大学生心理疾病预防与危机干预ppt课件

增强心理免疫系统——应对心理危机的根 本
• 解决心理问题的关键在于预防，而不是治疗 事实证明心理治疗的效果甚微。心理干预也 是如此。
• 如何更好的预防心理危机？ • 增强心理免疫系统。心理免疫系统，心理学
家纳撒尼尔·布兰登（Nathaniel Branden） 提出的。身体健康的理论应用到心理健康同 样有效。
• 1 .认知障碍 • 2 .情感障碍 • 3. 行为障碍 • 从客观原因说，社会对大学生创业的认可度较低
、求平求稳的观念的作祟、国家和各级政府扶持 大学生创业的政策效应和示范效应尚未显化、广 大家庭的不支持等客观因素也在很大程度上压抑 和阻碍了大学生创业勇气和激情。
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（二）大学生创业心理素质培养的内容
• 问：你是否存在心理危机？ • 我们不是生活在真空里，我们每一人都存在
危机，只是程度的不同而已。
（二）大学生心理危机的主观原因
• （1）自我认知与思维模式差错。 • （2）个性缺陷。 • （3）期望值高，对挫折的承受能力差。
• 不得不承认造成大学生心理危机的外部诱因是客观存 在的，每一个危机都是主客观原因综合作用的结果。 但是我们仍然发现有许多大学生尽管遭遇了种种危机 事件，但他们并没有被打倒，反而变得更加坚强，并 且在今后的学习生活中获得了更大的成功！由此，我 们不得不重视主观心理状态对心理危机结果的影响， 甚至可以说，主观的心理状态才是对心理危机的结果 起决定性作用的根本因素。一句话我们要做一个内心 强大的人！
• 1. 创业成就动机的培养 • 2 .创业思维的培养 • 3 .创业意志的培养 • 4 .创业个性特征的培养
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（三）大学生创业心理素质的训练 • 1.创业情景模拟训练 • 2.消除或缓解心理障碍法 • 3.自我暗示法 • 4.认知活动情景法 • 5.发散思维模拟训练 • 6.想象力训练 • 7.创造技法模拟训练

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心理危机干预原则与目标
原则： 争分夺秒，主动参与指导
目标： 最低目标：缓解求助者的心理压力，使其打消自杀念头。
中级目标：帮助求助者恢复以往的社会适应力，使其重 新面对自己的困境，采取积极而有建设性的对策。
最高目标：帮助求助者把危机转化为一次成长的体验， 并帮助来访者发展新的应对机制。
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学校心理危机干预应急预案
三、心理危机干预具体实施 （一）学校心理危机干预机构 学校心理危机干预可分为三级。
一级干预机制： 以班级为单位，由班主任和班级心理委员、寝室长（寄宿制学校）、学
生家长组成小组进行监护。他们距离学生最近，最了解学生情况（其中心理 委员、寝室长本身就是学生），对班内有严重心理问题学生作重点预警，进 行力所能及的保护和干预，并及时上报年级组。 二级干预机制：
第四，因经济严重贫困出现心理或行为异常的学生，如性格内向、 不善交往且交不起学费的学生、需要经常向亲友借贷且缺乏社会支持系 统的学生等。
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学校心理危机干预应急预案
（二）重点预警类 对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时
进行危机评估与干预。 第一，在心理健康普查测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀
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学校心理危机干预应急预案
（二）重点预警类 第四，谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂 乱画的只言片语中流露死亡的念头者。 第五，不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述 说告别的话等行为明显改变者。 第六，情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲 动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食、睡眠受到严重 影响等。

你现在学习的是第14页，课件共27页
2、自杀线索
大多数想自杀的求助者，他们不仅提供一些自杀 线索，而且以某种方式请求帮助。这些线索可能是
言语的，行为的.有自杀倾向的大学生一般具有 以下一些特征：
①遭遇了不能忍受的心理痛苦； ②心理需求遇到挫折；
③在情感上感到绝望无助； ④想与别人交流，但找不到交流的途径 ⑤为了寻找出路和心灵的解脱。
你现在学习的是第27页，课件共27页
3、大学生危机干预模式
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1、评价阶段 2、建立联系阶段 3、审视问题阶段 4、倾诉阶段 5、解释、评价过去的阶段 6、认知重建阶段 7、善后阶段
建立 事后计 划和协议
发展建立行动计划
分析产生的各种可能性
处理感受和情感问题 审视主要的问题和矛盾 计划、从事危机的评估 建立快速的联系和支持
关于大学生心理危机 干预课件
你现在学习的是第1页，课件共27页
危机
心理危机
心理危机干预
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是一种不稳定、严峻的 时刻或状态。
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是指当个体或者群体面对困难情 境时，先前处理问题的方式及其惯常 的支持系统不足以应对眼前的处境， 即必须面对的困难情境超过了应对能 力所产生的暂时性的心理困扰。
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十不要：
(1)不要对求助者责备或说教。
(2)不要批评求助者或对他的选择、行为提出批
评. (3)不要与其讨论自杀的是非对错。 (4)不要被求助者所告诉你的危机已过去的话所
误导。 (5)不要否定求助者的自杀意念。
(6)不要过急，要保持冷静。 (7)不要分析求助者的行为或对其进行解释。

人类最大最群体，让我们一 起努力，谢谢！
立即反应阶段：当事者表现麻木、否 认或不相信；
完全反应阶段：感到激动、焦虑、痛 苦和愤怒，也可有罪恶感、退缩或抑 郁；
消除阶段：接受事实并为将来作好计 划。危机过程持续不会太久，如亲人 或朋友突然死亡的居丧反应一般在 6 个月内消失，否则应视为病态。
心理危机原因初探 ：
（一）人际方面冲突 1、家庭方面（与父母的冲突） 2、学校方面 （二）人格因素—抑郁质学生更易出
面对出现危机的人，我们能够怎么做 ？
1、要保持自己内心的冷静和稳定。 2、运用同理心的技巧表示你的关心。、 3、多倾听，少说话。 4、要有足够的耐心，不要轻易发火或放弃。 5、相信他们所说的，但要保持理智和冷静。 6、不要担心会出现强烈的情绪反应。 7、技巧性地引导他们说出对自杀的想法。 8、始终给予希望。 9、尽量取得专业人员的帮助。 10、如果这学生自杀的危险存在并且很高，
（二）、语言表达方面
总是会和他人谈论有关死亡的话题，他们会 直接地反复说出这样的话： 1、我希望我已经死去； 2、我再也不想活了； 3、我该怎样死才最好看。 他们也会间接地不分场合地说出这样的话： 1、我所有的问题马上就要结束了； 2、现在没有任何人能帮助我了； 3、没有我，你们会生活得更好； 4、我的生活一点儿意义也没有； 5、我再也无法忍受了； 6、人活着到底是为什么，死了就解脱了。 以上危险征兆在一个人身上表现越多，越有 可能在短期内采取自杀行为。
心理危机干预：
心理危机干预是指运用心理学、 心理咨询学、心理健康教育学等 方面的理论与技术对处于心理危 机状态的个人或人群进行有目的、 有计划、全方位的心理指导、心 理辅导或心理咨询，以帮助平衡 其已严重失衡的心理状态，调节 其冲突性的行为，降低、减轻或 消除可能出现的对人和社会的危 害。