22.人物描写一组（教案）
【学习目标】
１.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
２.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表示人物某一方面特点的写作方法。
３.认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
【学习重难点】
学习通过语言、外貌、动作的描写表示人物性格特点的写作方法。
【课前准备】
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
【课时布置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，通读课文
１.出示课题：人物描写一组
说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
２.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受
１.默读课文：
寻找印象深刻的段落，多读几遍。 ２.说说读了课文后的感受，同学充沛发表意见：
⑴ 可以说说对课文中的人物的评价，比方：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
⑵ 可以说说对课文中的人物的言行的感受，比方：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充沛说明严监生的吝啬……
⑶ 可以说说课文的语言在表示人物性格特点上的作用，比方：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
三、深入研读，感受人物
１.选择自身最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
⑴ 在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
⑵ 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
⑶ 想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
２.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读效果。
第二课时
一、课堂交流，分享效果
１.交流《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》的学习情况： ⑴ 小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标1：感受这三个鲜活的人物形象；2、学习描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
1 《人物描写一组》导学案
导读：22、《人物描写一组》为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，这些人物特点鲜明，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，严监生是我国古典讽刺小说《___________》中的一个人物，她是古典文学名著《__________》里的一个主要人物，分析人物，突出表现了人物的性格特点，这是作者对严监生咽气前的一段描写，从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，好处：________
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如：神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、勇武过人的武松，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们要走近一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
第一课时
一、自主预习
1、我能根据注音读通课文。（读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文）
2、我能扫清文字障碍。
（1）我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、媳、骚”等字比较难写，我要多写几遍。
（2）我能把词语补充完整。
手（ ）眼快 （ ）声（ ）气 放（ ）无礼 转（ ）为（ ）
精神（ ）（ ） （ ）大腰（ ）
（3）我能选出正确的读音。
2 抖擞（sǒu shǒu） 破绽（zàn zhàn） 合裆（dānɡ dǎnɡ）
扳（bāi bān）倒 吐痰（tán dàn） 别（bié bíe）住
3、通过联系上下文或查字典，我理解了下列词语的意思。
惯手：________________________________________________
精神抖擞：____________________________________________
破绽：________________________________________________
22.人物描写一组（说课稿）
一、说教材
1.教材分析：
我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题展开学习的，一篇篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。
根据以上特点和五年级学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。
2.教学目标：
1）认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽”等词语
2）正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 4）激发学生阅读中外名著的兴趣。
3.教学重难点：
本课的教学重难点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
二、说教法和学法：
教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。
1.引领学生走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。
2.在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由“学会”到“会学”的转变。
三、课前准备
