《美猴王》教案

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【篇一】《美猴王》教案《美猴王》 教案教学设计(语文版七年级)

14 美猴王

教学目标

知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。

能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。

情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。

教学重难点：

重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。

难点：美猴王到底“美”在什么地方？

教学设想

1、教法设计

①设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式

②采用多媒体辅助教学

2、学法指导

⑴、课前准备

①阅读《西游记》，搜寻与课文相关资料；通过预习扫清字词障碍，了解《美猴王》的故事梗概，准备复述。

②让学生分组用二百字左右描写本班的一位同学，抓住动作、语言、神态和外貌来描写，突出这位同学的性格特点。让学生在课前对其他组保持神秘感，交上来让其他组同学猜一猜，看谁写得最传神。

⑵结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。

3、教时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、检查预习：

1、正确读出以下词语：

镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不绝 力疲神竭 喜不自胜

2、文学常识简介

（1）小组派代表介绍作者吴承恩及《西游记》，各组相互补充。

（2）教师小结与拓展：

吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。

《美猴王》这全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”；第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。

二、激情导入：

请一生演唱《西游记》的片头曲，让学生一边听一边小声跟着唱，激发学生的学习兴趣。并在音乐的余声中给学生介绍《西游记》的背景材料

导语设计：

大家听着这优美动人的旋律，在了解了《西游记》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除魔降妖的身影一定又在你们的脑海中腾挪跳跃。那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习《西游记》的第一回——《美猴王》。（板书：《美猴王》）

三、整体感悟：

1、让学生自由大声朗读课文，概述课文。看谁说得简洁，说得生动。学生讲完后教师适当点评

2、让学生用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。

石猴出世—— 山间生活——自荐探泉——发现洞天、被拥为王

3、让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。

开端(第1自然段)石猴出世。

发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。

高潮、结局(第 4 自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。

四、说故事

1、小组合作探究用自己的话讲述“石猴出世”的故事

2、讲故事比赛（可适当加入动作、表情、语言）

第二课时

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2 / 11 一、导入：上一节课我们共同欣赏了大家的精彩表演，大家应该对猴王的出世已经有了深入了解了，请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。

二、分析人物形象：

1、“山间生活”：速背。让学生以最快的速度记住这一段内容，然后分组派代表进行速背比赛，看那一组背得好、背得快

提问：这一段主要运用了什么描写方法？表现了石猴什么特点？

学生讨论后明确：这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。

2、“自荐探泉”：模仿配音。教师和学生一起模仿电视连续剧《西游记》中石猴自荐探泉这一情节中李扬给孙悟空的配音，看谁是这节课的模仿秀

教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点：胆大超群，不同一般。

3、“发现洞天、被拥为王”用第四种方式：模仿配音，表情朗读。要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。

师：请大家和我一起找出描写石猴的动作和语言的词语，然后分析总结出这一部分石猴的特点。

师生互动分析如下：

在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！没水！”“我们都进去住，也省得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

4、组内小结人物形象，探明主旨

石猴：勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

三、问题探究：美猴王到底“美”在什么地方？

师问：美猴王到底“美”在什么地方？请大家从身世、言行、性格三个方面进行分析。

让学生分组讨论后，教师明确。

身世美—— 受天真地秀,日月精华,有灵通之意

行为美—— 瞑目蹲身,将身一跃.入瀑布泉中.

性格美 —— 胆大心细、聪明过人、见识超群。

四、拓展迁移：

1、让学生用二百字左右描写本班一位同学，抓住动作、语言等表达方式来描写，突出人物性格特点。让学生不署名，交上来让教师和其他同学猜一猜，看谁写得最传神。

让学生分组派代表出示自己的作品，读一读，再让其他同学猜一猜。

2、教师在适当点评之后，进一步引导学生要想通过语言描写把人物刻画得栩栩如生，就必须注意语言的得体。语言的得体，就是说话要注意说话的对象和场合。

示例：以前，我的两位学生这样写道：

①课堂上，一位学生跳起来对老师说：“你连这个答案都不知道？你真笨！”

②住在农村的八十岁的老外婆一见到我就说：“Oh, my god! 宝贝，好久没和你比跳绳了！Let’s

go!”

以上两个例子就是没有注意在运用语言描写时，不仅要考虑说话的场合，还要考虑说话者的身份。如果大家学会了正确运用语言、动作等描写人的方法，你们也可以像作者一样构造你们心目中的“猴王”！

五、拓展与作业布置

1、英国著名的唯物主义哲学家和科学家培根在《论读书》中说过，“读书使人充实”、“读史使人睿智”、“读诗使人灵秀”。我们今天学习的这《三打白骨精》、《大闹天宫》、《火焰山》、《流沙河》、《高老庄》等等。

李海燕

【篇二】《美猴王》教案《美猴王》公开课教案

七年级语文《美猴王》公开课教案

十四中语文组 曾 翔

教学目标 1、了解我国古代长篇神话小说《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平；

2、继续巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象；

3、学习本文语言通俗、生动、简洁的特点；

4、了解、巩固小说情节层次的划分；

5、了解、巩固小说中艺术形象的表现手法。

教学重点：把握美猴王这一艺术形象；

教学难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。 教学方法 结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

看电视连续剧《西游记》与本课有关的一段剧情。

《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。 范文word文档

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什么是神话小说?它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。，《西游记》的作者吴承恩就是对传统题材加以改造，注人他对现实生活的感受、认识，进行再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。

《西游记》共一百回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分；(第1～?回)是第一部分，叙写孙悟空的历史，交代它被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；(第8～12回)写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出身，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；(第13一100回)是第三部分，这部分是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于取回真经。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，以后的故事都是从这里生发出来的。

下面我们来欣赏这篇课文。

二、初读

1．默读课文，利用工具书给课文的生字新词注音释义，扫除文字障碍。

迸裂（bèng）麋鹿（mí）瞑目（míng）石碣（jié）镌刻（juān）

2、积累词语

天造地设：滔滔不绝：

力疲神竭：喜不自胜：

3、全书可分为三个部分：

第一部分（第1—7回），叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；

第二部分（第8—12回），写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；

第三部分（第13回—100回），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。

这里节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。

4、熟读课文，用自己的话向同桌或前后同学讲讲石猴来到世上、成为美猴王的故事。

三、合作探究

1、以小组为单位讨论文章的结构

课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：

开端（第1自然段）石猴出世。

发展（第2、3自然段）石猴的山间生活和发现水帘洞。

第一层（第2自然段），写石猴的山间生活。

第二层（第3自然段），写众猴玩耍，发现了瀑布。

高潮、结局（第4自然段），石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。 第一层（从“好猴”到“也省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。

第二层（从“众猴听得”到结尾），写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

归纳：情节的发展顺序是：石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王，有头有尾，把“美猴王”的来历写得清清楚楚。