专业的语言教学法与创新

第１９卷第７期　２０１０年７月　牡丹江大学学报　

Ｊｏｕｒｎａ１　ｏｆ　Ｍｕｄａｎｊｉａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．１９　Ｎｏ．７　Ｊｕ１．　２Ｏ１Ｏ　

文章编号：１００８．８７１７（２０１０）０７．０１３９．０２　

“语言学概论＂课程教学面临的困境与教学创新尝试　

刘　丽　丽　

（牡丹江师范学院，黑龙江牡丹江１５７０１２）　

摘要：“语言学概论”课程是高等院校汉语言文学专业的专业基础课，作为一门语言方面理论性质的课，该课　

程在教学中面临着很多困境。对此我们做了一些有益的教学创新尝试，如实行框架式教学，整合和更新教学内容等，　

取得了一定的教学效果。　

关键词：语言学概论；困境；教学创新尝试；成效　中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ　

“语言学概论”课程是高等院校汉语言文学专业的　专业基础课，重点介绍语言的性质、结构规律、演变规　

律以及语言与文字的关系等方面的内容，是一门语言方　

面理论性质的课。该课程的教学目标是：通过本课程的　学习，使学生能比较系统地掌握语言学的基本概念、基　

本理论、基础知识和有关技能，了解现代语言学流派和　动态，学会分析问题和解决问题，为提高语言理论水平、　

进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理　

论基础。　在教学实践中，我们发现，该课程虽然地位重要，　

但作为一门理论课，在教学中还存在着一些困难，从而　

影响了该课程的教学效果，对此我们进行了一些有益的　

教学尝试，并取得了一定的成效。　

一、“语言学概论”课程教学面临的困境　

１．课程的理论性较强，教学难度大　

作为一门语言课，与文学类课程相比，“语言学概论”　比较抽象、枯燥，学生学习兴趣不大，学习动机不强；　

作为一门理论课，“语言学概论”课程中具体的语言事实　少，抽象的概念、术语和原理多，学生不容易理解。以　

北京大学出版社出版的《语言学纲要》（徐通锵叶蜚声　

著）为例，文中概念繁多，如“语流音变”、“语法范畴”、　

“社会方言”、“亲属语言”、“语言的融合”、“洋泾浜”　等。对学生来说，这些理论是全新的，与他们现实的语　

ｌ　

何小鸾　

（华南农业大学珠江学院外国语系，广东广州　５１００００）　

摘　要：独立学院是民办高等教育的重要组成部分。独　

立学院正逐渐成为当前和今后一个时期内，我国高等教育发　

展的重要组成部分　但独立学院的英语教学是否应采用传统　

英语教学方法，还是应另辟蹊径？独立学院学生无论是学习基　

础还是学习自主性都无法和普通公办大学学生相比．那么在　

“先天不足”的情况下．如何做到富于成效的英语教学？本文从　

独立学院基础英语教学中存在的实际问题出发，探讨了传统　

英语教学对独立学院基础英语教学中的应用与创新．经实践　

证明了其有效性　

关键词：传统教学法独立学院基础英语应用和创新　

引言　

独立学院是新生事物．近年来，独立学院发展较快，全国　

目前已经有３００多所独立学院，已成为我国高等教育一支重要　

力量。独立学院招生对象一般是高考Ｂ线学生，那就意味着这　

些学生一般是考不上普通公办本科Ａ线才会考虑就读独立学　

院。他们无论是英语基础、学习自主性还是学习动机都比普通　

公办Ａ线的学生弱。根据因材施教的教育理论，独立学院无论　

在教材、教学方法、课程设置上都应和普通公办院校区别开　

来。但就作者所知，现尚无专门针对独立学院学生特点的英语　

教材或教学模式。各独立学院在教学方法上都是八仙过海，各　

显神通。加之各学院师资水平不一，教师多为公办学校派教师　

兼课或退休教授发挥余热又或刚毕业研究生乃至本科生。但　

无论出身如何，大多是“科班”出身，即经过正规的、传统的英　

语教学模式下成材．所以他们在教学方法和教学模式上必会　

留下深深的传统教学烙印。学生在这种模式下学习正如穿了　

一双不合脚的鞋子，吃了一道　—　味的菜。教学效果可想而　

知。２００８年全国独立学院专业　通过率为４７．２３％．比普通高　

校的６１．８３％低了１４个百分点，有些独立学院专业四级过级率　

仅仅只有百分之二三十　因此．独立学院专业英语教学如何做　

到“独立”、“有效”？如何利用传统英语教学模式优势并扬长避　

