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教学设计
《保护我们共同的家园》
学校：高陵县第三中学
教师：李 菠
时间：2012 年 12 月
2 第六章：生态环境的保护
第2节 保护我们共同的家园（1课时）
一、教材分析
本节主要介绍了关注全球性生态环境问题，保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。本节导入从电影《后天》中精彩的片段引入，给予强大的视觉和听觉的冲击，自然顺利引入第一个学习内容，引起学生对全球性生态问题的关注。关于保护生物多样性，教材设计了一个“思考与讨论”，提出了些没有现成答案的问题，这种编写有利于学生开展探究性学习，加深对生物多样性价值的认识，这也是本节内容的重点。最后，以“可持续发展—人类的必然选择”为题，描绘出人类美好的前景，在学生的憧憬中结束本节课的学习。
二、教法分析
本节的教学可以从课题“保护我们共同的家园”入手，启发学生思考，引出我们的家园正面临着威胁的话题，全球性的生态环境问题，启发学生辩证的看待问题。为什么要保护生物的多样性？这是本节课的重点使学生认同和接受生物多样性的直接价值，还要学生思考生物多样性的间接价值和潜在价值。
三、学法分析
可以通过先自学再合作学习的方式突破本节课的重点和难点；本节课的重点和难点是保护生物多样性的措施。首先，对于保护生物多样性的原因应从直接价值和间接价值两个方面分析，认真分析潜在价值，学习时还要注意把握我国生物多样性的有关政策。
四、教学目标
知识与技能：
1.关注全球性生态环境问题。
2.概述生物多样性保护的措施。
3.形成环境保护需要从我做起的意识。
过程和方法：
进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
情感态度与价值观： 3 1、通过关注全球性生态环境恶化带来的危害和理解保护生物多样性的意义，形成环境保护需要从我做去的意识。
教学设计
教学主题 保护生物多样性
一、教材分析
本节课是济南版初中《生物学》教材八年级下册第六单元第三章《生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，课堂中教师可引导学生对教材知识进行必要拓展。使学生更清楚的了解生物多样性面临的威胁及其原因，认可参与保护生物多样性的宣传和行动，为以后投身保护生物多样性的光荣使命埋下种子。
二、学生分析
在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
三、教学目标
知识与技能：
举例说明生物多样面临威胁的原因，
能说出保护生物多样性的主要措施。
过程与方法：
加强小组合作学习意识，
锻炼学生的思维和语言表达能力
情感态度价值观：
培养爱护生物的情感，
提高保护生物多样性的意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.首先使用视频剪辑及配音技术，将从网络上下载的关于“生物多样性对生物圈的重要性”进行剪辑、整合，并进行音乐和解说的配音，作为本节课的导入环节。
2.使用多媒体课件，进行已灭绝或濒临灭绝动植物的图片展示，并配以相关音乐，自动播放，点燃学生保护生物多样性的欲望。
3.使用电子遥控设备对多媒体进行操控，既能照顾到大多数学生，又能使课堂进度紧跟自己的思路，使课堂更加连贯。
《保护生物的多样性》 教学设计
山西省洪洞县第一中学初中部 王 坚
一、教学内容
通过对前面两章的学习，同学们对生物多样性面临的威胁和造成生物多样性面临威胁的原因有了一定的认识。学习对生物的分类和认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。这是可持续发展的重要内容，因此，本章节教学重点放在“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过具体事例──“辩论和协商怎样保护红嘴鸥”，使学生拓展思维，联系实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中，学会处理在实施保护生物多样性过程中所涉及到的重大问题及各种关系。
二、学生分析
保护生物的多样性是现代社会的热门话题之一，也是学生平时经常会谈论的话题。通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、口头表达、与人合作等的能力已经大大加强，为自主探究学习创造了条件。
三、设计思想
由于生物多样性这一话题与实际生活联系非常紧密，引导学生调查搜集资料进行自主学习是最佳的学习途径，因此课前安排同学搜集我国珍稀动植物图片等资料，以备课堂展示。课堂的主要作用体现在是否能够创设出适宜的展示情境，让同学的作品在课堂中得到广泛的认同是本节教学着力培养学生能力的一个很好的体现。另外，通过设计相应的红嘴鸥与当地居民之间矛盾如何解决的辩论活动，引导更多的学生参与到课堂学习的活动中来，引导更多的学生进入到应该如何正确的对待生物多样性的保护工作。 四、教学目标
1、知识目标
（1）描述生物多样性面临的威胁及其原因；
（2）描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
2、技能目标
（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力；
（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3、情感、态度与价值观目标
（1）学会关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
《保护生物的多样性》教学反思
刘宝清
《保护生物的多样性》作为第六单元最后一章内容出现在生物教材的最后，正是体现了生物课程标准以人与生物圈为主线的指导思想。本节课我按照课程标准把教学目标定位在以情感、态度与价值观的培养为主，兼顾知识讲解，从多个角度培养学生自主学习、探究合作的能力。本节课，收集了大量的资料，这使教学显得丰富充实。最后，设计“动物园标语”使得教学效果落于实处，不但要求学生创新的能力，还使得情感、态度与价值观的教育跃升到了新的高度。但是本节课由于对学生的分析不太到位，在教学环节——自主学习，这一环节中发现学生对一些知识点掌握欠缺，在交流过程中表达有误，表达不出来。发现这一问题时我索性放开来给他们讲解、引导、纠正解决了这些问题，花费时间太多，加上本节课课堂容量大，致使课没上完。通过本节课我收获不少，课后总结出“学生←老师→学生”教师在学情分析时首先要从学生的角度出发，假如我是学生我该怎么办；其次从学生的思路出发，本节课“学生要什么”，不是老师要给他什么，学生的学习障碍在哪里，老师要帮助他越过学习障碍。在这方面我总结出一句话：学生会的老师打死都不教，学生不会的老师打死也要教，打不死起来继续交。其次老师要从自身出发，我为学生准备什么，提供什么，我能提供什么（这需要老师不断地去提高自己的专业素养），尽自己最大的努力，这样才能成长自己，成长学生。最后，再归结到学生（前面的一切是为学生准备的），预设课堂（课堂的生成，课堂的过渡迁移，课堂的流程等），注意点。注意事项：课堂是动的，是活的，不是老师挖坑学生跳而是老师指引学生走。
