职业教育功能

职业教育学重点知识整理..第一章1、教育广义：一切能够增进人们的知识、技能、身体安康以及形成和改变人们思想意识的过程都可以称之为教育狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有方案、有组织地对受教育者的身心施加影响，使受教育者的身心发生预期变化的活动2、教育的特点一是：有固定的场所或专门的教师、固定的教师和一定数量的学生二是：具有特定的培养目标、管理制度和规定的教育内容3、教育的要素教育者、受教育者、教育中介4、职业教育：指在学校内或学校外为提高职业熟练度而进展的全部活动，它包括学徒培训、校内指导、课程培训、现场培训和全员再培训5、美国著名哲学家、教育家杜认为，职业教育就是为从事职业工作做准备的教育6、职业教育的特性职业性-实践性-社会性-终身性-全民性7.20世纪60-90年代，洋务运动为自强不息引进和研究西方先进的科学技术，以培养人才为目的，催生了中国近代早期的学校职业教育体系。

8、教育思潮劳作教育思潮：兴起于德国-代表人凯兴斯泰纳内容：劳作是具有教育价值的个人活动方式培养为国家服务的有用公民是教育的目标。

.v。

.建立劳作学校，贯彻劳作学校的精神是实施公民教育的最正确手段普职整合教育思潮：美国-代表人杜-以职业教育与自由教育整合为核心-重视人的开展教育就是生活，学校就是社会，做中学。

能力本位职业教育思潮：美国核心：CBET实践：澳大利亚的职业与继续教育模式，德国的双元制，国际劳工组织的模块化技能培训模式[〔mes〕终身教育思想：代表性的法国人保罗.朗格朗--影响是国际性的。

内容：P26-27第二章1、职业教育的功能智育-德育-政治-经济-社会-文化教育功能：是教育对整个社会的维持和发展的作用和影响。

教育的目标直接影响人的身心开展，在所以教育功能中，育人功能是最为根本的一项大德育：教育者根据一定的社会需求和学生的身心开展规律，有目的、有方案、有组织的在受教育者身上施加影响，培养所期望的政治、思想、道德、法律、心理的素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。

职业教育概念及功能绪论第一章第二章职业教育的概念及功能职业教育的产生与发展教学内容一、职业二、教育三、职业教育四、职业教育学五、职业教育的特性六、职业教育功能七、职业教育的产生与发展问题1:职业一、职业的定义职业是指从业人员为获取生活来源所从事的社会工作类别。

二、职业的特征.目的性特征?社会性特征.稳定性特征.规范性特征?群体性特征三、职业分类中国职业分类1999年5月，劳动和社会保障部、国家质量技术监督局和国家统计局共同颁布《中华人民共和国职业分类大典》：我国职业分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。

八个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，349个细类；第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；第六大类：生产、运输、设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类;第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个小类，1个细类。

国外职业分类世界各国国情不同，其划分职业的标准有所区别。

根据西方国家的一些学者提出的理论，在国外一般将职业分为三种类型。

按脑力劳动和体力劳动的性质和层次进行分类。

可分为白领工作人员和蓝领工作人员。

按心理的个别差异进行分类即现实型、根据美国著名的职业指导专家霍兰创立的人格-职业”类型匹配理论，把人格类型划分为六种,即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。

与些相对应的是六种职业类型。

《国际标准职业分类》国际标准职业分类共分四个层次：大类、小类、细类和职业项目。

职业教育特点：①职业性②社会性③实践性④大众性⑤终身性职业教育是一种根据人的发展和社会的发展需要，通过适宜的职业教育活动，使受教育者个体的综合职业素质得到和谐发展，成为应用型人才的教育活动。

职业教育协同化是指发展职业教育越来越成为社会多部门、多行业通过共同协作而完成的事业。

职业教育的政治功能：①政治对职业教育的制约作用②职业教育对政治的维护与促进作用职业教育文化功能：①文化传递与保存功能②文化选择与活化功能③文化交流与融合功能④文化更新与创造功能⑤传递与发展企业文化的功能确定职业教育培养目标的依据：根本依据：党和国家的教育方针、政策与法规现实依据：社会经济形态及产业结构基本依据：不同层次职业教育的学制、学历参考依据：国家职业分类与职业技能标准客观依据：受教育者个体发展的需要“金字塔”型人才结构理论是一种传统的工程技术人员层次结构理论。

