绘本讲座—幸福的种子页PPT文档共35页

首先，我简要介绍一下书籍，《幸福的种子》是被誉为“日本图画书之父”的一部代表作。

作者以自己的童年成长、育儿经验、以及从事童书出版行业的深刻体认，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，打破了当今许多育儿迷思，并列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。

《幸福的种子》使“亲子共读”的幸福画面，成为孩子成长过程中永难忘怀的温馨回忆。

适读人群：3-6岁。

在读书分享前，我想请大家跟我一起思考两个问题：问题1：你多久没有认真的读书了?很多人抱怨，读书变成了一件越来越没那么容易的事！碎片化信息充斥的今天，各种即时满足的内容消费塞满了每个人的眼帘，沉浸式阅读也变得尤为困难。

在浮躁的信息流影响下，现代人的生活仍然迫切需要传统阅读的点缀。

经济快速发展的现代，“读书无用论”总是每隔一段时间就悄悄在舆论思潮中探出头来。

但事实上，即使是在各种效率提升的今天，读书依然是一个人最容易达成的满足。

当你读书久了，你便会慢慢发现：阅读已经润物无声般，改变了你看待世界的方式。

它让你无惧、无惊与无忧，对未来充满美好想象。

宋朝诗人黄山谷有一句名言：三日不读书，便觉语言无味，面目可憎；“腹有诗书气自华”，读书的人，有梦可做。

能够享有手不释卷的乐趣，是莫大的幸福。

问题2：幸福是什么？什么是幸福？从字面上来解释，幸福指的是快乐、美满、符合期待。

故事有千万个结局，有万千种感动，一本又一本的故事书里，记载了不同的幸福答案。

《幸福的大桌子》里兔妈妈盼望着有一天长大的孩子们能一起回来，重新坐在大桌子边上一起吃顿饭，那是她的幸福；《和爸爸一起读书》中的小姑娘，把阅读的美好传递给她的孩子，那是她的幸福；《幸福的种子》作者讲到：“如果你每天晚上抱起你的孩子开始为他读书，那么在他的心里就会种下一颗幸福的种子，最后长成一棵参天大树”我将从5个方面进行书籍分享，并进行分享总结。

1.孩子可以通过听图画书，收获幸福感对于孩子而言，他们总是很容易就能获得幸福感：可能是……，也可能是听妈妈读着图画书里的一个故事……作者先生说过：“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。

绘本《安的种子》课件目录•绘本简介与背景•故事情节梳理与解读•绘本艺术表现分析•儿童心理发展视角探讨•教育价值与实践应用•拓展活动与延伸思考绘本简介与背景作者在一次旅行中，偶然发现了一颗古老的莲花种子，从而引发了创作灵感。

灵感来源时代背景文化背景作品创作于当代社会，旨在通过寓言故事的形式，引导人们反思现代生活节奏与价值观。

融合了东方禅意哲学与西方现代绘本技法，呈现出独特的审美与内涵。

030201《安的种子》创作背景03其他作品创作了《花婆婆》、《月亮的味道》等多部脍炙人口的儿童文学作品。

01作者姓名王早早02主要成就国内知名儿童文学作家，作品多次获得国内外大奖，如冰心儿童文学奖等。

作者介绍及成就运用水墨画技法，色彩淡雅，构图简洁，富有东方美学韵味。

画风人物形象憨态可掬，表情生动，动作夸张，极具亲和力。

角色造型细腻描绘四季变换与莲花生长过程，营造出静谧、唯美的氛围。

场景描绘绘本风格与特点故事情节梳理与解读主要人物角色介绍安故事的主人公，一个纯真善良的小女孩，她获得了一颗珍贵的种子，并用心呵护它成长。

奶奶安的奶奶，一位充满智慧和经验的老人，她给予安很多关于种植和生活的指导。

小动物们故事中的配角，包括小鸟、小松鼠等，它们与安互动，共同见证了种子的成长过程。

故事开始，安从一位神秘人那里得到了一颗珍贵的种子。

安获得种子在奶奶的指导下，安开始为种植做准备，包括选择合适的土壤、准备工具等。

种植准备安每天精心照料种子，浇水、施肥，期待它发芽成长。

精心照料种子迟迟不发芽，安感到沮丧和失望。

安向奶奶和小动物们寻求帮助，共同寻找解决问题的方法。

在大家的共同努力下，种子终于发芽，安感到无比欣喜。

随着时间的推移，小苗茁壮成长，最终开花结果，安收获了珍贵的果实和友谊。

遇到困难寻求帮助种子发芽成长与收获通过安的种植经历，传达了耐心等待和付出的重要性。

只有经过时间和努力的积累，才能看到成果。

耐心等待与付出奶奶的角色体现了智慧和经验在生活中的价值。

小班语言领域活动：《生活里的“长长的”》一、活动依据：本班幼儿喜欢阅读绘本，对绘本中鲜艳的图片有着极大的兴趣。

通过开展绘本阅读《长长的》幼儿对绘本中各种小动物拟人化的本领有了一些初步的了解。

但幼儿对生活中的“长长的”理解还不够，所以我设计了这节《生活里的“长长的”》可以让幼儿更加理解“长长的”概念，并结合生活展开丰富的想象。

二、活动目标（一）在生活中寻找长长的东西，并能用自己的方式记录和讲解。

（二）乐意参与活动，对绘本阅读感兴趣。

三、活动重难点（一）活动重点：通过阅读，能够找到生活中长长的物品。

（二）活动难点：初步学说“长长的xx，可以做xx。

”四、活动准备（一）知识材料准备：幼儿前期理解“长长的”概念。

（二）物质材料准备：1.《长长的》PPT .生活中“长长的”物品照片.白板.可以操作的长长的物品若干（毛线.长积木.长插塑.可以变形的长条玩具）2.音乐五、活动过程（一）开始部分：游戏导入，激发幼儿的兴趣。

