农村小学数学后进生的转化初探

转化数学学习后进生的策略初探

【摘要】目前，由于取消了留级制度，在义务教育阶段出现了许多在学生上出现困难的学生，我们暂时称这些在学生存在困难的学生为后进生。其中诸多学生在数学学习上存在极大困难，那么转化数学学习后进生就成为一项重要的工作。笔者通过长期实践和探索，认为要通过十种策略才能为这些可怜的孩子重新找回自信，树立学习的信心？

【关键词】后进生；转化；策略

新课程倡导要让全体学生得到全面发展，但是在我们所任教的班级学生中，或多或少都存在后进生，这部分学生成为了我们提高教学质量的“绊脚石”，转变这些后进生成为了燃眉之急。笔者可以从以下十个方面入手：

一、师爱

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们：对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。记得我班有一后进生，学习成绩极差，从来不交作业，上课时人在教室心在外。每天上课时，我都故意走到他的旁边，用手摸摸他的头、拍拍他的肩膀。过一段时间后，我发

现他转变了许多。开始交作业了，上课也认真听讲了。

二、调查

这是转化生进生的基础，通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他们数学知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他们，对症下药，切实解决他们学习中的困难。指导他们逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。

三、环境

这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们.优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他们处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。

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农村中小学“差生”转化工作方法初探

作者：吴兆渊 谢静梅

来源：《教育实践与科研》2013年第05期

【摘要】“差生”又叫“后进生”、“问题学生”，是指一个班级中在某些方面如成绩、思品、智力等落后于全班同学发展水平的学生。一个班级里的差生虽不多，但能量却不小，对班风、学风，甚至校风都有较大的“破坏性”，若不及时教育挽救，不仅会给其本人、班级、学校造成不良的影响，甚至还可能给社会带来不堪设想的后果。

【关键词】差生； 转化； 关爱

“差生”又叫“后进生”、“问题学生”，是指一个班级中在某些方面如成绩、思品、智力等落后于全班同学发展水平的学生。一个班级里的差生虽不多，但能量却不小，对班风、学风，甚至校风都有较大的“破坏性”，若不及时教育挽救，不仅会给其本人、班级、学校造成不良的影响，甚至还可能给社会带来不堪设想的后果。

在新的历史时期，党中央提出了科教兴国，提高全民族素质的伟大战略，而基础教育是提高全民族素质的奠基工程，在基础教育阶段，加强差生的转化工作是落实普九任务，提高全民素质的最基本也是十分重要的工作。

转化差生虽是一个十分棘手的问题，但只要我们班主任教育思想端正，教育方法正确，转化差生是完全可能的。下面，就转化差生的工作谈谈我的一些做法：

1 弄清成因 对症下药

一般说来，差生的形成主要有三个方面的原因：一是与家庭有直接的关系，从小娇生惯养的子女往往蛮横无理，厌恶学习；而离异家庭子女和留守学生由于缺少管教和关爱，性格孤僻，常借犯错来发泄内心的不满；二是多年的教育不当有关系，有的学生智力发育缓，学习困难，有的学生个性顽劣，性格暴躁，不讨人喜欢，就常遭某些老师白眼、训斥、讽刺，慢慢的形成了他们对立情绪和叛逆心理；三是与日益败坏的社会风气有关系，社会上打牌赌博，吃喝玩乐，金钱至上，一夜暴富，及时行乐等思想行为成为他们模仿学习的榜样，使他们无心学习，迷上上网、赌博、早恋。差生的成因是五花八门的，只有彻底摸清，才能有的放矢，对症下药，才能收到实效。

小学后进生辅导初探

后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题时常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理，他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度，他们不参与课堂讨论的原因主要有：“我实在提不出不同的意见”“反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言 ”“我有不同的意见，但是担心自己会说错，怕老师批评、同学嘲笑”。有这些心态在作祟，因此，学生在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，教师必须对学生做到：

一、消除心理障碍，强化参与意识

后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先教师要动之以情，要关心、热爱后进生，使师生之间有“情感共鸣”，从而使后进生喜爱学习。其次，教师要晓之以理，充分利用人生观、价值观，利用学科特点，以及学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义的教育和培养，使他们形成较强的学习动机，并会学、乐学，提高学习成绩。

1.应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。

2.营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松、愉快、自觉、主动地参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，教师应以长辈、朋友的身份去关心、爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触、多谈心、交朋友，还要通过语言、动作和神态传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，教师要教育学生特别是优等生要尊重后进生，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以再答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问，为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。

3.提供成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，应给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。

