对农村初中德育工作的几点思考

对农村初中思想品德课的看法

初中思想政治课是对初中学生进行德育工作的重要渠道，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。对此，政治教师应以新课程改革理念为指导，改变传统的强调学生死记硬背传授式的教学方式，积极投身到教学实践中，不断探索、不断创新，寻求一种适合时代特点的教学方法。近年来，我对如何上好初中思想政治课做了一些探索。下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。

一、要教好农村初中思想品德课，必须要加老师自身的业务素质

1.教师要有稳定和健康的心理素质。

在教育和教学的过程中，教师的情绪和行为会影响学生的表现，学生的行为也会影响教师的情绪和行为，由于农村留守儿童较多，所以农村学生的不良行为、冒犯行为、反抗行为，更为复杂。更容易激起教师的不满和愤怒，而人们往往会在愤怒的激情下做出不理智的事情来。这时，教师必须具有一定的心理承受力和自我控制力，这样才能避免冲突的进一步升级，维持良好的教学秩序。教师要有高度的教育心理应变能力，当学生犯错误时，不能大发雷霆、不挖苦讽刺，而是沉着冷静、果断机智地采取冷处理的办法，将意外事件处理得十分妥当，从而保证教学的顺利进行。

2.教师要具备教学反思能力。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师的教学反思能力主要包括：反思自己的教学观念是否适应时代发展的要求；反思自己的知识结构是否合理、科学，是否适应教学的要求；反思自己的教学技能是否娴熟；反思自己的教学行为是否有效；反思自己的教学效果、教学质量，为进一步提高而采取相应措施。教学反思通常用的方法有：课后记录。在一天的教学工作结束后，教师要做个总结，反思自己在一天的教学中的不足之处和教的好的地方，及时地记录下来，进行改进，争取在下次上课时规避不足之处；进行描述。教师之间可以互相听课、观摩，作为旁顾者描述他们看到的教学实情，对教学过程的细节进行分析讨论。另外，把不同年级、班级的教师聚集在一起，大家谈谈课堂教学中经常遇到的问题，提出各自的解决方案，互相切磋，共同提高。；行动研究，是指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，直接着眼于教学实践的改进。

对州　思政探讨　

对农村学校德育工作的思考　

邵登军　

甘肃省定西市安定区白碌中心小学　

摘要：目前，农村学校的德育工作面临前所未有的疑难和　

困惑，家庭教育的缺失使农村学校的德育工作难以开展。面对　

新形势、新机遇、新挑战，学校教育一定要紧跟时代潮流，重新　

审视、研究农村学校德育工作有序进行的对策，走出一条适应　

新形式要求的德育教育之路。　

关键词：德育教育社会环境家庭教育学校教育　

在大力实施素质教育的今天，德育教育被放在了一个非　

常突出的地位，备受各界的关注。通过各级部门的鼎力支持与　

全面指导，近几年学校的德育工作取得了可喜的成绩，但在看　

到成绩的同时，我们应该看到一些偏远山区学校的德育工作　

还存在着很多不容忽视的问题，如果不及时有效地更新德育　

工作管理体制，创新德育工作管理办法，丰富德育工作载体，　

灵活科学地去解决出现的问题，恐怕对少年儿童的身心健康　

会产生很大的负面影响。　

一、农村学校德育工作现状分析　

１、看社会环境。我国正处于社会的转型期，多元文化，多　

元价值观的冲突更加激烈　社会导向更加模糊，新的适应市场　

经济的价值观、道德观体系尚未建立起来，这样复杂的社会环　

境影响着学生们的价值取向，学生不再单纯，校园不再安宁，　

教师不再权威。受社会不良现象及部分影视作品的影响，学生　

在学习与生活中时不时会暴露出西方腐朽没落的生活观念和　

消极情绪，从小就有崇尚金钱万能、贪图享受的思想，不思进　

取，是非不明，善恶不分。　

２、看学校教育。近几年，农村学校虽不断转变和推行其办　

学理念和育人观念，德育渗透在学校的每一个角落，德育走进　

了学生的课堂，各学科教学中都要渗透情感、态度、价值观目　

标，每个年级都开设品德与生活（社会）课，系统全面地对学生　

进行思想道德教育。但当前社会评价学校，上级考核学校主要　

来看学校的教学成绩，学校考核教师也主要看学科教学成绩。　

这样学校这个历史文化的传承之地却变成了一个传播着功利　

思想，兜售着应试教育秘诀的场所。凭借着“一好遮百丑”的谚　

关于农村中学思想品德课教学的几点思考

摘要：广大农村中学要实现思想政治课教学从应试教育向素质教育转轨，提高课堂教学效果，必须使家庭、学校、社会三者结合，形成合力，共同关注学生的品德的形成。教师要尽快更新教育观念、提高综合素质、优化课堂结构、改进教学方法，全面提高全体学生的能力，真正做到素质教育。

