高中化学人教版必修一《第四章非金属及其化合物》课件

高中化学必修(1)第四章非金属及其化合物

——第三节硫和氮的氧化物第四节氨 硝酸 硫酸测试卷

可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 N：14 O：16 Na：23 Fe：56 Cu：64

第I 卷 （选择题 共48分）

一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题意）

1、下列名词与氮元素无关的是

A、光化学烟雾 B、水体富营养化

C、酸雨 D、白色污染

2、大气污染是指

A、大气中含有少量的有毒、有害的物质

B、大气中的有毒、有害物质可以自净到正常值

C、大气中某些有毒、有害物质的含量超过正常值或大气的自净能力

D、空气中氮气的含量大于氧气的含量

3、2008年2月28日，兰州市一加油站内发生20.6t液氨泄漏喷涌事件，消防人员在泄漏阀门附近完全结冰的条件下成功地进行了封堵，并用稀盐酸处理滞留在路面上的氨水。下列叙述中不正确的是

A、液氨汽化会吸收大量的热 B、接触过多的氨应及时吸入新鲜空气

C、氨易溶于水 D、液氨与氨水的成分相同，都能与盐酸发生反应

4、在实验室完成下列实验时，不需要考虑尾气处理的是

A、Cu+4HNO3（浓）====Cu（NO3）2+2NO2 +2H2O

B、Cu+2H2SO4（浓）====CuSO4+SO2 +2H2O

C、2NH4CL+Ca（OH）2====CaCL2+2H2O+2NH3

D、2KCLO3====2KCL+3O2

5、以下性质不属于铵盐的通性的是

A、易溶于水 B、含有NH4+

C、可分解放出氮气 D、能与碱反应放出氨气

高中化学说课稿人教版化学必修1第四章非金属及其化合物《富集在海水中元素氯》说课稿说课稿

人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。（2）通过氯气泄漏事件及其处理，树立学生辨证地认识化学物质，克服学生对化学物质和化学实验的恐惧心理。四、教学重、难点：1、重点：氯气的化学性质和氯离子的检验。2、难点：探究氯气与水和碱的反应。五、教学方法：教的方法：实验法、情景创设法、讲授法、归纳总结法、训练法。学的方法：探究实验法、自学法、讨论法、归纳总结法、训练法。六、课时安排：本节内容共两个课时，第一课时通过《每天都要接触到的朋友——氯》，让学生深刻领会氯在我们生产生活中的广泛应用，从而进一步学习氯气的物理性质和与金属、非金属的反应。本课时在教室内进行教与学，只做氯气溶于水和氯气与钠反应的实验，其余实验用视频代替。第二课时采用实验探究的方法学习氯气与水、碱的反应和归纳氯离子的检验方法，再通过视频展示氯气在战争、泄漏事件中扮演的角色，教会学生运用所学的化学知识来解决这些问题，同时克服学生对化学的恐惧心理和辨证看待化学物质的态度。本课时在实验室进行教学。七、教学流程：第一课时以《每天都能接触到的朋友——氯》为主线，对氯气的物理性质、与金属和非金属反应进行学习。引入主题：30秒通过一个视频来引出——食盐。自主学习：1分钟30秒。学生自主学习教材82页第一段和资料卡片。教师重点讲解氯是“成盐元素”。展示讲解：《每天都要接触到的朋友——氯》2分钟展示并讲解《每天都要接触到的朋友——氯》，让学生体会氯元素与我们的生活息息相关。引出研究的主题——氯气。展示氯气，并在氯气集气瓶加适量的水：2分钟让学生观察、扇闻氯气，并总结氯气的物理性质。教师强调在低温或者加压的条件下容易液化。过渡：1分钟[提问]我们生活中接触了的氯元素都存在于化合物中，所以说氯是“成盐元素”，这是什么原因呢？结构决定性质，性质反映结构。引出分析氯原子的结构。学生练习：1分钟书写氯原子、硅原子、钠原子的原子结构示意图。