村。
在那里我们最先可以看到别具一格的建筑。
2、（出示图片）看，这叫什么建筑？打开书本第三单元第三课找答案吧。
少数民族之乡——云南（《品德与社会》四年级下第三单元第3课）设计意图：《品德与生活》是一门活动型的综合课程，因此活动的组织与实施充分发挥学生的主体作用，课前引导学生对资料的收集整理，课堂上注重学生的切身体验，通过创设情境，使学生融入课堂氛围，并能将学习与实践引向社会这个大舞台，培养学生的综合能力。
教学目标：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
懂得民族节日与民族文化有关，能把民族节日的行为与普通玩耍区分开。
教学准备：1、课件。
2、学生课前搜集资料。
教学过程：课前谈话：同学们，这首曲子给你什么感觉？知道这首优美的曲子叫什么名字吗？它就叫《有一个美丽的地方》这个美丽的地方却很奇怪，它有“十八怪”，让我们去看看其中的几怪吧！（出示课件）自读，思考，交流：你能从这些文字中知道这个美丽的地方有什么特点。
也可以根据文字猜一猜。
这个美丽的地方就是“云南”，今天就让我们一起走进云南、去了解云南、感受云南。
（点击出示：云南）一、初识云南1、认识地理位置这是咱们中国的地图，有谁知道云南在哪里？请一个同学上台来找一找。
（出示中国地图）2、了解名字由来是的，云南在我国的西南部，地处云岭之南，因此它的名字就叫“云南”。
简称：滇。
（点击出示）3、欣赏云南美景A、（出示云南地图）云南有个美丽的地方就叫滇池，接下去就让我们从滇池出发去欣赏云南这片神奇美丽的土地。
（配乐图片欣赏）B、交流感受：同学们，走进云南，你的感受怎样？4、了解云南特有的乐器A、云南不仅风光美，那里的音乐也很美。
刚才我们欣赏美景时的音乐就是用云南特有的乐器吹奏的，知道是什么吗？B、交流：你对葫芦丝有什么了解？（看似毫不起眼的葫芦丝却有一个雅称，被称为东方萨克斯。
）想不想吹一吹。
Ｃ、吹一吹。
五大少数民族自治区教案教材分析课时第一课时教学目标1、知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族。
2、初步了解民族区域自治制度。
3、了解3个少数民族风土人情，懂得了解接纳和喜爱的基础，尊重是参与的前提。
能接受和欣赏少数民族，在参与和模拟体验中初步了解一些民族歌舞和礼仪。
教学重难点重点：1、知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族。
2、初步了解民族区域自治制度。
难点：在了解少数民族风土人情的基础上，懂得了解是接纳和喜爱的基础，尊重是参与的前提。
教具课件教学过程教学环节基础教案个性设计（过程步骤）第一课时：一、情境导入：上节课，我们走进了我国的少数民族，知道少数民族分布在祖国的四面八方，同时，它在一定的省份又相对集中。
居住特点呈现“大杂居，小聚居”的特点。
在我国，设立了五个少数民族自治区，你知道吗？揭示课题：五大少数民族自治区今天要乘着“少数民族号”列车，去五大少数民族自治区旅游，在去之前，我们先了解一下什么是自治区和民族自治区。
二、初识自治区：1、从地图上找到五大少数民族自治区：西藏自治区、新疆维吾尔族自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区你知道相对应的主要民族吗？藏族、维吾尔族、蒙古族、回族、壮族2、了解什么是民族自治区：学生交流。
阅读P52：民族区域自治制度，是我国的一项重要政治制度，是指在中央政府的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治、设立自治机关、行使自治权的制度。
其核心是保障少数民族当家作主，享有自己管理本民族、本地区事务的权利。
三、走进五大少数民族：（一）西藏自治区师：我们的“少数民族号”马上就要启程了，大家准备好了吗？我们的第一站是——西藏自治区（出示地图上的西藏自治区）1、藏族的待客之道，献哈达、敬酒，感受民族风俗礼仪。
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校少量民族之乡——云南（第一课时）教课目标：1、经过听音乐、饮茶知道普洱茶是云南的特点茶，简单说明云南民族村，理解“一山不一样族，十里不一样天”的意思。
2、认识各民族的建筑与人们的居住环境、文化民俗有关，知道苗族、白族、傣族等民族的建筑。
3、认识各民族的比较有特点的节日。
4、感觉云南的美，以及丰富的民族文化特点，产生去云南游乐的念头。
教课要点：1．感觉云南丰富的民族文化、建筑、节日等特点，产生去云南游乐的念想。
教课难点：理解“一山不一样族，十里不一样天。
”教课准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教课过程：课前准备：播放音乐，并准备茶具。
（茶壶、茶杯、热水、茶叶）一、发言导入，走进云南1、饮茶师：刚刚，李老师在课间听着优美的歌曲给大家泡了一壶好茶，歌曲中说到的那个漂亮的地方就是这好茶的出产地。
那谁想来品品这茶？（请出 4 名学生上来）师说步骤：饮茶不是饮酒，一口喝干，你们听着老师给的词，一步步来做，可以吗？幻灯出示：观茶色-------闻茶香 ------- 饮茶味。
2、说茶味、说茶名师：谁来谈谈看这茶的滋味怎么？（随意发言）师小结：醇厚、平和、甘滑柔顺，绵甜可口，回味有点甜。
那你知道这是什么茶吗？如猜出是普洱茶，师直接发问：那普洱茶产自哪里呢？（云南）如猜不出，也直接引入。
3、导入课题师直接接话：看来今日老师给大家喝这茶，游这个茶乡想对了。
（其实或对），这是云南最闻名的普洱茶。
这看似极其平凡的普洱茶却为云南开拓了一条光辉的茶马古道，留下了浓厚的茶文化。
今日就让我们走进这个普洱茶的故乡------ 云南。
齐读。
抵达云南，你千万不要叫女的小姐，那边的人们女的都叫阿诗玛，男的阿黑哥，像你们这样的叫小阿黑。