关键词：改革；教学；转变；合力

随着社会的发展、科技的进步，特别是随着教育改革的进一步深入，中国的传统教育正在被素质教育的浪潮所冲击。走出校门、走向社会，把书本知识与当地社会、经济的发展相结合、与学生实际相结合，全面提高学生的综合素质已成为学校和学生家长们的共识。而在初中学生学习的多门学科中，思想品德课是素质教育的前沿阵地，有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面的素质。因此，思想品德课中实施素质教育，特别是在农村中学具有更重要的意义。

但是,我国许多中学素质教育仍被禁锢在升学考试压力下，特别是农村中学，片面追求学生的升学率而忽视了对学生最基本的思想道德教育，所以作为品德教育的主阵地——思想品德课教学也就面临诸多的难题：

第一，家长对学生的思想道德教育关注不够或者方法不当直接影响学生的正确人生观、世界观的形成。在农村，学生普遍家庭条件差，家长文化程度低，整日忙于生计，无法顾及子女的品德教育或者教育方法随性简单，很多家长信奉的是“棍棒之下出孝子”，放任自流与简单粗暴的家庭教育方式成为农村思想品德教育的主流。特别近年来，国家出台了许多惠民政策，农村的生活水平有了一定的提高，很多农村学生的家长更是产生“读书无用”的想法，影响了农村初中思品课教学的成效。

第二，学校本身对思想品德学科的轻视以及教师传统观念陈旧，直接影响着学科的开展及结果。农村教育很多是为升学而进行的“素质”教育，思想品德课更是被作为一门应付升学考试的科目去完成，有的学校甚至没有专职教师，教师素质的参差不齐，客观上降低了思品课教学在学校德育工作中的中心地位。教师投身课改的积极性也就可想而知，部分教师观念陈旧，难以真正适应新课程的发展。

农村中学德育工作初探

农村初中是我国义务教育的终点站，大部分来自农村的青少年，由于家庭、社会等各方面原因，或许因此将与学校教育无缘。因此，在农村中学阶段既要重视基础知识的传授，更要重视学生思想道德素质的培养，做好学校德育工作。

一、农村初中德育工作的现状

在当前农村初中的德育工作中，教师队伍的素质有待于进一步提高。农村初中大多数远离城市，在那遥远而偏僻的地方。不少农村中学专业师资欠缺，而思想政治教育在初中阶段是德育教育的主阵地，它不仅要传授知识，而且更重视对学生德育的教育。非专业教师只得在实践中摸索，积累经验。随着社会的发展，教育观念在发展变化，部分教师传统的应试观念难以转变，在教学中重智育轻德育，造成部分学生“高分缺德”。在校时自高自大、目无尊长，在家不听从父母教导。现在的一些优秀学生认为，教师不管怎样付出都是应该的，因为他学习好，全靠他自己聪明，本事大，谦虚谨慎的美德在他们身上已不复存在。这难道和我们的德育工作失误没有关系吗？我国提出依法治国，以德治国的方针，在教育方面也提倡依法治教，但部分教师仍然以粗暴的方式处理学生问题，以致学生反感，采取对抗心理，使德育工作难以收到预期效果。

1.不包分配对农村初中生的影响

考大学是以前广大农村青少年跳出农门，实现人生理想的捷径，为此他们学习努力，一心想让自己有出息。然而随着国家不包分配这个政策的落实，对于一部分农家子弟来说，此路也似乎成了绝路，又产生了“读书无用”思潮，在这种思潮的影响下，许多学生松懈自己、不思进取。

2.学业成绩太差对农村初中生的影响

大部分的农村初中生，进入中学，只是为了一项法定义务的完成，大多数都没有继续升学的机会。在初中阶段，不求人人升学，但求人人成才是十分切合实际的。减轻学生学业的负担，着重培养这些学生做事、做人的能力，使他们走入社会后成为能够自食其力的人，这是学校德育工作的重要内容。如果教师对所有学生一律强求，造成学生心理压力过大，就会产生厌学等现象，这对学校的德育工作是十分不利的。