人教版四年级数学上册《亿以内数的改写、近似数》优秀教学设计

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》这一章节主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解。

教材通过具体的例子引导学生理解亿以内数的改写规则，并能够灵活运用。

改写方法主要包括整数的改写和近似数的改写。

整数改写是将一个整数按照一定的规则进行改写，使其更容易理解和表达。

近似数改写是通过四舍五入的方法，将一个数改写成与之相近的整数或小数，以便于计算和比较。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了亿以内数的认识，对大数有一定的了解。

他们在数学学习过程中，已经接触过整数的改写和近似数的改写，具备一定的数学基础。

但是，学生在实际操作中可能会对改写的规则理解不透彻，导致改写错误。

此外，学生在改写过程中可能会对四舍五入的规则理解不清，导致近似数改写不准确。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，包括整数的改写和近似数的改写。

2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生灵活运用改写方法解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能够灵活运用。

2.教学难点：对四舍五入规则的理解和运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子引导学生理解改写方法。

2.采用循序渐进法，从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握改写方法。

3.采用小组合作法，让学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示具体的例子。

2.准备练习题，巩固所学知识。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的亿以内数，如23567890，引导学生思考如何将其改写。

让学生提出自己的改写方法，教师进行点评。

2.呈现（10分钟）教师呈现亿以内数的改写方法，包括整数的改写和近似数的改写。

人教新课标四年级上册数学《6亿以内数的改写及近似数(》教学设计 )(1)一. 教材分析《6亿以内数的改写及近似数》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，这部分内容主要让学生掌握亿以内数的改写方法及求近似数的方法，培养学生数感，提高学生对大数的认识和理解。

教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握改写和求近似数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和基本运算，对数的概念有了初步的了解。

但是，对于亿以内数的改写和近似数的求法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的数感有待进一步提高，需要通过实际操作和练习来增强。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确、快速地改写亿以内的数。

2.让学生掌握亿以内数的近似数的求法，能够正确、快速地求出亿以内数的近似数。

3.培养学生的数感，提高学生对大数的认识和理解。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法和近似数的求法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用改写和求近似数的方法，解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实例教学法”和“练习法”进行教学。

通过生活情境的创设，让学生在实际操作中理解数的改写和近似数的求法；通过实例讲解，让学生掌握改写和求近似数的方法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的改写和近似数的求法。

2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

3.教学道具：准备一些卡片，上面写有不同的大数，用于课堂上让学生进行改写和求近似数的练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设生活情境，如购物场景，让学生看到商品的价格，如2345元，引导学生思考：如何将这个价格改写成更容易理解的形式？从而引出数的改写。

2.呈现（10分钟）通过课件展示数的改写方法，如将2345元改写成2300元或2400元，让学生了解改写的方法和目的。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一、教学目标1.理解亿以内数的简便表示法。

2.学会使用“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语描述亿以内数。

3.能够灵活运用亿以内数进行四则运算。

二、教学重点1.亿以内数的改写和运算。

2.理解“亿”、“千万”等单位的换算。

三、教学难点1.能准确地改写复杂的亿以内数。

2.灵活运用亿以内数进行实际问题的解决。

四、教学准备1.《人教版数学四年级上册》教材2.黑板、彩色粉笔3.教学投影仪五、教学过程1. 导入老师出示一个数学题目：“26,500,000可以用最简便的方法表示为多少？”请学生思考并回答。

2. 授课1.引导学生理解亿以内数的表示方法，以“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语进行表示。

2.指导学生如何将一个较大的数以最简便的方式表示出来，让学生掌握亿以内数的改写方法。

3.给学生一些练习题，让他们灵活运用亿以内数进行改写和计算。

3. 拓展老师给学生提出一个拓展问题：“如果要表示一千万，应该使用哪个单位？”请学生思考并回答。

4. 训练让学生完成一些练习题，提高他们对亿以内数的改写和运算能力。

5. 实战演练设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，如：“某公司年利润为8,600,000元，如果再增加1,400,000元，总共有多少钱？”让学生分组讨论并解答。

6. 总结老师对课堂内容进行总结，强调亿以内数的改写和运算方法，鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。

六、课后作业1.完成教师布置的练习题。

2.思考并举例说明亿以内数在日常生活中的应用场景。

七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握亿以内数的改写和运算方法，通过实例演练和练习巩固所学知识。

