信息技术条件下中学德育创意方法与途径研究结题报告

基于信息技术的中学德育工作开展研究随着信息技术的不断发展和应用，越来越多的学校开始将信息技术融入到中学德育工作中。

这种做法的目的是为了更好地引导学生的思想道德和行为规范，使他们在信息化时代具备更加全面、合理的人文素质。

信息技术可为中学德育工作提供以下帮助：一、收集信息中学德育工作包括德育教育、学生管理和校风建设等多个方面。

通过互联网和其他信息渠道，可以收集更多的德育政策、规章制度和相关信息，便于工作的开展。

二、宣传教育利用信息技术，可以通过建立宣传栏、网络论坛等渠道对学生进行德育思想教育。

同时，建立学生综合素质评价平台，让学生与家长了解自己在道德、学业、体育、艺术等方面的综合评估情况，帮助他们更好地提高自我认识能力。

三、建立信息化管理系统中学德育工作需要对学生行为进行监控和管理。

建立信息化管理系统可以帮助学校对学生的行为进行规范管理，并及时采取相应的教育措施。

例如，通过监控系统可以及时发现学生在校园欺凌等行为，及时制止和教育。

四、开展在线德育培训信息技术的互动性和交流性，使在线德育培训成为可能。

中学可以利用网络资源，邀请相关专家开展在线讲座，从多个角度，多个方面，加强学生的德育教育。

五、开展网络德育教育网络德育教育是一种通过网络手段、以互联网、智能手机、计算机等为媒介的具有特殊性的德育活动。

学校可以利用网络教育平台开展网络德育教育。

开设德育专题网站，建设德育视频网站，制作德育教育手机应用，等等。

六、建立学生个人信息档案对于一些学生，我们不能直接掌握其特征和背景信息。

通过建立学生个人信息档案，可以更好地了解学生的基本情况，包括家庭背景、个人爱好、学习情况等。

这样，中学校领导和德育教师就可以更好地进行具有针对性的德育工作。

七、建立安全保障体系中学应建立安全保障体系，对学生进行保护。

通过技术手段，可以对不良信息进行过滤，保护学生不受不良信息的侵害。

良好的安全保障体系是德育工作的基础，也是信息化德育工作的核心。

《“中学网络德育研究”课题研究方案》结题报告一、课题的提出当今社会,随着信息网络技术的迅猛发展，以庞大的信息数据库和信息高速公路等要素构成的国际性互联网，将人们带入了全新的网络时代，人类开始步入信息社会。

根据第28次中国互联网络发展状况统计报告，截至2011年6月，我国网民数量已达到了4.85亿。

其中学生群体占比最高，达到29.9%，相当一部分中小学生因缺乏自制力而沉迷于网络，不仅严重影响学业，还诱发一系列道德问题和心理问题，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

这一问题正困扰着广大学生家长和学校老师，成为当今中小学校德育工作中一个十分棘手的问题。

信息技术的发展和网络的应用与普及，对新时期学校德育工作提出新的挑战的同时，也给学校教育的发展提供了新的增长点。

一方面，学校可以充分利用网络的大信息量、传授平等、交流直接、预警及时等优势，大大地提高德育教育的涵盖面和时效性；另一方面，网络的信息混乱、理性缺乏、管理困难和语言自由等问题，也为各种负面、不良信息的生存提供了便利，不少学生沉湎于网络聊天、游戏、网恋等不能自拔，这都给学校德育教育工作带来了压力。

为了努力实践《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，结合我校条件及德育工作实际，在广泛收集、征求意见、讨论的基础上，学校决定开展“网络环境下中学德育研究”课题的研究。

