实验心理学——工作记忆广度的测量..

记忆广度测试实验一、背景记忆广度是测定短时记忆能力的一种最简单易行的方法。

记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。

所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。

再现的结果必须符合原来呈现的顺序才算正确。

刺激系列可以通过视觉呈现，也可以通过听觉呈现。

呈现的刺激可以是字母，也可以是数字。

记忆广度的测定和绝对感觉阈限的测定是类似的，可以用最小变化法，即将刺激系列的长度逐级增加；也可以用恒定刺激法，即将选定的若干长度不同的刺激系列随机呈现。

计算记忆长度的方法也是以找出50％次能够通过的刺激系列的长度为准。

例如，用最小变化法测定时，8 位的数字系列能够通过，9位的数字不能通过，其记忆广度即为8.5。

这种计算方法也有变式，如将每一长度的刺激系列各连续呈现 3 次，则以 3 次都能通过的最长系列作为基数，再将其他未能完全通过的刺激系列的长度按 1/3 或 2/3 加在基数上，将其和算作记忆广度。

例如，3 次均能通过的最长系列为 7 位数，则基数为 7。

如果 8 位数字系列 3 次中能通过两次，则在基数上加 2/3，9 位数字系列 3 次中只通过一次，则在基数上再加1/3，如果 10 位数字系列也通过一次，11 位数字系列 3 次均未通过，则再加 1/3。

这样，此人的记忆广度即为: 7+2/3+1/3+1/3 = 8+1/3。

二、实验目的掌握心理学实验中测定短时记忆的方法，分析与记忆广度相关的因素。

总结提高记忆的训练方法。

三、实验要求本实验两人一组，一人为主试另一人为被试，轮换进行。

考虑采用最小变化法和恒定刺激法的具体实验方案，自主设计实验数据记录分析表。

对实验结果进行数据处理，分析归纳提高短时记忆的途径。

四、实验方案小组成员在做实验之前仔细阅读实验步骤和仪器操作方法，由小组成员轮流做被试，主试同学记录下该同学在码一，顺答情况下的数据。

五、数据处理编码方式：码一回答方式：顺答人员答对最高位时间/min:s 错误次数/次得分数/位王三驹09 4:49 12 7.5张桃07 4:45 12 6.0孙东升08 5:30 09 7.5冯武恩09 6.5六、数据分析1、实验数据显示，在【码一】、【顺答】的情况下，几位被测者的答对最高位在7~9之间，在用时5分钟左右的条件下，错误次数达到9~12次，得分6.0~7.5。

《实验心理学》实验报告院系教育科学学院专业班级应用心理学姓名李治原学号12094022 实验时间 12月2日实验名称空间位置记忆广度摘要短时记忆的容量称为记忆广度，短时记忆的容量约为7±2个信息组块。

记忆广度的研究最早是由贾克布斯（Jackobs，1887）根据艾宾浩斯发明的系列回忆加以改动后创造的。

空间位置记忆广度是指按固定顺序呈现一系列位置之后，被试刚刚能够立即再现的空间位置系列的长度。

被试再现的顺序必须符合原来呈现的顺序。

空间位置记忆广度在实践中有重要意义，空间位置记忆广度是关于人对空间方位的知觉能力和短时记忆能力的一种度量。

空间位置记忆广度可以作为区分个体空间方位知觉的一种心理指标。

测定空间位置记忆广度对于从事某些军事兵工种人员、驾驶员及运动员都具有重要意义，还可以作为职业能力测评的一个指标。

有研究表明，空间位置记忆广度受性别、年龄及居住地区等的影响。

关键词空间位置、记忆广度、短时记忆1.引言1.1 问题提出1、学习测量空间位置记忆广的方法。

2、测定空间位置记忆广度的实际意义。

3、说明这种计算空间位置记忆广度的方法有什么优越性。

1.2 实验目的1．学习空间位置记忆广度的测量方法；2．探索空间位置记忆广度的实际意义；3．探索男女不同性别之间空间位置记忆广度的差异。

1.3 实验假设心理学软件Psykey可以较为精确的测量个人的空间位置记忆广度。

通过Psykey软件的精确测量，可以根据实验结果来探究空间位置记忆广度的意及其优缺点，将其优点应用于实际生活中，并学习测量的方法，加深对于空间位置记忆广度的理解。