“职业带”人才结构理论是一种用来表示各类工程技术人员的地位、特点、演变及其与教育关系的人才结构理论。

“阶梯状”理论认为，现代人才结构主要是由人才的不同系列、层次、素质要求以及它们之间的组合比例构成的。

职业能力是指个体从事某种职业所必须具备的，并且在职业活动中表现出来的多种能力的综合。

因此，职业能力的获得是职业教育培养目标区别于其他类型教育培养目标的本质特征。

职业能力一般包括专业能力、方法能力和社会能力。

职业意识是个体自我意识在职业领域的体现。

创设积极的校园文化坏境其功能主要体现在一下三个方面：一是价值观的导向功能二是人格的塑造功能三是情感的激励功能社会人才需求和国民经济结构是构建职业教育体系的现实依据。

活动课程也称“经验课程”，是指以学生的兴趣和动机为基础，选择学生能够参与其中的某些活动组成单元活动，以学生经验为中心设计各单元活动作业的课程类型隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

课程开发指产生一个完整课程方案的全过程，包括课程分析、课程方案设计、课程内容编制、课程方案实施、课程评价等步骤。

职业教育在整个教育体系中的地位和作用一、职业教育的教育特性学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。

作为一种教育形态，职业教育和其他教育一样，应该具有学校教育所共有的一般的特点；但是，由于职业教育特有的内涵所决定，除了具有学校教育所共有的一般特点之外，职业教育还具有与普通教育及其他教育形态所不同的并且是独具的教育特性。

职业教育不仅应包括中等职业教育、高等职业教育，而且还应该包括各种类型的职业技能培训。

只有对职业教育不同与其他教育形态的教育特性有了充分的认识，我们才能真正认识职业教育在整个教育体系中的地位，也才能充分发挥职业教育在整个教育体系中的作用。

教育对象的广泛性：任何一种教育形态都有其一定的教育对象。

普通教育及其他学校教育的教育对象一般都具有特定的年龄段、要么是特定的群体或具有特殊条件的群体。

职业教育是包含着职业学历教育、职业技术教育和职业培训在内的广泛意义上的教育，因此，职业教育的教育对象要比其他任何一种教育的教育对象广泛的多。

它可以是职前的学历性教育，可以是在职人员的提高性教育，可以是下岗人员的再就业教育，还可以是某行业、系统内部的专门性教育。

从受教育者来说，在他的一生中可以是一次性的，也可以是多次的。

如果我们仅仅把职业教育的对象局限在职前的学历性教育上，是不符合职业教育的现代意义的。

中国是一个人口大国，具有非常大的人口资源优势；但是，由于人口尤其是劳动力人口素质的低下成了制约建设小康社会的主要因素。

因此，在将人口资源优势转变为人力资源优势的过程中，职业教育将起到非常突出的作用。

培养目的的针对性：教育目的也就是人才培养的总目标，关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样的素质的根本问题，是任何一种教育形态和教学活动的出发点。

职业教育的培养目的具有其非常明确的针对性??培养生产、建设、管理、服务一线的应用型技术人才。

职业教育的特点与作用一、职业教育总体的特点1.专业性。

所谓专业性，是指职业教育是专业教育，或专门教育，是培养某一职业领域专业人才教育。

这个特点主要是相对于普通基础教育而言的，基础教育没有专业性，而具有基础性，是为各行各业人才培养打基础。

同时，虽然普通高等教育具有专业特点，但它的专业又不同于职业教育，它主要侧重培养具有学术性、理论性和基础性的人才。

只有职业教育，不论是初等、中等或高等职业教育，都是培养一线的技术人员、管理人员、技术工人、新型农民以及其他劳动者，与一线职业的对口性很强，偏重理论的应用、实践技能和实际工作能力的培养。

2.区域性所谓区域性，主要是指职业教育为区域办教育和依靠区域办教育。

关于为区域办教育，是指其为特定区域（经济、社会）服务。

社会与教育的互动发展表明，教育的区域功能越来越重要，即区域社会、经济、政治、文化的发展和区域教育的联系更加紧密，其中，职业技术教育的区域经济功能已经成为推动职业教育发展的根本动力，并且职业技术教育真正承担起了推动经济发展的重任，培养急需的应用型人才。

因此，职业教育必须针对本地区经济社会发展状况，针对岗位需求状况，调整专业设置就及专业方向，修订教学计划、改革教学内容、课程体系和教学方法，以更好地服务于地方经济、社会。

关于依靠区域（社区）办教育，是指为更好到服务于区域，它必须充分利用区域（社区）教育资源，依托社区行业、企业、事业单位办教育。

现代职业教育的办学和管理模式不再是单纯的学校模式，职业学校教育是一种学校和社会密切结合的教育，主张企业、行业、社会和个人的广泛参与。

尤其要重视组建有企业人士参与的专业教学指导委员会，聘请企业领导或工程技术人员参与教学改革，修订培养计划，指导教学设计、教学改革；并要选聘一定比例的有丰富的工程实践经验，又有一定教学能力的工程技术人员为兼职教师，以加强技能、技术教育。