开展本课题的研究，有着重要的意义，从大的方面谈是适应时代发展的需要，是社会主义精神文明建设需要，是落实《公民道德建设实施纲要》的需要。

具体讲是适应当代学生成长、提高德育实效性的需要，它是德育现代化的要求，是德育创新与时俱进的举措，更是重视德育，加强和改进新时期青少年思想道德建设工作的具体体现。

同时我们看到，在国内，对网络德育的研究尚处于探索阶段，开展这方面的研究，从小的方面看，将丰富我国的学校德育研究内容和体系，开拓中学德育工作的新渠道。

已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多是重理论说教，轻实践行为，难以诱发青少年入情入境的兴趣，而本课题融入网络后的德育活动研究，无论是在时间和空间上实现了教育资源的最大享用，全方位、新视角调动了活动者参入的积极性，因此，网络环境下的中学德育活动作为新的德育活动载体，是科技和教育发展的必然，同时促进了德育的跨越式发展。

初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

而在信息技术课堂中，如何渗透德育教育，培养学生的品德修养和道德素养，是每位信息技术教师都应该重视并思考的问题。

本文将探讨在初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径。

一、注重德育教育的导入德育教育是学校教育中非常重要的一部分，信息技术教师在课堂教学中应该着重注重德育教育的导入。

在开展课前教育活动时，信息技术教师可以与学生一起发起一场关于网络道德、信息道德的讨论，引导学生了解网络伦理规范和网络安全法律法规。

并通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深刻了解信息技术在日常生活和工作中的伦理道德要求，培养他们的德育意识和德育情感。

二、融入道德教育内容在信息技术课堂教学中，信息技术教师应该将道德教育的内容融入其中。

可以在教学内容中渗透道德教育的内容，让学生在信息技术的学习过程中自然而然地接受道德教育。

在教学中，信息技术教师可以注重培养学生的自制能力、责任感和团队合作精神，引导学生尊重知识产权，抵制网络盗版和侵权行为。

通过教学案例、讨论等方式，让学生加深对信息技术中涉及的伦理道德问题的认识，培养他们的良好道德品质和行为习惯。

三、引导学生正确使用信息技术信息技术的发展给人们的生活和工作带来了很大的便利，但同时也带来了一些负面影响。

在信息技术课堂中，信息技术教师应该引导学生正确使用信息技术，培养正确的上网习惯和网络安全意识。

可以通过讲解网络安全知识、网络攻击的危害等方式，让学生深刻了解网络安全的重要性，引导他们自觉遵守网络法规，保护个人隐私和知识产权，远离网络暴力、不良信息和违法行为。

四、开展德育主题活动在信息技术课堂中，可以结合德育主题，主题活动，设计德育主题实践活动。

比如在“网络安全周”、“信息伦理周”等活动中，组织学生开展相关主题讨论、德育演讲比赛、德育故事分享等活动，引导学生深入了解网络安全知识、信息伦理规范，增强他们的道德责任感和社会责任感。

初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径初中信息技术课堂是一个培养学生综合素质的重要场所，而德育教育则是培养学生良好品德和正确价值观的关键内容。

如何在信息技术课堂中渗透德育教育，使学生既能学到专业知识，又能受到良好的教育呢？下面是一些有效的方法与途径。

教师要以身作则。

教师是学生的榜样，他们的言谈举止、态度和价值观念都会对学生产生潜移默化的影响。

教师在信息技术课堂中要注意自己言行的规范和端正，充分展示良好的师德风范。

教师可以通过自己的行为，向学生传递正确的价值观念和道德规范，例如尊重他人、有责任心、诚实守信等。

教师要将德育内容融入信息技术教学中。

在教学过程中，教师可以选择与德育内容相关的案例、素材，通过讲解和讨论引导学生思考和表达自己的观点，培养其正确的品德和价值观。

在讲解网络安全时，可以引导学生理解网络道德规范，明确课堂的文明行为规范，以及对他人隐私的尊重。

在讲解信息检索技巧时，可以引导学生正确判断信息真实性的重要性，培养学生的批判性思维和道德判断能力。

教师可以组织德育主题活动和讨论。

通过组织德育主题活动，可以增加学生对德育内容的兴趣和参与度。

可以组织网络安全演讲比赛，邀请专家来讲解网络安全知识，并要求学生根据所学知识撰写相关文章或进行演讲。

还可以组织班级讨论，让学生就某一德育话题进行思考和交流，增强学生的思辨能力。

教师要注重对学生的个别辅导和引导。

每个学生的德育发展情况不同，教师要根据学生的实际情况进行个别辅导和引导。

可以通过与学生的交流和观察，了解学生的德育需求，制定有针对性的培养计划。

在学生遇到争议性问题时，教师可以与学生进行面对面的交流，引导他们正确认识问题，培养其正确的道德观念和价值取向。

信息技术课堂可以成为德育教育的有效途径和平台。

通过教师的示范、课堂教学内容的设计、德育主题活动的组织和个别辅导的实施，可以有效地渗透德育教育内容，在信息技术课堂中培养学生正确的品德和价值观，使他们成为德智体美全面发展的人才。

