试卷生成系统论文
目录
任务书
摘要
Abstract
1.1课题背景 (1)
1.1.1 概述 (1)
1.1.2 背景 (1)
1.1.3 国内外发展现状 (2)
1.2课题提出 (3)
1.3开发工具和开发环境 (3)
1.3.1 ASP简介 (3)
1.3.2 ASP当中的新技术 (4)
1.3.3 ASP与数据库 (4)
1.4系统文件结构 (5)
2．需求分析 (7)
2.1系统开发目的 (7)
2.2系统功能要求 (7)
2.3系统界面要求 (7)
3．系统总体设计 (8)
3.1系统总体结构 (8)
3.2试题管理子系统 (9)
3.3新闻发布子系统 (9)
3.4各个表的基本信息 (11)
4 系统详细设计及实现 (13)
4.1新闻浏览检索模块 (13)
4.2新闻添加界面 (13)
4.3类别管理 (14)
4.4管理员权限 (15)
4.5卷生成系统用户登录 (15)
4.6试题选择界面 (16)
4.7提交保存 (17)
4.8后台用户管理 (17)
4.9添加试题 (18)
4.10试题列表 (18)
4.11分类试题 (19)
5．测试 (20)
5.1测试的任务及目的 (20)
毕业论文（设计）
5.2系统测试 (20)
5.3测试结果分析 (20)
结束语 (21)
致谢 (22)
参考文献 (23)
附录 (24)
1．综述
1.1 课题背景
1.1.1 概述
数据结构试卷生成系统，适合于某一专业的课程网站，可以发布信息，通知公告，介绍前沿动态，同时具备试卷生成功能，适用于教师出卷，也适于课程学习者自测，具有很强实用性。
1.1.2 背景
信息时代的今天，传递和获取信息的途径越来越多，其中网络以其跨时间，跨地域以及快速、高效，低成本的显著特性己经成为信息传递和信息获取的主要途径，而如何把信息以更快、更具表达力地发布到网上己经成为各单位部门急需解决的问题。其中新闻发布系统(News Release system)是上个世纪九十年代互连网技术发展以后才出现的技术，最初表现是解决网站的信息动态发布而开发，最初只是简单的发布和显示，应用对于各种不同的站点需要构建不同的系统来满足需要，而且功能单一，在九十年代后期，互连网技术进一步发展，网络作为新起的新闻媒介工具，其用户大大增加，对系统的要求也越来越高，新闻发布系统在这样的一个环境中提出、开发、并改进，到现在，新闻系统开发的成功案例己经不计其数，而且己经应用到各种站点上，可以说，各行各业的绝大部分的网站都使用到了新闻系统，大量的用户引发了新闻系统功能的进一步扩大和深化，给新闻系统提出了更高的要求。
计算机技术的高速发展，对教育的管理模式、教学模式带来了巨大的影响，教育要适应未来社会的需要，就要有新的教育思想，新的教育理论。计算机辅助教学的产生与发展对促进教育、教学技术的变革与发展具有巨大的推动作用。考试是教学管理中一个重要的环节，而出卷是考试的重点，出卷如果仍然采用传统的手工方式就很难跟上时代的步伐，利用计算机辅助试卷生成已成为当今非常热门的话题。考试不仅要对学生的学习情况进行评价，而且还要对任课老师的教学质量进行评价，为了使评价公正、准确，需要合理的组卷。传统的手工出卷是教师根据教学大纲、教材要求或所讲授的内容来手工命题组卷，采用这种方式出卷需要根据许多教师多年的教学经验，经过反复推敲，才能完成一份比较满意的试卷。而且组织试卷这一过程是一项非常繁重的脑力劳动，从收集资料到试题的选取、试题分值的设置等工作非常烦琐。采取传统的手工出卷，存在一些弊端。由少数任课老师凭借经验出卷，考试前有些学生总爱向任课老师打听考试的重点，有些任课老师也习惯在考前给学生划重点，而且手工出卷在试卷的标准化程度、题量大小、覆盖面等方面都难以控制，不可避免由不同老师出卷而产生试题的难度、重点、内容的差异，这样的试卷很难做到考试的公平性、合理性，不利于对教学质量的统一评估。有些学校的评价为了避开任课老师，经常请一些没有任课的老师来命题，这样经常会出现试卷过难或过易的情况，使
评价失去原有的意义。
实践证明，使用计算机辅助试卷生成系统具有许多优越性，归纳起来主要有以下几点：
(1)提高了考试工作的科学性和严肃性，使考试工作更加规范化，促进了教学管理水平的不断提高。
(2)使用试卷生成系统大大地缩短了命题时间，可以减轻教师的负担。试卷生成系统可以根据用户要求，随时输出一套套试卷，从而减轻了教师的负担。
(3)使用试卷生成系统可以提高试卷的质量。试题库中的每一道题，我们都可以事先进行主观预测或样本测试，很多指标(如难度、区分度等)都有确定的参数，从而可以做到心中有数，且题量多，覆盖面宽，有一定的准确性和科学性，生成的试卷能够测出学生较真实的成绩。
(4)使用试卷生成系统有助于调动教师的积极性，提高教学质量和教学管理水平。因为用试卷生成系统来生成试卷，试题库中每道试题被命中的几率是相等的，因此可以做到公正无私，而且改变了以前谁授课谁命题以及划范围、定重点的做法，促进教师严格按教学大纲进行教学，努力上好每一堂课，强化教师之间的竞争意识。
1.1.3 国内外发展现状
国外发展现状美国是目前远程教育规模最大的国家。44%的高等学校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32%，此外，还有21%的高校计划在今后3年内开展远程教育。远程教育开设的学历、学位课程数达到4.9万个，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。到1998年，以互联网为主要手段开展远程教育的高校占60%左右，比3年前增长了3倍，其余学校也将在3年内开始利用互联网开展远程教育。著名的哈佛大学今年开设24门远程教育课程，只要可以上网，学生在世界任何一个地方都可以加入课堂并发表意见。而麻省理工大学则将于2001年开始推广电子课本，这将使远程教育的学员获得可以随时更新的多媒体教材。英国于今年2月，英国高等教育基金理事会(HEFCE)拟订了一个雄心勃勃的"E-University”计划，要整合英国各大学的力量，建立一所网上大学。
在我国，远程教育也正在如火如荼的展开，从CNNIC(中国互联网络信息中心)近五年调查情况，我们可以看出，我国上网计算机数、上网用户及CN下注册域名几乎每半年以翻一翻的速度在增长，带宽也逐年扩大。近五年内，我国的互联网正以欣欣向荣的姿态日渐走向成熟。根据统计，以EDU域名注册的网站相对以COM域各注册的网站而言要少的多，但也以每半年增加100家左右的速度向上攀升。
但是我国正处于教育供需矛盾突出阶段，教育软件严重不足，教师资源短缺，学习人数逐年快速增长。依靠传统的教育方式已不能满足教育的飞速发展，教育信息化能够突破教育环境的时空限制，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。知识的共享与共建思想，ADL(高级分布式学习)思想的提出及数字化信息资源网的建设趋势，都促使我们尽快研制一种学习系统满足社会对知识信息的需求. 为了解决校园网络教育资源系统的不完善，不统一，积极利用网
