1 第4节 地球的公转
【教学目标】
1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察和动手操作能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及每个节气特点。（重点）
3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如四季的变化和五带的划分等。（难点）
【教学模式】问题导学、探究学习。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪（教师演示用1个、学生操作用多个）、手电筒、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课
1、播放北京天安门广场上的升旗仪式视频（师提示：国旗伴着日出而升起，随着日落而降下）。
2、出示不同日期升国旗的时间：
3、提出疑问：一年之中，天安门广场的升旗时间为何有所不同？
1、观看并欣赏升旗仪式，感受中国国旗的重要意义以及中国军人的庄严身姿，感受作为中国人的骄傲之情，增强民族意识和爱国情绪。
2、讨论不同日期升旗时间不同的原因，引出本节课学习内容——地球的公转。
通过欣赏升旗仪式，培养学生的爱国意识和民族自豪感，并且感受大自然时间变换的奇妙之处，激发学生的学习兴趣。 2 演示
与记录
（公转方向和周期）
教师出示地球仪，以手电筒做“太阳”，使地球仪绕“太阳”做公转，在演示的同时，注意强调演示要点：
1、地轴是倾斜的，地轴最北端始终指向北极星附近，地轴与公转轨道面呈66.5°的夹角。
2、公转方向是自西向东。
3、公转轨道是椭圆形。（公转时有“近日点”、“远日点”之分）。
一、根据要求，小组内交流并演示地球的公转。（以小组为单位，要求两位同学一位扮太阳：一支手臂伸平代表太阳直射光线，另一位同学扮地球进行绕“太阳”公转演示。注意地轴空间方位不变，北端始终指向北方。）
二、在演示的同时做好记录。
1、太阳光线的直射点在南、北回归线之间来回移动。
1、在公转过程中，太阳光直射点有规律的移动，并产生特殊的四个点。（引出下个学习要点：二分二至）
1 第三节 地球的自转（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】用简单的方法演示地球自转；用地理现象说明地球自转
【教学目标】
1、通过阅读世界时区图，学会简单区时计算。（重点）
2、通过阅读国际日期变更线图，掌握过日界线日期变更的规律。（难点）
3、培养学生用地理的思维和方式来解决实际问题的能力。
【教学方法】演示观察法、合作探究、读图法、分析法。
【教具准备】大地球仪、手电筒、多媒体课件
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境
导入新课
1、上节课我们共同学习了地球的自转，请同学们演示一下地球的自转；观察并归纳地球自转的规律。
2、教师展示宾馆服务台后世界各地钟表不同的时刻图片。
教师设疑：地球的自转产生了昼夜更替及时间的差异现象，那么如何准确的计算时差和日期呢？这节课学习时区与日界线。
1、学生代表演地球自转,分组观察归纳地球自转旋转中心，方向，周期及产生的自然现象。
2、学生观察讨论：
为什么同一时刻，代表各地的钟表显表示的时间却不同呢？
培养学生演示能力，观察归纳能力；激发学生释疑解惑的学习兴趣。
展示目标
1、通过阅读世界时区图，学会简单区时计算。（重点）
2、通过阅读国际日期变更线图，掌握过日界线日期变更的规律。（难点）
学生明确学习目标及重难点，做到有的放矢。
引导学生有针对性的学习。 2
合作学习
问题探究
一、时区与区时
1、地方时的含义
（1）由于地球的自转，同纬度而经度不同的各地，东边的时刻比西边的时刻早。
教师首先演示:教材P13页活动题1.
然后组织学生以游戏的形式模拟教师演示。体验感知：同纬度地区，位置相对偏东的地点要比偏西的地点时刻早，即：东早西晚。
学以致用（一）：
1、在同纬度地区，相对位置偏东的地点比偏西的地点（ ）
A、时刻相同 B、时刻晚
C、后看到日出 D、时刻早
（2）时差的推算：
地球的公转
【课型】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】
1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。（重点）
2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。（重点）
3．了解地球五带的划分依据、范围及地理特征。
4. 能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。（难点）
5. 培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。
【教学重点】
让学生学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
【教学难点】
能使用简单学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当不同季节获得热量多少的不同。
【教学方法】演示观察法、图示法、小组讨论法。
【教学模式】讲练结合模式。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】
教学
环节 教师活动 学生活动 意图
导入新课 .问题引课：同学们，我们这个地方为什么每年都会出现四季的变化呢？
1)有人认为冬季冷夏季热，是因为冬季太阳离地球近，夏季太阳离地球远。对吗？
2)有些地方四季分明，有些地方终年积雪，为什么？
3)我国夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长。为什么？
4)当你在观察学校操场上旗杆的影子时，你会发现影子的长短会不会变化？
2.讲述：上面所提的各个问题，都与地球的绕日运动有关。好，这节课我们就一起来研究研究。
思考问题，积极投入学习。
调动学生的求知欲和学习的积极性。
观察
第一板块：我会演示
演示任务：学会正确演示公转
1.课件展示地球公转示意图，让学生观察地球公转的特点。 观察地球公转后思考回答：
七年级地理上册《地球的公转》知识点及习题商务星球版
知识点
地球公转：
地球围绕太阳自西向东的旋转成为公转，周期为362天。
黄赤交角：
地球围绕太阳运行的轨道称为黄道，地球的自转和公转同时进行，黄道和赤道之间的夹角始终为23°26′，黄赤交角的存在决定了地球四季的转变。
回归线：
地球上南、北纬23°26′的两条经纬圈。北纬23°26′称为北回归线，是阳光在地球上直射的最北界限。南纬23°26′称为南回归线，是阳光在地球上直射的最南界限。回归线，是太阳每一年在地球上直射来回移动的分界限。南北回归线是热带和南北温带间的分界限。北回归线和南回归线之间的地域为热带，那个地址太阳终年直射，取得的热量最多;北回归线和北极圈之间的地域为北温带，南回归线和南极圈之间的地域为南温带。温带地域太阳终年斜射，取得的热量适中。我国大部份地域位于北温带内，属于温带气候。
地球的公转的特点：
地球公转是以太阳为中心，自西向东的旋转;
2地球的公转轨道同赤道的夹角为23°26′; 3地球公转的时刻为362天;
4,初中生物地球的公转产生了南北半球的四季转变。
后练习题
一、填空题
地球绕着______不断地旋转，叫做地球的自转。
2地球不断地自____向____自转，显现了______的不同。
二、选择题
地球自转一周所需要的时刻是
A一年
B一天
12小时
D一个月
2地球上日夜交替现象产生的缘故是
A地球是一个不发光的球体
B地球不断地绕太阳公转
地轴是倾斜的
D地球绕地轴不断地自转
3咱们天天看到太阳和星星东升西落，是国为
A太阳和星星绕着地球旋转
B地球不断地绕太阳公转
地球不断地自西向东自转
D地球处于宇宙的中心 4地球自转显现了各地时刻的不同，以下说法正确的选项是
A赤道周围的时刻相同