初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
信息技术课堂是培养学生创新思维和实践能力的重要环节，同时也是德育教育的重要途径。

在信息技术课堂中，如何通过有效的方法和手段渗透德育，培养学生的道德品质和价值观念，是我们教师需要思考和研究的问题。

下面将从课堂内容选择、教学方法和评价方式三个方面，阐述在信息技术课堂中渗透德育的有效方法和途径。

在课堂内容选择上，我们可以有针对性地选择一些具有德育价值的内容。

可以选取一些有关网络安全、正确认识信息、尊重知识产权等方面的知识进行教学。

通过这些具体的内容，引导学生正确使用网络，增强学生对信息的辨别能力，并强调知识产权的重要性，培养学生的道德观念和法律意识。

在教学方法上，我们可以采取互动式教学、实践教学等方式，使学生在参与课堂的互动中培养积极向上的品质和态度。

可以组织学生进行信息操作演示、信息技术应用实践等活动，让学生在实践中体验并养成正确使用信息技术的习惯，并通过团队合作、分享和交流的方式培养学生的责任感和合作精神。

我们还可以通过情感教育、案例教育等手段，引导学生形成正确的价值观念和道德观念。

可以通过相关视频、文章等形式，讲述网络安全事件的案例，深化学生对网络安全的认识和了解，从而增强他们对网络安全的重视和保护个人隐私的意识。

在评价方式上，我们可以在考核学生的技能能力的注重对学生的品德和道德素质进行评价。

可以通过课堂表现、作业、项目报告等多种形式对学生进行评价，评价要注重对学生的态度、合作精神、团队合作等方面进行综合评价。

初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径【摘要】在初中信息技术课堂中，渗透德育是非常重要的。

德育不仅可以帮助学生养成正确的信息技术道德观念，还可以引导他们发展良好的网络行为和处理伦理问题的能力。

倡导团队合作和互助精神也是培养学生综合素质的有效途径。

通过案例教学等方式，德育可以更好地融入信息技术教育中。

结合德育与信息技术教育，可以使学生在学习过程中更全面地发展自己，提升综合素质。

初中信息技术课堂中渗透德育的方法和途径是多样化的，而且德育与信息技术教育应该相互结合，共同促进学生的全面发展。

通过这样的方式，可以使学生在信息化社会中更好地发展自己，成为有用之才。

【关键词】初中信息技术课堂、德育、渗透、道德观念、网络行为、伦理问题、团队合作、案例教学、多样化、相互结合共同发展。

1. 引言1.1 初中信息技术课堂中渗透德育的重要性初中信息技术课堂中渗透德育的重要性体现在多个方面。

信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，学生在信息化时代必须具备良好的信息技术素养。

而德育作为学生的全面素质教育的重要组成部分，应当与信息技术教育相结合，共同培养学生健康的身心和良好的行为习惯。

信息技术的发展使得学生接触到各种各样的信息和资源，如何筛选和利用这些信息需要正确的道德观念来引导。

通过德育渗透，可以引导学生正确使用信息技术，避免沉迷网络、违法违规等不良行为。

信息技术涉及到伦理和道德问题，例如网络安全、个人隐私等，德育教育可以帮助学生正确看待和处理这些问题。

在初中信息技术课堂中渗透德育是非常重要的，能够帮助学生树立正确的道德观念，培养积极向上的人格品质。

1.2 德育在信息技术教育中的意义在信息技术课堂中渗透德育，意味着在教授学生技术知识的培养他们良好的道德素养和行为习惯。

德育在信息技术教育中的意义重大而深远，首先体现在培养学生的信息素养和社会责任感。

信息技术是当今社会发展的核心驱动力之一，学生掌握信息技术技能的同时也需要具备正确的伦理道德观念，懂得如何正确使用这些技能。

初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径初中信息技术课堂是培养学生信息素养和创新精神的重要阵地，同时也是渗透德育教育的一个重要途径。