学校也要积极与企业联系，建立稳定的实习基地，加强与企业合作的紧密程度。

职业教育学知识点梳理
一．职业教育的定义
职业教育是指针对职业技能和知识的教育，其目的是培养有职业技能和知识的人才，使他们未来能够在职场上获得成功。

二．职业教育的本质
职业教育本质上是把职业知识和技能传授给学习者，让他们能够胜任各种行业的职位，并能够在未来更高的技能水平获得更大的成就。

三．职业教育的起源
职业教育的发展可以追溯到古代，古典文明指导成年人分别在农业、建筑，以及木匠和铁匠等职业的培训，以获得有关知识或技能。

在当代，职业教育更多的是侧重于为学生提供更多的与行业相关的课程，以及在实践和专业知识上的培训。

四．职业教育的功能
（1）帮助学习者提升就业能力：职业教育不仅可以提升学习者工作的熟练程度，帮助他们脱颖而出，也能增强他们的就业能力；
（2）开发学习者潜力：职业教育能帮助学习者发掘潜能，让学习者在实践期间有所成长，提升综合素质和职业技能；
（3）激励学习者追求成功：通过职业教育，可以激励学习者克服挑战、把握机会，从而获得未来的成功。

五．职业教育的类型
（1）就业技术类：有学历的、非学历的以及无学历的。

一、名词解释：1、职业教育学：是关于职业教育发展规律的科学，它以职业教育现象为研究对象，其任务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职业教育实践提供理论指导。

P12、教育：是以一定社会为背景，以传递人类知识和经验为手段，以培养理想的人为目的，以直接影响人的品德、智力和能力发展为方式，是人类有意识地进行自身素质生产、再生产的实践活动。

P193、职业教育：是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养的特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。

P234、终身教育：既是一种教育方案，也成为一种社会方案，教育渗透到社会的各个方面、各个角落个人从生到死的各个发展阶段。

P285、人的发展：宏观上是人类的发展，微观上指个体的发展。

P356、就业：通常表现为具有劳动能力的人运用生产资料从事合法社会劳动，并能获得劳动报酬或经营收入的经济活动。

P397、职业教育目的：是教育工作的出发点和努力方向，是制订其教育规划、编制课程、开展教育活动、评价教育效果的依据和价值尺度，是进行教育教学改革，确定未来发展方向的基本指南。

P798、培养目标：是教育目的体系中承上启下的重要一环，它充分体现着国家的教育目的，直接指导学校内部各项工作有序的展开。

P909、教育制度：也称作教育体制，是指国家管理教育的行政组织系统、各种教育机构体系及其运行规则。

P9410、学制：是指一个国家各级各类学校系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系，它为实现教育目的提供了组织制度保证。

P9511、双师型教师：是对职业学校非文化课教师的素质要求，是把专业理论与生产实践结合起来，高效率的教会学生。

P12612、教师专业化：是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

P12913、专业设置：是指高等学校和职业学校专业的设立与调整。

职业教育的意义与作用职业教育已经成为了世界各国都非常重视的教育模式之一，它的意义和作用不容小视。

职业教育，顾名思义，就是专门针对某一职业进行的教育模式。

那么，它具体有哪些意义和作用呢？1. 帮助学生顺利就业职业教育的最大意义在于，它可以帮助学生更好地准备好进入从事相关职业的工作。

通过职业教育的学习，学生能够掌握相关专业技能和知识，提升自己的竞争力，进而在职场上获得更好的就业机会。

2. 增强年轻人的实践能力与传统文化课相比，职业教育更侧重于实践操作和技能培养，可以帮助年轻人更快地适应职场。

通过职业教育的学习，学生可以掌握工作所需要的实用技能，增强自己的实践能力。

3. 培养具有创新能力的高素质人才随着时代的发展，越来越多的企业开始注重创新能力和实用技能，而职业教育恰好能够培养这种具备实用技能和创新能力的人才。

通过职业教育的学习，学生可以掌握行业最新的知识和技能，同时学会运用所学知识解决实际问题，培养出具有创新能力的高素质人才。

4. 帮助企业提高员工素质职业教育不仅是一种为为学生提供实用技能、知识和经验的教育模式，同时也可以帮助企业提高员工素质，推进企业的快速发展。

通过职业教育的学习，员工可以掌握行业最新的知识和技能，提高工作效率和生产能力，同时有助于促进企业文化建设和员工管理。

5. 增强国家技术竞争力职业教育是国家提高技术竞争力的重要措施之一。

职业教育能够培养出具有实际技能和实际操作能力的人才，增强国家的技术竞争力，推动产业升级和创新发展。

综上所述，职业教育的意义和作用非常重要，它的存在可以为学生提供实用技能和知识，增强年轻人的实践能力，帮助企业提高员工素质，推进企业的快速发展，同时也能够增强国家技术竞争力。

