《两位数加一位数及整十数》(教案)-一年级下册数学青岛版

一年级下册数学教案－两位数加一位数（不进位）、整十数（青岛版五四制）

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算，理解加法的基本概念。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。

二、教学内容

1. 两位数加一位数（不进位）的加法运算。

2. 整十数的加法运算。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法。

2. 教学难点：理解加法的运算规律，提高计算速度和准确性。

四、教学准备

1. 教具：计数器、计算器、加法表格等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1. 导入新课：通过游戏、故事等形式，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：以生活中的实例为例，引出两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算。

3. 探究新知：引导学生观察、操作、比较，发现两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算规律。

4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让学生在小组内交流自己的发现，总结两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法。

5. 全班交流：邀请各小组代表分享自己的学习成果，教师点评并总结。 6. 巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

8. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

六、教学反思

1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的综合素质。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

七、教学评价

1. 评价学生对两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法的掌握程度。

《两位数加一位数、整十数》教学设计

教学内容：

青教版版一年级下册

教材分析：

本课内容是学生在第四单元已经学习了整十数加一位数和相应的减法基础上进行教学的，之前的计算运用数的组成进行，缺乏对算理的理解。本课教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。教材从写毛笔字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理、探索算法。在编排上采用左右对比的方式，将演示算法的小棒图与表示口算过程的算式对照，是学生“理清法明”。最后再通过比较计算时的不同，引导学生把计算方法抽象到“相同数位上的数才能直接相加”。

教学目标：

1、理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算算理和方法，并能正确熟练地进行计算。

2、借助学具（小棒、计数器）理解两位数加一位数、整十数的算理，经历算法多样化的过程，培养学生动手操作、计算等能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点：

重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能正确进行口算。

难点：理解两位数加一位数、整十数的算理，提高计算能力。

核心目标：

理解并掌握两位数加一位数、整十数的计算算理和方法，并能正确熟练地进行计算，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

设计意图：计算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。加强学生对算理的理解、算法的掌握以及良好计算习惯的养成为数学学习打下坚实的基础。

核心问题：

怎样计算两位数加一位数（不进位）、整十数？

设计意图：通过问题提出，使学生能清晰地了解本节课学习的任务，并且依照这个目标，在探究、思考、交流、对比、归纳中总结两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

核心练习设计：

1、对比练习，提炼算法。2、多样练习，巩固算法。3、拓展练习，提高能力。

两位数加一位数、整十数（不进位）练习题

年级：一年级下册

科目：数学

教材版本：青岛版

教学目标：

1. 让学生掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学内容：

1. 两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

2. 相关练习题。

教学重点：

1. 两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

2. 学生动手操作，提高计算速度和准确性。

教学难点：

1. 理解和掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

2. 学生动手操作，提高计算速度和准确性。

教学准备：

1. 课本、练习本、文具等学习用品。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：

一、导入

1. 复习上节课所学内容，检查学生对两位数加一位数、整十数（不进位）计算方法的掌握情况。

2. 引导学生回顾实际生活中的应用场景，激发学生学习兴趣。

二、新课讲解 1. 讲解两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，结合具体例子进行分析。

2. 强调计算过程中的注意事项，如对齐、计算顺序等。

3. 通过课件或黑板演示计算过程，让学生跟随操作，加深理解。

三、动手操作

1. 分组进行两位数加一位数、整十数（不进位）的计算练习。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。

3. 鼓励学生互相交流，分享计算心得。

四、课堂练习

1. 布置课堂练习题，让学生独立完成。

2. 教师针对共性问题进行讲解，指导学生改正错误。

3. 评选出计算速度快、准确性高的学生，给予表扬。

五、总结与布置作业

1. 总结本节课所学内容，强调重难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

3. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能，为学生的数学学习奠定坚实基础。

《两位数加一位数整十数》教学设计

教学内容：（两位数加一位数进位加法）

教材分析：两位数加一位数的进位加法是教学的难点，教学中需要让学生动手摆一摆，通过动手操作探索计算方法，注意结合学生的操作，在例二教学中着重说明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根小棒捆成一捆，再和原来的2捆加在一起是3捆，突出计算时先拿个位相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，以有效地突破教学难点。

学情分析：学生已经具备了学习本节课的基础：学习了两位数加一位数和整十数的不进位加法和20以内的进位加法。而两位数加一位数进位加法不仅重视了口算又继续介绍竖式计算，体现了计算方法和方式的多样化。

教学目标：

1.通过摆一摆的活动，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2.经历探索两位数加一位数进位加法的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。

教学重点：两位数加一位数进位加法的口算算理和方法

教学难点：理解进位加的算理

教学过程：

一、口算练习，导入新课

1.我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们，看谁反应最快？请你直接说得数。

（课件出示：口算题，让学生说计算方法)

2.今天，我们继续学习与计算有关的知识。（板书课题）

二、创设情境引出数学问题，整体理解图意

过渡：六一儿童节快到了，为了这次活动我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。）

1．仔细观察，你知道了什么？（24瓶一箱的水和9瓶散水。）

2．根据这些信息，你能提出什么数学问题。（课件出示：一共有多少瓶？）

3．这个问题如何解决，你能列出算式吗？。

预设1: 学生直接说出算式24+9

师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题，24+9等于多少?应该怎样算呢?

预设 2:24+9=33