信息技术的课堂教学，不仅要注重学生的专业知识和技能的培养，更要注重学生的思想品德和道德修养。

本文将从课堂教学内容设置、教学方法选择、师生互动等方面，探讨初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径。

一、课堂内容设置信息技术是一门既有实用性又有理论性的学科，因此在课堂内容设置上，应该既注重学科知识的传授，又注重德育教育的渗透。

在教学内容上，可以将一些涉及道德修养和社会责任的内容融入进去，如网络安全、信息伦理等问题。

通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生认识信息技术对社会和个人的影响，使他们在学习知识的也能够感知信息技术对个人品德和社会道德的要求。

二、教学方法选择为了在信息技术课堂中渗透德育，选择适当的教学方法是至关重要的。

传统的讲授式教学存在着直接灌输知识，缺乏互动性和启发性的问题。

在信息技术课堂中，可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、小组合作学习等，让学生在主动参与中感知道德教育的重要性。

通过案例教学，可以将一些网络欺凌、信息泄露等案例引导学生进行分析和讨论，引发他们对道德问题的思考和关注。

而在小组合作学习中，可以让学生结合自己的实际经历、团队合作经验来讨论信息技术带来的道德挑战，启发他们对德育问题的认识。

三、师生互动教师在信息技术课堂中扮演着重要的角色，他们的言传身教对学生的道德品质培养起着至关重要的作用。

在课堂上，教师应该注重与学生的互动，引导学生正确认识信息技术对道德的要求。

在平时的教学中，教师可以根据学生的年龄特点和心理发展阶段，通过一些生动有趣的案例、故事等方式，向学生讲述信息技术对人们生活和工作的影响，引导学生从中感悟道德的重要性。

教师还要在言传身教中示范出正确的品德和道德操守，让学生在认识信息技术的也能够感受到良好的道德氛围。

四、实践体验除了课堂教学外，信息技术课程还应该注重实践教学，通过实际操作来引导学生树立正确的道德观念。

初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径随着信息技术的发展，信息技术已经成为学习的一部分，它在初中的课堂中也逐渐受到了重视。

信息技术课不仅仅是传授一些技能，更应该是培养学生的德育素质。

在信息技术课堂中渗透德育成为了教师需要思考和探索的重要问题。

本文将结合信息技术课堂的实际情况，探讨在信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径。

一、通过案例教学培养学生的道德素养信息技术课堂中，可以通过案例教学培养学生的道德素养。

在教学过程中，教师可以选取一些与信息技术相关的案例，让学生分析其中的道德问题，引导学生进行讨论，引导学生形成正确的道德观。

可以选取网络安全方面的案例，让学生了解网络攻击行为对他人的伤害，引导学生意识到自己应该如何保护自己的隐私信息，了解网络攻击的危害，让学生形成正确的网络道德观。

通过案例教学，可以让学生在学习信息技术的明确道德准则，增强社会责任感和使命感。

二、借助网络伦理教育培养学生的道德情操信息技术课堂中，还可以借助网络伦理教育培养学生的道德情操。

随着网络的普及和发展，网络伦理问题也日益受到关注。

在信息技术课堂中，教师可以结合网络伦理教育内容，通过多媒体展示、案例分析、角色扮演等方式，引导学生了解网络伦理规范，让学生明白网络上的行为也需要遵守一定的道德规范，并且这些规范对社会的和谐发展非常重要。