因此，我们应该重视职业教育，为学生提供更好的职业教育环境，为国家培养更多具有实用技能和创新能力的人才。

职业教育对人才培养的作用和贡献近年来，职业教育越来越受到社会的关注和重视。

职业教育是指根据国家和社会经济发展的需要，为适应现代产业发展要求，为学生提供迅速适用于各种应用方向的技术、实用性强的知识和良好的职业素质，培养能胜任所学专业工作的技术技能人才的教育。

职业教育不仅对个人的职业生涯有着重要的影响，同时也对国家和社会经济发展具有重要的贡献。

以下是职业教育对人才培养的作用和贡献的浅谈。

一、增强职业素质职业教育的最基本功能是培养学生的技能和知识，使他们具备扎实的专业知识和技能。

通过职业教育，学生能够更好地掌握所学知识，掌握更多的技能，拥有更加丰富的专业素质和技能，从而更加有利于其在职场上取得更好的职业发展。

二、提升就业率随着社会的不断发展，新职业、新技术层出不穷。

职业教育能够培养有专业技能，且能够适应市场需求的人才，这样的人才对于用人单位具有非常高的吸引力和就业优势。

同时，职业教育还能帮助社会减少失业人口的数量，提高整体就业率。

三、推动行业发展职业教育与行业深度融合，通过精心设计课程和严谨的培训，为个人提供高质量的职业发展路线，学生能够更加深入地了解和掌握行业的最新趋势和发展路径。

这样的人才培养将充分满足社会对于行业的需求，同时能够推动行业的进一步发展。

四、注重职业素质职业教育不仅仅关注技能和知识的培养，更重要的是注重职业素质的提升。

通过培养职业素质，学生可以更加理性和务实地看待自己的职业，更加清晰地认知自己的职业目标，并能够利用自己专业技能在职场上发挥更大的作用和价值。

五、推进技术创新职业教育除了传授和培养基础知识和技能之外，更加注重培养学生的技术创新能力。

职业教育能够培养学生具备领先的技术创新思维能力和实践能力，使学生在面对各种技术挑战和难题时能够快速、独立地解决问题。

总之，职业教育在现代社会发展过程中发挥着不可替代的作用和贡献。

职业教育培养出来的人才能够更好地为社会和国家服务，同时也能够在职场上获得更高的职业发展机会，实现个人职业梦想。

现代职业教育的社会服务功能浅析【摘要】现代职业教育在社会服务中扮演着重要角色。

本文通过分析现代职业教育的重要性、社会服务角色、对社会的贡献、适应性和灵活性以及多元化和个性化服务，揭示了其在社会中的关键作用。

现代职业教育不仅能够为个体提供职业技能和知识，更能推动社会经济的发展，促进劳动力市场的优化。

现代职业教育需要不断适应社会变化，提供多元化和个性化的服务，以满足不同人群的需求。

现代职业教育的社会服务功能不可忽视，其重要性将在未来得到进一步提升，对社会的影响和价值也将不断增强。

【关键词】现代职业教育、社会服务功能、重要性、社会角色、贡献、适应性、灵活性、多元化、个性化服务、社会影响、价值、发展趋势1. 引言1.1 现代职业教育的社会服务功能浅析现代职业教育在社会发展中扮演着重要的角色，不仅为个人提供职业技能培训，还为社会经济发展提供了源源不断的人才支持。

本文将从现代职业教育的重要性、社会服务角色、对社会的贡献、适应性和灵活性以及多元化和个性化服务等方面进行浅析。

现代职业教育的重要性在于为学生提供实用性强、专业性强的技能培训，帮助他们更好地适应社会需求，提高就业率和生活质量。

现代职业教育也扮演着社会服务的角色，通过为企业培养人才、提高员工技能水平，促进了社会经济的稳定和发展。

现代职业教育对社会的贡献体现在为社会培养了大量技术、管理和服务人才，为各行各业提供了持续的人才支持。

现代职业教育的适应性和灵活性使其能够随时调整教学内容、课程设置，以适应社会的变化和需求。

现代职业教育的多元化和个性化服务则体现在为不同学生提供个性化的教学服务，满足他们的各种需求和特长。

通过这种方式，现代职业教育能够更好地发掘学生的潜力，提高教学质量和效果。

通过对现代职业教育的社会服务功能进行浅析，可以更好地认识其在社会发展中的重要性和价值，为进一步探讨现代职业教育的发展趋势和未来提供参考。

2. 正文2.1 现代职业教育的重要性现代职业教育的重要性体现在多个方面。