第 1 页 共 12 页 幼儿园语言领域教学方案

本年度幼儿园语言领域教学规划如下：

一、教学目标：

1. 培养幼儿的口语表达能力，提升其在日常生活中的语言沟通技能；

2. 引导幼儿对文字的基本认知，开启其阅读之旅；

3. 通过听、说、读、写等多种语言技能的训练，增强幼儿的综合语言素养；

4. 激发幼儿的学习热情，培养其积极主动的学习态度。

二、教学内容：

1. 口语表达：

a. 学习日常生活中的用语，如问候、道歉、感谢等；

b. 练习简短的问答句，提高幼儿的对话能力；

c. 学习诗歌、儿歌、故事，并参与表演，增强语音语调感知能力。

2. 语音训练：

a. 纠正幼儿发音错误，提升语音准确性；

b. 进行语音韵律训练，增强幼儿的语音节奏感。

3. 语法学习：

a. 掌握基础词汇和句型，如名词、动词、形容词等；

b. 学习基本句子结构，如主谓宾、主谓表等；

c. 掌握基本时态和语态，如一般现在时、被动语态等。

4. 阅读启蒙： 第 2 页 共 12 页 a. 学习认字，熟悉常用字母和汉字；

b. 阅读简单儿童读物，培养对文字的兴趣。

5. 写作练习：

a. 练习书写字母和汉字的基本笔画；

b. 尝试写出简单汉字和拼写单词。

三、教学方法：

1. 游戏教学法：利用趣味游戏，培养幼儿的语言运用能力和团队合作精神。

2. 故事教学法：通过讲述故事，引导幼儿体验阅读乐趣，激发语言学习兴趣。

3. 视听教学法：播放音频和视频材料，辅助幼儿更好地理解和掌握语言知识。

4. 图文教学法：结合图片和文字，增强幼儿对语言的理解和记忆。

四、教学过程：

1. 口语表达：

a. 通过模仿和角色扮演，帮助幼儿掌握日常用语；

b. 安排小组活动，促进幼儿团体讨论和互动；

c. 定期组织诗歌、儿歌和故事表演，提升幼儿的表演能力。

2. 语音训练：

a. 每日安排____分钟语音训练，通过模仿和朗读纠正发音错误；

b. 根据幼儿兴趣和能力，选择合适的听力材料进行语音韵律训练。

创新的英语教学方法

英语作为一门全球性的语言，在现代社会具有重要的地位。而如何进行有效的英语教学，一直是教育界关注的热门话题，不断探索创新的教学方法也是常态。本文将介绍一些创新的英语教学方法，以期给教师和学生一些建议和启示。

一、任务驱动型教学法

任务驱动型教学法强调学生在实际情境中完成任务的能力培养，注重学生的实际运用能力。传统的英语教学注重语法和词汇的学习，往往使学生在实际应用中感到困难。而任务驱动型教学法则强调以任务为导向，通过各种任务让学生在实际情境中运用所学的语言知识和技能。这种方法能够激发学生的学习主动性，提高他们的应用能力。

二、游戏化教学法

游戏化教学法是近年来兴起的一种创新的教学方法，它将游戏的元素引入到英语教学中，使学生在玩游戏的同时学习英语。通过游戏的趣味性和竞争性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力。例如，教师可以设计英语角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，进行对话和互动，从而锻炼他们的口语表达能力。

三、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学法利用计算机、互联网、投影仪等多媒体工具来辅助英语教学。通过使用多媒体资源，教师可以给学生呈现更加生动、形象的教学内容，提高学生的吸收和理解能力。例如，教师可以使用视频、音频等资源进行听力训练，使用动画、图片等资源进行口语训练，从而使学生更好地掌握英语知识。

四、合作学习法

合作学习法是指通过学生之间的合作与互动，来促进他们的学习和交流。合作学习法强调学生之间的互相帮助和合作，可以提高学生的学习效果和学习动力。例如，教师可以将学生分成小组，让他们一起完成某个任务或者项目，通过小组合作讨论，能够提高学生的思维能力、沟通能力和团队合作能力。

五、个性化教学法

个性化教学法是指根据学生的兴趣、水平和学习风格的不同，采用不同的教学方法和策略。个性化教学法注重发挥学生的主体性，充分尊重学生的个性差异和学习需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。例如，教师可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，引导学生参与课堂活动，增强他们的学习动力和积极性。