通过网络伦理教育，可以提高学生的网络伦理意识，培养学生遵纪守法的道德品质。

三、通过开展信息技术实践活动培养学生的团队合作意识信息技术课堂中，教师还可以通过开展信息技术实践活动，培养学生的团队合作意识。

信息技术实践活动不仅可以培养学生的实际操作能力，同时也可以通过集体协作、团队合作进行信息技术项目实践，让学生学会与他人合作、分享资源、相互协助。

通过团队合作，可以培养学生的责任心、合作意识、团队协作精神，让学生在实践中获得道德感悟，形成诚实守信、乐于助人、尊重他人的良好品质。

四、利用信息技术课堂培养学生的自律自信信息技术课堂中，教师还可以利用信息技术课堂培养学生的自律自信。

基于信息技术的中学德育工作开展研究随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到了我们生活的方方面面，也给我们的教育带来了革命性的改变。

在中学德育工作中，信息技术的运用不仅可以提高教学效果，还可以帮助学生更好地树立正确的价值观念和健康的人生观。

本文将从信息技术在中学德育工作中的优势和作用、中学德育工作的现状及存在的问题和挑战、以及基于信息技术的中学德育工作开展研究与实践等几个方面展开探讨。

一、信息技术在中学德育工作中的优势和作用信息技术在中学德育工作中具有许多优势和作用。

信息技术可以丰富德育资源。

通过网络，我们可以获得海量的德育教育资源，如德育教育视频、德育教学课件、德育名人故事等，为中学德育工作提供了丰富的素材和资源。

信息技术可以提高德育教学效果。

信息技术在教学中可以将抽象的德育概念具象化，生动形象地呈现在学生面前，使学生易于理解和接受。

信息技术可以提高德育教育的趣味性和吸引力。

利用信息技术手段，可以设计富有趣味性的德育教学活动，吸引学生的注意力，增加学生参与的积极性和主动性。

信息技术的应用可以提高德育工作的效率和水平，有助于更好地培养学生的道德情操和价值观念。

二、中学德育工作的现状及存在的问题和挑战目前，我国中学德育工作取得了一定的成就，但也存在一些问题和挑战。

德育资源不足。

目前，德育资源相对匮乏，流行的德育教育资源多为静态的文字资料，难以引起学生的积极性和兴趣。

德育教学单一。

传统的德育教学方式单一，教学内容呈现方式较为呆板，无法激发学生的学习热情。

德育评价体系不完善。

现行的德育评价体系过于功利化，偏向于对学生学习成绩的考量，难以真实反映学生的德育水平。

教师德育意识培养不足。

一些中学教师对德育教育的意识不够强烈，缺乏创新德育教学方式的意愿和能力。

三、基于信息技术的中学德育工作开展研究与实践面对中学德育工作的现状和存在的问题，基于信息技术的中学德育工作开展研究和实践显得尤为重要。

一方面，我们可以制定一系列政策和措施，加强德育资源的建设和开发，在德育资源共享平台上建设德育资源库，为中学德育教师提供更为丰富多样的德育资源，提升德育资源的共享和利用效率；我们可以主动应用信息技术手段，探索德育教学的新模式，结合信息技术的特点，设计多媒体、互动性、个性化的德育教学内容和方式，提高德育教学的趣味性和生动性，激发学生学习的积极性。

信息技术在德育工作中应用形式的探究1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，信息技术已经深刻影响着各行各业，包括教育领域。

作为教育事业的重要组成部分，德育工作旨在培养学生的品德修养、思想道德素质和行为习惯，使其成为有道德、有文化、有纪律、有素质的社会主义建设者和接班人。

随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的学校和教育机构开始尝试将信息技术与德育工作相结合，以提升德育工作的效果和质量。