2.方法2.1 被试江苏师范大学教育科学院应用心理学李治原2.2 材料Psykey心理实验系统2.3 程序登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“空间位置记忆广度”。

单击呈现实验简介。

点击“进入实验”到“操作向导”窗口。

实验者可进行参数设置（或使用默认值）。

然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。

工作记忆相关评估方法
工作记忆的评估方法有多种，包括行为测量和神经机制测量两种。

行为测量方法主要通过智力测验、任务成绩、反应时间等指标来反映工作记忆训练的效果。

例如，N-Back任务是一种常用的工作记忆训练任务，通过
衡量参与者在不同难度下的正确率和反应时间来评估训练效果。

此外，数字广度任务（包括顺背数字及倒背数字，其中倒背得分更能代表工作记忆能力）和字母广度任务也是常用的心理测验。

神经机制测量方法主要通过脑电图、功能磁共振成像等技术来测量训练前后的脑活动变化。

研究表明，工作记忆训练可以增加脑区间的连接、改变脑区的激活模式、提高神经可塑性等。

以上信息仅供参考，如有需要，建议查阅关于工作记忆的文献资料或咨询相关专家。

一、实验目的1.分别测试两组编码的记忆广度的位数、时间、分数、出错次数。

2.通过测试分析在数字识记过程中采用什么策略，可以增加记忆广度，并通过实验证明。

二、实验原理记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。

所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。

再现的结果必须符合原来呈现的顺序才算正确。

记忆广度是测定短时记忆能力的一种最简单易行的方法。

刺激系列可以通过视觉呈现，也可以通过听觉呈现。

呈现的刺激可以是字母，也可以是数字。

记忆广度的测定和绝对感觉阈限的测定是类似的，可以用最小变化法，即将刺激系列的长度逐级增加；也可以用恒定刺激法，即将选定的若干长度不同的刺激系列随机呈现。

计算记忆长度的方法也是以找出50％次能够通过的刺激系列的长度为准。

例如，用最小变化法测定时，8位的数字系列能够通过，9位的数字不能通过，其记忆广度即为8.5。

这种计算方法也有变式，如将每一长度的刺激系列各连续呈现3次，则以3次都能通过的最长系列作为基数，再将其他未能完全通过的刺激系列的长度按1/3或2/3加在基数上，将其和算作记忆广度。

例如，3次均能通过的最长系列为7位数，则基数为7。

如果8位数字系列3次中能通过两次，则在基数上加2/3，9位数字系列3次中只通过一次，则在基数上再加1/3，如果10位数字系列也通过一次，11位数字系列3次均未通过，则再加1/3。

这样，此人的记忆广度即为:7+2/3+1/3+1/3=8+1/3。

如果用恒定刺激法所得的实验结果如表。

根据此实验结果，用直线内插法计算出来的记忆广度为8.75。

正确再现数字的百分数数字系列的长度（个） 4 5 6 7 8 9 10通过系列的％100 94 88 70 74 42 22 测定记忆广度时，如果被试采用组块的方法，其记忆广度就可以大为增加，因此在测定记忆广度后应询问被试，他在数字识记过程中曾采用什么策略，以便在比较个体之间记忆广度的差异时参考。

关于工作记忆容量测定的心理学实验报告1．实验背景：工作记忆容量的大小不仅影响长时记忆的存储，同时对其他的许多认知活动产生重要的影响，对工作记忆容量的测量显得尤为重要。