幼儿通过猜谜语，小松鼠要到小二班做客，并带来一份礼物送给小朋友。

（二）基本部分1.找找“长长的……”。

（1）教师和幼儿一起看小松鼠带来的礼物（动物的PPT）再说说这些动物身上的“长长的”。

教师指导语：大象身上什么是长长的？（大象的鼻子长长的）。

大象长长的鼻子像什么，可以做什么？（鼻子大象的像衣架，可以晾衣服。

）鳄鱼有长长的什么？（长长的身体）。

鳄鱼长长的身体像什么，可以做什么？（鳄鱼长长的身体像小桥，可以让小蜗牛过河。

）（2）幼儿寻找“长长的”物品。

教师指导语：动物的“长长的”真有用。

其实在我们班的活动室里也有很多“长长的”东西，今天我们在活动室里寻找一下，哪些东西是“长长的”，像什么，它可以怎么玩？2.说说“长长的……”。

（1）请幼儿说一说找到了哪些“长长的”。

（2）鼓励幼儿大胆想象，并用“长长的xx。

可以做xx”的。

（3）教师用图夹文记录单的形式将幼儿讲述的内容记录下来。

（4）大家一起来读一读。

篇一：幸福的种子绘本教案中下1爆米花活动目标●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。

●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。

活动准备●教学大书《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。

●视频：爆米花。

●汉字卡片：“雨”。

活动过程●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。

——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。

）——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。

（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。

）●自主阅读图画书p6～p7《爆米花》。

——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？●欣赏儿歌《爆米花》。

——教师示范念儿歌。

——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。

——幼儿跟念。

●游戏：爆米花。

——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。

—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。

2池塘活动目标●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。

●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。

活动准备●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。

●配套dvd。

●象声词卡片。

活动过程●欣赏儿歌，观察画面。

——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。

——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？●学念儿歌。

——教师示范念儿歌。

——听到儿歌，你想到了什么画面？——为什么觉得画面很生动很形象？小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。

幸福的种子导读手册进入阅读的天地，播下幸福的种子 (小下）猫咪洗澡蒋风（浙江师范大学教授，儿童文学理论家）诗与歌是有区别的，歌是能唱的诗。

因此，儿童与幼儿诗虽然很相似，但还是可以分辨出两者之间细微差别。

一般说，儿歌的思想内容比较单纯、直白、偏重明白的展示，讲求朗朗上口，音韵和谐，注重语言外在的音乐感；幼儿诗的思想内容较为含蓄，偏重情感的抒发，意境的创设河意蕴的美感。

然而，这种区别又是相对的。

两种文本往往互相渗透，互相融会，所以诗化的儿歌或者歌化的幼儿诗也是屡见不鲜的。

对诗与歌的联系与区别有个简要的概念之后我们就可以进一步来鉴赏这本幼儿诗集中的作品了。

一般来讲文学作品都有三个层面，即语言层面、意象层面和意蕴层面。

幼儿诗欣赏也可以从这三个层面入手。

首先，幼儿诗的要求形象生动。

如《番茄红了》：“绿绿的番茄，等着人来采，等着等着——急得脸都红了。

”作者用想象的彩笔吧番茄由绿变红的成熟过程，描绘得具体可感，鲜明生动，这是从孩子的视角观察得来的，更易感染孩子的心。

幼儿的思维是以形象思维占主导地位的，作者为了使自己的诗作更直观、更形象，还在形式上作努力，如《瀑布》采用了图像诗形式，把“一条吵吵闹闹的瀑布”排列成一字一行，且弯弯曲曲，好似一条瀑布从山崖飞泻而下，“冲到山脚下”，冲击着小读者的视觉，最后一句，又十分形象地排成一行“趟成一面安安静静的湖”。

第二，优秀的幼儿诗也应画中有诗。

如《黄昏的太阳》：“红红的太阳，划到海上，给鱼儿铺张金色的床。

”，作者用短短的四行十九字，画出一副十分鲜明的黄昏美景。

透过画面般的诗句，我们还可感受到一种“关爱”的感觉，引起读者的共鸣。

而这种感觉和共鸣，来自于作者选择了一个美的画面（黄昏的景象），借助拟人化的角色（太阳），给鱼儿铺张“金色的床”。

这个“有含意的景象”就是诗的“意象”，作者通过精心安排这一意象，才使“画中有诗”。

诗的鉴赏离不开意蕴的层面。

因此，第三，我们鉴赏幼儿诗，也要想嚼橄榄似的从每首诗读出诗中的情趣。

中班幸福的种子教案第一篇：中班幸福的种子教案篇一：幸福的种子绘本教案中下 1爆米花活动目标●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。

●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。

活动准备●教学大书《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。

●视频：爆米花。

●汉字卡片：“雨”。

活动过程●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。

——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。

）——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。

（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。

）●自主阅读图画书p6～p7《爆米花》。

——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？●欣赏儿歌《爆米花》。

——教师示范念儿歌。

——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。

——幼儿跟念。

●游戏：爆米花。

——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。

—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。

2池塘活动目标●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。

●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。

活动准备●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。

●配套dvd。

●象声词卡片。

活动过程●欣赏儿歌，观察画面。

——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。

——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？●学念儿歌。

——教师示范念儿歌。