信息技术在德育工作中的应用形式多种多样，包括利用网络平台进行教育、使用多媒体技术进行教学、开设虚拟实验室等。

这些新形式的应用不仅能够提高教学的趣味性和互动性，还能够为学生提供更加便捷和个性化的学习方式。

研究信息技术在德育工作中的应用形式，对于提升德育工作的效果和推动教育改革具有重要意义。

本文旨在探究信息技术在德育工作中的应用形式，并总结其应用效果，提出相应的启示和建议，展望未来信息技术在德育工作中的发展方向。

1.2 研究意义信息技术在德育工作中的应用形式，是当前教育领域一个备受关注的议题。

研究者普遍认识到，信息技术的快速发展为德育工作提供了全新的可能性和机遇。

信息技术不仅可以提高德育工作的效率和质量，还可以帮助学生更好地理解和接受道德理念，促进他们的道德发展和素质提升。

探究信息技术在德育工作中的应用形式，对于推动德育事业的发展，提高教育教学质量，培养更多具有道德情感和道德行为能力的优秀人才具有重要的现实意义和深远的历史意义。

信息技术的应用可以极大地拓宽德育教育的渠道和方式，为学生提供更加丰富多样的学习资源和互动机会。

网络平台教育、多媒体技术教学、虚拟实验室等信息技术工具，不仅可以为学生呈现更加直观生动的道德教育内容，还可以让他们通过网络互动和虚拟实践，更好地体验道德选择的后果，激发其道德情感和道德责任感。

信息技术的个性化学习功能，还可以根据学生的特点和需求，提供个性化的德育教育内容和服务，使每个学生都能在适合自己的学习环境中发展自己的道德素养。

第1篇一、前言随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，德育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。

为适应新时代的要求，我校积极探索德育创新实践，通过多种途径和方法，培养学生的道德品质、文化素养和社会责任感。

现将我校德育创新实践总结如下：二、德育创新实践的主要做法1. 构建德育课程体系（1）开设德育课程。

我校根据国家课程标准和学校实际情况，开设了《道德与法治》、《思想品德》等德育课程，将德育内容融入学科教学，让学生在知识学习过程中接受德育熏陶。

（2）开展德育主题活动。

结合重要节日、纪念日，我校开展了丰富多彩的德育主题活动，如“学雷锋志愿服务”、“文明礼仪宣传月”等，让学生在实践中提升道德素养。

2. 优化德育管理模式（1）加强班主任队伍建设。

我校重视班主任队伍建设，定期组织班主任培训，提高班主任德育工作水平。

同时，加强对班主任工作的考核，激发班主任工作积极性。

（2）建立健全学生评价体系。

我校建立了学生德育评价体系，将学生的道德品质、学习成绩、行为表现等方面纳入评价范围，全面了解学生发展状况。

3. 创新德育活动形式（1）开展校园文化活动。

我校积极开展各类校园文化活动，如文艺演出、运动会、演讲比赛等，丰富学生课余生活，培养学生团队协作精神。

（2）加强家校合作。

我校通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的德育成长。

同时，邀请家长参与学校德育活动，形成家校共育的良好氛围。

4. 融入社会实践活动（1）组织学生参加志愿服务。

我校鼓励学生参加志愿服务活动，如支教、环保、关爱老人等，让学生在实践中学会关爱他人、奉献社会。

（2）开展研学旅行。

我校定期组织学生开展研学旅行，让学生在实践中了解国情、感受社会，培养他们的社会责任感和爱国情怀。

三、德育创新实践取得的成效1. 学生道德素质得到提升。

通过德育创新实践，学生的道德品质、文明礼仪、社会公德等方面得到明显提高。

2. 家校合作更加紧密。

德育创新实践使家校合作更加紧密，家长对学校德育工作的支持力度加大，形成了良好的教育合力。

(完满版)“网络环境下的学校德育研究”结题报告“网络环境下的学校德育研究”结题报告结题负责人：郭立仁单位：旭日市第十八中学结题日期：“网络环境下的学校德育研究”结题报告一、背景解析及研究思路1、课题研究的背景当前，社会的发展已进入到信息化时代，网络已涉及到了各行各业，它为个人和企业的发展供应了无量的空间，而且上网的人数也在成倍数的飞速增添。

在网络时代，该怎样去对付网络给中学生造成的不良影响呢？怎样利用网络来帮助青少年特别是中学生正直思想呢？这正是摆在我们德育工作者眼前的一个值得商议的问题，这也是学校德育的延伸，现代化德育发展的必然趋势。

所以，加强对青少年学生的德育工作，研究其正确有效的路子已成为每位教育工作者的历史责任。

而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不吻合学生身心发展的规律，简单以致学生知行脱节，言不衷心，人格错位，自信心不足。