在教学过程中，引导学生理解概念，并注重运用实际问题进行训练，以提高学生的综合能力。

在以后的教学中，可以加强实际问题的设计，提高学生应用能力。

以上是本节课的教案内容，希望能对您的教学工作有所帮助。

亿以内数的改写和近似数一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第12～13页的例6、例7和课后的做一做。

例6教学把整万数改写成用“万”作单位的数，通过小精灵的话凸显出改写的意义和作用；例7教学将非整万数用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“万”作单位的数，通过地球和太阳的直径介绍让学生体会近似数的作用，了解求近似数的必要性，加强对“四舍五入”法的理解，为后续学习亿以上数的改写和近似数积累经验。

（二）核心能力通过生活中大数运用的事例，感受近似数的意义，培养估计意识，进一步发展数感。

（三）学习目标1.能在具体情境中体验到改写的意义，掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。

2.知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数并改写成用“万”作单位的数。

3.在比较“改写”和“求近似数”的过程中，培养初步的观察、比较及概括的能力和估计意识。

（四）学习重点整万数的改写；用“四舍五入”法求非整万数的近似数。

（五）学习难点用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出近似数。

（六）配套资源实施资源：《亿以内数的改写及求近似数》导学案、《亿以内数的改写及求近似数》PPT课件。

二、学习设计（一）课前设计预习任务（自学教材第12～13页例6、例7。

）任务一：把整万的数改写成用“万”作单位的数。

（1）、阅读课本第12页例6，认识一下血液中的白细胞和红细胞。

1.读出一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的个数：红细胞：5000000读作：5000000＝（）万白细胞：10000 读作： 10000＝（）万2.什么样的数才能改写成用“万”作单位的数？3.将整万的数改写成用“万”作单位的数，改写前后，数的大小（），可以用“（）”连起来。

4.根据上面的改写，你是怎么做的？和大伙交流交流。

总结：把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：先找到（）位，再把（）位后面的（）去掉，改写成一个（）字。

四年级上册数学教案：第1单元亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较两个亿以内数的大小。

2. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够将一个亿以内的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

3. 让学生掌握亿以内数的求近似数方法，能够求出两个亿以内数的近似数，并进行四舍五入。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较2. 亿以内数的改写3. 亿以内数的求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较、改写及求近似数的方法。

2. 教学难点：亿以内数的改写和求近似数的运用。

四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：让学生回顾之前学过的数的大小比较方法，如整数、小数、分数的大小比较。

2. 提问：我们已经学过整数、小数、分数的大小比较，那么对于更大的数，比如亿以内的数，我们应该如何进行比较呢？（二）新课讲解1. 亿以内数的大小比较（1）比较两个亿以内的数，首先要看它们的数位，数位多的数大。

（2）如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

2. 亿以内数的改写（1）将一个亿以内的数改写成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字。

（2）将一个亿以内的数改写成用“亿”作单位的数，就是在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“亿”字。

3. 亿以内数的求近似数（1）求近似数时，要省略“万”后面的尾数或“亿”后面的尾数。

（2）根据千位或千万位上数字的大小确定用“四舍”法或“五入”法。

（三）课堂练习1. 比较下列各组数的大小：（1）12345678和23456781（2）98765432和87654321（3）54321和5432102. 将下列数改写成用“万”或“亿”作单位的数：（1）12345678（2）98765432（3）543213. 求12345678和98765432的近似数，并进行四舍五入。

人教版数学四年级上册《亿以内数的近似数》教案一. 教材分析《亿以内数的近似数》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法，培养学生数感的形成，为学生进一步学习更大的数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减乘除运算，对数的概念有了初步的认识，但学生在求近似数方面还比较薄弱，需要通过实例让学生理解和掌握求近似数的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

2.培养学生数感的形成。

3.培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

2.难点：理解四舍五入法的原理，并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入求近似数的概念。

2.小组合作法：让学生在小组内讨论交流，共同完成任务。

3.引导发现法：教师引导学生发现求近似数的方法，培养学生的探究能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括生活实例、练习题等。

2.练习题：用于巩固所学知识。

3.计时器：用于记录时间。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入求近似数的概念。

例如，教师可以说：“假设你要买3.5千克的苹果，但超市只有3千克和4千克两种包装，你该如何选择？”让学生思考并回答。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示更多的实例，让学生观察和分析，发现求近似数的方法。

