美猴王教案
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《美猴王》教案
【教学目标】
㈠理清课文思路：石猴是怎样出世的？又是怎样成为美猴王的？
㈡根据课文中的动作、语言描写分析并概括美猴王的性格特点。
㈢自主品味文中描写石猴与众猴的优美语句。
㈣了解作者塑造美猴王形象的目的，进而把握本小说的中心思想。
【重点】
理清课文思路，概括美猴王的性格特点。
【难点】
品味文中描写石猴与众猴的优美语句，把握本小说的中心思想。
【教学方法】
朗读法 质疑法 小组合作探究法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课堂导入
同学们，提起大闹天宫的孙悟空，大家都不陌生吧？在四大名著之一的《西游记》里，孙悟空的形象可谓是妇孺皆知，他神通广大，本领超强，嫉恶如仇，忠心耿耿等等。不过呢，说起他的出世，还有一段不凡经历，他是怎样有石猴成为美猴王的呢？今天我们就进行一次有趣的探险，一起走进《美猴王》。
二、反复朗读
1、自由朗读课文，扫除文字障碍。
2、快速阅读全文，以来了解课文故事梗概，理清石猴成为美猴王的故事情节。
要点提示：全文按情节的发展可分为三部-----
开端（第1自然段）石猴出世。
发展（第2、3自然段）石猴的山间生活和发现水帘洞。
第一层（第2自然段），写石猴的山间生活；
第二层（第3自然段），写众猴玩耍，发现了瀑布。
高潮、结局（第4自然段），石猴发现水帘洞，带众猴进洞居住，被拥戴为王。
第一层（从“好猴”到 “也省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。
第二层（从“众猴听得”到 结尾），写石猴带众猴进洞居住，被拥戴为王。
3、跳读课文，找出文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析：哪些语句表现了猴的特点，哪些语句表现了神的特点，哪些语句表现了人的特点。
（要点提示：石猴出世部分的描写表现了他神的特点；山间生活部分里的动作描写都是他猴性十足的表现；发现水帘洞以及被拥戴为王情节则已明显的带有人的特点。）
三、交流活动
按顺序提出以下问题进行讨论：
1、石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？
2、石猴在山中的生活是怎样的？表现了他什么特性？
3、当众猴发现了瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？
4、在写石猴发现水帘洞和率领众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？为什么要写这些？
四、自主探究 1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？
2、美猴王都是有哪些性格特点呢？
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？
（可以先让同学们就以上问题在小组间进行交流讨论教师可以深入巡视，参与讨论，最后再由学生畅所欲言，各抒己见。要点提示：1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在身世美、行为美、语言美三个方面。2、学生通过讨论得出：这是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深受众望的猴王。3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的动物性；人表现了他的社会性；神表现了他的传奇性。）
五、课堂小结
读过本文，我们不仅要学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识，还要把握本文在写作手法上的一些特色，如，情节安排，脉络清晰；详略得当，重点突出；语言优美，流利明快等。希望同学们能够利用课余时间认真去阅读《西游记》这样一部杰出的浪漫主义神话小说，以来提高自己的人文素养。
【板书设计】 石猴出世
美猴王 石猴的山间生活和发现水帘洞
石猴发现水帘洞，带众猴进洞居住，被拥戴为王
【教后反思】
鉴于本篇小说选自于《西游记》的第一回，起讫分明，首尾具足，很适合刚刚进入初中的学生学习。而最关键的则是，教师如何在学生已有的感性认识的基础之上，引导他们更有效的走进语言文字的世界，把握住课文语言通俗、生动，艺术形象鲜明的特点，以便更好的提高学生的文学欣赏水平，激发学生阅读文学名著的兴趣。