对比分析得出：氯气是双原子分子和氯气有强的氧化性。学生思考：1分钟请根据氯原子和钠原子的原子结构示意图，从氧化还原的角度分析它们能否反应？推测反应的剧烈程度？演示实验：3分钟演示钠与氯气的反应，将该实验进行改进，在密闭容器中让钠与氯气燃烧，减少环境污染。学生观察实验，并记录实验现象，书写化学方程式。总结过渡：1分钟通过对原子结构的分析和实验，我们可以看出因为钠有很强的还原性，是典型的金属。氯有很强的氧化性，是典型的非金属。所以，它们之间的反应很剧烈。请推测氯气能与铁、铜反应吗？演示实验：6分钟播放铁和氯气、铜和氯气反应的录像，让学生观察并记录实验现象，书写化学方程式。并写出检验氯离子存在的离子方程式。学生归纳：2分钟从氯气分别与金属钠、铁和铜的反应归纳：氯气能与绝大多数金属反应，具有强氧化性。讨论交流：2分钟请根据金属活动性顺序表，推测氯气能否与氢气反应？推测反应条件？如果能，在反应中氢气是氧化剂还是还原剂？演示实验：4分钟演示氯气和氢气反应，学生观察实验，并记录实验现象，书写两个化学方程式。归纳总结：1分钟上一节学习中，硅能与氯气反应，氢气也能和氯气反应，实际上大多数非金属也能和氯气反应，充分体现了氯气的强氧化性。讨论交流：2分钟通过氯气与钠、铁、铜和氢气的实验现象，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？教师总结：1分钟燃烧：任何发光、发热的剧烈的化学反应。自主学习：2分钟请阅读科学史话“氯气的发现和确认”，并思考：1、从氯气的发现到确认为一种新元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？2、舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学方程式。交流总结：3分钟让学生交流，教师总结：①真理的发现往往需要漫长、曲折的道路。②科学需要正确的理论指导。③科学的结论应以大量事实为依据，不凭主观想象，不迷信权威。④科学研究需要热爱科学、献身科学的精神和持之以恒的毅力。反应方程式：MnO2+4HCl（浓）=△=MnCl2+Cl2↑+2H2O学生讨论：3分钟展示液氯图片和氯水，提出问题：1、氯气能与铁反应，但液氯却盛装在钢瓶中，你怎么看？[干燥的氯气在常温下不与铁反应。]2、氯水与液氯的区别？归纳总结：1分钟我们今天共同学习了《每天都要接触到的朋友——氯》的单质氯气，从氯原子结构、氯气的物理性质和氯气与金属和非金属反应，我们看出：因为氯原子最外层有7个电子，易得1个电子达到稳定结构，有强的氧化性。所以，氯是最重要的“成盐元素”，氯气能与绝大多数金属和非金属反应。这就是化学学习的主线——结构决定性质，性质反映结构。布置作业：1、通过查阅产品说明书，收集我们生活中常见的含有氯元素的物品。2、氯水是氯气溶于水还是氯气与水反应了？请设计实验证明。第二课时播放广告片：30秒展示：1分钟教师展示84消毒液等物品，让学生也展示自己带来的含氯的物品。学生讨论：3分钟上节课布置的作业：氯水是氯气溶于水还是氯气与水反应了？请设计实验证明。学生相互交换意见，根据每组实验台上的药品和仪器，每个小组整合出一个实验方案，组长列出需要的实验药品和实验步骤。教师巡视，并对各组的实验方案进行指导。学生实验：2分钟每个组按照本组的实验方案进行实验，记录好实验现象，并讨论方案的可行性。做好汇报的准备。讲解分析：10分钟教师利用某一组的方案，与学生一道分析讨论，做实验，归纳总结科学探究的步骤：呈现问题：氯气与水是否发生反应猜想假设：如果氯气与水反应：①、2Cl2+2H2O==4HCl+O2；②、Cl2+2_H2O==2ClO_+2_H2；③、Cl2+H2O==HCl+HClO。设计实验：①证明H+：加蓝色石蕊试液；②证明Cl-：滴加AgNO3，再加稀HNO3。实验验证：①溶液先变红，再褪色。