教师可以提问：“你们发现了吗？求近似数的方法是什么？”引导学生回答。

3. 操练（10分钟）教师让学生进行练习，运用所学的求近似数的方法。

可以设置一些题目，如“请将23.78近似到整数”、“请将15.67近似到十分位”等。

学生独立完成，教师巡回指导。

4. 巩固（10分钟）教师可以设置一些游戏或者竞赛，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

例如，教师可以让学生进行“近似数接龙”游戏，学生需要快速准确地给出近似数。

5. 拓展（10分钟）教师可以引导学生思考：“除了四舍五入法，还有没有其他方法可以求近似数？”让学生进行思考和讨论。

人教版四年级上册数学教学设计（第一单元大数的认识）第5课时亿以内数的改写和求近似数教学内容教材第12～13页例6、例7及相应的“做一做”。

内容简析例6通过介绍一小滴血液含有红细胞和白细胞的数量,说明生活中有些情况用准确数据来描述比较繁琐,有时为了读、写方便,把整万的数改写成用“万”作单位的数。

例7利用有关太阳和地球直径的知识,教学如何利用“四舍五入”法将非整万的数求近似数及改写成用“万”作单位的数。

教学目标1.掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确改写,体会用“万”作单位计数的简捷性。

2.知道近似数的含义,理解“四舍五入”法,会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数,求出它的近似数,并会改写成用“万”作单位的数。

3.在认识和应用大数知识的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。

教学重难点教学重点:将整万数改写成用“万”作单位的数;会用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。

教学难点:理解“四舍五入”法。

教法与学法1.教学时,可采用调查法和直观描述法,让学生在调查和直观描述中了解近似数的用处,体会到近似数与我们的生活密切联系,激发学生的学习兴趣。

2.在本课的学习中,学生通过小组合作观察、比较、归纳这些活动,概括并体会本课两个知识点的特点。

承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题直观感知法:多媒体播放科教片《人体奥秘之细胞的暗战》片段,学生说说自己的体会。

投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:能消灭病菌,清洁血液;红细胞:能输送氧气。

一小滴血液含有:红细胞:5000000个,白细胞:10000个。

让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

按照四位分级的方法把上面的两个数表示成下面的形式: 500┆0000,1┆0000 。

让学生读出这两个数:五百万、一万。

读了这些数以后,你发现了什么? 【品析:利用科教视频导入新课,把学生带入具体情境中,将数学与生活紧密联系,激发学生的探究欲望,体会学习数学的趣味性。

人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的读写方法，改写和求近似数。

本节课时《亿以内数的改写》是该单元的重要内容，通过学习让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为后续学习亿以上的数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，具有了一定的数感。

但是，对于亿以内数的改写，部分学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确地进行数的改写。

2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。

2.教学难点：理解数的改写背后的意义，能够灵活运用改写方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数的改写的重要性。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握数的改写方法。

3.合作学习法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习效果。

3.教学道具：准备一些卡片，用于游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的场景，如购物、运动会等，让学生感知到数的存在。

然后引导学生思考：在这些场景中，我们是如何表示大量的数的呢？从而引出本节课的主题——数的改写。

2.呈现（10分钟）讲解亿以内数的改写方法，如将一个数改写成另一个数，只需要将这个数的末尾几个零去掉或者添上，即可得到改写后的数。

同时，强调改写后的数与原数的大小关系不变。

3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生分组进行数的改写。

每组轮流抽取一张卡片，卡片上有一个数，小组成员需要在规定时间内将这个数进行改写。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的一章节，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。

这一章节的内容包括：理解数位顺序，掌握数位名称，会正确读写亿以内的数，以及会进行数的改写。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数的概念有了一定的理解。

但是，对于数的改写，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生在改写数的过程中，加深对数位顺序和数位名称的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.通过对数的改写，让学生体会数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。

2.教学难点：数的改写过程中，对数位顺序和数位名称的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的改写相关课件。

2.教学素材：亿以内的数，用于让学生进行改写练习。

3.学习任务单：用于学生记录改写过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生接触到亿以内的数，引发学生对数的改写的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示亿以内数的改写方法，引导学生理解数位顺序和数位名称，为学生自主实践提供指导。

3.操练（10分钟）教师学生进行数的改写练习，让学生在实际操作中，掌握改写方法。

教师巡回指导，针对学生的困惑，进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师设计游戏活动，让学生在游戏中，进一步巩固亿以内数的改写方法。

如：数数接龙游戏。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数的改写在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，体会数学的实用性。