面对新的教育形势，学校德育必定跟上时代的步伐，与时俱进，积极研究，肩负起塑造学生健全人格，激励其自信心的神圣使命。

学校教育方式：传统的德育教育形式单调、时效性不强，以重视道德教育的知识教授和灌输为主要模式。

诚然在平常的道德教育中，学生拥有必然的道德意识，但在多元的社会环境中，又显的惊慌失措，知与行难以一致，不良的网上信息使部分自制力较差的学生难以抵挡，以致我们辛苦施教的道德拘束在诱惑中削弱。

社会网络环境：今天的学校德育与网络共处一个时空 , 时辰面对着网络传媒的冲击与挑战 , 学校围墙也无法间隔网络的浸透，当学生坐在电脑屏幕前 , 轻点鼠标, 来往于网络空间时 , 最后决定其道德言行的就是他们自己的道德选择。

青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不可以熟，难免会碰到社会外围环境的影响（包括经济环境、政治环境、文化环境等），所以加强网络道德教育势在必行。

2、研究思路近来几年来社会环境变化很快，电子信息技术迅速发展使学校德育工作面对巨大挑战。

浅析在信息技术环境下的中小学德育研究大全第一篇：浅析在信息技术环境下的中小学德育研究大全浅析在信息技术环境下的中小学德育研究【摘要】：由于长期受到传统教育体制的影响,我国当前的中小学德育存在着不少问题,因此需要进行德育改革,将信息技术教育与德育进行整合,促进德育创新。

随着信息技术的迅猛发展，我们已迎来了崭新的网络时代。

而网络已不仅仅是一种新技术的象征，它已成为一种推动社会革新的重要力量，且成为当今时代最具活力和威力的媒体，并深入到了社会的各个领域。

德育途径的拓展是网络时代到来的必然选择,也是德育与时俱进,走向德育现代化的必然趋势。

它必须借助网络超级工具的影响力,发挥网络的功能,在对传统德育途径进行扬弃的同时,将德育途径拓展到网络上,增强德育的时代性和实效性。

对于信息技术教学，要更新教学思路，改变过去只为传授知识而不重视德育的意识。

从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，使课内课外有机结合，让德育在教学中自然而然地渗透，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

让知识教育与品德教育有机结合，全面完成中小学信息技术教学的任务。

在信息技术教学过程中，德育工作是一切工作的重心，由此出发，从愉悦学习情绪，营造学习气氛，采取有效的教学方法，从而培养学生素质。

在提高信息技术水平的同时，也提高了学生各方面的综合能力。

这是时代赋予我们每个教师的神圣职责，也是新形势的需要，更是作为一名信息技术教育工作者长久的追求和不懈努力的目标。

如何在中小学信息技术课中加强德育教育，引导学生学会做人，成为一个全新的研究课题。

本人从以下几个方面和大家共同探讨，如何有机地将德育融合在中小信息技术教学中来。

一、培养学生良好的行为习惯良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。

在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，教师应该把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。

初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
一、建立正确的教育观念
渗透德育首先要建立正确的教育观念，信息技术课堂不只是传授技术知识，更应注重学生的综合素质的培养，通过信息技术教学促进学生的道德品质的提高。

教师要从自身出发，树立正确的道德观念和行为榜样，努力提高自己的道德修养和教育能力，注重德育与技术教学的结合。

二、注重课程设计
在信息技术课程的教学设计中，教师应该将德育教育渗透到课程设计中。

可以通过选择具有积极正面价值观的案例和题材，设计能够体现学生社会责任感、团队精神以及规范的网络行为的任务和活动，设置符合学生道德水平的实践任务，引导学生在完成任务中树立正确的价值观。