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人教版必修1第四章《非金属及其化合物》高考试题汇编 第二部分：硫、氮

（试题来源于2007-2008年高考试题）

Ⅰ卷选择题

1. (07年高考上海化学卷·17)可用如图装置制取(必要时可加热)、净化、收集的气体是B

A．铜和稀硝酸制一氧化氮 B．氯化钠与浓硫酸制氯化氢

C．锌和稀硫酸制氢气 D．硫化亚铁与稀硫酸制硫化氢

2. （08年广东文基·62）煤是一种重要的能源，含有硫元素，下列说法正确的是D

A．煤是含碳化合物

B．煤是一种可再生能源

C．在水吸收SO2的过程中只发生物理变化

D．SO2是酸性氧化物，被云雾吸收后转化成酸雨

3. （08年上海化学·18）设计学生试验要注意安全、无污染、现象明显。根据启普发生器原理，可用底部有小孔的试管制简易的气体发生器（见右图）。若关闭K，不能使反应停止，可将试管从烧杯中取出（会有部分气体逸出）。下列气体的制取宜使用该装置的是B 浓硫酸 A．用二氧化锰（粉末）与双氧水制氧气

B．用锌粒与稀硫酸制氢气

C．用硫化亚铁（块状）与盐酸制硫化氢

D．用碳酸钙（块状）与稀硫酸制二氧化碳

4. (07年高考全国理综卷I)下列有关环境问题的说法正确的是A

A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量

B．臭氧的体积分数超过10－4%的空气有利于人体健康

C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨

D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染

5 （08年重庆理综·10）下列叙述正确的是C

A．稀硝酸、稀硫酸均能将木炭氧化成二氧化碳

B．Na2O2与水反应、红热的Fe与水蒸气反应均能生成碱

C．Li、C、P分别在足量氧气中燃烧均生成一种相应氧化物

D．NaHCO3、Na2CO3、(NH4)2CO3三种固体受热后均能生成气体

6（08年广东理基·31）从绿色化学的理念出发，下列实验不宜．．用图7所示装置进行的是

A．不同浓度的硝酸与铜的反应

第 1 页 共 9 页 第四章 非金属及其化合物

一、选择题

1．近年来，光化学烟雾污染问题已引起人们的注意，下列哪种气体是造成光化学烟雾的最主要因素( )。

A．NO2 B．SO2 C．CO D．CH4

2．将少量的CO2通入下列溶液中，不能产生沉淀的是( )。

A．硅酸钠溶液 B．石灰水 C．氢氧化钡溶液 D．氯化钙溶液

3．下列金属中，一定条件下既能跟Cl2反应，又能跟稀盐酸反应，且均生成MCl2型化合物的是( )。

A．Al B．Fe C．Cu D．Mg

4．新制氯水与久置的氯水相比较，下列结论不正确的是( )。

A．颜色相同 B．前者能使有色布条褪色

C．都含有H＋ D．加AgNO3溶液都能生成白色沉淀

5．“84”消毒液在日常生活中被广泛应用。该消毒液无色，pH大于7，对某些有色物质有漂白作用。你认为它可能的有效成分是( )。

A．SO2 B．Na2CO3 C．KMnO4 D．NaClO

6．检验铵盐的一般方法是将待测物取少许置于试管中，然后( )。

A．加水溶解后，再滴入酚酞试液

B．加强碱溶液加热后，用湿润红色石蕊试纸在试管口检验

C．加入强酸溶液加热后，再滴入酚酞试液

D．加入强碱溶液加热后，再滴入酚酞试液

7．自来水可用氯气消毒，某学生用这种自来水去配制下列物质溶液，会产生明显的药品变质问题的是( )。

A．NaNO3 B．FeCl2 C．Na2SO4 D．AlCl3

8．某冶炼厂利用炼铜产生的SO2生产硫酸，变废为宝，化害为利。其原理是( )。

A．利用了SO2的水溶性，将SO2直接通入水中

B．利用了SO2的氧化性，将SO2直接通入水中

C．利用了SO2的氧化性，使其与O2反应而转化为SO3，再与水反应