积极性。对后进生，还要经常让他们有表现的机会，哪怕是　点滴的进步都要加以表扬。学生并不是单纯地追求表扬，而　往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激　发继续向上的动力。学生进步了，对老师的感情也深了。由　此，师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛的轻松．表现　出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。而　对学习成绩表现一般和优秀的学生，赏识同样重要，不过表　扬的重点应在于学习习惯和创新思维方式的培养上。　五、把课堂还给学生。让课堂充满活力　课堂属于学生。孩子把手背在身后，一直以“坐如钟”的　姿势纹丝不动看着教师，盯着黑板，或者当教师问题一出，　大家异口同声……是多少公开课赢得满堂喝彩的教学镜　头。但我以为，这恰恰是对人性的善意嘲讽，甚至是对人性　的恶意戕贼。好的课堂永远是人性的、人道的，而上述课堂　却剥离了人之为人的本质和特征，又哪里能实现还课堂于　学生的教育追求？因此，课堂应该是学生未来生活技能的操　练场。是学生未来人生阅历的实习地。真正的课堂还要让学　生拥有多种生活的体验、多种情绪情感的体验，让学生拥有　解开疙瘩、战胜挫折的经历，品尝“苦乐年华”的滋味。当我　接一个新的班级时，给我的第一印象经常是：学生不会的。　他们就不敢表达，不去追求。为了改变这种现象，我从课堂　入手，把课堂还给学生。我把课堂设计为：①学生：兴趣——　体验——升华，②教师：目｝导——指导——诱导。比如教一　节新课。包括新的单词，我给学生提供展示的平台，组织学　生对话、表演。同一主题，不同的学生展示出来的方式是不　同。这样一个属于学生的学习舞台，不用担心我们学生的能　力、学生的创新。我认为，这样的课堂才是真正体现了课堂　的活力。　六、赏识孩子。教给学生学习方法　“授之以鱼．不如授之以渔！”教师不仅要向学生传授知　识，而且还要注意传授自学方法，使学生爱学英语，会学英　语。为此．我作了如下的一些尝试。如教给学生记忆２６个字　母的句子——Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｂａｃｋ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏｌ，提供记忆动词ｂｅ　的变化歌；用游戏法教会学生查字典；用对比法帮助学生掌　握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生　理解现在进行时；指导学生建立“做学习有心人”的学习卡　片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音　词；帮助学生用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课　前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。　此外，我更鼓励我的学生要跑在我的前面，要全班学生　在我未讲课本内容前先按要求自学，使上课的课堂变成一　个自我展示的舞台。刚接触英语的学生不敢相信我：我们这　水平是否能实现这“不切合实际”的要求呢？而且英语对我　们来说自学能行吗？但通过几年的实践发现：平时成绩能够　达到合格线以上的学生都能够做到。　以上所述虽然不能完全验证我的观点，但与有效培养　学生的技能是分不开的。赏识我们的学生，教给学生学习方　法。相信学生能行，同样是英语课标所倡导的。新课程标准　与赏识教育的理念给予了我阳光雨露，它们让我品尝到了　教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子，让所有　的生命都在快乐中健康成长，让我也在不断地付出与收获　中享受着工作的乐趣。　参考文献：　［１］周弘．赏识你的孩子［ｉ１３．广州：广东科技出版社。２００５．　［２］欧阳维建．走出教育误区［Ｈ］．南京：河海大学出版社，２００４．　（乐清ｆ　蒲岐中学）　【关注】　ｌ数理化研究Ｉ　小学数学教学思维方法初探　●李兴鑫　应用题是小学数学教学的重要内容，它对培养学生的思维，提高　学生分析解决数学问题的能力能起到很好的促进作用。如何提高学　生分析、解答应用题的能力呢？　一、激发学生的学习兴趣　兴趣是最好的老师，学生如果没有较强的学习兴趣，学习起来将　枯燥无味，久而久之就会产生厌学情绪。为了充分调动学生学习数学　的积极性，教师应把激发兴趣贯穿于教学始终，通过风趣幽默的新课　导入来活跃课堂气氛。也可以用提问的方式。使学生急于想知道是什　么或怎么回事，以激发学生的求知欲；通过开展各种各样的游戏。如　“找朋友”“开火车”等使学生感到学习数学的乐趣，诱发他们的数学　兴趣；通过直观的图形、表格和实际操作，使学生对所学知识有进一　步认识。在直观和动手操作中。发现规律．掌握知识。一般情况下，越　是差生就越不爱学习。他们的兴趣就无从谈起。在教学中教师要力求　创设愉快的情境，使学生觉得学习数学不难，使学生在轻松愉快中感　受到学习数学的乐趣和重要性。　二、用画图的方法理解题意　学生有了浓厚的学习兴趣，体验到成功的欢乐时，教师进一步搭　桥，把应用题的隐含条件用画图的方法转化为纯粹的数学问题，使学　生很轻松地发现已知数与未知数之间的联系。就很容易地找到解题　的途径。数量关系直观地显示出来，为学生所掌握，使抽象问题具体　化，复杂关系明朗化，为正确解题创造条件。　三、抓住关键词句进行分析。培养学生化难为易。掌握应用题的　数量关系　应用题是具有一定故事情节和数量关系的，解答应用题其根本　就是化难为易的过程．舍去应用题的具体情节，把数量关系抽象出来　就是文字题，而列出的算式又是文字题的再抽象。因此，在解答应用　题时。我抓住表示数量的关键词句进行分析。抓关键词句分析。那么　这些题的数量关系也就一清二楚了。　四、精心设计练习，提高解题能力和思想水平　应用题有各种不同的组合、排列和层次，变化甚多．绝不是几个　固定模式所能概括的。因此，有针对性的设计练习大有必要。①一题　多变。一题多变可以使有关知识相互沟通，引导学生在短时间内从不　同的角度去揭示同一事物的数量关系，从而主动发现知识的奥秘及　内在规律。通过一题多变的练习，使学生深刻领会了分数应用题的内　在联系，熟练掌握了解答方法，并通过说解思路、提问题等活动，将知　识转化为能力，培养了他们的语言表达和逻辑思维能力。②一题多　解。教师在课堂中。要有目的、有特点地设置练习。做到少而精，所出　示习题要紧扣教材重点、难点，有效地完成教学任务，力求使内容与　形式完美统一。　这样，在宽松、和谐的气氛中，对学生的思维进行了训练、拓　展，长此以往，学生在潜移默化中，创新的意识会逐渐形成。应用题　是小学数学教学的重要内容，它对培养学生的思维。提高学生分析　解决数学问题的能力，起到很好的促进作用。如果在应用题教学中，　注重对学生思维能力的培养，就会使应用题教学这个“老大难”问题　迎刃而解。　（遵义县鸭溪镇自龙小学）　ｎｎＱ　・◆