2．实验名称：工作记忆容量测定3．实验目的：1．通过测定相同数量排列成一行的字母和分散在各个角落上的字母，测定工作记忆容量，对比分析同一种材料的不同排列方式对工作记忆容量的影响；通过测定相同数量排列成一行的数字和分散在各个角落上的数字，测定工作记忆容量，对比分析同一种材料的不同排列方式对工作记忆容量的影响。

2．对比分析相同数量相同的排列方式但不同的材料之间对工作记忆容量的影响。

3．测定人的工作记忆容量特点。

4．实验方法：4.1 被试：被试甲，男，20岁；被试乙，男，20岁4.2 材料：字母：随机排列成一行和分散排列的相同数量大写英文字母(A~Z) 长度4～14；数字：随机排列成一行和分散排列的相同数量的0到9的数字，长度4～14在连续计算广度任务中，实验分为两部分，分别字母与数字的实验，材料长度从4～14逐渐递增。

4.3 程序：（1）对数字的测定采取一行和分散的实验方法，具体操作如下：第一步，向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字(顺序必须一样，下同)，接着向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字(顺序一致从左往右，从上至下，下同)。

第二步，向被试者呈现，呈现时间为1.5s,要求被试者迅速回忆数字，接着向被试者呈现，呈现时间为1.5s ，要求被试者迅速回忆出数字。

第三步，向被试者呈现，呈现时间为2s,要求被试者迅速回忆数字，接着向被试者呈现，呈现时间为2s,要求被试者迅速回忆数字。

接下来时间依次逐渐递增，数字量依次逐渐递增（注：从长度7开始，若一次不能完全记住所有数字，可再获得一次机会，但所测数字必须重新选取。

长度7之前的若一次不能按顺序完全记住所有数字则实验停止，长度7以后的若第二次也还无法按顺序完全记住所有数字则实验一样停止）(2) 对字母的测定也采取一行和分散的实验方法，具体操作如下：第一步，向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字，接着向被试者呈现 ，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字。

测量工作记忆容量的方法1974年，Baddeley和Hitch提出了工作记忆（Working Memory）概念，用工作记忆模型代替了原来单一系统的短时存储的概念。

工作记忆由三个子系统构成，中枢执行系统（the Central Executive System），这是一个由注意控制的系统，它与集中注意、计划和行为有密切的关系。

这个系统由两个服务系统协同工作。

一个是视空间初步加工系统（Visuo-Spatial Sketch Pad），它能保持和处理视觉的和空间的映象。

另一个为语音回路（Phnological Loop），它存储和复述以言语为基础的信息，对于新知识的获得比如母语和新语言词汇的学习是必需的。

有许多的实验证据表明了三个系统的存在。

视空加工系统中央执行系统语音环路图1：工作记忆模型图总的来说，工作记忆指的是一种系统，它为复杂的认知任务比如言语理解、学习和推理等提供临时的储存空间和加工时所必需的信息，也就是说，工作记忆可以同时储存和加工信息，同时，这个系统的心理能源是有限的。

Daneman和Carpenter根据Baddeley和Hitch提出的工作记忆理论模型于1980年创造出一种测量工作记忆容量的方法。

他们要求被试阅读一系列句子，随后回忆每个句子最后一个单词，工作记忆阅读广度用被试能够正确阅读并记住尾词的句子的个数来测量。

与单纯的数字记忆广度、单词记忆广度测验不同，工作记忆测试要求被试能够正确理解句子并且记住单词，在工作记忆中，被试需要同时完成理解与记忆两种工作，这符合工作记忆的理论概念。

Daneman等人的实验证实了工作记忆容量与许多理解测验有高相关，即工作记忆在理解中起着重要的作用，但短时记忆广度与理解测验则没有相关。

在Daneman等运用了这种方法后，有许多研究者利用该方法对工作记忆进行了研究，比如Turner和Engle（1989）的操作—单字广度测验。

他们给被试呈现如下的算式与单字：（4×2）-1=1？SNOW（3×1）+4=7？TABLE要求被试口算这些式子并验证结果，然后读单字，最后让被试回忆所有的单字。