三、注重案例教学
在信息技术课堂中，教师可以通过案例教学的方式，引导学生思考和讨论。

利用网络安全问题来引发学生对网络道德的思考，让学生分析讨论网络侵权案例，加深对道德法律的认识，引导学生积极参与道德思考和讨论，培养学生正确的网络伦理和道德约束。

四、注重引导学生参与实践
在信息技术课堂中，学生要通过实践活动来提高技能水平，而且实践也是培养学生道德品质的重要途径之一。

教师可以设置一些具有道德意义的实践任务，提供学生参与技术创新、网络安全、信息保护等具体项目的机会，让学生在实践中感受道德责任，培养正确的敬业精神和专业素养。

五、注重课堂常规管理和评价机制
在信息技术课堂中，教师需要积极引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，严格要求学生遵循学术规范，不得抄袭，不得泄露他人隐私等。

学生在完成作业和实践任务时，教师也需要适时进行评价和反馈，引导学生改正错误，树立正确的行为规范，建立科学合理的评价机制，激励学生树立正确的道德观念。

基于信息技术的中学德育工作开展研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，信息技术已经成为中学德育工作中不可或缺的重要工具。

随着科技的发展和普及，人们的信息获取途径越来越多样化和便捷化。

中学生作为未来社会的组成成员，其德育工作也面临着新的挑战和机遇。

利用信息技术来提高中学德育工作的效率和效果，已成为当前德育工作者和教育管理者们所面临的重要课题。

传统的中学德育工作主要依靠教师的言传身教和学生的日常观察和感悟，但这种方式存在着局限性，例如教育资源不均衡、教学内容单一等问题。

而基于信息技术的中学德育工作能够突破这些局限，通过互联网、智能手机、人工智能等技术手段，为中学德育工作者提供更多元化、智能化的工作方式和手段。

深入研究基于信息技术的中学德育工作开展，对于提高中学生德育水平，培养优秀的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于信息技术的中学德育工作开展情况及存在的问题，旨在深入了解信息技术在中学德育工作中的实际应用情况，为提高中学生思想道德素质提供有益参考。

具体研究目的包括：1. 分析信息技术在中学德育工作中的应用现状，了解信息技术对中学德育工作的影响和作用；2. 探讨基于信息技术的中学德育工作模式，寻求更有效的德育实施途径；3. 研究信息技术在中学德育工作中存在的挑战和问题，提出解决措施和建议；4. 分析信息技术在中学德育工作中的优势和劣势，探讨信息技术对中学德育工作的推动作用；5. 展望未来基于信息技术的中学德育工作发展趋势，为德育工作者提供发展方向和建议。

通过以上研究目的的实现，本研究旨在为提高中学德育工作的质量和效果、促进学生全面发展提供理论依据和实践指导。

2. 正文2.1 信息技术在中学德育工作中的应用信息技术可以帮助中学建立学生信息管理系统，实现信息化管理。

通过信息技术，学校可以建立学生档案数据库，记录学生的学习成绩、考勤情况、家庭背景等信息，方便学校了解每个学生的情况，为学生提供个性化的辅导和帮助。

初中信息科技教学中的德育途径探讨网络给现有的德育工作带来了巨大冲击, 但同时也给信息科技教师提供了新的便利和契机。

因此, 我们信息科技教师应在教学中充分寻找德育工作的新方法、新途径, 拓展德育的新渠道、新空间。

一、在信息科技教学中进行爱国主义教育教学中通过介绍计算机发展史, 使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的）, 从而产生危机感, 激发爱国主义情感, 从小立志为国争光。

当然也要让学生们看到国产软件发展的希望。

如在学习使用金山wps的时候，告诉学生它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件。

在讲到病毒的时候, 重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物, 为学生树立榜样, 激励他们刻苦学习, 做一个对国家、对社会有用的人。

通过选取以时事为主题的任务进行思想教育。

二、在信息科技教学中培养学生的合作精神信息科技课一人一机的格局很容易让学生互相隔离, 学生在完成作业时, 缺乏其他学科中的讨论气氛。

为了解决这个问题, 在对班级的学生有了一定的了解后, 对他们进行自由组合和教师协调的分组以小组为学习的基本单位, 进行生生合作、小组协作的学习方式。

通过小组成员的协作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力, 培养他们的团队精神。

小组合作学习过程中, 在小组长的带领下, 小组成员先经过讨论确定需要做的事, 然后各自分工。