四下品社《少数民族之乡——云南》教学设计狮岭学校许敏《少数民族之乡——云南》是浙教版四年级下册第三单元《好大一个家》中的一个部分。
本单元突出了民族团结、共创文明，由“56个民族是一家”、“五大少数民族自治区”、“少数民族之乡——云南”三部分组成。
以“民族长廊”为编写主线，旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
这部分内容对于本人来说，是一个挑战，因为涉及的内容广泛，而师生的生活体验基本没有，需要教师课前有充分的学习和感悟，介于本人在云南旅游时有心收集了一些资料，对云南有了充分的教学准备，所以选择了这个内容。
这一课，我主要让学生通过调查、搜集资料等方式，自己介绍它被称为少数民族之乡的原因，“智力冲浪”活动了解各个民族的特色、建筑、节日特点以及云南民族的风情，拓宽学生视野，培养学生收集资料的能力，学会理解和尊重不同的文化习俗。
教学目标：1、通过对云南地理位置的了解，知道为什么云南被称为是少数民族之乡。
2、了解少数民族的建筑，以及节日风俗。
3、了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同的民族文化。
4、培养学生收集资料的能力。
教学重点：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国民族特征的缩影。
2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、通过搜集资料、猜一猜等活动，进一步了解少数民族方面的情况，进一步锻炼搜集资料的能力。
教学难点：1、懂得民族节日与民族文化有关2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文明需要保护和发扬。
教学过程：课前谈话：1、你喜欢旅游吗？都去过哪里？同学去过的地方可真多呀！2、猜一猜，这里说的是哪里？四季服装同穿戴，蚂蚱能做下酒菜，老太太爬山比猴快，新鞋后面补一块，娃娃全由男人带，四个竹鼠一麻袋这都说了那里的哪些特点？说的是哪个地方？〔云南〕这说的是“云南十八怪”里的其中六怪。
少数民族之乡——云南（第一课时）教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，拉祜族桩上竹楼,彝族土掌房,哈尼族蘑菇房,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节，懂得民族节日与民族文化有关。
4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学重点：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2．知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3．了解傣族的泼水节和彝族的火把节，教学难点：1．懂得民族节日与民族文化有关、2．初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，走进云南同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？（指名说3个）老师也很喜欢旅游，去过很多地方，今天老师也想带你们一起走进一个美丽的地方。
（歌曲欣赏《有一个美丽的地方》）。
知道是哪里吗？（云南）对，这个美丽的地方就是云南。
板书课题——云南今天，我们就一起走进云南，去了解云南，感受云南独特的风土人情。
二、找找、看看、辩辩，走近云南1、认识地理位置这是咱们中国的地图，你知道云南在哪里吗？来，请你指给大家看看。
请一个同学上台来找一找。
2、了解名字由来A 是的，云南在我国的西南部。
(直接点击下张)它像一只开屏的孔雀。
在云南还流传着这样一句俗话呢！（出示）“一山不同族，十里不同天。
”来，读一读，你能说说这句话的意思吗？（一座山上有许多不同的民族，一个很小的地方天气也不一样。
）Ｂ、我们知道祖国一共有——55个少数民族，那么云南有几个呢？(51个)少了，还少，（猜3个）所以，云南被称为——“少数民族之乡”教师板书课题。
品德与社会《少数民族之乡—云南》说课稿一、说教材我说课的内容是浙教版四年级下册第三单元“好大一个家”的第3课。
本单元的主要目标是旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
为此教材一共安排了3篇课文，分别是“56个民族是一家”，“五大少数民族自治区”以及“少数民族之乡—云南”。
在整体把握教材的基础上，我发现这三篇课文的安排顺序知识能力的学习到所想要表达的思想感情，都是连贯的、递进的，教学层次十分清晰。
如“56个民族是一家”使学生知道我国是个多民族国家，民族大团结。
“五大少数民族自治区”则是使孩子们知道我国有五大少数民族自治区、了解民族自治区制度及风土人情。
“少数民族之乡—云南”是本单元的最后一课，它是在前两课学习的基础上，进一步学习，走进云南，知道云南是多民族特征的缩影，是少数民族之乡，懂得民族节日与民族文化有关、民族文化需要保护和发扬，是本单元学习主题的重要组成部分。
二、说目标通过钻研教材，我发现它主要安排了“民族建筑、民族文化”和“知识闯关游园”这两大版块的内容，我对本课的教学目标进行如下定位：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、了解纳西族的东巴文，杨丽萍的孔雀舞。
4、懂得民族节日与民族文化有关。
5、通过收集资料，闯关答题进一步了解关于民族人口、民族分布、民族风情等方面的情况。
6、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
重点：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
